Dagens samhällsutveckling innebär att länder, regioner, kommuner och städer idag väljer att satsa på nya näringar för att få en stadig inkomst och tillväxt. Karlstad är inget undantag i detta då staden hälsar så väl invånare, besökare som företag Varmt Välkomna med varumärket ”Grader Karlstad”. Våra frågeställningar för detta arbete handlar om hur Karlstad framställs som evenemangsstad av Visit Karlstad och lokala evenemangsbolag samt vilka satsningar som kan göras i framtiden för att Karlstad ska bli en ännu mer framgångsrik evenemangsstad. Vårt syfte med arbetet är att titta på hur Karlstad framställs som evenemangsstad och vilken roll platsvarumärket ”Grader Karlstad” spelar i den framställningen. Utifrån det vill vi också undersöka vilka satsningar som kan göras i framtiden för att Karlstad ska bli en större evenemangsstad. Vi går genom turismens olika komponenter som turism, destination, plats, upplevelse, image, varumärke och platsmarknadsföring i vårt teorikapitel. Vi har använt oss av kvalitativa semistrukturerade intervjuer med respondenter från företag som arbetar inom evenemangsindustrin i Karlstad. Karlstad har flera drivna aktörer som ser att staden har möjligheter och förutsättningar att bli Sveriges fjärde största evenemangsstad men att det finns flertalet utvecklingsmöjligheter. Med satsningar på mer och större evenemang med en bred målgrupp tror vi att staden kan lyckas med sitt mål om att bli fjärde största evenemangsstad, aktörerna bör öppna ögonen och se vad som är autentiskt för Karlstad och skapa evenemang som skapar tillväxt samt en starkare image.

No description available.

Grades serve as one of the primary indicators of student learning, directing subsequent actions for students, instructors, and administrators, alike. Therefore, grade validity—that is, the extent to which grades communicate a meaningful and credible representation of what they purport to measure—is of utmost importance. However, a grade cannot be valid if one cannot trust that it will consistently and reliably result in the same value, regardless of who makes a measure or when they make it. Unfortunately, such reliability becomes increasingly challenging to achieve with larger class sizes, especially when utilizing multiple evaluators, as is often the case with mandatory introductory courses at large universities. Reliability suffers further when evaluating open-ended tasks, as are prevalent in authentic, high-quality engineering coursework.<div><br></div><div>This study explores grading reliability in the context of a large, multi-section engineering course. Recognizing the number of people involved and the plethora of activities that affect grading outcomes, the study adopts a systems approach to conduct a human reliability analysis using the Functional Resonance Analysis Method. Through this method, a collection of data sources, including course materials and observational interviews with undergraduate teaching assistant graders, are synthesized to produce a general model for how actions vary and affect subsequent actions within the system under study. Using a course assignment and student responses, the model shows how differences in contextual variables affect expected actions within the system. Next, the model is applied to each of the observational interviews with undergraduate teaching assistants to demonstrate how these actions occur in practice and to compare graders to one another and with expected behaviors. These results are further related to the agreement in system outcomes, or grades, assigned by each grader to guide analysis of how actions within the system affect its outcome.<br></div><div><br></div><div>The results of this study connect and elaborate upon previous models of grader cognition by analyzing the phenomenon in engineering, a previously unexplored context. The model presented can be easily generalized and adapted to smaller systems with fewer actors to understand sources of variability and potential threats to outcome reliability. The analysis of observed outcome instantiations guides a set of recommendations for minimizing grading variability.<br></div>

This qualitative study aims to explain why Denmark, despite being a liberal democracy, resorts to drastic solutions causing different degrees of citizenship amongst its citizens. Existing literature can’t explain why such drastic methods, leading to juridical differences among citizens, are being used towards citizens in liberal democracies who can’t objectively be perceived as traditional threats to national security. Using literature regarding ontological security and the Copenhagen School’s Securitization Theory this thesis observes security as a matter of identity and being rather than survival. Combining methods of process-tracing and discourse analysis this study examines the portrayal of the citizens in the so-called “ghetto” both in the prime ministers' new years speeches ranging from 1994 to 2018 and in the proposals with actions regarding the “ghettos”. The study has found that the citizens of the “ghetto” are perceived and portrayed as different from the regular Danish citizen and therefore it is possible to perceive and portray them as a threat to the Danish identity and society. Since the “ghetto” is perceived as a threat to Danish identity all actions become legitimate due to the fact that if nothing is done Denmark is not believed to remain Danish.

Uppsatsen beskriver nytillverkning av ett 17/1800-tals hörnskåp i gustaviansk stil. Den beskriver tillverkningsprocessen, problem som uppstått på vägen och hur de löstes. Det ursprungliga utseendet har bevarats så långt som möjligt. Konstruktionen har anpassats efter träets rörelser, bland annat genom spår för bakstycket istället för sammanfogning med naror och gradspår för hyllbärarlister istället för spik. En dold låda i skåpets nedre del har byggts för att ta till vara ett oanvänt utrymme.

This report represents the bachelor thesis examination by Julia Kastehelmi Rintamäki. The examination has been performed during spring semester 2013 at Volvo Construction Equipment in Eskilstuna. This report, Development of parking brake component, describes the product development process of the parking brake component for articulated hauler, wheel loader and grader. Volvo CE has problems with the parking brake switch that exist today on articulated hauler, wheel loader and grader. The purpose of this project is to develop one common solution for the parking brake component for articulated hauler, wheel loader and grader. The secondary purpose is to find final concept proposal for each machine. Employees at the Volvo CE were interviewed; they were contacted via e-mail, phone calls and via meetings to get the information about the machines and the information around the parking brake component. Volvo CE databases were also used for gathering information about standards and pictures. Lots of different ideas were sketched and concept proposals were created with the aid of material from marketing analysis, competitor analysis, target group analysis, requirement specification, function analysis, standards and ergonomics. Eight concept proposals were chosen to be evaluated with QFD, Pugh’s matrix and FMEA. Two concepts were most suitable and developed further to three dimensional models with the aid of Solid Works. The different aspects were taken into account when designing and dimensioning the final concepts. Two models were created with the aid of plasticine for figuring out the ergonomics and dimensions of the product. DFM, DFA, DFE, D4S were used for taking into account costs, assembly, dimensions and environmental impacts of this product. One of the concepts could replace the existing parking brake switch and suit in different cabins because of its size and design. This concept can be located on vertical or on horizontal plane. The other final concept solution functions better for the  articulated hauler on account of the double function with exhausting brake system activating before parking brake system. Suggestion for next steps for the project could be to make prototypes of the two concepts and test these components in real machines. Also interviewing users for further development of the final concepts and redesign if needed.

A predictive validity approach has been employed to find some implications to support evidences for Automated Essay Scoring (AES) systems. First, using R² values from multiple linear regression models, validity indices are compared first between multiple choice scores and essay scores across four AES systems. Secondly, R² values from models using only essay scores, the validity indices of four AES systems are hypothetically compared to see if how well AES systems could predict student outcome such as GPA. / text

Bakgrund: Agil projektstyrning har växt i popularitet under de senaste åren och har i större utsträckning börjat användas utanför mjukvaruprojekt. Majoriteten av forskningen är dock begränsad till mjukvaruprojekt samt till att projekt antingen är helt agila, helt oagila eller en specifik hybridmodell. Det har medfört att det därför finns ett behov av ökad kunskap om hur agil projektstyrning kan användas och förstås i en “traditionell” projektmiljö. Syfte: Syftet med studien är att utveckla kunskapen om agila metoder i en “traditionell” projektmiljö med vad som kännetecknar samt påverkar graderna av agilitet inom de fyra dimensionerna. Metod: Denna studie är en flerfallstudie som är baserad på sex olika projekt. Studien är av kvalitativ karaktär och empirin är insamlad via semistrukturerade intervjuer på de 6 fallprojekten. Slutsats: Resultaten från studien visar att agil projektstyrning går att dela upp i de fyra dimensionerna och inom dem i grader av agilitet. Till respektive grad och dimension har vi funnit tydliga karaktärsdrag samt vad som påverkar dem. Vidare har vi funnit att inga projekt är helt agila eller helt oagila samt att det inte går att urskilja någon specifik modell som skulle passa alla projekt vilket motiverar att det handlar om grader av agilitet. / Background: During the last years agile project management has grown in popularity and to a larger extent been used as a method outside of software projects. The majority of the research is still limited to software project and regards that projects are either fully agile, not agile at all or one specific hybrid model. Therefore there is a need of increased knowledge of how agile project management can be used and understood in a traditional project environment. Aim: The aim of this study is to develop the knowledge of agile methods in a “traditional” project environment with what characterizes and affects the degree of agility in the four different dimensions. Methodology: This study is a multiple case study based on six different projects. Furthermore the study is of qualitative character and the empirical data is collected via semi structured interviews based on the six cases. Conclusions: The results of the study showed that agile project management can be divided into the four dimensions and within degrees of agility. To each degree and dimension we have found clear characteristics and what that affects them. Furthermore we have found that no project are fully agile, not agile at all and neither is there a specific model that would fit all projects which motivates that agile methods should be about degrees of agility.

A new school has to be adapted not just to our time but as well to the future. However, since individuals and decades differ from each other there is not one single solution that works for everyone and forever. By constructing rooms which space are rational and generous, their content can be reshaped and changed over time. While doing this, one has to be careful of creating square rooms that repeat their selves. If so, the building loses it’s identity and becomes an unwarranted learning environment for the children who uses the space. Children have to be able to play, move around and try new things within the rooms of a school.   By using a rational floor plan and twist it 63 degrees I have created new spaces in between and corners. This is positive since both adults and children needs to feel that they can identify their work space, it can not be to scattered or too floating. In the same time, it should be placed inside an open environment for overview. The corners that are created outside of the baserooms are therefore optimal for good study atmosphere and sense of protection. A sense of protection is also created through the long galleries that run through the ground floor. These have double ceiling height and are open towards the upper floor, which creates good visibility through the whole building. The galleries has got their name since they provides insights into the special rooms that are gathered on the ground floor. At the upper floor there are only baserooms where the students are gathered and spend most of their time. From there they have good overview of the downstairs through the atrium.   The building is divided into three parts. The one far to the west is for middle and high school. The part in between works as the common gathering point and entrance (however, there are separate entrances as well). The part that is far to the east is for primary school. The ground floor area is 4100 sq.m. and the total is a bit over 7400 sq.m. The general arrangement with the baserooms on the upper floor and the special rooms at the ground floor allows students to naturally interact with each other as they move between the floors and share the spaces on the lower floor. However, there are rooms that are more targeted to different grades and they are gathered directly under the specific grades baseroom.   Concepts that have been the basis for the design:   Built in flexibility For the school to have a long life expectancy it has to be able to adapt over time. This is made through generous rooms and light walls that, if needed, can be rebuilt and reprogrammed.   Identity A school has to be able to provide many different types of study environments, so that every individual can find their own preferred space. Since learning is not taking place in a specific time or place, but both in formal learning environments as well as in informal, a school has to provide spaces that allow children to play, move around and try new things in rooms.   Sense of protection Students must feel an affinity with a certain places in school to feel safe. Hence, the baserooms are organized in clusters. Good overview run through the whole building, thanks to the open galleries that provide the insight and control over what happens in the different rooms. / En ny skola bör inte bara anpassa sig till sin tid utan även till framtiden. Men då både individer och årtionden skiljer sig åt finns det inte en enda lösning som fungerar för alla och för alltid. Genom att bygga rationella rum med generösa ytor kan dessa formas och ändra innehåll med tiden. Samtidigt måste man vara försiktig med att skapa fyrkantiga rum som är för rationella. Då tappar byggnaden sin identitet och blir en omotiverande studiemiljö för de barn som rör sig där. Man måste kunna leka, röra på sig och testa nya saker i en skolans rum.   Genom att ta en rationell plan och vrida den 63 grader har jag skapat nya mellanrum och hörn. Detta är positivt då både vuxna och barn måste känna att de kan identifiera sin arbetsplats, den får inte vara för utspridd eller för lös. Samtidigt bör den gärna ligga i en öppen miljö för översikt. De hörnytor som skapas utanför basrummen är således optimala för studiero samt trygghet. Trygghet skapas också genom de långa gallerierna som löper i entréplan. Dessa har dubbel takhöjd och är öppna mot de övre planen vilket skapar siktlinjer genom hela byggnaden. Gallerierna har fått sitt namn då de erbjuder inblickar i de specialsalar som är samlade på bottenplan. På övre plan finns endast basrummen där alla eleverna konstant rör sig och är samlade. Därifrån har de tydlig överblick över nedervåningen genom atriumet.   Byggnadens form är uppdelad i tre delar. Den längst västerut är för mellan och högstadie. Mittendelen är gemensam samlingspunkt och entré (men separata entréer finns) och den delen som är längst österut är för lågstadiet. Den totala bottenarean är drygt 4100 kvm och den samlade arean är drygt 7400 kvm. Den generella programstrukturen med basrum på övre plan och speicalsalar på nedre plan gör att eleverna naturligt interagerar med varandra när de rör sig mellan planen och delar på utrymmena på nedre plan. Dock så finns det rum som är mer riktade mot olika årskurser och de är samlade direkt under dessa årskursers basrum.   Begrepp som har legat till grund för utformningen:   Inbyggd flexibilitet För att ge skolan en lång livslängd måste den kunna anpassas under tid. Detta sker genom generösa rum, lätta väggar som vid behov kan byggas om och omprogrammerade ytor.   Identitet En skola måste kunna erbjuda många olika typer av studiemöjligheter för att kunna vara individanpassad. Men då lärandet inte äger rum i en speciell tid eller plats utan både i formella lärandemiljöer såväl som i informella måste det ges utrymme för att man ska kunna få leka, röra sig och testa nya saker i rum.   Trygghet Elever måste känna en samhörighet med en viss specifik plast i skolan för att känna sig trygg. Därav är basrummen organiserade i kluster. God översikt råder också genom hela byggnaden tack vare de öppna gallerierna som ger insikt och kontroll över vad som sker i de olika rummen.

The process of grading code submissions in programming courses is time-consuming and error-prone. To address this issue, we propose a project that automates the testing and grading process for Java code submissions at Halmstad University. Our approach leverages property-based testing using the JUnit Quick-Check library to generate tests and test reports automatically.   The tool we demonstrate in this project is designed to provide students with immediate feedback on their code submissions and reduce the workload for instructors. By automatically generating tests and test reports, our approach ensures that code submissions meet the required specifications and are free from common errors. The com.pholser library is utilized to implement the property-based testing approach.   We believe that our project has the potential to improve the grading process for programming courses and provide a more efficient and effective way of assessing student code submissions. Our implementation can be easily extended to support other programming languages and can be integrated with existing learning management systems to provide a seamless experience for instructors and students alike. / Processen för att bedöma kodinlämningar i programmeringskurser är vara tidskrävande. För att lösa problemet, vill vi automatisera testerna och generera en testrapport för Javainlämningar vid Högskolan i Halmstad. Vi tillhandahåller ett verktyg som med hjälp av Property-Based Testing och JUnit Quick-check biblioteket underlättar denna process för lärarna. Verktyget är utformat för att kunna ge studenterna direkt återkoppling på deras inlämningar. Genom att automatiskt generera tester och testrapporter säkerställer vi att inlämningarna uppfyller de krav som läraren specificerar.   Detta projekt har potential att förbättra rättningsprocesser i programmerings- kurser genom att testa inlämningar på ett systematiskt och likvärdigt sätt och genom att vara ett mer effektivt sätt att bedöma studenternas inlämningar. Verktyget skulle kunna integreras med en Learning Management System för att även automatisera nerladdning av inlämningar och uppladdning av resultat.