Orientador: Ivete Maria Baraldi / Banca: Antonio Vicente Marafiori Garnica / Banca: Rosinéte Gaertner / Resumo: Visamos, com este trabalho, fazer apontamentos sobre o processo de formação dos professores de Matemática que atuaram no município de Itaipulândia, Paraná, no período de 1961 ao início da década de 1990. Itaipulândia passou por muitas transformações ao longo de sua história: colonização a partir da década de 1960, o alagamento de boa parte de suas terras por causa da construção da Usina Hidrelétrica de Itaipu, a emancipação do município em 1993 e o início do pagamento dos royalties da Itaipu pelas terras desapropriadas e inundadas. Nesse cenário, utilizamos a História Oral como metodologia de pesquisa para emergirmos perspectivas de como se deu a formação do professor de Matemática que atuou nesse município. Com base nos documentos gerados pelas entrevistas realizadas e por outras fontes documentais, elaboramos uma versão (histórica) de como ocorreu a formação desses professores. Essa pesquisa faz parte do projeto maior do Grupo de História Oral e Educação Matemática (GHOEM), que visa realizar um mapeamento (histórico) de como ocorreu o processo de formação e a atuação dos professores de Matemática nas distintas regiões do Brasil / Abstract: This work aims to trace some notes about how occurred the formation of mathematics teachers that acted in Itaipulândia city - Paraná, since 1961 until the early 1990s. Itaipulândia passed through many changes along its history: colonization starting from the 1960s, the emancipation of the municipality in 1993, the flooding of much of its lands because of the construction of the Itaipu Hydroelectric Usina, and the start of royalties' payment from Itaipu for the expropriated and flooded land. In this scenario, we used oral history as a research methodology to find out prospects of how was the training of mathematics teachers who acted in this city. Based on documents generated by interviews and other documentary sources, we developed a historical version of how occured the movement for teachers' training. Still, this research project is part of the larger project from Group of Oral History and Mathematics Education (GHOEM), which aims to map historically how was the training and work of mathematics teachers from different regions of Brazil / Mestre

Orientador: Antonio Vicente Marafioti Garnica / Banca: Maria Ângela Miorim / Banca: Romulo Campos Lins / Resumo: Essa pesquisa procura constituir um primeiro cenário do trabalho na interface história oral e Educação Matemática e, a partir deste, olhar para as questões que têm fundamentado este trabalho. Para tanto, optou-se pela realização de entrevistas com pesquisadores em Educação Matemática que se dedicam ao trabalho/estudo da história oral e por uma revisão das produções (publicações em revistas, periódicos, teses e dissertações) destes pesquisadores. As entrevistas parecem ter se constituído como uma forma interessante de re-significação de trabalhos escritos em épocas distintas e de "atualização" da compreensão de alguns conceitos. Emergem desse estudo discussões acerca dos fundamentos da história oral e de como esta vem sendo pensada na/para a Educação Matemática. As noções de documento, História, memória, análise, entre outras, colocam-se como fundamentais para a constituição/compreensão deste primeiro cenário e a história oral na Educação Matemática é apresentada como uma trajetória peculiar que se diferencia, por vezes, veementemente de como a história oral vem sendo pensada em outras áreas de pesquisa como a Sociologia, a Antropologia, os Estudos Culturais e a própria História. / Abstract: This work intends to sketch a general picture of the relation between Mathematics Education and Oral History, in order to understand the theoretical framework which supports that work. Mathematics Education researchers whose work involves Oral History were interviewed and their work (papers, dissertations, reports etc) analyzed. The interviews and data analysis were an interesting way to notice that these scientific works and the concepts they present gradually assume different meanings to the researchers themselves. Documents, History and memory, among other themes, are essential elements to understand the theoretical framework we are working within. Our analysis focusing investigations in Mathematics Education in which Oral History takes part as the main methodology shows that Oral History in Mathematics Education can be taken as a resource truly distinct from the Oral History developed by other areas of knowledge, as Sociology, Anthropology, Cultural Studies and History itself. / Mestre

Made available in DSpace on 2014-09-19T02:01:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000461406-Texto+Completo-0.pdf: 1250970 bytes, checksum: 911b60a2fa3cabaae1309db273842318 (MD5) Previous issue date: 2014 / La investigación trata de rastrear de la presencia de los zapateros, entendidos como oficiais que tienen el conocimiento y la capacidad de producir los zapatos en la ciudad de Pelotas (RS), de la década de 1940 hasta nuestros días. La investigación examinó los trabajadores en el trabajo cotidiano, es decir, los aspectos rutinarios de la resistencia a la explotación laboral, y la táctica de mantener su espacio en el mercado laboral. La investigación distingue los zapateros, trabajadores parciales y aquellos trabajadores que soló reparación de los zapatos, pero estos límites se consideran inestables. Lo oficio fue encuentra en las diferentes fases del proceso de producción y de trabajo que prevalece en el sector en las décadas estudiadas, ya que considera que el zapatero debe caracterizarse por su conocimiento y no sólo por la práctica diaria, por lo que un trabajador que realiza la actividad específica o la reforma, puede ser un oficial. Fueron los procesos de trabajo del Distrito de Pelotas subyacen el análisis entre los años 1940 y 1965, y las entrevistas de historia oral que contribuyeron a la evidencia de la investigación que llega hasta nuestros días. Estas fuentes oportunizaram elementos para la discusión de experiencias y recuerdos de artesanías que están desapareciendo, pero la interacción con las condiciones estructurales y responden a las diversas y graduales cambios en el mundo del trabajo. spa / A pesquisa buscou vestígios da presença de sapateiros, compreendidos como oficiais que possuem o conhecimento e a habilidade de produzir calçados, na cidade de Pelotas (RS), desde a década de 1940 até os dias atuais. A investigação analisou os trabalhadores no cotidiano laboral, isto é, dos aspectos rotineiros as resistências à exploração do trabalho, e as táticas de manutenção do seu espaço no mercado de trabalho. A investigação distinguiu sapateiros, operários parcelares e os que sabem apenas reformar calçados, mas essas fronteiras foram consideradas como instáveis. O ofício foi encontrado nas diferentes fases do processo produtivo e de trabalho que o setor perpassou nas décadas pesquisadas, pois foi considerado o sapateiro a partir do seu conhecimento e não só pela prática diária, assim um operário que execute atividade especifica ou reforma, pode ser um oficial. Foram os processos trabalhistas da Comarca de Pelotas que fundamentaram a análise entre os anos de 1940 e 1965, e as entrevistas de história oral que contribuíram com indícios para a investigação que alcançou os dias atuais. Essas fontes oportunizaram elementos para a discussão das experiências e das memórias de ofícios que estão em vias de desaparecer, mas que interagem com as condições estruturantes e reagem às diversas e graduais mudanças nos mundos do trabalho.

O tema desta pesquisa é a escola rural e o problema da escolarização de crianças de Atibaia, estado de São Paulo. O período estudado tem como marco inicial o ano de 1964, quando ocorreu o Golpe Militar até 1985 ano que marcou o início da nova redemocratização brasileira. Foi realizado um estudo da escolarização de crianças em escolas rurais, enfatizando os papéis integrador e socializador da escola junto aos filhos dos trabalhadores nascidos na região, além de migrantes que se estabeleceram em dois bairros rurais de Atibaia, Portão e Água Espraiada. Abordam- se as diferenças existentes na população rural, tanto em relação às condições materiais de vida, quanto à produção dos bens simbólicos, papéis anteriormente contemplados pela escola. Para compreender esse processo, optou-se metodologicamente pelas técnicas da História Oral, entrelaçadas aos estudos da memória, enquanto fenômeno social. Através da realização de entrevistas semi estruturadas, foram coletadas informações que contribuíram para a compreensão da complexidade das questões que envolvem o campo brasileiro e a educação escolar de sua população. / The theme of this research is the rural school and the problem of access and education of childrens from Atibaia, State of Sao Paulo. The study period is from 1964, when there was the military coup, to 1985, marked by the beginning of Brazilian democracy. The study focused on rural schools and their integrating and socialing role in the education of workers and migrants families located in two rural districts of Atibaia, Portão and Água Espraiada neighborhoods. To understand this process, the oral history methodology was chosen, and memory studies as a social phenomenon. By carrying out semi-structured interviews, information was collected that contributed to the understanding of the complexity of the issues surrounding the Brazilian countryside and the education of its population.

Orientador: Jose Carlos Sebe Bom Meihy / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T08:48:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nader_AnaBeatriz_D.pdf: 38674442 bytes, checksum: 78e73d4b9c2e6ed635611e651b7b08d3 (MD5) Previous issue date: 1997 / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Orientador: Raquel Salek Fiad / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-22T19:57:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tardelli_GlauciaMariaPiato_M.pdf: 7380735 bytes, checksum: 7824258b2c5eb3cb333a0a8b932b8b0b (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Estudos empíricos que tomam como objeto de análise a história de vida de professores têm assumido, nos meios acadêmicos, um caráter de grande importância, uma vez que demonstram que este tipo de pesquisa além de promover um alargamento nos estudos sobre os processos educativos, pode nos revelar que as inúmeras vozes emudecidas, senão esquecidas entre as paredes escolares, são capazes de realizar um reencontro de gerações a fim de que estudos do passado e do presente reorganizem e transformem o trabalho e a história de vida de outros professores...Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo da tese digital / Abstract: Not informed. / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Lingua Materna / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Sergio Antonio da Silva Leite / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T12:57:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Grotta_EllenCristinaBaptistella_M.pdf: 16760545 bytes, checksum: 87032ce9812581ff9c301299d5d0f8d6 (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-10-24T17:08:06Z No. of bitstreams: 1 julianagomesdornelas.pdf: 1735833 bytes, checksum: 6324c96cc9ef5d1d51c1799780703ba6 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-12-15T11:54:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 julianagomesdornelas.pdf: 1735833 bytes, checksum: 6324c96cc9ef5d1d51c1799780703ba6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-15T11:54:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 julianagomesdornelas.pdf: 1735833 bytes, checksum: 6324c96cc9ef5d1d51c1799780703ba6 (MD5) Previous issue date: 2008-06-06 / A dissertação analisa a chegada e a inserção de imigrantes sírios e libaneses na cidade de Juiz de Fora, Minas Gerais, entre os anos de 1890 e 1940. Procurou-se identificar os mecanismos de adaptação desses imigrantes à sociedade juizforana, as trocas culturais vivenciadas no decorrer do período, bem como, os obstáculos e conflitos enfrentados. Para tanto, atentou-se para diferentes instâncias da vida cotidiana desse grupo étnico: a formação educacional; a constituição de matrimônios; a mobilidade social e as atividades econômicas e profissionais exercidas. Para dar conta dos objetivos propostos, um conjunto diversificado de fontes foi utilizado: entrevistas orais, livros de matrículas das escolas (Colégio Granbery, Academia de Comércio, Escola Estadual Delfim Moreira); registros de casamentos realizados na Igreja Catedral Metropolitana de Juiz de Fora; processos criminais; inventários; documentos da Associação Comercial de Juiz de Fora e imprensa. O fio condutor da pesquisa é a percepção de que a inserção de sírios e libaneses na cidade de Juiz de Fora foi marcada por trocas culturais que não implicaram numa assimilação total com a conseqüente perda da cultura pré-imigratória. Mas, ao contrário, verificou-se um processo de mão-dupla, no qual as trocas culturais acabaram por modificar parcialmente tanto a população local quanto os imigrantes que se estabeleceram na cidade. / The dissertation analyzes the syrian and lebanese immigrants’arrival in Juiz de Fora City, Minas Gerais, among 1980 and 1940. It was tried to identify these immigrants’ adaptation mechanism in the Juiz de Fora’s society, the cutural exchanges in this period and the obstacles and conflits faced. Therefore, it was considered different everyday life aspects of these ethnic group: the educational background, the marriages, the social mobility and the professional and economic activities practiced. To reach the proposed objectives, a different group of sources was used: oral interviews, school registration books (Granbery School, Academia de Comércio, Escola Estadual Delfim Moreira); marrige’s registrations made in the Catedral Metropolitana de Juiz de Fora Church; criminal cases; inventories; Associação Comercial de Juiz de Fora’s documents and the press. The main point of the research is the perception that the syrian and lebanese’s adaptation in Juiz de Fora was marked by cultural exchanges that didn’t result in a total comprehension and, as a result, waste of preimmigration culture. But, on the other hand, it was verified a double-hand process, in which cultural exchanges modified parcially the local population and the immigrants that were adaptaded in the city.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-09T20:00:23Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO LUCINELI DE SOUZA MENEZES.pdf: 1319009 bytes, checksum: 0d65e9b3b57b8fd9e311a6c1c25f0d85 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-05-09T20:00:33Z (GMT) No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO LUCINELI DE SOUZA MENEZES.pdf: 1319009 bytes, checksum: 0d65e9b3b57b8fd9e311a6c1c25f0d85 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-09T20:00:33Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO LUCINELI DE SOUZA MENEZES.pdf: 1319009 bytes, checksum: 0d65e9b3b57b8fd9e311a6c1c25f0d85 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-10-26 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research presented here addresses issues related to the land rights dispute, considering that these have always been debated throughout history, but even when it comes to revisited themes, it still integrates concerns of contemporary society. Considering what was exposed due to Amazonian territorialities, and dealing specifically with the municipality of Parintins, 367 km from the capital Manaus, east of the state, on the border with Pará, until 1991 there were large concentrations of land. They were generated from socioeconomic conjunctures that date back to the military governments of the country (1964-1985). The analysis was intended to understand the circumstances in which a group of people, until the moment of the event studied, considered to be of no social, economic or political relevance, was able to generate an alternative project to achieve the aspiration common to most Brazilian families , the right to housing. The methodological method chosen to support the collection of data and analyzes of this study was Oral History, since this methodology can be used in different disciplines of the human sciences in which one intends to work with categories such as biography, oral tradition, memories and spoken language, through qualitative research (ALBERTI, 2013). This research aimed at counting the first land occupation of the Itaúna Farm area, in Parintins, from the view of the subjects participating in the movement, using them as a source for collecting the necessary information, information that would certainly not be known through other types from sources. The use of Oral History allows us to construct a story based on the perceptions and experiences of the underprivileged classes of society, which are generally invisible within official documentations (THOMPSON, 2002). / A pesquisa aqui apresentada aborda questões concernentes à disputa pelo direito a terra, considerando que estas sempre foram, ao longo da história, bastante debatidas, porém, mesmo tratando-se de temática revisitada, ela ainda integra preocupações da sociedade contemporânea. Considerando o exposto em razão de territorialidades amazônicas, e tratando especificamente do município de Parintins, a 367 km da capital Manaus, a leste do Estado, na divisa com o Pará, até o ano de 1991 havia grandes concentrações fundiárias. Elas foram geradas a partir de conjunturas socioeconômicas que remontam a governos da época militar do país (1964-1985). A análise que se realizou pretendeu compreender as circunstâncias em que um grupo de pessoas, até momento do evento estudado, consideradas sem relevância social, econômica ou política foi capaz de engendrar um projeto alternativo para alcançar a realização de uma aspiração comum à maioria das famílias brasileiras, o direito à moradia. O recurso metodológico escolhido para subsidiar a coleta dos dados e as análises deste estudo foi a História Oral, pois esta metodologia pode ser empregada em diferentes disciplinas das ciências humanas em que se pretenda trabalhar com categorias como biografia, tradição oral, memórias e linguagem falada, através de pesquisa qualitativa (ALBERTI, 2013). Esta pesquisa objetivou contar a primeira ocupação de terra da área da Fazenda Itaúna, em Parintins, a partir da visão dos sujeitos participantes do movimento, utilizando-os como fonte para coleta das informações necessárias, informações que certamente não seriam conhecidas por meio de outros tipos de fontes. A utilização da História Oral oportuniza para que se construa uma história contada a partir das percepções e experiências das classes desprivilegiadas da sociedade, que geralmente estão invisíveis no interior das documentações oficiais (THOMPSON, 2002).

A presente dissertação tem como objetivo geral propiciar uma reflexão sobre as mudanças na educação a partir do olhar de profissionais especializados da Rede Municipal de Ensino de São Paulo que atuaram na inclusão de alunos com surdocegueira. Os objetivos específicos eram: pontuar elementos das histórias de vida das colaboradoras que participaram da pesquisa e sobre a sua atuação profissional, principal-mente na EMEBS; problematizar as escolhas e ações durante o exercício de sua profissão, visando com-preender seu olhar sobre o objetivo da educação; analisar os relatos dessas profissionais sobre as mu-danças metodológicas, buscando reunir informações sobre esse processo. As questões que nortearam o estudo foram: Como se deu a chegada de alunos com surdocegueira nessas unidades? O que essa che-gada causa nos professores especialistas? Como compreender a educação especial em uma perspectiva inclusiva, frente a uma escola bilíngue para Surdos? Qual o papel dos profissionais envolvidos nesse processo e qual a relevância de um espaço especializado? Optou-se pela abordagem qualitativa e as fontes primárias para a realização da pesquisa foram as histórias de vida de quatro colaboradoras, todas mulheres, todas da mesma unidade educacional. A coleta foi feita por meio de entrevistas orais e os critérios utilizados para a escolha das participantes foram: profissionais que atuassem ou tivessem atu-ado nas EMEBS; que soubessem Libras; que tivessem atuado direta ou indiretamente na inclusão de alunos com surdocegueira nessas unidades; e que tivessem interesse em contribuir, voluntariamente, com o estudo. Após da realização das entrevistas, todo o material em áudio foi transcrito, mas apenas parte das informações foram utilizadas em uma discussão que teve como base teórica as obras de Arendt, Adorno e Horkheimer. Foi possível propor e aprofundar algumas reflexões sobre a educação a partir da inclusão de alunos com surdocegueira. Pudemos constatar que a chegada desses alunos provocou, em um primeiro momento, resistência por parte de alguns profissionais. Entretanto, ações coletivas garan-tiram a entrada e a permanência desses alunos, com qualidade, na rede municipal de ensino. As reflexões seguiram duas categorias de análise: a concepção de educação dessas profissionais especializadas e a questão de como a ideia de normalidade comparece na EMEBS. Foi possível propor palavras-síntese para representar o olhar dessas educadoras: direito, acolhimento, respeito e responsabilidade. A soma desses diferentes olhares propiciou a inclusão, libertando esta palavra de sua origem etimológica, que remete à ideia de clausura. A reestruturação das EMEBS, a opção pelo exercício da profissão na rede pública e as experiências passadas dessas educadoras, favoreceram o estabelecimento de um repertório que permitiu a formulação de respostas novas. Foi possível perceber que a EMEBS é um lugar que tem estabelecido teias de relações, não apenas com outros profissionais da rede municipal de ensino, como também com pessoas da Comunidade Surda e pessoas com surdocegueira adultas, constituindo-se como um espaço bicultural. Essa reflexão passou a apresentar-se como chave para a compreensão da perspec-tiva inclusiva. Este trabalho também buscou registrar uma versão que se afasta do discurso do fracasso da educação pública / The general objective of the present dissertation is to propitiate a reflection on the changes in education from the view of specialized professionals who took part in the process of the inclusion of students with deafblindness in the municipal education network of São Paulo. Its specific goals are to point out the cooperators life history and their professional performance, especially in the EMEBS (Municipal School of Bilingual Education for the Deaf); question their choices and actions as professionals, in order to comprehend how they understand education; analyze their stories on the methodological changes, trying to gather information about this process. The guiding questions of this study were: How do the students with deafblindness get to these educational units? What do their arrival cause in the specialized profes-sionals? How can we understand the special education in an inclusive perspective, facing a bilingual school for the Deaf? What is the involved professionals role and whats the importance of a specialized space? Weve chosen the qualitative approach and the primary sources for the execution of the research were the life histories of four cooperators, all women, all from the same educational unit. The collection was done through oral interviews and the criteria for the selection of the participants were: professionals who work or had worked in the EMEBS; who knew Libras; who had worked directly or indirectly in the inclusion of students with deafblindness in these units; and who had the interest to contribute, vol-untarily, with this study. After recording the interviews, all the audio material was transcribed, but only part of the information was used in a discussion that had as a theoretical basis the studies of Arendt, Adorno and Horkheimer. It was possible to propose and to deepen some of the ideas related to the education from the inclusion of students with deafblindness. We could ascertain that the arrival of these students caused, in a first moment, resistance of some of the professionals. However, collective actions guaranteed the entrance and the permanence of these students, with quality, in the municipal education network. The reflections followed two categories of analyses: the notion of education of the specialized professionals and the question of how the idea of normality is present in the EMEBS. It was possible to propose some synthesis-words to represent the point of view of these educators: right, welcoming, respect and responsibility. The sum of these different views fostered the inclusion, making this word get free from its etymological origin, that refers to the idea of enclosure. In the very structure of the EMEBS, the option to work as a professional in the public schools, and the past experiences of these educators, promoted the establishment of a repertoire that enabled the shaping of new answers. With the reflections, it was possible to comprehend that the EMEBS are places where a web of relations are being settled, not only with other professionals of the municipal education network, but also with adult people from the Deaf Community and adult persons with deafblindness, arising as a bicultural space. These thoughts became a key for the comprehension of the inclusive perspective. This research aimed to register a version that gets apart from the failure discourse of public education