Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-19T12:40:47Z No. of bitstreams: 1 Cristiane Santana Sodré.pdf: 4122990 bytes, checksum: b8f4578d31996e7ce706bb2709228002 (MD5) / Approved for entry into archive by Valdinéia Ferreira(neiabf@ufba.br) on 2013-02-20T17:32:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Cristiane Santana Sodré.pdf: 4122990 bytes, checksum: b8f4578d31996e7ce706bb2709228002 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-20T17:32:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cristiane Santana Sodré.pdf: 4122990 bytes, checksum: b8f4578d31996e7ce706bb2709228002 (MD5) / Este projeto, que se insere no campo da Linguística Aplicada, tem como objetivo descrever práticas culturais, notadamente as narrativas cantadas realizadas pelas senhoras artesãs, trançadeiras da palha em Porto do Sauípe e, ao mesmo tempo, descrever e analisar a experiência de inserção das narrativas cantadas como objeto de estudo nas minhas aulas de Língua Portuguesa no 1º e 3º ano do ensino médio no Colégio Estadual Duque de Caxias, na referida comunidade. Nesta pesquisa, de cunho etnográfico, procuro compreender a relação dos estudantes com a cultura local, através dos significados atribuídos pelos mesmos a essas práticas culturais locais. Para isso, numa primeira parte, trago um pouco do contexto local e da trajetória desse grupo de mulheres artesãs para, em seguida, apresentar a experiência de sala de aula, através de registros de aulas e entrevistas realizadas. Em relação à questão central da pesquisa qualitativa, que diz respeito à interação dos estudantes com as senhoras artesãs e as narrativas cantadas, observou-se, de início, que demonstraram certa resistência para participar das atividades que envolviam um contato mais direto com as narrativas, mas, no processo de desenvolvimento das atividades pedagógicas, foram criando interesse pelo objeto de estudo e pelas atividades das artesãs. Observou-se ainda um processo de silenciamento localizado nas próprias pessoas mais velhas da comunidade em relação às tradições culturais, por vários motivos, além de certo conflito geracional. No entanto, apesar dos conflitos identificados, o que ficou evidente é que o ensino da língua portuguesa na escola, ao enfocar práticas culturais locais, com suas potencialidades e problemas, criou um ambiente propício ao desenvolvimento da capacidade de análise e crítica dos educandos em relação ao mundo que os cerca, proporcionou práticas voltadas para o diálogo e fortalecimento dessas identidades e ampliou o seu repertório cultural. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2011.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-11-10T03:11:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 335884.pdf: 1246054 bytes, checksum: 61d59e54e83e7ad0b44d7fb780025a46 (MD5) Previous issue date: 2015 / O trabalho se constitui como fenômeno central no processo de viver dos indivíduos, possuindo contornos peculiares à conjuntura contemporânea, caracterizada por muitas mudanças em todo o tecido social e produtivo, inclusive no que concerne à produção das identidades. Nesse contexto, torna-se relevante compreender aspectos psicológicos envolvidos nas escolhas de carreira e na construção das trajetórias profissionais, já que estes são elementos determinantes no processo de constituição identitária dos sujeitos. Tomando por base essas questões e esse contexto, a investigação que originou esta dissertação teve como objetivo caracterizar a trajetória profissional de políticos que exercem mandatos no poder legislativo. O estudo foi desenvolvido por meio de abordagem qualitativa, do tipo multicasos, e os dados foram levantados por meio de uma entrevista semiestruturada junto a oito deputados estaduais que compõem a Assembléia Legislativa do Estado de Santa Catarina, sendo quatro do Partido do Movimento Democrático Brasileiro (PMDB) e quatro do Partido dos Trabalhadores (PT). Os participantes tinham idades situadas entre 42 e 72 anos, sendo que apenas um deles era do gênero feminino. O processo de análise dos dados foi feito por meio de análise de conteúdo, a partir de transcrições literais das entrevistas realizadas. Desse processo de análise resultou uma sistematização do perfil sociodemográfico dos sujeitos, bem como de seus respectivos percursos na carreira política. A análise efetuada junto aos dados possibilitou ainda a identificação de três categorias: recrutamento político, carreira política e identidade profissional, cada qual com duas subcategorias. A respeito do recrutamento político evidenciou-se que a trajetória profissional desses sujeitos iniciou-se a partir das suas experiências anteriores à carreira política, dentre as quais o envolvimento com a militância estudantil e/ou social, a representação de um determinado setor produtivo ou ainda o elevado poderio econômico. O recrutamento se concretizou por meio da escolha pelo partido, a qual se deu pelos próprios indivíduos, em alguns casos, ou por iniciativa do partido, em outros. A carreira política dos parlamentares se estruturou e vem se consolidando por meio das atividades desenvolvidas em seu cotidiano de trabalho, de acordo com suas ambições e também aquelas dos partidos, sendo que a participação em Comissões Parlamentares de Inquérito (CPIs) e as visitas às bases eleitorais foram destacadas com relevância dentre essas atividades. A influência dos meios de comunicação também foi ressaltada na carreira política, por seu caráter decisivo em conferir visibilidade à imagem do político frente a seus eleitores. A identidade profissional dos entrevistados se encontra consolidada, uma vez que todos já cumpriram diversos mandatos políticos sucessivos, tendo abandonado, na maioria dos casos, sua profissão de origem. Os significados atribuídos ao ser político se relacionam com ideais políticos que defendem e pelos quais avaliam que trabalham. A trajetória profissional desses sujeitos se caracteriza, portanto, pelo exercício da política como profissão e que se confunde com sua própria vida; trata-se de um  caminho sem volta , pois todos estão no mínimo em seu terceiro mandato e pretendem a ascensão nessa carreira. Ser político e estar ocupando um cargo nesse contexto se estabelece, assim, como uma dialética na qual os deputados constroem sua própria epopéia, por meio de seu passado, presente e desejos de futuro.<br> / Abstract : This work is a central phenomenon in the process of living of individuals, having peculiar outlines the contemporary situation, characterized by many changes in the entire social and productive fabric, including as regards the production of identities. In this context, it is important to understand psychological aspects involved in career choices and the construction of professional careers, as these are key elements in the identity construction process of the subjects. Based on these issues and that context, the investigation that led to this thesis aimed to characterize the career politicians who hold any office in the legislature. The study was conducted through qualitative approach, the multi-case type, and the data were collected through a semi-structured interviews with eight state deputies that compose the Assembleia Legislativa de Santa Catarina, four of the Partido do Movimento Democrático Brasileiro (PMDB) and four of the Partido dos Trabalhadores (PT). Participants with 42 and 72 years old, and only one was female. The process of data analysis was done through content analysis, from literal transcriptions of the interviews. From this process of analyzing resulted a systematization sociodemographic characteristics of the subjects, as well as their respective paths in the political career. The analysis carried out with the data also allowed the identification of three categories: political recruitment, political career and professional identity, each with two subcategories. Regarding the political recruitment showed that the career of these subjects began from their experiences prior to the political career, among which the involvement of the student militancy and/or social, the representation of any productive sector or the high economic power. The recruitment was achieved by choosing the party, which is given by individuals themselves, in some cases, or on the initiative of the party on the other. The political career of parliamentarians was built and is being consolidated through activities in their daily work, according to their ambitions and also those of the parties, and participation in Comissões Parlamentares de Inquérito (CPI) and visits to bases election were highlighted with relevance among these activities. The influence of the media was also highlighted in the political career, for his decisiveness in giving visibility to the political front image to their voters. Professional identity of the interviewees is consolidated, since all have served several successive political mandates, having abandoned, in most cases, their original profession. The meanings assigned to to political being relates to political ideals that defend and for which assess working. The career of these subjects is characterized, therefore, by the exercise of politics as a profession and to be confused with his own life; it is a "path of no return" because everyone is at least in his third term and want to rise in this career. Be political and be occupying a position in this context is established, as well as a dialectic in which deputies build their own story, through his past, present and future desires.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2017. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2017-05-03T17:46:35Z No. of bitstreams: 1 2017_DanyelleNatachadosSantosGois.pdf: 1776825 bytes, checksum: 9c92498f5dd2cb64499b8c80cbcd342e (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2017-05-10T13:11:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_DanyelleNatachadosSantosGois.pdf: 1776825 bytes, checksum: 9c92498f5dd2cb64499b8c80cbcd342e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-10T13:11:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_DanyelleNatachadosSantosGois.pdf: 1776825 bytes, checksum: 9c92498f5dd2cb64499b8c80cbcd342e (MD5) / Este estudo teve por objetivo analisar as dinâmicas de produção da identidade docente na Educação de Jovens e Adultos nos primeiros anos de docência nas cidades de Aracaju e Brasília. Participaram desta pesquisa quatro professores atuantes na EJA da rede pública de ensino. Realizamos duas sessões de entrevista, uma aberta e uma episódica, seguida por narrativa mediada por um objeto ou fotografia. Após participação das entrevistas, foi solicitado aos participantes que escrevessem por e-mail duas cartas, uma sobre o Ser Docente da EJA e outra no posicionamento de Secretário de Educação. Os dados foram transcritos e a produção obtida com o uso dos multimétodos foi considerada como um único texto. Todas as informações, construídas por entrevistas e cartas, foram submetidas à análise dialógica temática e análise pragmática do discurso. Os resultados indicaram que as dinâmicas de produção da identidade docente foram construídas em três temas centrais: Família, Formação Acadêmica e Mercado de Trabalho. Os participantes da pesquisa demonstraram-se dialógicos apresentando ambivalências e orientação para mudanças e, também por vezes, monológicos expressando-se como unitários e fechados às mudanças. Concluímos que a produção da identidade docente e profissional na Educação de Jovens e Adultos nos primeiros anos de docência é marcada por conflitos, medos, incertezas e expectativas para o futuro, relacionadas à continuidade da formação, a novas oportunidades de trabalho docente, e uma educação mais significativa para o outro e para si, mediada pelas multiplicidades dos eus, pelos contextos de interação e pela negociação entre as forças centrípetas e centrífugas, que desencadeiam ambivalências nas interpretações de si, do outro e mundo. / This study aims at analysing teachers´ identity production in Adult Education of teachers from Brasília and Aracaju, Brazil, that are in the first years of professional experience. Four public school teachers took part in two individual interviews sessions - one open-ended and the other episodic, followed by an interview mediated by objects or photographs. It was required to them write two letter about how is to be teacher in Adult Education and as if they were in charge of the educational system. Data were transcribed and submitted to a dialogical thematic and pragmatic analyses. The results suggest that the teaching identity production was built in three main central themes: family, academic education and job market. Research subjects indicated to be both dialogical, presenting ambivalences and orientation to changes, and sometimes monological, expressing themselves as closed to changes. We conclude that the teaching identity production in the EJA in the first years of professional experience is underlined by conflicts, fears, uncertainty and future expectation , related to the teaching education formation, news opportunities of teaching jobs and to a more meaningful education to the other and themselves, mediated by the multiplicity of the self, by interaction contexts and by tensions between the centripetal and centrifugal forces that develop ambivalences in interpretations related to the self, the other and the world.

Made available in DSpace on 2013-11-12T11:38:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000452033-Texto+Completo-0.pdf: 497262 bytes, checksum: 983f88a5b60b77b09728d4e648697e1a (MD5) Previous issue date: 2013 / This work, through a research bibliography and interviews, seeks to examine over the process of “collective construction” of politic person with emphasis in deputies of the estate of Rio Grande do Sul. The initial part of the dissertation consists of an exhibition on the notion of personhood and identity, and if it tries to clarify the concept that was adopted in this work. Further, it seeks to clarify the topic and its relevance through data collected in field research. Will be explored the everyday of the politic person, and observed the methods used to building his character. The emphasis is the advisors actions that get influence on politic performance. Will be used the method of participant observation. Methodological procedures in order to prepare the Dissertation Proposal are discussed, stressing the research question and the hypothesi to be tested. Also, is discussed the issues, establishing the initial steps for those willing to deepen into it. / Este trabalho, por meio de pesquisa bibliográfica e entrevistas, busca examinar o processo de “construção coletiva” da pessoa política, com ênfase em parlamentares do Rio Grande do Sul. A parte inicial da Dissertação consiste em uma exposição sobre a noção de pessoa e identidade, e nela se busca esclarecer o conceito que se adotou neste trabalho. Na sequência, busca-se o esclarecimento do tema e sua relevância através de dados coletados na pesquisa de campo. Para tanto, esta pesquisa explora o dia a dia da pessoa política, e observa os métodos utilizados para a construção de seu personagem, que aqui titularemos de persona política. O foco é a ação dos assessores políticos que influenciam na personificação deste ator. Para execução deste objetivo também utilizamos o método Observação Participante. Não obstante, comentam-se os procedimentos metodológicos com vistas à apresentação da Proposta de Dissertação, centrando-se na questão a investigar e na hipótese a ser testada. Entre as hipóteses que veremos a seguir, vale destacar a ideia de que os assessores políticos constroem o personagem político. Vamos afirma a presença de diversos outros fatores nesta construção, no entanto o foco estará sobre a ““agência”” do assessor. Além disso, discute-se o tema, procurando estabelecer os marcos iniciais para aqueles que desejarem aprofundar o seu estudo.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:47:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000430226-Texto+Completo-0.pdf: 804702 bytes, checksum: b8f9875fd1ca6a69c270910c3bbc7308 (MD5) Previous issue date: 2010 / This thesis seeks to understand the process of identity formation, from the relationship that a Higher Education Institution in Curitiba has with its crowds. Identity is thus approached from an organizational concept that goes beyond a mere managerial and corporate process. It runs through a cognitive process by the interaction between individuals and reality and shows how the world and the institutions around it are targeted. Thus, the relational approach to identity formation requires the study of public relations for a broader concept and process. Approached as a complex process, identity is socially and historically constructed. It seeks to contribute to the studies in communication by focusing on identity formation and not on issues such as image, reputation and favorable concept maintenance. Under a mainly interpretative paradigm, an exploratory qualitative study was used to collect data based on in nine depth individual surveys. For the analysis we used the categorization that foresees steps of unitization, description, interpretation and argumentation. The results indicate that organizations are spaces of political negotiation, designed formally and informally by relationship processes and thereby legitimated before their crowds. The results indicate that both relationship and identity formed complementary dimensions, dialectic results and resultants that are opposite and procedurally are auxiliary in their own views and (re)formations. / Esta Tese foi realizada com o intuito de compreender, a partir do relacionamento que uma Instituição de Ensino Superior – IES de Curitiba mantém com seus públicos, como ocorre o processo de formação da identidade. A identidade é assim abordada sob uma concepção organizacional, que vai além de um mero processo gerencial e corporativo. Ela perpassa por um processo também cognitivo, até a interação dos indivíduos com a realidade e como o mundo e as instituições ao seu redor são objetivados a partir dos relacionamentos que mantêm com seus públicos. Assim, a perspectiva relacional para a formação da identidade impõe aos estudos de relações públicas uma concepção mais ampla e processual. Abordada como um processo complexo, a identidade é social e historicamente construída. Busca contribuir para os estudos em comunicação ao definir relações públicas com ênfase nas redes de relacionamento e ao focar na formação da identidade e não em temas como imagem, reputação e manutenção de conceito favorável. Sob uma concepção paradigmática predominantemente interpretativa, foi utilizada para a coleta dos dados uma pesquisa qualitativa e exploratória, baseada em nove entrevistas individuais e em profundidade. Para a análise utilizou-se a categorização que pressupõe as etapas de unitarização, descrição, interpretação e argumentação. Os resultados indicam que as organizações são espaços políticos de negociação, concebidas formal e informalmente também, mas não menos importantes, pelos processos de relacionamento elaborados e, assim, se legitimam perante seus públicos. Os resultados indicam que tanto o relacionamento como a identidade formaram dimensões complementares, resultados e resultantes, dialéticas, que se contrapõem e que processualmente são auxiliares em suas próprias concepções e (re)formações.

Made available in DSpace on 2013-08-07T18:50:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000393852-Texto+Completo-0.pdf: 1018565 bytes, checksum: b3cc3dd720328956bd0fa086b580c682 (MD5) Previous issue date: 2007 / The present doctoral thesis aimed at investigating the identity-forming life history of four teachers taking part in the study who were involved in my previous master research. This pathway was taken inspired by the dissertation in which I worked with an ethnographic analysis, describing the practice of teachers and their representations on limits and discipline in the classroom. In that study, a certain epistemological apparatus was found in the teaching practice, shown in pedagogical approaches which went through the inflexible authoritarianism, rooted in an empiricist view of education; through the laissez-faire attitude, in the aprioristic belief that everything is latent in human beings (MIZUKAMI, 1986); through the constructivist pedagogy in which “the world would be, therefore, the reflection of a constructed knowledge” (POZO, 2004, p. 20); or, still, through the respectful constructs that exist in a relation of an autonomyforming pedagogical model (TAVARES, 1999). Throughout the text I discuss the ideas by Stuart Hall (2000), who theorizes on the perspectives of constructing identity as an integrated, dynamic, flexible, changing and unstable process. In this regard, I see the steps taken and analyze the factors that have influenced the teaching/pedagogical choices made by these education professionals. To this point of view I add another one in which I believe, and I make use of the theoretical contributions by Huberman (l992); Nóvoa (1992); Moita (1992) and Silva (2000) who state that professional education factors, such as the choice of training courses, are directly linked to the construction of values and to their experimental identifications and that the latter lead to a unique conduct facing such diverse reality as those found in the school environment (TAVARES, 1999).The purpose of this study was to understand the subject vity of these four teachers, the influences of the experiences they had in their life history involving their beliefs, choices and pedagogical procedures. This investigation was directed towards the construction of identity of these teachers with the purpose of understanding the factors that led them to either consciously or unconsciously make their choices. In this regard, I stress the fact that these choices are directly reflected on their teaching, as subjects working in the school setting. The pedagogical actions and their consequences in the teaching and learning processes are directly related to the object of this investigation. The investigation procedure in this study focused on narratives and was developed and based on the qualitative paradigm, in a constructivist proposal (LINCOLN; GUBA, 1985), consisting of an analysis of autobiographical narratives. I set out to interpret and understand the variables found, opening the field of vision and work for a deep reflection. The many hours of participatory observation in the investigation of ethnographic nature during the master program were useful for this purpose and this favored and expanded my understanding of the relationships between narrative and pedagogical practice. The content analysis (ENGERS, 1987) helped me find the categories and understand identity-forming paths taken by the participants in this research. This enabled a broad view of each participant’s narratives on a subject shared by all of them, which was enhanced by the experiences in the multiple observations previously made. My conclusion is that some details of this practice are directly related, intertwined with old facts, brought by the memory, lived in other times and retrieved, somehow, in a current action. First, I had a one to one meeting with all four participants, inviting them to another investigational journey. I made some arrangements, like the use of recorded reports and later negotiation (LINCOLN and GUBA, 1985), when each one of them could read the tape transcripts and discuss their content in order to analyze their own report. As the basis for the narrative I use the open and flexible interview, going through a nonguiding process (POIRIER et al., 1999), in which the investigator participates only as a facilitator, without playing any censorship role or guiding answers. Supported by Erikson (1976); Bronfenbrenner (1996); Nóvoa (2001) and Damásio (2004), I present the experiences, which were at times similar, at times different, the teachers participating in this research have been through and are still going through, constituting a flexible and dynamic identity-forming process, with a direct impact on their stance facing pedagogical actions. As they develop, the organism, the body, the hereditary structures, the primary and secondary group are all immersed in a chain of cultural relationships that make up and separate human beings in their life history. I present a work proposal focused on teachers’ education, based on the narrative findings of the teachers participating in this investigation. I close by pointing to possibilities and alternatives of systematic and permanent learning in which the school becomes a space for listening and continuous construction of personal and interpersonal knowledge. / A tese de doutoramento que apresento buscou investigar o percurso identitário de quatro professores que estiveram envolvidos anteriormente em minha pesquisa de mestrado. Este caminho foi percorrido inspirado na dissertação em que trabalhei com uma análise etnográfica, descrevendo a prática dos professores e suas representações sobre limites e disciplina na sala de aula. Naquele estudo, ficou evidenciado um determinado aparato epistemológico na prática docente, explicitado em abordagens pedagógicas que passavam pelo autoritarismo inflexível, pela acolhida em uma visão empirista de educação; pelo deixar fazer, ou seja, pelo “laissezfaire”, na crença apriorista de que tudo está latente no ser humano (MIZUKAMI, 1986); pela pedagogia construtiva, em que “o mundo seria, portanto, o reflexo de um conhecimento construído” (POZO, 2004, p. 20); ou, ainda, pelos construtos respeitosos, existentes em uma relação de um modelo pedagógico, formador da autonomia (TAVARES, 1999). Ao longo do texto, discuto as idéias de Stuart Hall (2000), que teoriza sobre a perspectiva da construção da identidade como um processo integrado, dinâmico, flexível, mutável e instável. Nesse sentido, compreendo os passos dados e analiso os fatores que influenciaram as escolhas didático/pedagógicas destes profissionais da educação. Integro a esse ponto de partida um outro, no qual, creio, fico ancorado nos aportes teóricos de Huberman (l992), Nóvoa (1992), Moita (1992) e Silva (2000), autores que salientam que os fatores da formação profissional, como a escolha de cursos de capacitação, estão diretamente ligados à construção dos valores e aos seus recortes vivenciais, e que estes promovem uma conduta ímpar diante de realidades tão diversas que se apresentam no ambiente escolar (TAVARES, 1999). O objeto deste estudo, sobre o qual me debrucei, foi o de compreender a individualidade dos quatro professores, as influências vividas no percurso histórico envolvendo suas crenças, escolhas e procedimentos pedagógicos. Esta investigação voltou-se para a construção da identidade desses professores, com o propósito de compreender as tramas que os levaram a fazer suas escolhas conscientes ou não. Neste particular, saliento que essas escolhas refletem-se diretamente em sua atuação docente, como sujeitos inseridos no contexto escolar. Os fazeres pedagógicos e suas conseqüências nos processos de ensino e de aprendizagem estão diretamente ligados ao objeto desta investigação. O procedimento de investigação neste estudo privilegiou as narrativas e foi desenvolvido e amparado no paradigma qualitativo, em uma proposta construtivista (LINCOLN; GUBA, 1985), caracterizando-se como uma investigação de narrativas autobiográficas. Lancei-me na interpretação e compreensão das variáveis encontradas, abrindo campo de visão e de trabalho para uma profunda reflexão. Aquelas muitas horas de observação participante na investigação de cunho etnográfico durante o mestrado estiveram presentes, pois isso favoreceu e ampliou minha compreensão das relações entre o narrado e a prática pedagógica. A análise de conteúdo (ENGERS, 1987) auxiliou-me a encontrar as categorias e a compreender o percurso identitário dos participantes desta pesquisa. Isso permitiu uma ampla visão de todas as falas, o que cada participante disse sobre um tema comum a todos, bem como pelas vivências nas múltiplas observações realizadas anteriormente. Concluo que alguns detalhes dessa prática estão diretamente ligados, entrelaçados com fatos antigos, trazidos pela memória, vividos em outros tempos e resgatados, de alguma maneira, em um fazer atual. Em um primeiro momento, encontrei-me individualmente com os quatro participantes, convidando-os para mais uma jornada investigativa. Realizei algumas combinações, como o uso de relatos gravados e a posterior negociação (LINCOLN e GUBA, 1985), quando cada um deles pôde ler a transcrição das fitas e discutir seu conteúdo, a fim de analisar o próprio relato. Uso como base para a narrativa, a entrevista aberta e flexível, passando por um processo não-diretivo (POIRIER et al., 1999), em que o investigador está presente apenas como facilitador, sem estabelecer relações de censura nem direcionar para respostas. Apoiado em Erikson (1976), Bronfenbrenner (1996), Nóvoa (2001) e Damásio (2004), apresento os caminhos vivenciados, ora semelhantes, ora divergentes, em que os professores participantes desta pesquisa passaram e, ainda passam, constituindo um processo identitário flexível e dinâmico, interferindo diretamente no posicionamento frente às ações pedagógicas. Conforme desenvolvido, o organismo, o corpo, as estruturas hereditárias, o grupo primário e secundário estão imersos em uma cadeia de relações culturais que compõem e diferenciam os seres humanos em sua trajetória de vida. Apresento uma proposta de trabalho voltada à formação docente embasada nos achados narrativos dos professores participantes desta investigação. Concluo apontando possibilidades e alternativas de aprendizagem sistemática e permanente em que a escola torna-se um espaço de escuta e de construção contínua de saberes pessoais e interpessoais.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Clínica, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2014. / Submitted by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2014-10-06T11:57:24Z No. of bitstreams: 1 2014_GregorioDeSordiGregorio.pdf: 1207035 bytes, checksum: 652a0232f2d02054d326282d71e9ee33 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-10-06T11:57:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_GregorioDeSordiGregorio.pdf: 1207035 bytes, checksum: 652a0232f2d02054d326282d71e9ee33 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-10-06T11:57:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_GregorioDeSordiGregorio.pdf: 1207035 bytes, checksum: 652a0232f2d02054d326282d71e9ee33 (MD5) / Esta pesquisa teve como objetivo analisar impactos subjetivos advindos das novas formas de interação e conexão permitidas pelos avanços tecnológicos no campo da virtualidade. Dessa forma, o presente trabalho procurou analisar a projeção e a identificação das subjetividades contemporâneas na vivência em avatares. Foi realizado um questionamento sobre a noção de adição à internet e a jogos virtuais, propondo outro olhar sobre o devir que aqui se insere. Destacou-se a construção de um espaço potencial e as dimensões narcísicas e identitárias. De forma complementar, foi, ainda, colocado em evidência o caráter fantástico e ilusório dessas novas possibilidades de experiências a partir de um campo virtual. A pesquisa foi orientada pela abordagem qualitativa fundamentada pelo arcabouço teórico da Psicanálise. Foram conduzidas entrevistas semi estruturadas com seis participantes que possuíam um avatar em algum jogo do estilo MMORPG (Massive Multiplayer Online Role-Playing Game). Pôde-se constatar que a atividade criativa inserida nos jogos de RPG (Role-Playing Game) e MMORPG permitem uma interação particular entre o sujeito e o avatar pertencente ao universo virtual, constituindo-se como potência para a constituição de um espaço potencial. Também foi possível observar que o investimento psíquico realizado na imersão neste mundo virtual permite ao jogador realizar novas relações de objeto por meio de uma identificação com seu avatar. Concluímos que na construção da imagem virtual do avatar se insere em uma subjetividade forjada no jogo identificatório fantasmatizado e narcisicamente investido. ___________________________________________________________________________ ABSTRACT / The object of this study was to analyze subjective impacts arising from new forms of interaction and connection permitted by technological advances in the field of virtuality. Thus, this study sought to examine the projection and identification of contemporary subjectivities in experiences with avatars. A questioning of the notion of Internet and virtual games addiction was carried out by proposing another look on the subjectivity that underlies here. It was highlighted the construction of a potential space, the narcissism and the identification. In a complementary way, it was also put in evidence the fantastic and illusory character of this new experiences in a virtual field. This research had a qualitative approach grounded in the theory of psychoanalysis as a theoretical background. It was conducted semi-structured interviews with six participants who had an avatar in a MMORPG (Massive Multiplayer Online Role-Playing Game). It was observed that the creative activity inserted in RPG (Role-Playing Game) and MMORPG games allow a particular interaction between the subject and the avatar that belongs to the virtual universe, constituting as a disposition to the constitution of a potential space. Was also observed that the psychic investment in the immersion into this virtual world allows players to perform new object relations through the identification with their avatar. We could conclude that in the construction of virtual avatar image resides a subjectivity forged in the identificatory game that is fantasized and narcissistically invested.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-graduação em Psicologia Clínica e Cultura, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-11-21T16:24:17Z No. of bitstreams: 1 2014_GabrieladeFreitasChediak.pdf: 2471238 bytes, checksum: e14d7abdbfc29dbd5125a25f1b4ae090 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-11-24T15:00:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_GabrieladeFreitasChediak.pdf: 2471238 bytes, checksum: e14d7abdbfc29dbd5125a25f1b4ae090 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-24T15:00:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_GabrieladeFreitasChediak.pdf: 2471238 bytes, checksum: e14d7abdbfc29dbd5125a25f1b4ae090 (MD5) / O presente trabalho tem a proposta de investigar as modificações que o conceito deidentificação sofreu na teoria psicanalítica de Sigmund Freud e de Jacques Lacan, bem como aimportância das identificações no processo de estruturação do sujeito. Para tal, parte-se dasprimeiras elaborações freudianas sobre o tema para, a seguir, chegar-se à construção do queficou conhecido como as três identificações. Explorar a releitura que Lacan fez dasidentificações freudianas e destacar suas contribuições inovadoras também é um dos objetivosdesta pesquisa. O aprofundamento no estudo do neologismo “extimidade”, criado por Lacan,bem como a investigação de outros termos psicanalíticos que permitem inferir a noção portadapor esse neologismo sustentam a articulação entre identificação e final de análise. Propõe-sedefender que a singularidade de um sujeito, no percurso de uma análise, é construída a partirda identificação ao sinthoma, chegando, assim, a uma das últimas elaborações de Lacan.Dessa forma, da contigência de um final de análise ao necessário do sinthoma, tal estudopretende abordar o percurso do sujeito para tornar-se o artífice de sua singularidade a partir dasua invenção sinthomática. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present study proposes to investigate the changes that the concept of identification,from the psychoanalysis theory created by Sigmund Freud and Jacques Lacan, has suffered, aswell as the importance of the identifications in subject structuration process. To this end, westart from the first Freudian elaborations on the theme for, then get to the construction of whatbecame known as the three identifications. Explore the rereading of Freud that Lacan didabout the identifications and highlight their innovative contributions is also one of theobjectives of this research. The deeper study of the neologism "extimity", created by Lacan, aswell as research from other psychoanalytic terms which allow inferring the notion carried bythis neologism maintain the link between identification and the end of analysis. It is proposedto defend that the singularity of a subject in the course of analysis is constructed by theidentification to the sinthome, thus reaching one of the latest elaborations of Lacan. From thecontingency of the end of analysis to the necessity of the sinthome, this work intends toexplore the course of the subject to become the artificer of his own singularity.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-07-23T17:29:06Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Isabella Christina Dantas Valentim.pdf: 1905346 bytes, checksum: 92fac5bafb8e6bc2a756bb94218ac556 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-07-23T21:15:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Isabella Christina Dantas Valentim.pdf: 1905346 bytes, checksum: 92fac5bafb8e6bc2a756bb94218ac556 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-23T21:15:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Isabella Christina Dantas Valentim.pdf: 1905346 bytes, checksum: 92fac5bafb8e6bc2a756bb94218ac556 (MD5) Previous issue date: 2017-02-24 / CAPES / Considerando que o controller, em seu ambiente de trabalho, tem a capacidade de adotar diferentes identidades e que a falta de claras definições que caracterizem essas identidades desencadeia conflitos, a presente pesquisa tem como objetivo investigar as experiências de conflito de identidades e como estes afetam as atitudes e comportamentos desses profissionais no Brasil. O método empregado para coleta de dados consistiu na aplicação de entrevista semi-estruturada, de abordagem qualitativa, respondidas por controllers que trabalham em empresas no Brasil e que estão listados na base de dados da Associação Nacional dos Executivos de Finanças (Anefac). Para tanto, a pesquisa não se limitou ao banco de dados da Anefac, a técnica snowball (bola de neve) também foi utilizada na coleta de dados, de modo que os participantes do estudo indicaram novos participantes. Para operacionalizar e codificar as categorias de análises, após as transcrições dos dados, foi utilizado o software NVIVO (versão 8). Tendo em conta as abordagens utilizadas na análise das entrevistas, resultou-se em quatro principais conflitos: identidade, envolvimento e independência, ideais e entre gestores. Ademais, os resultados dessa pesquisa mostram que os controllers enfrentam conflitos e desafios diários. Notou-se que o conflito de identidade existe, e apesar do profissional poder adotar diferentes identidades, o perfil tradicional denominado “bean counter” ainda é predominante. No que se refere ao conflito de envolvimento e independência, não é identificado nas entrevistas, pois apesar do profissional se colocar envolvido nos processos decisórios, tais decisões são de curto prazo e, além disso, a independência se limita à relação de confiança e posicionamento ético do profissional. Desse modo, este conflito só ocorre quando identificada a utilização simultânea das duas identidades O conflito de ideais pode ser percebido, pois a imagem desejada pelos profissionais nem sempre condizia com a imagem atual. Por fim, o conflito entre Gestores, percebido pois, o profissional consegue identificar as expectativas dos outros quanto suas funções. / Considering that, the controller, in its work environment, has the capacity to adopt different identities and that the lack of clear definitions that characterize these identities triggers conflicts, the present research aims to investigate the experiences of conflicts of identities and how these affect attitudes and behaviors of these professionals in Brazil. The method used for data collection consisted of the application of a semi-structured, qualitative approach, answered by controllers who work in companies in Brazil and that are listed in the database of the National Association of Executives of Finance (Anefac). To do so, the research was not limited to the Anefac database, the snowball technique was also used in data collection, so that participants in the study indicated new participants. NVIVO software (version 8) was used to operationalize and encode the analysis categories, after the data transcriptions. Taking into account the approaches used in the analysis of the interviews, it resulted in four main conflicts: identity, involvement and independence, ideals and between managers. In addition, the results of this research show that controllers face conflicts and daily challenges. It was noticed that the identity conflict exists, and although the professional can adopt different identities, the traditional profile called "bean counter" is still predominant. Regarding the conflict of involvement and independence, it is not identified in the interviews, because although the professional gets involved in the decision-making processes, such decisions are short-term and, in addition, independence is limited to the relationship of trust and ethical position of the professional. Thus, this conflict only occurs when the simultaneous use of the two identities is identified. The conflict of ideals can be perceived, because the image desired by the professionals did not always match the current image. Finally, the conflict between managers, perceived therefore, the professional could identify the expectations of others as to their functions.

Orientador : Ana Luiza Bustamante Smolka / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T14:33:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_IvoneMartinsde_M.pdf: 7281975 bytes, checksum: 632441d323d4f2c0916e8f02acfd49a6 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: Este trabalho tem como preocupação central o estudo dos processos envolvidos na elaboração da identidade do aluno. Questionando-se a respeito da forma como esta elaboração tem sido abordada por teorias que trabalham com a noção de autoconceito, busca no referencial teórico e metodológico da Perspectiva Sócio-Histórica em Psicologia um caminho para proceder a esta investigação. Ao basear-se em tais princípios teóricos e metodológicos. Coloca em destaque o processo social e histórico de elaboração da identidade. Mediada/constituída pelo outro, mediada/constituída pela palavra. Detendo-se particularmente no modo como o aluno se vê e se avalia. Este estudo focaliza as enunciações de crianças com traços físicos de negritude - e discriminadas por outras crianças e as Enunciações dos colegas dirigidas a estas crianças em situações de interação na sala de aula. No jogo do entrecruzamento entre as diversas falas destacadas na sala e outras falas que dizem sobre o"negro"/"preto" e sobre a"auto desvalorização" da "pessoa" , encontram-se elementos para tecer o fio dos sentidos que atravessam as enunciações de algumas destas crianças com traços físicos de negritude, ao falarem sobre si mesmas. bem como para a explicitação de aspectos sociais e históricos envolvidos na elaboração da identidade do aluno / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação