Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-06T12:43:48Z No. of bitstreams: 1 giovaniduarteverazzani.pdf: 2754732 bytes, checksum: e68a39bb43cb2a7b5ab616640a5374a7 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-07T15:51:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 giovaniduarteverazzani.pdf: 2754732 bytes, checksum: e68a39bb43cb2a7b5ab616640a5374a7 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-07T15:57:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 giovaniduarteverazzani.pdf: 2754732 bytes, checksum: e68a39bb43cb2a7b5ab616640a5374a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-07T15:57:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 giovaniduarteverazzani.pdf: 2754732 bytes, checksum: e68a39bb43cb2a7b5ab616640a5374a7 (MD5) Previous issue date: 2013-12-03 / Quando as manifestações artísticas e literárias, produzidas a partir de espaços marginais do conhecimento e do saber, não só conquistam um público leitor já existente e tradicional na sociedade brasileira, como também possibilitam a formação de novos públicos, originários de outras classes sociais, torna-se pertinente uma análise que ultrapasse a velha dicotomia da relação entre artista/obra e mercado e que possibilite a reflexão da posição intelectual do artista/obra na sociedade moderna contemporânea. Dessa forma, a presente dissertação tem como objetivo investigar o romance Capão Pecado (FERRÉZ, 2002), obra que projeta Ferréz na cena literária contemporânea, identificando a construção de um projeto literário de luta e resistência que procura interferir na realidade cultural e social desses espaços marginais e dos sujeitos históricos que os constituem. A partir da sua primeira obra, Fortaleza da Desilusão (FERRÉZ, 1997), um livro de poemas com tendências modernistas, percebe-se uma mudança nas estratégias literárias que permitem ao autor a ampliação e conquista do seu público alvo, bem como a elaboração de uma literatura que estabeleça uma luta cultural de caráter popular. Através da sabotagem dos recursos estéticos de produções voltadas para um público massivo, como a característica folhetinesca e a reprodução do mito da ideologia familiar em Capão Pecado (FERRÉZ, 2002), Ferréz expõe as contradições inerentes às ideologias dominantes, contrastando-as com a multiplicidade de vozes e consciências que se fazem presentes na obra e possibilitando, assim, a formação do “autor como produtor” (BENJAMIN, 1994). / When artistic and cultural forms, produced from the marginal spaces of the official knowledge, not only achieves a traditional readership of the Brazilian society, but they enable the formation of new ones, originating from others social classes, it becomes relevant a analysis that goes beyond the traditional dichotomy of the relationship between the artist/work and the market, and that allows them to reflect the intellectual position of the artist / work in contemporary modern society. Therefore, the present dissertation intends investigate the novel Capão Pecado (FERRÉZ, 2002), work that reveals Ferréz in the contemporary literary scene, identifying the construction of a literary project of fight and resistance, that may interfere in the social and cultural realities of these marginal spaces and its historical subjects. From his first work, Fortaleza da Desilusão (FERRÉZ, 1997), a poetry book with modernist tendencies, it is possible to realize a change in the author’s literary strategy that allows him to extend and achieve his target audience, as well as the elaboration of a literature that establishes a cultural fight, with popular characteristics. Through the sabotage of the aesthetic resources focused on massive public, as the feuilletonistic characteristics and the reproduction of the myth of family ideology in Capão Pecado (FERRÉZ, 2002), Ferréz exposes the contradictions inherent in the dominant ideologies which contrasts it with the multiplicity of voices and consciences that are present in the work, enabling the formation of “the author as producer” (BENJAMIN, 1994).

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:46:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400300.pdf: 3196748 bytes, checksum: 9f4e7e84919e359c334e1b2752ce3a88 (MD5) Previous issue date: 2008-03-27 / Esta tese tem por objetivo compreender como o jornal Panfleto, que circulou no Brasil entre fevereiro e mar?o de 1964, colaborou para a constru??o do brizolismo, ideologia que se solidificou com a figura carism?tica de Leonel de Moura Brizola, apresentando um mito que se consagrou como revolucion?rio, o qual defendia um nacionalismo acirrado, opondo-se a qualquer forma de imperialismo dominante, principalmente atacando os Estados Unidos, atrav?s da organiza??o de discursos inflamados. O Panfleto apresentou todos os elementos para esta an?lise, sendo um valioso objeto tanto para an?lise da pesquisa quanto para o estudo do conte?do veiculado em suas p?ginas, que refor?aram a exist?ncia e a forma??o do brizolismo, o qual resgatou da pol?tica nacionalista, populista e trabalhista de Vargas os componentes b?sicos para sua afirma??o enquanto ideologia. O Panfleto mostra a retomada dos discursos varguistas atrav?s de uma reinterpreta??o de Brizola, bem como uma aproxima??o da imagem f?sica de Leonel Brizola com Get?lio Vargas, a fim de possibilitar a constru??o do mito brizolista e apropriar-se de estrat?gias usadas por Vargas, as quais viessem ao encontro de seus interesses, divulgando, al?m dos discursos, fotografias nas quais ele se apresenta um representante aut?ntico de Vargas. No jornal Panfleto Brizola escreveu sete discursos, defendendo o trabalhismo, o nacionalismo e opondo-se ao imperialismo americano. Al?m de Leonel Brizola, outros intelectuais, principalmente da ala esquerda do PTB, bem como outros afei?oados ? causa do brizolismo, foram colaboradores diretos nos textos do jornal, que saiu de circula??o em mar?o de 1964 ap?s sete edi??es publicadas. O Panfleto inquietou muitos porque mostrou um Brizola que apregoava um nacionalismo mais acirrado que o nacionalismo varguista e sem nenhuma possibilidade de concilia??o entre os "interesses populares" e os desejados pela "burguesia", fossem interesses de ordem nacional ou internacional.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:46:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 416433.pdf: 2536166 bytes, checksum: b17ebd7192bda124605e840c6d9cfc2f (MD5) Previous issue date: 2009-08-27 / Esta disserta??o tem por objetivo analisar as formas de representa??o da Guerra Fria durante a d?cada de 1980 nas hist?rias em quadrinhos Batman O Cavaleiro das Trevas e Watchmen lan?adas entre 1986 e 1987. Para tanto, este trabalho foi divido em tr?s cap?tulos. No cap?tulo 1 observamos as mudan?as no campo hist?rico, especialmente na hist?ria pol?tica e cultural, de modo a definir de que maneira as HQs poderiam se constituir em fonte hist?rica. No segundo cap?tulo realiza-se um hist?rico das HQs de super-her?is relacionando-as com o contexto de Guerra Fria, principalmente na conjuntura da chamada Era Reagan, estabelecendo-se um contraponto com as id?ias do chamado movimento pacifista; abordamos ainda os enredos e personagens das HQs analisadas. Por fim, no ?ltimo cap?tulo, realizamos uma an?lise sobre as representa??es da Guerra Fria em Watchmen e Batman O Cavaleiro das Trevas, a partir dos seguintes temas: confronta??o entre EUA e URSS, guerra entre Estados Unidos e Uni?o Sovi?tica e apocalipse nuclear. Conclui-se que esses quadrinhos representam em suas p?ginas o discurso da Guerra Fria de maneira cr?tica em rela??o ? pol?tica norte-americana.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:48:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 462107.pdf: 2795168 bytes, checksum: af49fc9995d133f856bec59a38489721 (MD5) Previous issue date: 2014-09-29 / After the 1964 coup, a peculiar system of social control was set up in Brazil to ensure the success of that dictatorial political project and the maintenance of that social order. This system remained active until 1988, passing, however, through a series of transformations over the period. Its performance on the field of higher education reveals certain specificities. Four modes of control (surveillance, repression, propaganda and formation of intellectuals) are analyzed with an emphasis on the relations among themselves, as well as on targets, structures, methods and functions of each one of them. The four modes were based on the notion of subversion with significant influence of the National Security Doctrine produced by the Escola Superior de Guerra (war college) and other sources (such as anti-communist imaginary). For repression and surveillance processes, several organs of these two structures of control are examined , such as Departamentos de Ordem Pol?tica e Social (political police), Pol?cia Federal (federal police), military intelligence agencies (Centro de Informa??es do Ex?rcito, Centro de Informa??es de Seguran?a da Aeron?utica, Centro de Informa??es da Marinha and Segundas Se??es), Servi?o Nacional de Informa??es (intelligence agency), paramilitary groups, Opera??o Bandeirante and the DOI/CODI system (political police), Minist?rio da Educa??o e Cultura (Ministry of Education and Culture) and some subordinate offices (Comiss?o de Investiga??o Sum?ria, Divis?o de Seguran?a e Informa??es, Assessorias [Especiais] de Seguran?a e Informa??es) as well as the cooperation of deans and other agents in the field of higher education. Boletins Di?rios ? Imprensa (daily bulletins sent to press) and three newsreels (Informativo, Atualidades and Brasil Hoje), all produced by Ag?ncia Nacional, are used for analysis of social control through propaganda. To study the formation of pro-regime intellectuals and social support, it s especially evaluated the contributions of Escola Superior de Guerra (ESG), Associa??o dos Diplomados da Escola Superior de Guerra (ESG alumni association) and moral and civic education at the undergraduate and graduate level (Estudos de Problemas Brasileiros discipline). / Ap?s o golpe de 1964, foi configurado no Brasil um peculiar sistema de controle social, de modo a garantir o sucesso daquele projeto pol?tico ditatorial e a manuten??o daquela ordem social. Esse sistema manteve-se ativo at? 1988, passando, contudo, por uma s?rie de transforma??es ao longo do per?odo. Sua atua??o sobre o campo da educa??o superior evidencia certas especificidades. S?o analisados quatro modos de controle (vigil?ncia, repress?o, propaganda e forma??o de intelectuais), com ?nfase para as rela??es entre eles e para os alvos, estruturas, m?todos e fun??es de cada um. Os quatro modos eram pautados pela no??o de subvers?o, com significativa influ?ncia da Doutrina de Seguran?a Nacional produzida pela Escola Superior de Guerra, bem como de outras fontes (como o imagin?rio anticomunista). Em rela??o aos processos de repress?o e vigil?ncia, s?o abordados os diversos ?rg?os integrantes daquelas duas estruturas de controle, como os Departamentos de Ordem Pol?tica e Social, a Pol?cia Federal, os ?rg?os militares de informa??es (Centro de Informa??es do Ex?rcito, Centro de Informa??es de Seguran?a da Aeron?utica, Centro de Informa??es da Marinha e segundas se??es), o Servi?o Nacional de Informa??es, os grupos paramilitares, a Opera??o Bandeirante e o sistema DOI/CODI, o Minist?rio da Educa??o e Cultura e os ?rg?os a ele subordinados (Comiss?o de Investiga??o Sum?ria, Divis?o de Seguran?a e Informa??es, Assessorias [Especiais] de Seguran?a e Informa??es), bem como a colabora??o de reitores e outros agentes do campo da educa??o superior. Para an?lise do controle via propaganda, s?o avaliados principalmente os boletins di?rios ? imprensa e tr?s cinejornais (Informativo, Atualidades e Brasil Hoje) produzidos pela Ag?ncia Nacional. Para o estudo da forma??o de intelectuais pr?-regime e de apoios sociais, s?o avaliadas sobretudo as contribui??es da Escola Superior de Guerra, da Associa??o de Diplomados da Escola Superior de Guerra e da educa??o moral e c?vica na gradua??o e na p?s-gradua??o (disciplina de Estudos de Problemas Brasileiros).

Made available in DSpace on 2017-07-21T14:53:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alejandro Lorenzetti.pdf: 3597745 bytes, checksum: 2a9c81e249205ef95f46fb964a88e1a8 (MD5) Previous issue date: 2016-09-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims to describe the current status of the Inter-cultural at the Frontier Schools Program (PEIF) in schools in the cities of Santo Tomé (Argentina) and São Borja (Brazil), and to understand the effects of the implementation of this Linguistic Policy in this region, having by general objective to understand the place of languages at the PEIF. For this, we conducted a field study in four schools, two on each side of the border, during two years in which we traveled collecting documents, photographs, recording numerous interviews and video records, and accompanying teachers in training activities and some classes. We construct a theoretical framework linked to Applied Linguistics, articulating the discussions about culture, globalization and postcoloniality with Ethnography, Linguistic Policy, and the contributions of dialogical discourse analysis (ADD) of Bakhtin's Circle. From this conjunction was born the organization "by layers" of this text, and the analysis "from top to bottom" proposed by the Circle. In the first layer (introduction) we present the research and a historical course of more than a decade of PEIF. We also review and present a brief analysis of the academic productions that focus on this Program, specifically Brazilian theses and dissertations, aiming to insert this work in an academic context whose constitution is also part of the history of the object of study. From this set we obtained some conclusions that later integrate our general analysis. In the second layer (first chapter) we make a historical presentation of the formation of the field of Linguistic Policies as a political and scientific-academic subject, guided by three authors: Ricento (2000) Spolsky (2004) and Johnson (2013). We link PL with PEIF and present issues related to bilingualism, Linguistic Ideologies (IL) and Inter-comprehension between languages. In the third layer (second chapter) we problematize frontiers in the new context. Using the theoretical framework of postcoloniality (APPADURAI, 2004; BABHA, 2006; G. CANCLINI, 1989, 1997; SILVA, 2012) we introduce the questions related to hybrid cultures and identities, to national identities, and especially to the panorama of the studied region through the concept of ideolandscape. The fourth layer (third chapter) develops the ethnographic methodology, supported by Erickson (1985) and Blommaert and Jie (2006) and we briefly present dialogic discourse analysis (ADD) (VOLOSHINOV, 2006). The fifth layer (fourth chapter) concentrates the discussion of the data constructed from the field experience, through the ADD, generating categories of analysis. It is here that, in the voices of protagonists, the different operations of the IL, the effects of the PL and the conflicts arising from the different conceptions operating in the teachers and institutions involved appear. A sixth layer contains the conclusions of the paper, which summarize a history of good political intentions, institutional conflicts, deletions, and historical and emotional ties between the protagonists, the actors who wrote an important chapter in frontier integration and education at the frontiers. / Este trabalho visa descrever a atualidade do andamento do Programa Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF) em escolas das cidades de Santo Tomé (Argentina) e São Borja (Brasil), e compreender os efeitos da implementação desta Política Linguística (PL) nessa região, tendo por objetivo geral compreender qual o lugar das línguas no (PEIF). Para isso, realizamos um estudo de campo em quatro escolas, duas em cada lado da fronteira, durante dois anos em que viajamos coletando documentos, fotografias, registrando numerosas entrevistas e video filmagens, e acompanhando professoras em jornadas de formação e algumas aulas.Construimos um referencial teórico ligado à Linguística Aplicada, articulando as discussões sobre cultura, globalização e pós-colonialidade com a etnografia, a Política Linguística, e os aportes da análise dialógica do discurso (ADD) do Circulo de Bakhtin. Dessa conjunção nasceu a organização “por camadas” deste texto, e a análise “de cima para abaixo” proposta pelo Circulo. Na primeira camada (introdução) apresentamos a pesquisa e um percurso histórico de mais de uma década do PEIF. Também resenhamos e apresentamos um breve análise das produções acadêmicas que focam neste Programa, específicamente teses e dissertações brasileiras, visando inserir este trabalho num contexto acadêmico cuja constituição também faz parte da história do objeto de estudo. Desse conjunto obtivemos algumas conclusões que mais tarde integram nossa análise geral. Na segunda camada (primeiro capítulo) fazemos uma apresentação histórica da formação do campo das Políticas Linguísticas como disciplina política e científico acadêmica, guiados por três autores: Ricento (2000) Spolsky (2004) e Johnson (2013). Vinculamos a PL com o PEIF e apresentamos questões relativas ao bilinguismo, as Ideologias Linguísticas (IL) e a Intercompreensão entre línguas. Na terceira camada (segundo capítulo) problematizamos as fronteiras no novo contexto. Utilizando o arcabouço teórico da pós-colonialidade (APPADURAI, 2004; BABHA, 2006; G. CANCLINI, 1989, 1997; SILVA, 2012) introduzimos as questões relativas às culturas e identidades híbridas, às identidades nacionais e especialmente traçamos o panorama da região estudada por meio do conceito de ideopaisagem. A quarta camada (terceiro capítulo) desenvolve a metodologia, de cunho etnográfico, apoiados em Erickson (1985) e Blommaert e Jie (2006) e apresentamos brevemente a análise dialógica de discurso (ADD) (VOLOSHINOV, 2006). A quinta camada (quarto capítulo) concentra a discussão dos dados construídos a partir da experiência de campo, por meio da ADD, gerando categorias de análise. É ali que aparecem, nas vozes de protagonistas, as diferentes operações das IL, os efeitos da PL e os conflitos decorrentes das diferentes conceições operando nos docentes e nas instituições envolvidas. Uma sexta camada contém as conclusões do trabalho, que resumem uma história de boas intenções políticas, conflitos institucionais, apagamentos, e laços históricos e emocionais entre os protagonistas, os agentes que escreveram um capítulo importante na integração fronteiriça e na educação nas fronteiras.

Submitted by Angela Maria de Oliveira (amolivei@uepg.br) on 2017-12-04T13:39:55Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Alexandra Nunes Santana.pdf: 3266918 bytes, checksum: 0c2ee69461ccdf68f33510b94a855de4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-04T13:39:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Alexandra Nunes Santana.pdf: 3266918 bytes, checksum: 0c2ee69461ccdf68f33510b94a855de4 (MD5) Previous issue date: 2017-05-10 / O livro didático é uma parte fundamental do fazer pedagógico nas escolas brasileiras e, muitas vezes; “constitui o centro do processo de ensino-aprendizagem em todos os graus de ensino, com ênfase no ensino fundamental e médio” (CORACINI, 1999). É importante ressaltar que, ao escolher um livro didático, o professor poderá estar concordando com conceitos, com uma filosofia de ensino, com ideologias, ou seja, com visões de mundo e perspectivas teóricas mobilizadas pelos autores do livro. No caso do professor de língua portuguesa, a escolha do livro didático implica a adoção de ideologias linguísticas, ou seja, concordância com as concepções de língua aí veiculadas e de como se dá o processo de ensino/aprendizagem da língua. Assim, considerando a relevância do livro didático no fazer pedagógico, um dos objetivos dessa pesquisa é analisar a abordagem que determinados livros didáticos de língua portuguesa conferem à variação linguística; mais especificamente, o foco recai sobre a coleção “Português Linguagens”, (CEREJA; MAGALHÃES, 2012) do Ensino Fundamental II, aprovada pelo PNLD 2014. Também é objetivo deste estudo analisar a prática pedagógica de dois profissionais em relação ao uso do livro didático em sala de aula e ao tratamento dispensado à variação linguística, uma vez que se entende que os modos de tratar a variação no ensino configuram políticas linguísticas efetuadas no/pelo material didático e no/pelo fazer docente. Esses objetivos integram o objetivo geral: investigar e analisar as ideologias e políticas linguísticas no ensino de língua portuguesa no que se refere ao tratamento da variação linguística. Quanto à metodologia, a pesquisa apresentada neste trabalho se configura como uma pesquisa qualitativa de cunho etnográfico, pois observa práticas pedagógicas situadas, que ocorrem dentro de duas salas de aula. Neste trabalho, visito alguns estudiosos, como Bagno (2013, 2014), Coracini (1999), Chamma (2007), Geraldi (2009), Silva (1996), Pessoa (2009), Silva, (1996); Tilio (2006 e 2013), Tagliani (2011), Lajolo (1996), Gottheim (2013); e Lopes Pereira (2013), para o estudo do livro didático de línguas; Eagleton (2011), para subsidiar a reflexão sobre cultura; e Woolard (1998), Kroskity (2004) e Milroy (2011), para a reflexão sobre ideologias linguísticas. Em relação à linguagem, baseio-me, principalmente, nas postulações do Círculo de Bakhtin, entre outros autores que contribuem para a pesquisa. Com base na análise dos livros, nas aulas observadas e na literatura citada neste trabalho, pude concluir que a ideologia da padronização está presente nas salas de aulas e que as políticas linguísticas efetuadas pelo/a docente levam à valorização da norma-padrão. Por isso, é fundamental repensar o que chamamos de português no século XXI (MOITA LOPES, 2013) - consequentemente, os demais conceitos que contribuam para um tratamento que desconsidere as instáveis relações sociais de modo que contribua para práticas pedagógicas reflexivas em relação às políticas linguísticas e ideologias linguísticas que estão envolvidas no processo de ensino/aprendizagem de línguas. / The didactic book is a fundamental part of the pedagogical practice in Brazilian schools and, sometimes, “it constitutes the center of the teaching-learning process in all levels of education, particularly in the basic school and high school” (CORACINI, 1999). It is important to emphasize that, in choosing a didactic book, teachers may be agreeing with concepts, with a philosophy of teaching, with ideologies, that is, with world views and theoretical perspectives used by the authors of the book. In the case of the Portuguese language teacher, a choice of the textbook implies an adoption of linguistic ideologies, that is, an agreement with the conceptions of language and of new forms of teaching and learning the language. Thus, considering the relevance of the didactic book in the making of the pedagogical practice, one of the objectives of this research is to analyze the approach the textbooks of Portuguese language confer to the linguistic variation; more specifically, the focus is on a collection called “Português Linguagens”, (CEREJA; MAGALHÃES, 2012) for Elementary School II, approved by the PNLD 2014. Also the objective of this analytical study is the pedagogical practice of two professionals in relation to the use of the book in the classroom and the treatment they give to linguistic variation, since it is understood that the ways of treating linguistic variation are implied in linguistic policies made in/by the didactic material and in the/by the teacher. These objectives integrate the general objective: to investigate and analyze ideologies and linguistic policies in the teaching of the Portuguese language as far as linguistic variation is concerned. As for the methodology, this study was developed as a qualitative research from an ethnographic perspective, because it observes situated pedagogical practices that occur within two classrooms. In this paper, I take into consideration the ideas of some scholars such as: Corinini (1999), Chamma (2007), Geraldi (2009), Silva (1996), Pessoa (2009), Silva, (1996); Tilio (2006 and 2013), Tagliani (2011), Lajolo (1996), Gottheim (2013); and Lopes Pereira (2013), for the study of the textbook of languages; Eagleton (2011), to support the reflection on culture; and Woolard (1998), Kroskity (2004) and Milroy (2011), for a reflection on linguistic ideologies. In relation to language, I am based mainly on the Bakhtin Circle postulations, among other authors who also contribute to the research. Based on the analysis of the books, the classes observed and the literature quoted in the work, I was able to conclude that the ideology of standardization is present in the classrooms and that the linguistic policies carried out by the teacher lead to the valueing of the standard language. Therefore, it is fundamental for us to rethink what we call Portuguese in the XXI century (MOITA LOPES, 2013) – and consequently, the other concepts which contribute to a treatment that disregards the unstable social relations in a way which contributes to reflective pedagogical practices in relation to linguistic policies and linguistic ideologies which are involved in the process of teaching/learning languages.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:30:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bruna Suruagy do Amaral Dantas.pdf: 2651436 bytes, checksum: efc8f29dcb5adf6ce58c5f4b7f16f0f2 (MD5) Previous issue date: 2011-10-21 / In Brazil, the Evangelical churches have entered into the political sphere and have consolidated their strength in the national scenario. Today, they are relevant political players that have power to interfere in the parliament s decisions, and it is no longer possible to ignore their presence in the public space. The interest in politics has expanded so much that Pentecostal denominations of significant importance in the religious field have started to have political assistance regarding the development of electoral strategies, thus enabling the amplification of parliamentary representation and the acquisition of elective offices in the municipal, state and federal spheres. In this way, they started to hold positions of power and became political agents of national significance. In view of the growth of the Evangelical parliamentary representation in Congress, the present study aims to investigate the system of political-religious ideologies of the Evangelical congressmen, in the 2007/2011 term of office. The methodological procedure was semi-structured interviews with congressmen and assistants. Data analysis, based on the concept of ideology developed by Ignacio Martín-Baró, revealed that the members of the Evangelical Parliamentary Front present in their speeches the following ideological presuppositions: the myth of unity and consensus, the denial of antagonism, the commitment to generic representation, the normalization of politics, the conservation of the instituted morality, the preservation of the status quo and the combat against the transformation of the legislative code / No Brasil, as igrejas evangélicas têm ingressado na esfera político-partidária e consolidado sua força no cenário nacional. Atualmente, são atores políticos relevantes, que possuem poder para interferir nas decisões do parlamento, não sendo mais possível ignorar sua presença no espaço público. O interesse pela política expandiu-se tanto que denominações pentecostais de expressiva importância no campo religioso passaram a contar com uma assessoria política que lhes orienta no desenvolvimento de estratégias eleitorais, propiciando, assim, a ampliação da representação parlamentar e a conquista de cargos eletivos nas esferas municipal, estadual e federal. Dessa maneira, começaram a ocupar posições de poder, convertendo-se em agentes políticos de expressividade nacional. Em vista do crescimento da representação parlamentar evangélica na Câmara Federal, a presente pesquisa tem como objetivo investigar o sistema de ideologias político-religiosas dos deputados federais evangélicos, na legislatura de 2007/2011. Para tanto, utilizou-se como procedimento metodológico a realização de entrevistas semiestruturadas com parlamentares e assessores. A análise dos dados, realizada com base no conceito de ideologia desenvolvido por Ignacio Martín-Baró, revelou que os integrantes da Frente Parlamentar Evangélica apresentam em seus discursos os seguintes pressupostos ideológicos: o mito da unidade e do consenso, a negação do antagonismo, o compromisso com a representação genérica, a normatização da política, a conservação da moralidade instituída, a preservação do status quo e o combate à transformação do código legislativo

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 398238.pdf: 663283 bytes, checksum: e637db3bed11cbc8102184fa1c634393 (MD5) Previous issue date: 2008-01-09 / O presente estudo busca examinar as narrativas O Rei de Havana e O ninho da serpente, do escritor cubano Pedro Juan Guti?rrez, ? luz da teoria da ideologia, desenvolvida por John B. Thompson. Da mesma forma, as rela??es entre cultura e sociedade s?o discutidas sob a perspectiva das conseq??ncias da leitura em sistemas pol?ticos discricion?rios, a partir da proibi??o desses textos de Guti?rrez em Cuba. A literatura ? observada aqui como forma contestat?ria ?s tentativas de estabelecimento e preserva??o do poder na sociedade. Assim, a tens?o entre a submiss?o ao sistema autorit?rio, com suas estrat?gias m?ltiplas de transfigura??o, e a busca por alternativas de fuga a essa coer??o impositiva mostra-se no percurso dos protagonistas no interior dessas narrativas. Esse estudo, por fim, pretende vincular a literatura ao tempo presente, no intuito de discutir o compromisso social do escritor com sua ?poca e a fun??o da arte em momentos de crise.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388435.pdf: 601954 bytes, checksum: 9bf5f1af50d498205e2cb0afd7b3fe25 (MD5) Previous issue date: 2007-01-09 / Esta disserta??o tem como objetivo a an?lise de personagens femininas em E?a de Queir?s (O primo Bas?lio) e Josu? Guimar?es (A ferro e fogo: tempo de solid?o) ? luz da teoria da personagem de Georg Luk?cs e de teorias feministas. O fulcro da an?lise ? reacentuar que a constru??o liter?ria da personagem feminina obedece a vis?es de mundo correspondentes ao tempo da narra??o, que a insere, sob diferentes abordagens, em concep??es da fun??o social da mulher ditadas pelo per?odo hist?rico-ideol?gico em que as obras s?o produzidas. Os romances, inscritos no que se convenciona denominar como literatura realista, separados por um longo espa?o temporal, denotam a recorr?ncia da tem?tica do feminino em diferentes contextos de ?poca, chamando a aten??o sobre a evolu??o da relev?ncia atribu?da ? configura??o da personagem feminina, desde os prim?rdios da teoria liter?ria, com Arist?teles, at? os dias de hoje, no que respeita ? preserva??o de valores ?ticos e sociais

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 3383.pdf: 18250312 bytes, checksum: 8c87d4b3d0764467fde3c1dd6cf81238 (MD5) Previous issue date: 2010-12-16 / In this work we purpose a study of the relationships and discursive struggles that are established on material bases of society, the infrastructure, through the discourses that are produced about the economical activities linked to agribusiness. We are interested in understanding how the actions of the concrete base are prepared, justified and modified through discourses, through word, through signs. Thus, by the study of various discourses collected in the most varied spheres of human activity, of many different genres, we intend to build a comprehension of the tense ideological and discursive struggles that are waged in the materiality of the enunciations, according to divergent conceptions, values and positions related to agricultural and livestock activities on a large scale - agribusiness. That's if we consider that there are discourses that construct this economic activity as the key to the economic development of our country, and to sustain this position, struggle to maintain and strengthen the present order of things; and, by the other hand, there are conceptions that link all these efforts and investments to reinforce the historical Brazilian position as a supplier of raw materials to the international market. The discursive differences are ideological differences, which constitute a clash between stability and instability, a discursive struggle, which is an ideological struggle, since that ideological signs that constitute the discourses refract e reflect the same reality in different ways, since they are grounded on class interests. / Com este trabalho pretendemos traçar um estudo das relações e lutas discursivas que se estabelecem nas bases materiais da sociedade, a infraestrutura, por meio dos discursos que se produzem sobre as atividades econômicas ligadas ao agronegócio. Interessa-nos compreender de que maneira as ações da base concreta são preparadas, justificadas e modificadas por meio de discursos, via palavra, via signo. Assim, tomando discursos coletados nas mais diversas esferas de atividade humana, dos mais variados gêneros, buscamos construir compreensões das tensas lutas discursivas e ideológicas que se travam na concretude dos enunciados, em função de concepções, valorações e tomadas de posição divergentes em relação às atividades agrícolas e pecuárias em larga escala, o agronegócio. Isso porque consideramos que há discursos que constroem essa atividade econômica como a chave para o desenvolvimento econômico de nosso país e, para sustentar tal posicionamento, luta pela manutenção e fortalecimento da atual ordem das coisas; e, por outro lado, há concepções que apontam todos esses esforços e investimentos como a consolidação da já histórica posição do Brasil de fornecedor de matéria-prima ao mercado internacional. As divergências discursivas são divergências ideológicas, que constituem um embate entre a estabilidade e a instabilidade, uma luta discursiva, que é uma luta ideológica, posto que os signos ideológicos que constituem os discursos refratam e refletem uma mesma realidade de maneiras distintas, uma vez que são pautados nos interesses de classes.