BRITO, Selma Freire de. Potencial invasor de Cryptogestia madagascariensis: efeito de fatores bióticos e abióticos durante a colonização. 2016. 118 f. Tese (Doutorado em Ecologia e Recursos Naturais)-Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Anderson Silva Pereira (anderson.pereiraaa@gmail.com) on 2017-01-18T19:04:24Z No. of bitstreams: 1 2016_tese_sfbrito.pdf: 18568944 bytes, checksum: 515ac2b5e1e4511074583aecb46a9710 (MD5) / Approved for entry into archive by Jairo Viana (jairo@ufc.br) on 2017-01-19T12:01:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_tese_sfbrito.pdf: 18568944 bytes, checksum: 515ac2b5e1e4511074583aecb46a9710 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-19T12:01:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_tese_sfbrito.pdf: 18568944 bytes, checksum: 515ac2b5e1e4511074583aecb46a9710 (MD5) Previous issue date: 2016 / The success of the invasion process is related to the species' ability to overcome different biotic and abiotic filters. The objective of this study was to evaluate the influence of biotic and abiotic factors on the invasive potential of Cryptostegia madagascariensis and its potential distribution in Brazil. We present the results in four chapters in manuscript form. In the first chapter (Manuscript I), we evaluated the effects of abiotic factors on germination and initial growth of C. madagascariensis. The results showed that high temperatures and saline and water stress inhibit its germination, but it does not depend on light. The seedlings develop well intermediate levels of water deficit and even in severe stress survive. In the second chapter (Manuscript II), we studied the initial growth of C. madagascariensis over time in different shadings. We observed that the seedlings tolerate shady environments, growing like shrub in the sun and investing in height in the shade. Increased light may favor the invasiveness of this species. In the third chapter (Manuscript III), we investigated the establishment of C. madagascariensis in disturbed areas and intra and interspecific competition with the native species Poincianella bracteosa and Piptadenia stipulacea in two environments (sun and shade). C. madagascariensis seedlings did not settle under canopy. Only intraspecific competition affected C. madagascariensis, while native species had their development negatively affected by competition with this invasive species. In the fourth chapter (Manuscript IV), we analyzed the potential distribution of C. madagascariensis in Brazil in current and future climatic conditions and the overlap of areas favorable to invasion with the potential distribution of Copernicia prunifera. We observed that approximately half of the areas with high probability of occurrence of C. prunifera overlap with those of C. madagascariensis. Currently the Northeast presents the most favorable areas for the establishment of this invader, and climate change favors its expansion in Brazil. Therefore, the invasiveness of C. madagascariensis is associated with high germination rates, rapid growth, morphological changes in different resource offerings and high competitive capacity. C. madagascariensis can invade a large extent of the Northeast and climate change must increase its invading potential in Brazil. / O sucesso do processo de invasão está relacionado à capacidade das espécies de ultrapassar diferentes filtros bióticos e abióticos. O objetivo deste estudo foi avaliar a influência de fatores bióticos e abióticos no potencial invasor de Cryptostegia madagascariensis e na sua potencial distribuição no Brasil. Apresentamos os resultados em quatro capítulos em forma de manuscritos. No primeiro capítulo (Manuscrito I), avaliamos os efeitos de fatores abióticos na germinação e no crescimento inicial de C. madagascariensis. Os resultados mostraram que temperaturas altas e o estresse hídrico e salino inibem a sua germinação, contudo não depende da luz. As mudas se desenvolvem bem níveis intermediários de déficit hídrico e mesmo em estresse severo sobrevivem. No segundo capítulo (Manuscrito II), estudamos o crescimento inicial de C. madagascariensis ao longo do tempo em diferentes sombreamentos. Observamos que as mudas toleram ambientes sombreados, crescendo como arbusto no sol e investindo em altura na sombra. O aumento da luz pode favorecer a invasivisidade desta espécie. No terceiro capítulo (Manuscrito III), investigamos o estabelecimento de C. madagascariensis em áreas perturbadas e a competição intra e interespecífica com as espécies nativas Poincianella bracteosa e Piptadenia stipulacea em dois ambientes (sol e sombra). Mudas de C. madagascariensis não se estabeleceram sob dossel. Apenas a competição intraespecífica afetou C. madagascariensis, enquanto as espécies nativas tiveram seu desenvolvimento afetado negativamente pela competição com esta invasora. No quarto capítulo (Manuscrito IV), analisamos a distribuição potencial de C. madagascariensis no Brasil em condições climáticas atuais e futuras e a sobreposição de áreas favoráveis à invasão com a potencial distribuição de Copernicia prunifera. Observamos que aproximadamente metade das áreas com alta probabilidade de ocorrência de C. prunifera se sobrepõe com as de C. madagascariensis. Atualmente o Nordeste apresenta as áreas mais favoráveis para o estabelecimento desta invasora, sendo que mudanças climáticas favorecem sua expansão no Brasil. Portanto, a invasivisidade de C. madagascariensis está associada a altas taxas de germinação, ao rápido crescimento, alterações morfológicas em diferentes ofertas de recursos e alta capacidade competitiva. C. madagascariensis pode invadir uma grande extensão do Nordeste e mudanças climáticas devem aumentar seu potencial invasor no Brasil.

SILVA, Camilla Rocha da. Educação dialógica freireana nos cursos de licenciatura na UFC. 2017. 149f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-07-26T14:08:59Z No. of bitstreams: 1 2017_tese_crsilva.pdf: 1283945 bytes, checksum: b8ed2a41285b977ce11206e5b2bb3cae (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-07-27T16:10:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_tese_crsilva.pdf: 1283945 bytes, checksum: b8ed2a41285b977ce11206e5b2bb3cae (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-27T16:10:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_tese_crsilva.pdf: 1283945 bytes, checksum: b8ed2a41285b977ce11206e5b2bb3cae (MD5) Previous issue date: 2017 / O presente trabalho teve como objetivo principal procurar entender como acontece a Educação Dialógica Freireana (EDF) em cursos de licenciatura da Universidade Federal do Ceará (UFC). A justificativa da temática se dá pelo nosso entendimento de que a dialogicidade freireana deve estar presente nos cursos de formação de professores/as, já que a proposta educativa de Paulo Freire (2005, 1996, 1992) se apresenta como um caminho possível e fecundo para a superação da situação opressora e desumanizante na qual se encontra a sociedade e que se reflete na “escola”. A motivação também se apresentou pela compreensão da necessidade da vivência da dialogicidade freireana na formação inicial de educadores/as, que contemple aspectos importantes, como o diálogo baseado na alteridade, a humildade, a esperança, o amor, o pensar crítico (FREIRE, 2005). Os objetivos específicos foram: analisar os programas pedagógicos dos cursos de licenciatura da UFC, buscando identificar referências à EDF; conhecer o que os/as estudantes destes cursos consideram da EDF e se a identificam em sua experiência de formação; conhecer, sob a leitura de professores(as) indicados(as) como dialógicos(as), os limites e potencialidades da proposta freireana, bem como os fatores que contribuíram e motivaram a construção de sua práxis docente dialógica. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa (BIKLEN e BOGDAN, 1994; MINAYO, 1994; LÜDKE e ANDRÉ, 1986), do tipo estudo de caso único (YIN, 2001). Foram utilizados análise documental, questionários abertos e entrevistas semiestruturadas como instrumentos de coleta de informações. Os interlocutores da pesquisa de campo foram professores(as) dos cursos de Licenciatura da UFC. Para a análise das informações, foram aproveitadas as propostas de Bardin (1977), Moraes (1999; 2003) e Lüdke e André (1986). Em relação aos documentos analisados, encontramos pouca relação com a proposta da EDF. Os resultados apontam para a existência da EDF nas licenciaturas da UFC, entretanto, esta acontece, em maior parte, de forma intuitiva. Além disso, boa parte dos(as) professores(as) entrevistados(as) afirmou conhecer, de algum modo, a proposta pedagógica de Paulo Freire, mas não a reconhece como um referencial direto para sua práxis.

RODRIGUES, Talita Almeida. As crenças de discentes do curso de pedagogia da FACED/UFC sobre o bom professor e a formação inicial. 2017. 281f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-08-10T13:49:35Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_tarodrigues.pdf: 2520004 bytes, checksum: 01b25ab9aaef2c66750c7166e1adbf63 (MD5) / Rejected by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com), reason: on 2017-08-11T11:19:32Z (GMT) / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-08-11T11:20:36Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_tarodrigues.pdf: 2520168 bytes, checksum: 49d8d5bb4037e46597e123b65087ab78 (MD5) / Rejected by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com), reason: on 2017-08-11T14:50:52Z (GMT) / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2017-08-11T14:54:14Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_tarodrigues.pdf: 2521676 bytes, checksum: bf3c81751a469fe2ff879601a8564f5f (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-08-11T15:00:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_tarodrigues.pdf: 2521676 bytes, checksum: bf3c81751a469fe2ff879601a8564f5f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-11T15:00:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_tarodrigues.pdf: 2521676 bytes, checksum: bf3c81751a469fe2ff879601a8564f5f (MD5) Previous issue date: 2017 / Durante a trajetória escolar e/ou acadêmica, muitos professores passam pela vida dos alunos. Com suas práticas e atitudes, com os relacionamentos estabelecidos, marcam positiva ou negativamente a vida desses sujeitos. Desse modo, ao longo dos anos, vão se sedimentando as crenças que os discentes possuem acerca dos bons professores. Que atitudes e práticas se destacam? O que caracteriza o fazer pedagógico desses professores? Como o estudo sobre essas questões pode contribuir para reflexões críticas e novos direcionamentos para a Formação Inicial de Professores? Partindo de pontos inquietantes como esses, esta pesquisa guiou-se por meio do seguinte objetivo geral: compreender as crenças dos discentes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Ceará, sobre o “bom professor”, descrevendo-as e relacionando-as com a formação inicial. Este, por sua vez, desdobrando-se nos seguintes objetivos específicos: evidenciar a importância que as crenças docentes possuem em relação ao trabalho que desenvolvem; descrever as concepções predominantes sobre o bom professor no pensamento pedagógico brasileiro; refletir sobre a Pedagogia e suas problemáticas, explicitando os saberes que compõem a formação docente; apresentar as crenças sobre o bom professor, compreendendo e descrevendo a visão de graduandos no curso de Pedagogia sobre as características inerentes a esse profissional, estabelecendo diálogo constante com a formação inicial de professores, seus desafios e dilemas. O interesse pelo estudo das crenças dos discentes em relação ao bom professor tem um de seus alicerces na compreensão, juntamente com Soares (2005), Soares e Bejarano (2008), Arroyo (2013), Gay (1995), de que tais concepções influenciam e balizam as práticas docentes. Tais crenças têm suas fundações, muitas vezes, durante os longos anos da escolarização básica. Para a realização deste estudo, utilizou-se o referencial de Hume (2004; 2004), Bourdieu (2015) e Thugendat (1982), para tratar sobre a formação da crença na mente humana, de modo que este conceito pudesse ser percebido transposto do campo religioso. Os pressupostos metodológicos da pesquisa estão calcados no Materialismo Histórico-Dialético (PAULO NETO, 2011; TRIVIÑOS, 2013), com abordagem qualitativa. Referida investigação foi realizada com alunos do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará. O procedimento metodológico para a geração dos dados se deu com a realização de entrevistas semiestruturadas. Os métodos adotados para o manuseio dos dados foram a Análise do Discurso (MAINGUENEAU, 2015) e Análise de Conteúdo (BARDIN, 2016). O segundo teve sua importância vinculada à formação das categorias. Com suporte no estudo sobre o material produzido por intermédio das entrevistas realizadas, foi possível chegar as seguintes categorias: Bons professores são realizadores da humana docência; Articulam saberes; Aliam teoria e prática; São realizadores de práxis; Possuem vasta metodologia; São agentes políticos; Se percebem na condição de eternos aprendizes; Compreendem a profissionalização docente; Têm afeto pelo trabalho que realizam; e Espelham-se em bons professores que já possuíram. Com a origem nas crenças, então, foram feitas relações e reflexões quanto à formação inicial de professores, na busca pela compreensão de algumas de suas problemáticas, tendo sido possível pensar caminhos e reafirmar concepções. Com isso, esta pesquisa pontua como tessituras finais, não apenas, as crenças, como também os seus achados, e, na mesma medida, a conclusão de que bons professores possuem uma diversidade de saberes e fazeres docentes, o que não quer dizer que esses profissionais podem ser percebidos como um todo harmonioso. Nesse mote, destaca, também, que as crenças quanto ao bom professor dialogam com uma gama de outras crenças e questões, reverberando no entendimento de que esse ramo do saber interage com a concepção que se tem em relação à escola, à Educação, ao ofício docente, ao ensino, à aprendizagem, entre outros, influenciando as ações, atitudes e direcionamentos que, cotidianamente, sustentam a prática pedagógica.

O objetivo deste trabalho foi investigar, em âmbito nacional, a motivação de licenciandos em música em sua formação inicial. O referencial teórico desta pesquisa foi baseado no Modelo de Expectativa e Valor (ECCLES; O’NEILL; WIGFIELD, 2005), a partir de seis construtos. Nessa perspectiva, a Autopercepção de Habilidade para realizar uma tarefa e a Expectativa de Sucesso de seus realizadores são indicadores significativos de sua motivação. Ademais, as percepções acerca da Dificuldade da Tarefa e do Esforço Requerido para realizá-la são, além dos Valores que que lhe são atribuídos, aspectos centrais no estudo dessa motivação. Nesse sentido, para investigar a motivação de licenciandos em música na tarefa ‘formação inicial’, foi adotada como referência para este estudo o instrumento psicométrico Academic Scale (ECCLES; O’NEILL; WIGFIELD, 2005). Como método para essa investigação, de caráter quantitativo, foi definido o survey interseccional baseado na internet, com a adoção da técnica bola de neve. Ao final desta etapa, foram contabilizados os retornos de 477 licenciandos de todas as regiões do país. Por meio de Análise Fatorial Confirmatória, os dados coletados e o modelo teórico se mostraram desajustados, o que acrescentou ao procedimento analítico técnicas de Análise Fatorial Exploratória. Nesse procedimento, uma forma diferente de organização e análise dos dados foi identificada e adota: quatro fatores em vez de seis construtos. Com base na relação dos fatores resultantes e as variáveis observadas do estudo, foi possível inferir que a motivação dos licenciandos em música em sua formação inicial se diferencia quando são consideradas as variáveis demográficas, institucionais e pessoais observadas. Esse procedimento, no entanto, apenas diferenciou aqueles grupos que apresentaram os escores mais elevados da amostra dos grupos que apresentaram escores menos elevados, mas também altos. Toda a amostra apresentou indícios de estar otimista e confiante em sua formação inicial, o que respondeu ao objetivo geral. Isso, contudo, não se traduziu na intenção de todos em atuar na educação básica, posto que essa variável dividiu a amostra ao meio e os dois grupos resultantes não se diferenciaram significativamente em nenhum aspecto demográfico, institucional e pessoal. Ambos tão somente se diferenciaram pelos fatores Autopercepção de Habilidade / Expectativa de Sucesso, Esforço Requerido e Valores. Portanto, foi possível concluir que a intenção dos licenciandos em atuar na educação básica não é predita pela forma como eles são observados (homens, mulheres, jovens, adultos, nordestinos, sulistas, experientes, inexperientes, etc.), mas pela forma como eles mesmos se observam. É predita pela valoração mais intensa de suas experiências presentes no curso, pela perspectiva mais otimista de suas experiências futuras e por crenças que eles têm em suas capacidades e em si mesmos. / The aim of this study was to investigate, at the national level, the motivation of the undergraduates in music in their initial training. The theoretical framework of this research was based on the model of expectancy and value (ECCLES; O’NEILL; WIGFIELD, 2005), from six constructs. From this perspective, the Self-Perception of ability to realize a work and Expectation for Success of directors are significant indicators of motivation. Moreover, perceptions about the Difficulty of the Work and the Required Effort to perform it are in addition to the Values that they gives, central aspect in the study of this motivation. In this sense, to investigate the motivation of undergraduate music on task 'initial training' was adopted as a reference for this study the psychometric instrument Academic Scale (ECCLES; O'NEILL; WIGFIELD, 2005). As a method for this research, quantitative character, the intersectional survey based on the Internet, with the adoption of the snowball technique was set. At the end of this stage were recorded returns of 477 undergraduates from all regions of Brazil. Through Confirmatory Factor Analysis, the data collected and the theoretical model proved misfits, which added to the analytical procedure techniques Exploratory Factor Analysis. In this procedure, a different form of organization and analysis of data has been identified and adopted: four factors instead of six constructs. Based on the ratio of the resulting factors and the observed variables of the study, it was possible to infer that the motivation of undergraduates in their initial training in music is different when we consider the demographic, institutional and personal observed. This procedure, however, only differentiated those groups with the highest scores of the sample groups that had fewer high scores, but also high. The entire sample showed evidence is optimistic and confident in their initial training. This, however, did not translate the intention of all to act in basic education, since this variable split the sample in half and the two resulting groups did not differ significantly on any demographic aspect, institutional and personal. Both solely differentiated by Self-perception factors Ability / Success Expectancy, Required Effort and Values. Therefore, it was concluded that the intention of the licensees to act in basic education is not predicted by how they are observed (men, women, youth, adults, northeastern, southern, experienced, inexperienced, etc.), but by how they are observed. It is predicted by subtle valuation more intense their experiences present in the course as well as the subtly more optimistic view of their future experiences and beliefs they have in their abilities and themselves.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ariana Ferreira Marques.pdf: 973472 bytes, checksum: 158c42fcb5273feee2063907237fbc03 (MD5) Previous issue date: 2013-09-26 / Supervised internship is a primordial stage students from a teaching degree course have to pass through, because it is while doing it that a student will be able to actually try their teaching profession from the theory/practice unit. However, many times, internship is seen just as a course bureaucratic matter and not as a pedagogical tool that represents the moment in which it is possible to observe teaching practices in classrooms, comparing and renovating them, besides being an experience that contributes to the initial education of this student as a future teacher. The objective of this research is to verify what representations about internship intern students have, disclosing what teaching knowledge is acquired through this practice and how the relation among the law for internship, the investigated course and the intern student is established. To doing so, a literature revision research was done in order to go deeper in the theoretical framework and, subsequently, a documental research involving studies concerning internship legal aspects and the course Pedagogical Project. Aiming at certifying what representations students have about internship, a field research was conducted by applying a questionnaire to sixteen students who were enrolled in a distance Portuguese and Spanish distance graduation course in a Higher Education Institution located in Great São Paulo. The data were analyzed through the creation of five categories of analyses: Representations about public school, Representations about teachers, Representations about internship, Internship workload and Relation between theory and practice. Results point out to very positive representations about internship that reveals in students discourse the valorization of teachers and public school, the acquisition of teaching knowledge and the internship as a moment of observation, reflection and teaching praxis. Furthermore, although most of interns consider the legally demanded workload excessive, they acknowledge the importance and relevance of this moment for their academic and professional education. / O estágio supervisionado é uma etapa primordial a ser cumprida pelos alunos de um curso de licenciatura, pois é durante seu cumprimento que o aluno poderá, de fato, experimentar sua profissão docente a partir da unidade teoria/prática. Contudo, muitas vezes, o estágio é visto apenas como uma questão burocrática do curso e não como uma ferramenta pedagógica, sendo o momento em que é possível observar as práticas em sala de aula, compará-las e refazê-las, além de ser uma experiência que contribui para a formação inicial desse aluno enquanto futuro professor. Esta pesquisa teve como objetivos verificar qual a representação que o aluno estagiário tem sobre o estágio, desvelando quais saberes docentes são adquiridos por meio dessa prática e como é estabelecida a relação entre a lei de estágio, o curso investigado e o aluno estagiário. Para tal, realizou-se uma pesquisa de revisão da literatura a fim de se obter um aprofundamento no referencial teórico e, posteriormente, uma pesquisa documental envolvendo estudos sobre os aspectos legais do estágio e sobre o Projeto Pedagógico do Curso. Com a intenção de constatar quais representações os alunos têm sobre o estágio, realizou-se uma pesquisa de campo com aplicação de um questionário a dezesseis alunos de um curso de Letras a distância de uma Instituição de Ensino Superior localizada na Grande São Paulo. As análises dos dados foram realizadas a partir da criação de cinco categorias de análise: As representações sobre a escola pública, As representações sobre os professores, As representações sobre o estágio, A carga horária e A relação teoria e prática. Os resultados apontam para representações bastante positivas sobre o estágio, representações estas que revelam no discurso dos alunos a valorização do professor e da escola pública, a aquisição de saberes docentes e o estágio enquanto momento de observação, reflexão e práxis docente. Além disso, embora a maioria dos estagiários considere excessiva a carga horária legalmente exigida, reconhecem a importância e relevância desse momento para sua formação acadêmica e profissional.

GIRÃO, K. T. Biometria de sementes, morfologia de plântulas e crescimento inicial de mudas de quimiotipos de Myracrodruon urundeuva Allemão. 2013. 77 f. Dissertação (Mestrado em Agronomia/Fitotecnia) - Centro de Ciências Agrárias, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2013. / Submitted by Francisco Lacerda (lacerda@ufc.br) on 2014-07-22T18:27:36Z No. of bitstreams: 1 2013_dis_Ktgirao.pdf: 1940113 bytes, checksum: b0e657257ab5cdd9f803502a7027e174 (MD5) / Approved for entry into archive by José Jairo Viana de Sousa(jairo@ufc.br) on 2014-08-06T20:15:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_dis_Ktgirao.pdf: 1940113 bytes, checksum: b0e657257ab5cdd9f803502a7027e174 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-08-06T20:15:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013_dis_Ktgirao.pdf: 1940113 bytes, checksum: b0e657257ab5cdd9f803502a7027e174 (MD5) Previous issue date: 2013 / The species Myracrodruon urundeuva Allemão has high economic value due to its wide use in industry and in folk medicine, in addition to presenting a great potential to be used in reforestation programs. This study aimed to generate information regarding morfobiometria seed, seedling morphology and seedling growth of four chemotypes M. urundeuva Allemão. The research was conducted at the Center for Teaching and Research in Urban Agriculture (NEPAU), Department of Plant Science in CCA/UFC, Fortaleza - CE. The biometric study of seeds aimed to study the external morphology and quantification of thousand seed weight of each chemotype. We used a sample of 100 seeds, where the following characteristics were observed: biometrics, color, shape, texture and thousand seed weight. About the morphology, it was not detected distinction between the chemotypes. The chemotypes called by CE3, RN3, RN2 and RN2’ showed an average diameter of, respectively, 3.80 mm, 3.35 mm, 3.79 mm and 3.15 mm. The morphological characterization of germination of seedlings aimed to study the morphology of germination of the four chemotypes. For this study, 100 seeds of each chemotype were seeded in 300 ml plastic cups filled by mixture of vermiculite and humus. All chemotypes showed membranous epicarp and epigeal phanerocotylar showing further development of roots in relation to shoot. The experimental testing of initial growth aimed to evaluate the effect of two environments in eight periods of the four mastic chemotypes. The experiment was conducted in completely randomized design (CRD) in sub-split plots with plots consisting of the environments (greenhouse and full sun), the split the chemotypes (CE3, RN3, RN2 and RN2’), and sub-subplots, the evaluation periods (0, 14, 28, 42, 56, 70, 80 and 98 days after transplanting). The variables evaluated were: shoot length, root length, leaf number, stem diameter, dry weight of shoot and root dry weight. The present study showed that the environment full sun is best suited to the cultivation of chemotypes analyzed. / A espécie Myracrodruon urundeuva Allemão possui elevado valor econômico devido à sua larga utilização na indústria e na medicina popular, além de apresentar um grande potencial para ser utilizada em programas de reflorestamento. Este trabalho teve como objetivo gerar informações quanto à morfobiometria de sementes, morfologia de plântulas e crescimento inicial de mudas de quatro quimiotipos de Myracrodruon urundeuva Allemão. O trabalho de pesquisa foi desenvolvido no Núcleo de Ensino e Pesquisa em Agricultura Urbana (NEPAU), do Departamento em Fitotecnia CCA/UFC, em Fortaleza-CE. O estudo biométrico das sementes teve como objetivo estudar as características morfológicas externas e a quantificação do peso de mil sementes de cada quimiotipo. Utilizou-se uma amostra de 100 sementes, onde foram observadas as seguintes características: biometria, cor, forma, textura e o peso de mil sementes. Quanto à morfologia não houve distinção entre os quimiotipos. Os quimiotipos denominados por CE3, RN3, RN2 e RN2’ apresentaram diâmetro médio, respectivamente, de 3,80 mm, 3,35 mm, 3,79 mm e 3,15 mm. A caracterização morfológica da germinação de plântulas objetivou estudar a morfologia da germinação dos quatro quimiotipos. Para tal estudo, foram semeadas 100 sementes de cada quimiotipo em copos plásticos de 300 ml preenchidos pela mistura de vermiculita e húmus. Todos os quimiotipos apresentaram epicarpo membranáceo e germinação epígea fanerocotiledonar, exibindo um maior desenvolvimento da parte radicular em relação à parte aérea. O ensaio experimental de crescimento inicial teve como objetivo avaliar o efeito de dois ambientes em oito períodos de avaliação de quatro quimiotipos de aroeira. O experimento foi instalado em delineamento inteiramente casualizados (DIC), em parcelas sub-subdivididas, sendo as parcelas constituídas pelos ambientes (casa de vegetação e sol pleno), as subparcelas os quimiotipos (CE3, RN3, RN2 e RN2’), e as sub-subparcelas, os períodos de avaliação (0, 14, 28, 42, 56, 70, 80 e 98 dias após a repicagem). As variáveis avaliadas foram: comprimento da parte aérea, comprimento da raiz, número de folhas, diâmetro do coleto, peso seco da parte aérea e peso seco da raiz. O presente estudo mostrou que o ambiente pleno sol é o mais indicado para o cultivo dos quimiotipos analisados.

DOMINGOS, Sylvia Rejane Magalhães. Gerenciamento de resultados contábeis em oferta pública de ações. 2014. 86 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Economia, Administração, Atuária e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Administração e Controladoria, Fortaleza-CE, 2014. / Submitted by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-02-02T13:49:11Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Sylvia Rejane Magalhães Domingos.pdf: 1000093 bytes, checksum: 201322834365874a0806a8bd6f4d2e7e (MD5) / Approved for entry into archive by Dioneide Barros(dioneidebarros@gmail.com) on 2016-02-02T14:16:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação de Sylvia Rejane Magalhães Domingos.pdf: 1000093 bytes, checksum: 201322834365874a0806a8bd6f4d2e7e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-02T14:16:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação de Sylvia Rejane Magalhães Domingos.pdf: 1000093 bytes, checksum: 201322834365874a0806a8bd6f4d2e7e (MD5) Previous issue date: 2014 / The general objective of this study was to investigate the practice of corporate earnings management in the period surrounding a public offering. The study was based on quarterly financial data collected from a sample of firms traded on BM&FBovespa making public offerings between 2004 and 2013. The practice of earnings management was analyzed in the temporal perspective, following the methodology of Gioielli (2008) who investigated the practice and timing of accounting information management by firms making initial public offerings. Initially, total accruals were estimated, followed by discretionary accruals using the modified models of Jones (1995) and Pae (2005). Panel data analysis was used to calculate coefficients for a period of eight quarters (three before, one coinciding with, and four after public offering). Our results show that firms manage accounting results by reducing them, especially in the two quarters before the quarter preceding a public offering and after the end of the lock-up period. Intended as a contribution to the discussion on earnings management, the study reveals the need for investors and Brazilian agencies regulating and inspecting capital markets to devise alternative ways of detecting and/or inhibiting opportunistic results management practices in firms making public offerings. / O presente estudo teve como objetivo geral investigar a prática de gerenciamento de resultados por parte das companhias nos períodos próximos ao de realização de oferta pública de ações. A população do estudo compreende as companhias que realizaram oferta pública de ações entre 2004 e 2013. Para realização do estudo, foram coletados dados financeiros trimestrais das empresas da amostra. O gerenciamento de resultados foi investigado numa perspectiva temporal, seguindo metodologia adotada por Gioielli (2008), que investigou o gerenciamento das informações contábeis pelas empresas em processo de IPO e também em que momento ao redor desse processo essa prática é mais intensa. Inicialmente, foram estimadas as acumulações totais. Em seguida, foram estimadas as acumulações discricionárias, que, por sua vez, são obtidas por meio dos modelos Jones Modificado (1995) e Pae (2005). Foi utilizada a análise de dados em painel para estimação dos coeficientes, sendo consideradas as variáveis das empresas-trimestre de todo o período. Os resultados encontrados nesta pesquisa sugerem que as empresas gerenciam seus resultados contábeis e que essa prática é mais intensa nas fases compreendidas pelos trimestres anteriores aos trimestres anterior e posterior ao período da oferta pública (fase 1) e ao de pós-vedação à negociação das ações da companhia (fase 4) e que procuram com mais frequência reduzir seus resultados contábeis ao redor da oferta pública de ações. O presente estudo contribuiu com a discussão do tema gerenciamento de resultados e obteve evidências de que os investidores e os órgãos de fiscalização e regulação do mercado de capitais no Brasil devem buscar alternativas para detectar e/ou inibir práticas oportunísticas da administração das companhias durante a oferta pública de ações.

FREITAS, Luciano Brito Rebouças. Processos recentes de IPO no Brasil: análise de aspectos de governança corporativa e da estrutura de propriedade. 2014. 78 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Economia, Administração, Atuária e Contabilidade, Programa de Pós-Graduação em Administração e Controladoria, Fortaleza-CE, 2014. / Submitted by Dioneide Barros (dioneidebarros@gmail.com) on 2016-03-22T14:20:48Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_lbrfreitas.pdf: 271967 bytes, checksum: 81cbfe760269fe5160b46465f87a14ee (MD5) / Approved for entry into archive by Dioneide Barros(dioneidebarros@gmail.com) on 2016-03-29T15:00:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_dis_lbrfreitas.pdf: 271967 bytes, checksum: 81cbfe760269fe5160b46465f87a14ee (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-29T15:00:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_dis_lbrfreitas.pdf: 271967 bytes, checksum: 81cbfe760269fe5160b46465f87a14ee (MD5) Previous issue date: 2014 / The process of opening up capital of a company is complex and costly but with significant benefits in terms of visibility of the company in the market as well as it diversifies the sources of funding. This study has two goals: investigate the process of IPO (IPO - Initial Public Offering) and analyze the Ownership Structure and Corporate Governance of companies that recently have gone through IPO process in Brazil. The relevance of the IPO process in a company and the effect of this process on their relationship with market suggests that a company that goes through this process is giving special attention to their corporate governance practices. On the other hand, the literature has given attention to the structure of ownership of a company that makes a public offer. In markets with high concentration of ownership this issue deserves special attention, since this feature can be negative for a successful IPO. This study as based on a sample of companies listed on the BM & FBOVESPA in the period 1995-2012, among which 122 are companies that have gone through the IPO process in 2004-2012. It was observed that companies that made IPO recently (2004-2012) are adopting good corporate governance practices. It was found that companies that opened up capital still have an Ownership Structure highly concentrated, although smaller than other companies. Moreover, it is also detected a high concentration of property after IPO process. Finally, this research analyses the identity of larger shareholders participating in recent IPO, which is characterized by a strong presence of other non-financial companies, investment funds, and families. / O processo de abertura de capital de uma empresa é complexo e custoso, mas com benefícios importantes do ponto de vista de visibilidade da empresa no mercado como também de ampliação das alternativas de fontes de financiamento. Além do estudo sobre o processo de abertura de capital (IPO - Initial Public Offering), este trabalho tem como objetivo fazer uma análise da Estrutura de Propriedade e da Governança Corporativa das empresas que passaram por processo de IPO no período de 2004 a 2012 no Brasil. A relevância do processo de IPO na evolução de uma empresa e o efeito que tal processo tem na sua relação com o mercado sugere que uma empresa que passa por este processo está dando atenção especial às suas práticas de governança corporativa. Por outro lado, a literatura tem dado atenção à estrutura de propriedade de uma empresa que abre seu capital. Em mercados com alta concentração de propriedade esta questão merece atenção, uma vez que esta característica pode ser negativa para o sucesso do IPO. Trabalhou-se com uma amostra de empresas listadas na BMF&BOVESPA no período 1995-2012, dentre as quais, 122 são empresas que passaram pelo processo de IPO no período 2004-2012. Observou-se que as empresas que fizeram IPO no período 2004-2012 estão, de fato, adotando boas práticas de Governança Corporativa. Com respeito à Estrutura de Propriedade verificou-se que estas empresas ainda apresentam alta concentração, apesar de mostrarem um nível de concentração inferior ao das demais empresas. Por outro lado, detectou-se também alta evolução da concentração de propriedade no período pós IPO. Por fim, analisou-se também a identidade, ou natureza, dos maiores acionistas participantes da propriedade de empresas de IPO recente observando-se a forte presença de outras empresas não financeiras, fundos de investimento, e famílias.

Submitted by EDMUNDO JESUS (itacaucefet@gmail.com) on 2018-07-24T14:21:32Z No. of bitstreams: 1 As equações químicas sob a ótica de futuros professores - contribuições para a formação inicial - JESUS - 2018.pdf: 2993492 bytes, checksum: ac42398c1c240ed3bafa6def8a5c3ec8 (MD5) / Approved for entry into archive by NUBIA OLIVEIRA (nubia.marilia@ufba.br) on 2018-07-30T18:59:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 As equações químicas sob a ótica de futuros professores - contribuições para a formação inicial - JESUS - 2018.pdf: 2993492 bytes, checksum: ac42398c1c240ed3bafa6def8a5c3ec8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-30T18:59:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 As equações químicas sob a ótica de futuros professores - contribuições para a formação inicial - JESUS - 2018.pdf: 2993492 bytes, checksum: ac42398c1c240ed3bafa6def8a5c3ec8 (MD5) / A equação química é uma ferramenta mobilizada ao longo de quase toda a formação inicial e pode ser considerada como um ponto central para onde conflui grande parte dos conceitos trabalhados nas aulas de Química. Tamanha importância, no entanto, parece ser negligenciada em sala de aula em função de sua utilização tácita e meramente algorítmica. Como resultado, os(as) estudantes memorizam e aplicam o algorítmo de forma mecânica, sem perceber que estão lidando com um modelo. Como modelo da reação química, a equação pode desempenhar diversos papeis epistêmicos além do representacional, mas nossa hipótese é que tal consideração encontra-se distante das aulas de Química da formação inicial. Assim, estabelecemos como objetivo para nossa pesquisa compreender como estudantes de Licenciatura em Química concebem o uso das equações químicas ao longo de sua formação inicial, considerando as dimensões ontológica (natureza), epistemológica (uso) e pedagógica (abordagem) das equações químicas. Para alcançar o objetivo proposto, esta pesquisa teve cunho qualitativo, com orientação teórico-metodológica amparada no interpretativismo. Os dados foram construídos a partir da utilização do questionário e da entrevista semiestruturada, e analisados com base na Análise Textual Discursiva. A análise confirmou a nossa hipótese de que há uma carência importante de discussões acerca dos modelos, de modo geral, e das equações químicas, em particular, no que tange à sua construção e uso, como modelos das reações químicas. A carência dessas discussões tem levado os estudantes a demonstrar dificuldades em reconhecer a aplicação da teoria ao fenômeno, transitar entre os níveis macro e submicro do conhecimento químico e perceber os vários papeis que uma equação química pode desempenhar na explicação química. Argumentamos, portanto, em favor de uma visão mais ampla da equação química como modelo, superando a ideia de representação da reação, e da necessidade da discussão desta macrovisão nas diversas disciplinas que compõem o currículo de formação de professores(as) de Química. / The chemical equation is a tool mobilized by almost all the initial formation and can be considered as a central point where most of the concepts worked in Chemistry classes converge. Such importance, however, seems to be neglected in the classroom because of its tacit and merely algorithmic use. As a result, students memorize and apply the algorithm mechanically, without realizing that they are dealing with a model. As a model of the chemical reaction, the equation may play several epistemic roles beyond the representational one, but our hypothesis is that such a consideration is far from the chemistry classes, especially the hard core specific disciplines of initial formation. Thus, we establish as objective for our research to understand how students of Chemistry Degree conceive the use of the chemical equations throughout their initial formation, considering the ontological (nature), epistemological (use) and pedagogical (approach) dimensions of the chemical equations. In order to reach the proposed objective, this research had a qualitative character, with theoretical-methodological orientation supported in interpretativism. The data were constructed using the questionnaire and semi-structured interview, and analyzed based on the Discursive Textual Analysis. The analysis confirmed our hypothesis that there is an important lack of discussions about models in general and of chemical equations, in particular as regards their construction and use as models of chemical reactions. The lack of these discussions has led the students to demonstrate difficulties in recognizing the application of the theory to the phenomenon, to move between the macro and submicro levels of chemical knowledge and to perceive the various roles that a chemical equation can play in the chemical explanation. We argue, therefore, for a broader view of the chemical equation as a model, overcoming the idea of reaction representation, and the need to discuss this macrovision in the various disciplines that make up the chemistry teacher training curriculum.

Submitted by Viviane de Fátima Santana (vivisanta@hotmail.com) on 2018-09-28T22:15:24Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado. Versão Final - Profa Viviane.entrega.pdf: 1398830 bytes, checksum: 8f99edfde1c48a7b604c521182d9a8f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucilene Cordeiro da Silva Messias null (lubiblio@bauru.unesp.br) on 2018-10-01T13:19:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 santana_vf_me_bauru.pdf: 1308921 bytes, checksum: 7c965319a39f89543f0c1b7e9cf22307 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-01T13:19:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 santana_vf_me_bauru.pdf: 1308921 bytes, checksum: 7c965319a39f89543f0c1b7e9cf22307 (MD5) Previous issue date: 2016-06-10 / Esta pesquisa investiga como o Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR), política pública do governo federal, contribui à formação de professores no Brasil, com enfoque na formação de docentes de Matemática no período de 2009 até 2014. O objetivo é verificar se o Programa atende as necessidades dos educadores das localidades em que foi ofertado e quais os motivos que levaram os professores a realizarem o Curso oferecido à época. A pesquisa é de interpretação quantitativa e qualitativa e foi desenvolvida por meio de análises documentais e de interações com professores de alguns Estados do país. Sua metodologia é a Análise do Conteúdo na perspectiva de Laurence Bardin, sendo composta das etapas de: pré-análise, exploração do material, tratamento dos resultados e interpretação. A fundamentação teórica se estriba na Formação do Professor de acordo com Charlot, Fiorentini, Gatti, Saviani, Vasconcelos e Lorenzato. Os resultados indicam que os docentes que realizam a formação oferecida fazem-na em busca de nível Superior, bem como por aumento salarial, portanto o Programa está alcançando, até o momento, as necessidades dos educadores das localidades que foram atendidos. O Estado do Acre não participou do Programa até 2014 por desarticulação das Instituições participantes e por participar de dois grandes outros Programas. / This research investigates how the National Teacher Education Plan (PARFOR), a public policy of the federal government, contributes to the formation of teachers in Brazil, focusing on the training of teachers of Mathematics from 2009 to 2014. The objective is to verify if the Program meets the needs of the educators of the places where it was offered and what the reasons that led the teachers to carry out the Course offered at the time. The research is of quantitative and qualitative interpretation and was developed through documentary analyzes and interactions with teachers of some States of the country. His methodology is Content Analysis from the perspective of Laurence Bardin, being composed of the stages of: pre-analysis, material exploration, treatment of results and interpretation. The theoretical foundation is based on Teacher Training according to Charlot, Fiorentini, Gatti, Saviani, Vasconcelos and Lorenzato. The results indicate that the teachers who perform the training offered do so in search of a higher level, as well as a salary increase, so the Program is reaching, so far, the needs of the educators of the localities that have been served. The State of Acre did not participate in the Program until 2014 due to the disarticulation of the participating Institutions and to participate in two other major Programs.