Innovation is a key strategy in innovative entrepreneurship, but requires a structured, managed and evaluated appropriately. The study investigates the characteristics of the innovation process in technology-based companies, incubated and graduated, located in the Polo Tecnológico de Florianópolis. Data collection was performed in two stages. The first involved exploratory research, with in-depth personal interview (semi-structured) with 03 elements selected by judgment and convenience. The second stage involved descriptive research, not conclusive, in the form of field survey (survey), with a structured questionnaire was pre-tested in 33 technology-based companies that agreed to participate. The results indicate that innovation is strongly associated with the business strategy of organizations and the types of innovation strategy most commonly used are offensive and defensive. As for the performance evaluation of innovations, the results indicated that the majority of companies surveyed do evaluation of innovations after the development process, but few companies using performance indicators previously established. / Submitted by Jovina Laurentino Raimundo (jovina.raimundo@unisul.br) on 2017-10-23T16:56:08Z No. of bitstreams: 1 109157_Antonio.pdf: 3197826 bytes, checksum: 913c4539c7a2cd0baaf6e427dfdb0809 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T16:56:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 109157_Antonio.pdf: 3197826 bytes, checksum: 913c4539c7a2cd0baaf6e427dfdb0809 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T16:56:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 109157_Antonio.pdf: 3197826 bytes, checksum: 913c4539c7a2cd0baaf6e427dfdb0809 (MD5) Previous issue date: 2013 / A inovação é estratégia fundamental no empreendedorismo inovador, mas requer um processo estruturado, gerenciado e avaliado de maneira adequada. O estudo buscou analisar as características do processo de inovação nas empresas de base tecnológica, incubadas e graduadas, localizadas no Polo Tecnológico de Florianópolis. A coleta de dados foi realizada em duas etapas. A primeira envolveu pesquisa exploratória, com entrevista pessoal em profundidade (semiestruturada) com 03 elementos selecionados por julgamento e conveniência. A segunda etapa envolveu pesquisa descritiva, não conclusiva, na forma de levantamento de campo (survey), com aplicação de questionário estruturado, pré-testado, em 33 empresas de base tecnológica que aceitaram participar do estudo. Os resultados obtidos apontam que a inovação está intensamente associada à estratégia de negócio das organizações e que os tipos de estratégia de inovação mais utilizados são ofensivas e defensivas. Quanto à avaliação do desempenho das inovações, os resultados indicaram que a maioria das empresas pesquisadas faz avaliação das inovações após o processo de desenvolvimento, mas poucas utilizam indicadores de desempenho previamente estabelecidos.

The purpose of this search is to consider the possibility of create coletive texts produced with studentes from Ensino Médio Inovador (EMI)1 based at Analysis of French Discourse (AD) involving experiments outside class room. Whereas that the purpose of EMI is to prompt new away to learn outside school, in the first time, it was proposed to school a Project envolving pupils together around an activity outside the class room resulting in knowledge and in a special point: textual productions for analysis of authorship. In this research the concept of authorship exceed the idea of simple signature on a text produced in the classroom. The project was developed with students from EMI in a school in southern Santa Catarina appreciating the knowledge around the school from elders narratives in the city. After this, it was started the analysis about writings from each activity made, it was necessary to think about the authorship in a coletive process at textual productions. It was necessary yet to think about the interference between school and comunity at textual productions. It was used, for analysis, pieces of verbal materiality ( spoken and written), recordings conversations of pupils during the process of production, textual productions and radio recordings developed from pupils iniciative. Possenti (2002) help us to understand the idea of textual production using collective-subject. According Possenti, the “evidences of authorship” at textual materiality show us that groupal texts doesn’t happens with a sum of sentences, because before there is an according of ideas for build the text.So, each participator contributes with their own experiences for the text, thus, collaborative work excceds the simple union of words and builds a unique textual plot. It’s possible to perceive that the dissemination of knowledge through the negotiation process and actions allows us to build a more meaningful writing. The authorial writing of EMI students exceeds, according Furlanetto (2008), more polysemic levels because promotes possibilities textual and joints. The student's authorship building process presupposes experiences that were only made possible by the experiences beyond the school's physical limits, corroborating with Gallo (2012), when says about symbolic limits. / Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2017-10-23T17:07:00Z No. of bitstreams: 1 112598_Giseli.pdf: 2592113 bytes, checksum: 273a16661603c855de567308a1e25034 (MD5) / Approved for entry into archive by Fabiane dos Santos (fabiane.santos3@unisul.br) on 2017-10-23T17:25:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 112598_Giseli.pdf: 2592113 bytes, checksum: 273a16661603c855de567308a1e25034 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T17:25:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 112598_Giseli.pdf: 2592113 bytes, checksum: 273a16661603c855de567308a1e25034 (MD5) Previous issue date: 2016-07-07 / Pretendemos compreender, por meio da Análise do Discurso de linha francesa (AD), como/se é possível pensar a autoria em produções textuais coletivas de alunos de Ensino Médio Inovador (EMI), quando envolvidos em uma proposta de escrita que extrapole o espaço da aula. Considerando que a proposta de EMI prevê que os estudantes percorram outros espaços educativos, primeiramente sugerimos, junto à escola, um projeto que envolvesse os alunos coletivamente em torno de uma atividade que extrapolasse os muros da escola e que resultasse, entre outras coisas, em produções textuais que possibilitassem nossa investigação sobre a autoria. Nesta pesquisa, a noção de autoria ultrapassa uma visão de sujeito responsável pela assinatura de um texto como forma de cumprir uma tarefa escolar. O Projeto foi desenvolvido, então, com estudantes de EMI em uma escola da região sul do Estado de Santa Catarina, cuja proposta objetivava a valorização dos saberes que estão no entorno da escola, a partir das narrativas dos idosos da comunidade. Após a implementação do projeto, passamos a analisar, nas práticas de escrita resultantes de cada atividade, como seria possível pensar o processo de autoria na produção textual coletiva dos alunos e que interferência produziria a relação escola e comunidade do seu entorno. Para a análise, recortamos materialidade verbal (oral e escrita), gravações das conversas dos alunos durante a produção do texto, produções textuais e gravações radiofônicas de iniciativas desenvolvidas pelos alunos. Para compreender como o sujeito da escrita coletiva produz autoria, analisamos, a partir de Possenti (2002), os “indícios de autoria” na materialidade textual, o que permitiu compreender que a escrita do texto coletivo não acontece por meio de uma soma de frases ou recortes, uma vez que há uma negociação que antecede o trabalho da construção textual, por meio de um processo colaborativo. Isto é, cada participante contribui, a partir de suas vivências, para a escrita do texto e, nesse trabalho de colaboração, são feitas costuras que atravessam os dizeres de um e de outro, diluindo-se na malha textual. A escrita autoral, como sinaliza o processo de negociação, é efeito do envolvimento com a divulgação do conhecimento que, quando mobilizada para além dos muros da escola, permite construir uma escrita mais significativa. A escrita autoral dos alunos de EMI supera, segundo Furlanetto (2008), patamares de autoria, desde níveis parafrásticos, quando se diz da mesma forma, a níveis mais polissêmicos, quando se promovem articulações textuais abrindo a possibilidades de dizer. O processo de construção da autoria destes alunos pressupõe vivências de escrita que foram possibilitadas por uma transposição de fronteiras físicas da escola, potencializando, com isso, o que Gallo (2012) denomina fronteiras simbólicas.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T22:24:18Z No. of bitstreams: 1 AlaineSinaraRibeiroBezerra_DISSERT.pdf: 2610612 bytes, checksum: de0cffe0d08317084d689e9ba57ecc66 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-13T21:44:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlaineSinaraRibeiroBezerra_DISSERT.pdf: 2610612 bytes, checksum: de0cffe0d08317084d689e9ba57ecc66 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-13T21:44:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlaineSinaraRibeiroBezerra_DISSERT.pdf: 2610612 bytes, checksum: de0cffe0d08317084d689e9ba57ecc66 (MD5) Previous issue date: 2017-07-28 / O Ensino M?dio, etapa final da Educa??o B?sica, apresenta s?rias incoer?ncias decorrentes da sua identidade vacilante. Pol?ticas veem sendo implementadas a fim de responder ?s exig?ncias postas pela sociedade do S?culo XXI, possibilitando aos alunos ter acesso a um conjunto de conhecimentos para conecta-los ao mundo globalizado e tecnol?gico. Nesse contexto surge o Programa do Ensino M?dio Inovador (ProEMI), criado pelo Minist?rio da Educa??o (MEC) em 2009 com o objetivo de ofertar outro tipo de forma??o aos estudantes, mais focada na resolu??o de problemas, distanciando-se do curr?culo vigente que valoriza demasiadamente o conte?do e a memoriza??o. O ProEMI ? pautado por um curr?culo organizado a partir de quatro dimens?es integradoras: trabalho, ci?ncia, tecnologia e cultura. Esse programa tem exigido uma nova postura do professor na sua atua??o da escola tornando a inova??o como elemento principal do Programa. O ato de inovar exige que o professor e demais profissionais da educa??o reflitam e adquiram uma ressignifica??o de concep??es e de pr?ticas pedag?gicas. A inser??o da inova??o no contexto escolar tem como objetivo promover mudan?as no processo de ensino e aprendizagem: ? uma a??o constitu?da de desafios e dificuldades. O presente estudo tem como objetivo caracterizar e analisar as pr?ticas pedag?gicas inovadoras dos docentes no ?mbito do ProEMI. A fundamenta??o te?rica e epistemol?gica foi respaldada na compreens?o de que o professor como profissional do processo de ensino aprendizagem deve ser capaz de refletir sobre a sua pr?tica e direcion?-la segundo a realidade em que atua, como afirmam Candau (1997), Hernandez (2000), Carbonell (2002), Pozo (2002), Fullan (2007) Perrenoud (2002), Ramalho, Nunez e Galthier (2004) entre outros. Trata-se de uma pesquisa explorat?ria e descritiva baseadas nas abordagens qualitativa e quantitativa, tendo como foco identificar a representa??o que tem os professores sobre a inova??o pedag?gica e pr?tica inovadora. Para isso, 33 professores participaram da pesquisa, respondendo a um question?rio composto por quest?es abertas e fechadas. Conjugamos a T?cnica da An?lise de conte?do (Bardin 2011) para conhecer as representa??es em pauta e a An?lise descritiva para dados quantitativos. Constata-se que os professores afirmam poder inovar a pr?tica pedag?gica por meio de novos conhecimentos, interesse e atividades de forma??o. O estudo revela existir um saber inovador, a ser incorporado na base dos conhecimentos profissionais, um desafio a ser reconhecido pelos processos formativos inicial e continuado. O estudo destaca tamb?m a responsabilidade que deve ter as equipes pedag?gicas em rela??o a condu??o nas concep??es te?ricas, metodol?gicas e t?cnicas n?o apenas dos professores, mas de todos os respons?veis pela implementa??o do Programa. Algumas recomenda??es s?o postas para o conjunto das escolas ProEMI. / The Secondary School, the final stage of Basic Education, presents serious inconsistencies due to its hesitant identity. Policies are being implemented in order to respond to the demands of society in the 21st Century, enabling students to have access to a set of knowledge to connect them to the globalized and technological world. In this context, the Inovador High School Program (ProEMI) was created by the Ministry of Education (MEC) in 2009 with the objective of offering another type of training to students, more focused on solving problems, distancing itself from the current curriculum that values Content and memorization. The ProEMI is based on a curriculum organized from four integrating dimensions: work, science, technology and culture. This program has required a new posture of the teacher in his / her school performance making innovation as the main element of the Program. The act of innovating requires that the teacher and other education professionals reflect and acquire a re-signification of pedagogical conceptions and practices. The insertion of innovation in the school context aims to promote changes in the teaching and learning process: it is an action constituted of challenges and difficulties. The present study aims to characterize and analyze the innovative pedagogical practices of teachers within ProEMI. The theoretical and epistemological foundation was supported by the understanding that the teacher as a professional in the learning process should be able to reflect on their practice and direct it according to the reality in which it operates, as stated by Candau (1997), Hernandez (2000) ), Carbonell (2002), Pozo (2002), Fullan (2007) Perrenoud (2002), Ramalho, Nunez and Galthier (2004) among others. It is an exploratory and descriptive research based on qualitative and quantitative approaches, with the aim of identifying the representation that teachers have about pedagogical innovation and innovative practice. For this, 33 teachers participated in the research, responding to a questionnaire composed of open and closed questions. We conjugate the Content Analysis Technique (Bardin 2011) to know the representations on the agenda and the Descriptive Analysis for quantitative data. It is observed that the teachers affirm to be able to innovate the pedagogical practice through new knowledge, interest and training activities. The study reveals an innovative knowledge to be incorporated in the base of professional knowledge, a challenge to be recognized by the initial and ongoing training processes. The study reveals an innovative knowledge to be incorporated in the base of professional knowledge, a challenge to be recognized by the initial and ongoing training processes. The study also emphasizes the responsibility that the pedagogical teams should have in relation to the theoretical, methodological and technical conceptions not only of the teachers, but also of all those responsible for the implementation of the Program. Some recommendations are made for all ProEMI schools.

nÃo hà / Esta pesquisa visa identificar de que forma um modelo de gestÃo da inovaÃÃo possibilita o desenvolvimento de um ambiente inovador dentro das empresas que o aplicam. Tendo como objetivo avaliar as contribuiÃÃes de um modelo de gestÃo da inovaÃÃo padronizado para o desenvolvimento de um ambiente inovador. Seu referencial teÃrico parte de conceitos bÃsicos de inovaÃÃo, gestÃo da inovaÃÃo, entrando em modelos de gestÃo da inovaÃÃo e a caracterizaÃÃo de um modelo especÃfico de gestÃo aplicado em empresas cearenses. Por fim discute-se o ambiente inovador e suas caracterÃsticas separadas em cinco constructos: visÃo e lideranÃa para a inovaÃÃo, estrutura organizacional para inovaÃÃo, gestÃo de recursos para a inovaÃÃo, gestÃo de processos, transaÃÃes e ideias para inovaÃÃo e resultados para a inovaÃÃo. Para a realizaÃÃo da pesquisa, de abordagem qualitativa, foi utilizada a estratÃgia de estudos de casos mÃltiplos, a partir de entrevistas semiestruturadas (com um questionÃrio derivado do modelo estruturado da MIS), trianguladas com anÃlise documento e observaÃÃo direta e participante, com base no arcabouÃo teÃrico obtido na fundamentaÃÃo teÃrica. Como objeto de pesquisa teve-se trÃs empresas de pequeno e mÃdio porte que adotam o modelo padronizado âGESTINNOâ. Os resultados apontaram que apesar de o modelo de gestÃo que adotam contribuir significativamente para o crescimento e pensamento rumo à inovaÃÃo, as empresas pesquisadas ainda tÃm muito a melhorar no tocante ao desenvolvimento de um ambiente inovador, sendo caracterizado que o modelo padronizado âesqueceâ esta questÃo, focando na gestÃo formal de processos. / This research aims to identify how a model of innovation management enables the development of an innovative environment within the companies implementing it. Having to evaluate the contributions of a management model of standardized innovation for the development of an innovative environment. Its theoretical part of the basic concepts of innovation, management innovation, entering management models of innovation and the characterization of a specific management model applied in Cearà companies. Finally we discuss the innovative environment and its characteristics in five separate constructs: vision and leadership for innovation, organizational structure for innovation, resource management for innovation, process management, transactions and ideas for innovation and outcomes for innovation. For the research, qualitative approach, the strategy of multiple case studies was used from semi-structured interviews (with a derivative questionnaire structured model of the MIS), triangulated with document analysis and direct and participant observation, based on theoretical framework obtained in theoretical foundation. As a research subject had are three small and medium-sized enterprises that adopt the standard model "GESTINNO". The results showed that although the management model that adopt significantly contribute to the growth and thinking towards innovation, companies surveyed still have much to improve regarding the development of an innovative environment, being characterized that the standard model "forgets" this issue, focusing on formal management processes

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-03T14:33:25Z No. of bitstreams: 1 luizahelenafragagouveia.pdf: 2053026 bytes, checksum: ce6bfc4bdf8338feeb03a3251d64db0e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-02T13:22:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 luizahelenafragagouveia.pdf: 2053026 bytes, checksum: ce6bfc4bdf8338feeb03a3251d64db0e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-02T13:22:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 luizahelenafragagouveia.pdf: 2053026 bytes, checksum: ce6bfc4bdf8338feeb03a3251d64db0e (MD5) Previous issue date: 2012-10-23 / Este trabalho apresenta a proposta de um Plano de Ação Educacional (PAE) voltado para o desenvolvimento de ações de equidade no ambiente escolar da escola pública que permite ao aluno ingressante no ensino médio, e que apresenta maior dificuldade de aprendizagem, assimilar os conteúdos curriculares mínimos. Para minimizar a possibilidade de que o aluno venha a abandonar a escola ou ser reprovado ao final do ano letivo, aumentando, respectivamente, a taxa de abandono escolar e a taxa de reprovação da escola, o PAE propõe ações de equidade relacionadas à gestão escolar que deverão melhorar a autoestima do aluno, assim como, discute ações que focam na identificação das aptidões do aluno e reafirmam o papel educativo da escola, combinado com os aspectos positivos do modelo meritocrático de avaliação aplicado pelas escolas públicas. Outro aspecto abordado no PAE refere-se à proposição de ações que minimizem a constatação de que os gestores escolares e professores da escola pública não se preocupam em oferecer mecanismos que melhorem a formação do conjunto de todos os alunos ingressantes, visto que, costuma-se privilegiar os alunos que possuem mais facilidade para assimilar os conteúdos curriculares, em detrimento dos alunos que têm maior dificuldade de aprendizagem. Para avaliar as ações e promover a discussão da busca pela equidade na escola pública do Estado do Rio de Janeiro, este PAE propõe o desenho de um programa piloto no Colégio Estadual Leopoldina da Silveira (CELS). Os alunos ingressantes na 1º série do ensino médio do CELS em 2012 foram submetidos aos módulos de Matemática e Língua Portuguesa da Prova Brasil, e os alunos que apresentaram grau inferior a 30% das habilidades nessas duas disciplinas sofreram detalhada análise de seus indicadores socioeconômicos e participaram de entrevistas de grupo focal. Os resultados obtidos são utilizados para propor esse PAE que oferece a equidade dentro do ambiente escolar, de modo a melhorar o desempenho dos alunos nas avaliações internas e externas e nos resultados gerais da escola pública; além de adequar processos de ensino para que eles possam ir estruturando suas expectativas de vida para após a conclusão do ensino médio. / This paper presents a proposal for a Educational Action Plan (SAP) aimed at the development of equity shares in public school environment that allows the student entering the school assimilate the curriculum minimum. The PAE proposes equity shares related to school management which should improve the student's self-esteem, as well as discusses actions that focus on identifying the student's skills and reaffirm the educational role of the school, combined with the positive aspects of meritocratic evaluation model applied in public schools. Another aspect addressed in the SAP refers to propose actions that minimize the finding that the school administrators and public school teachers do not bother to offer mechanisms to improve the formation of the set of all new students. To evaluate the actions and promote discussion of the search for equity in public school in the State of Rio de Janeiro, this PAE proposes the design of a pilot program in the State College Leopoldina da Silveira (CELS). Students entering the 1st grade of secondary school of CELS in 2012 were submitted to the modules of Mathematics and Portuguese of Exam Brazil, and students that showed less than 30% of the skills in these two subjects underwent detailed analysis of its socioeconomic indicators and participated focus group interviews. The results are used to propose that SAP offering equity within the school environment in order to improve the performance of students in internal and external evaluations and the overall results of the public school, besides tailor teaching processes so they can go structuring their expectations for life after high school graduation.

As empresas, para oferecerem produtos novos e diferenciados, precisam gerar ideias novas com mais frequência e com agilidade para atender as expectativas mutantes de um mercado competitivo. Objetivou-se verificar quais fatores promoção, estímulo e apoio a criatividade estão presentes nas empresas, descrever o nível do desempenho inovador delas, avaliar a relação entre os diferentes fatores e constatar se o setor e o porte da empresa interferem nessa relação. A população foi constituída de 343 indústrias da Região Sul do Brasil. O instrumento de coleta de dados foi disponibilizado na tecnologia Google Drive e, conforme os procedimentos de coleta de dados, obteve-se a participação de 37 indústrias, cujas respostas foram validadas. Realizou-se análise descritiva e correlacionais com técnicas não paramétricas. Os resultados obtidos permitem as seguintes concluir quanto à intensidade de presença, os fatores de promoção mais presentes nas empresas são lideranças motivadoras dos funcionários para o trabalho e reuniões para pensar o futuro da empresa; de estimulo: relacionadas com autonomia, diversidade, comunicação interpessoal e integração interna; de apoio, locais para trabalhar com segurança; quanto ao nível do desempenho inovador, prevaleceu na amostra estudada um número maior de empresas menos inovadoras comparativamente às mais inovadoras - empresas grandes, porém de menor intensidade tecnológica em sua maioria; foi possível constatar que há relação significante de alguns dos fatores de promoção, estímulo e apoio à criatividade com o desempenho inovador. Essa relação varia, em alguns dos indicadores, conforme o porte e setor de intensidade tecnológica das empresas. Considerando as circunstâncias nas quais o estudo foi realizado e suas peculiaridades, as conclusões e as recomendações subjacentes devem ser vistas com limitações. / Companies to offer new and differentiated products, need to generate new ideas more often and with agility to meet the changing expectations of a competitive market. This study aimed to determine which the factors of promotion, stimulus and support creativity are present in companies describe their level of innovative performance, evaluate the relationship between different factors and see if the industry and company size affect this relationship. The study population consisted of 343 industries in the Southern Region of Brazil. The instrument for data collection was made available in Google Drive technology, and as the procedures for data collection, obtained the participation of 37 industries, whose responses were validated. A descriptive and correlational analysis with non-parametric techniques. The results allow the following conclusions regarding the intensity of presence, the factors promoting more companies are present in motivating leaders of employees to work and meetings to consider the future of the company; stimulus: related to autonomy, diversity, interpersonal communication and internal integration; support, places to work safely; as to the level of innovative performance, prevailed in the studied sample a greater number of less innovative firms compared to more innovative - large companies, but in lower technological intensity mostly; it was found that there is significant relationship of some factors to promote, encourage and support creativity with innovative performance. This ratio varies in some of the indicators according to the size and technological intensity of the sector companies. Considering the circumstances in which the study was conducted and its peculiarities, the conclusions and underlying recommendations should be viewed with limitations.

[pt] Esta pesquisa trata da relação do design com a inovação. Como o design é uma atividade multidisciplinar e complexa que transita entre ciência e arte, entender esta relação pode ser de grande auxilio na atual discussão por novos paradigmas, enquadramentos teóricos e metodológicos que buscam um avanço no conhecimento sobre a inovação. As peculiaridades do design em relação a outras áreas ligadas a inovação - principalmente sua característica ambígua de abranger tanto um aspecto abstrato de conceber/projetar/atribuir quanto um aspecto concreto de registrar/configurar/formar - dificulta a compreensão do papel do design em relação a inovação por estudiosos e profissionais externos à atividade. E ao unir a objetividade da ciência com a subjetividade das artes, o design enfrenta dificuldades em se encaixar no sistema vigente da lógica clássica. Por isso, esta pesquisa adota como questão norteadora se: A relação da inovação com o design pode ser melhor entendida usando-se teorias que ampliem os paradigmas da ciência, como é o caso da teoria da transdisciplinaridade? Como será demonstrado ao longo da pesquisa os três pilares sob os quais a teoria da transdisciplinaridade se baseia - i. a física quântica e os níveis de realidade; ii. a complexidade; e iii. a lógica do terceiro incluído – se adéquam melhor aos processos projetuais e a lógica abdutiva do design. A pesquisa teve como objetivo geral avaliar o papel dos conceitos da teoria da transdisciplinaridade no aspecto abstrato e no aspecto concreto do design em relação a inovação. Os objetivos específicos foram levantar os conceitos de inovação nas ciências, nas artes e no design, estabelecer da relação do design com a inovação, criar uma diferenciação dos conceitos de inovação pelo design e design inovador, além de apresentar e avaliar abordagens criativas baseadas na teoria da transdisciplinaridade que possam servir de auxilio no processo criação de design inovador. Para tanto a pesquisa foi dividida duas partes. A primeira é uma pesquisa exploratória de cunho transdisciplinar a partir de dados coletados por levantamento bibliográfico e documental e a segunda é uma pesquisa aplicada, onde foi proposto um modelo baseado no uso de uma multiplicidade de abordagens criativas visando alcançar-se uma pluralidade de resultados. Para a validação deste modelo é realizada uma análise de mais de cento e setenta peças selecionadas sob o rótulo de design inovador em seis edições bianuais de um concurso de design de joias, onde pode-se concluir que a multiplicidade de abordagens já vem sendo utilizada inconscientemente por diversos designers e que a proporção do número de combinação de abordagens por peça usados nas joias vencedoras é significativamente maior do a apresentada no conjunto das peças selecionadas nos concursos. / [en] This study approaches the relationship between design and innovation. Since design is a complex multidisciplinary activity that moves between science and art, understanding this relationship can be of great aid in current discussion for new paradigms, theoretical and methodological frameworks which seek an advance in understanding of innovation. The peculiarities of design compared to other areas related to innovation - especially its ambiguous feature including both an abstract aspect of to conceive/project/ascribe as a concrete aspect of registering/configure/form - hinders the understanding of the role of design in relation to innovation by scholars and professionals outside to this activity. And, by joining the objectivity of science with the subjectivity of art, design faces difficulties to fit into the classical logical system. Therefore, the guiding question for this study was: The relationship between innovation and design can be better understood by using theories that expand the paradigms of science, such as the theory of transdisciplinarity? As it will be demonstrated throughout the study the three pillars upon which the theory of transdisciplinarity is based - i. quantum physics and levels of reality, ii. complexity, and iii. the principle of the included middle.- are more suitable to the projectual processes and the abductive logic of the design. The general objective of this study is to evaluate the role of the concepts of the theory of transdisciplinarity in the abstract aspect and the specific aspect of design in relation to innovation. The specifics objectives were gather concepts of innovation in science, arts and design; to establish the relationship between design and innovation; to create a differentiation of the concept of innovation by design and innovative design; besides presenting and evaluating creative approaches based on the theory of transdisciplinarity that may provide assistance in the process of creating innovative design. For these reason the study was divided into two parts. The first part is an exploratory research with a transdisciplinary nature based on data collected through bibliographic and documentary survey and the second is an applied research, where a based on the use of a multiplicity of creative approaches aiming to achieve a plurality of results was proposed. To validate these model an analysis of over one hundred and seventy pieces selected under the label of innovative design in six editions of a biennial Brazilian national jewelry design competition was released, which one can conclude that the multiplicity of approaches has already been used by many designers (purposefully or not) and that the proportion of the number of combination of approaches used per piece by the winning jewelries are significantly higher than the average of all selected pieces in all editions.

Painéis de Cross Laminated Timber (CLT) consistem em um elemento construtivo relativamente novo no cenário da construção civil internacional. No Brasil, a fabricação desta tecnologia iniciou-se há cerca de seis anos. Em razão de sua incipiente utilização em território nacional, não se formou ainda bibliografia consistente a seu respeito, suscitando questionamentos sobre o desempenho dos painéis ao longo da vida útil da edificação. Deve-se ressaltar também que o elemento construtivo estudado consiste em uma inovação, associada à pré-fabricação e a técnicas de fabricação digital, diferenciando-se das tecnologias convencionais com as quais arquitetos e projetistas estão acostumados a projetar. Consequentemente, observam-se frequentes dúvidas não apenas sobre o desempenho dos painéis, mas também associadas a como projetar, de forma eficaz e apropriada, um edifício em CLT. Logo, surge o interesse em aprofundar os estudos acerca da tecnologia, com o intuito de propor, ao final da pesquisa, recomendações para projetos arquitetônicos que visem incorporar painéis de CLT de produção brasileira. Dessa forma, estudou-se tanto o desempenho do elemento construtivo, no que diz respeito à segurança estrutural e à durabilidade, conforme a ABNT NBR 15575:2013, quanto o processo construtivo de edificações em CLT. Para a análise de desempenho mencionada foram realizados os seguintes ensaios laboratoriais: retenção e penetração do produto preservativo na matéria-prima utilizada para a fabricação dos painéis nacionais; impacto de corpo mole, impacto de corpo duro e determinação da resistência do painel às solicitações de peças suspensas; estanqueidade à água; verificação do comportamento do painel exposto à ação de calor e choque térmico; ensaios de delaminação. Ao final, em vista de inconformidades apontadas em alguns ensaios, constatou-se a necessidade de assegurar a qualidade no tratamento da matéria-prima e na colagem das lamelas, de modo a garantir a devida vida útil da edificação. Concluiu-se, também, que o CLT se apresenta, de fato, como uma alternativa extremamente promissora na construção civil. Contudo, seu emprego, deve ser planejado de maneira a se compreender e respeitar a intrínseca relação existente entre suas etapas construtivas e as soluções técnicas e arquitetônicas, para que se garanta adequado desempenho da edificação em uso. / Cross Laminated Timber (CLT) panels are a relatively new building component to the international construction sector. Their production in Brazil started around six years ago. Since its use is still scarce in the country, academic and technical references are still rare and there are uncertainties about the performance of the panels during the life of the building. In addition, CLT can be considered as an innovation, which is associated to pre-fabrication and digital technologies, being consequently different from usual building techniques. Therefore, the doubts concern not only the panels performance but also the appropriate design of the CLT building. In order to provide recommendations for architectural designs which will use Brazilian CLT panels, this research aims to extend the investigation of CLT in Brazil. The study focuses on structural performance and durability of CLT panels, according to the Brazilian regulation ABNT NBR 15575, and on the construction process of CLT buildings. The performance analysis is based on the following laboratory tests: retention and penetration of the wood preservatives used in the panels manufacture; soft body impact and hard body impact tests and suspended pieces loading tests; water tightness; heat and thermal shock test; delamination tests. Some of the tests results showed nonconformities. This indicates the importance of a quality control process of the wood preservation treatment and bonding of CLT layers, to ensure the proper performance of the building. In conclusion, CLT panels are indeed a promising alternative to the construction sector. However, its use must respect the intrinsic relation between construction steps, as well as technical and architectural solutions, in order to guarantee adequate performance of the CLT building.

Made available in DSpace on 2017-07-10T16:38:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Final Marcelo2.pdf: 975150 bytes, checksum: cba025c02af25f1a79bc983663dab5af (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The Innovative High School Program (ProEMI), created by the government by means of the Ministry of Education, presents a proposal which might modify the current educational scenario. Instituted in 2009, it aims to support and develop transforming curricular proposals in Brazilian schools which have regular high school classes. By means of the pursuit of overcoming the inequality, and the improvement of the educational opportunities, the Program indicates the necessity of universalizing the access and permanence of the teenagers between 15 and 17 years old in this modality. In order to achieve this, a significant learning offer and the recognition of the dialogue with several cultures are elements that take priority in the referred program. By ensuring the access, the curricular flexibility proposed in the ProEMI has the intention of attending to these desires, preparing the adolescent both for their enrollment at higher education and for the job market. The ProEMI aims to achieve the curricular integration as a possibility of change. Thus, as the focus of this dissertation, we analyzed the major concepts that the ProEMI proposes for High School, in which we attempted to answer whether the curricular flexibility proposed provides possibilities for some changes in this learning modality, in such a way as to understand how the changes will be introduced, as well as which alterations will be provided for the teacher s professional profile and for their teaching. Therefore, it was intended to apprehend the limits and possibilities of this Program to the formation of a new High School. It was also an interest to discuss aspects related to the process of educational innovation in geography teaching, in order to observe how the Program implicates in geography teaching, and what changes are made in the teachers profile. / O Programa Nacional do Ensino Médio Inovador (ProEMI) criado pelo Governo Federal, por meio do Ministério da Educação, apresenta uma proposta que pode modificar o cenário educacional vigente. Instituído em 2009, tem como objetivo apoiar e desenvolver propostas curriculares transformadoras em escolas de Ensino Médio regular no Brasil. Por meio da busca pela superação das desigualdades e pela ampliação das oportunidades educacionais, o Programa indica a necessidade de universalizar o acesso e a permanência dos adolescentes entre 15 e 17 anos nesta modalidade. Para isto, a oferta de uma aprendizagem significativa e o reconhecimento da interlocução com várias culturas são elementos prioritários no referido programa. Ao garantir o acesso, a flexibilização curricular proposta pelo ProEMI intenta atender a estes anseios, de modo a preparar o jovem tanto para o ingresso ao Ensino Superior quanto para o mercado de trabalho brasileiro. O ProEMI procura realizar a integração curricular como possibilidade de mudança. Neste sentido como enfoque desta dissertação, analisamos os principais conceitos que o ProEMI propõe ao ensino médio, no qual buscamos responder se a flexibilização curricular proposta, cria possibilidades de alterações nesta modalidade de ensino, de modo a entender como serão operacionalizadas as mudanças e quais alterações serão providas no perfil profissional do professor e na sua ação de ensinar. Deste modo pretendeu-se apreender os limites e possibilidades deste Programa na conformação de um novo Ensino Médio. Também foi de interesse discutir aspectos relacionados ao processo de inovação educacional no ensino de Geografia, a fim de verificar quais as implicações do Programa no ensino de Geografia e quais as mudanças no perfil docente. PALAVRAS-CHAVE:

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-04-18T14:34:49Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO (2016-JULHO-08)- Íris Calado de Almeida Costa.pdf: 2518431 bytes, checksum: 6384110bbb2517416f1c4abe33c1505b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T14:34:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO (2016-JULHO-08)- Íris Calado de Almeida Costa.pdf: 2518431 bytes, checksum: 6384110bbb2517416f1c4abe33c1505b (MD5) Previous issue date: 2016-07-08 / A Inovação Social (IS) vem da necessidade em apoiar a sociedade na superação de desafios e oportunidades em diversos âmbitos, gerando valor social e trazendo bem estar para ela. No âmbito da saúde, além dos avanços tecnológicos e racionais que acompanham as inovações específicas desse setor, considera-se necessário um atendimento com integralidade ao ser humano, com valores subjetivos, pautados em ética, respeito e solidariedade na atenção humanizada. Nesse sentido, a Atenção Humanizada ao Recém-Nascido de Baixo Peso – Método Canguru (MC) foi proposta no Brasil pelo Ministério da Saúde, como política de governo em 1999 no Brasil para qualificar as interações sociais no Sistema Único de Saúde (SUS), através da mudança de valores e participação dos pais. Por meio do vínculo afetivo construído e da capacitação dos pais e familiares, todos se tornam emponderados para auxiliar nos cuidados do recém-nascido enfermo, que se beneficia desse vínculo para sua melhor recuperação. Considera-se que a Inovação Social pode emergir Top-down em que os agentes induzem a inovação externamente de “cima para baixo”, por exemplo: política de governo, empresa ou indústria; ou Bottom-up quando emergem de “baixo para cima” pela sociedade civil, indivíduos ou grupos. Assim, as influências Bottom-up podem garantir o sucesso da inovação e a sua replicação em um estágio mais avançado, dependendo do meio local onde está inserido. André e Abreu (2006) nomeiam essas questões locais por Meio Inovador que depende da Diversidade, Tolerância e Participação para se tornar mais ou menos capaz de inovar. O método canguru é alicerçado dentro da Unidade de Terapia Intensiva Neonatal (UTINeo), que é o foco desse estudo. Portanto, é necessário compreender, em um contexto histórico, as características locais do modo como esse método vêm sendo adotado na UTINeo e as influências Bottom-up do meio onde ocorre IS, considerando seus desafios e potencialidades. Trata-se de um estudo de caso, qualitativo, seccional com perspectiva longitudinal nas áreas de administração e saúde. Foi escolhido como local de estudo a UTINeo do Hospital das Clínicas, pertencente a UFPE. Como resultados, infere-se que o Método Canguru é um exemplo de inovação social focado em um processo; compreende-se que existiram e ainda existem muitos desafios a serem superados conforme elencado em todas as fases históricas, ao passo que, também existem muitas potencialidades locais. Como fatores desafiantes citam-se: a rigidez da gestão pública, a falta de preparo e de prioridade dos gestores os quais a maioria não eram especialistas em gestão hospitalar, as deficiências da rede de serviços de saúde pública e a desmotivação dos processos participativos da equipe. Como fatores potenciais, o estímulo a gestão participativa do MC, esteve associado à criatividade, sensibilidade e interação da equipe de saúde, assim como a boa aceitação de novidades externas embasadas cientificamente, a não acomodação da equipe que tende a possuir postura de risco. / The Social Innovation comes from the need to support the society in overcoming challenges and opportunities in several scopes, creating social value and bringing well-being to her. In the health area, in addition to technological advances and rational accompanying specific innovations in this sector, it is considered necessary with a call to integral human being with subjective values, guided by ethics, respect and solidarity in human attention. In this sense, Attention Humanized the Newborn Low Birth Weight - Kangaroo Mother Care was proposed by a government policy in 1999 in Brazil to qualify the social interactions in the Unified Health System, through changing values and parental participation. Through the built bonding and training of parents and relatives, all become empowered to assist the sick newborn care, which benefits from this link to your best recovery. It is considered that the Social Innovation can emerge Top-down in which agents induce innovation outside of "top-down", for example: government policy, business or industry; Bottom-up or when emerging from "the bottom up" by civil society, individuals or groups. So, the bottom-up influences can ensure the success of innovation and its replication in a more advanced stage and cyclical, depending on the local environment in which it operates. André and Abreu (2006) appoint these local issues by Environment Innovator that depends on the diversity, tolerance and participation to become more or less able to innovate. Kangaroo care is rooted in the l Intensive Care Unit which is the focus of this study. Therefore, it is necessary to understand, in a historical context, the local characteristics of how this method have been adopted in the neonatal ICU and bottom-up influences the environment where IS is considering its challenges and potential. This is a case study, qualitative, sectional with longitudinal perspective in the areas of administration and health. It was chosen as the study site to neonatal intensive care Clinical Hospital, owned by Federal University of Pernambuco. As a result, it is inferred that the Kangaroo method is social innovation in such a process; it is understood that there have been and there are still many challenges to be overcome as part listed in all historical phases, whereas there are also many local potential. How challenging factors are cited: the "rigidity” of public administration, the lack of preparation and priority of managers which most were not hospital management experts, the shortcomings of the public health service network and demotivation of participatory processes team. As potential factors cited were the participatory management stimulation of Kangaroo Care, creativity, sensitivity and interaction of the health team, as well as good acceptance of new external science-based, not the staff accommodation which tends to have risk posture.