Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Sumaia Ganej Domingues.pdf: 20179518 bytes, checksum: 15546bdc6337f1094bda5c608c19c887 (MD5) Previous issue date: 2006-02-20 / nenhum / This dissertation has as a theme the organization of teaching-learning through projects at a public high school in the state of Sao Paulo. The study arises from the necessity of searching which elements involved in such a kind of curriculum organization, might contribute for its pertinence, continuity and implementation. It aims to promote the development of the pedagogy of projects, analyzing how that tool may accomplish learning more effectively, providing this way new dynamics in the curriculum. The theoretical reference for the analysis is made of authors who provide ways of reflecting on the theme, that is to say, the teaching-learning through projects in different periods of school education. Ideas of Comenius´s , Jean-Jacques Rousseau s , John Dewey s, Decroly´s, Paulo Freire´s and Fernando Hernandez s were approached . Being aware that working with projects is still a practice installed within the school environment without enough criteria, concept, and previous preparation or enabling of mentioned professionals, this research adopts the methodology of case study, through observation and participation in the implementation of a project. The intention is to analyze this practice which brings important changes in the process of teaching-learning, as well as it shows the difficulties, advances and lessons that one can take from such a kind of curriculum organization. By the obtained results through the study and analysis of an implanted project in a high school from the state of Sao Paulo, it is possible to notice that the administrative and pedagogical organization of school and the commitment between school and community allow that the teaching-learning through project be a decisive link at the school routine, contributing to the building of its identity and also making an advance in the curriculum conceptions and practices / Esta dissertação tem como tema a organização do ensino aprendizagem por projetos numa escola pública de Ensino Médio do Estado de São Paulo.O estudo surge a partir da necessidade de se pesquisar quais elementos envolvidos nesse tipo de organização curricular contribuem para sua pertinência, continuidade e implementação.Seu objetivo é promover o estudo sobre a pedagogia de projetos; analisando como esse dispositivo pode realizar de modo mais eficaz o aprendizado, proporcionando novas dinâmicas no meio escolar. O referencial teórico para a análise constitui-se de autores que proporcionam caminhos de reflexão sobre o tema: o ensino aprendizagem por projetos em diferentes épocas da educação escolar.Foram abordadas as idéias de Comenius, Jean-Jacques Rousseau, John Dewey, Decroly, Paulo Freire e Fernando Hernandéz. Consciente de que o trabalho com projetos ainda é uma prática instalada dentro do ambiente escolar sem critérios, conceituação e prévia preparação e capacitação do profissional, esta pesquisa adota a metodologia de um estudo de caso, por meio de observação e participação na implementação de um projeto, pretende analisar essa prática que, de certa forma, traz mudanças e rupturas no processo ensino aprendizagem, e também mostrar as dificuldades, os avanços e as lições que se podem tirar desse tipo de organização curricular. Pelos resultados obtidos numa escola de Ensino Médio do Estado de São Paulo, é possível verificar que a organização administrativa e pedagógica da escola e o envolvimento da equipe escolar e da comunidade permitem que o ensino aprendizagem por projetos seja um elo decisivo no cotidiano da escola contribuindo para a construção de sua identidade

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:32:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_dermeval_santos_cerqueira.pdf: 1699250 bytes, checksum: c2dc742628ee34247617dcbb4c9bce5d (MD5) Previous issue date: 2003-10-22 / The subject of this present work The implementation of curriculum innovation in high school teaching and teacher continuing graduation: lessons of experience aims to search for directions for high school teachers undergraduation hoping themto get used of new curriculum elements such as problem solution, the interdisciplinary connection, contextualization concernig the Mathematics curriculumfor higt school teaching. It has got as the main problem the strength of teachers continuing undergraduation projects which are supported by thematization of practice for the implementation of curriculum innovation. Therefore, the main purpose is to contribute to the improvement of the continuing undergraduation process of working teachers, engaging them to the curriculum innovation process. By recording the different moments of such formation project and analyzing some results of this work, we could identify the facts which contribute positively so that purposes can be reached and the difficulties faced on / O tema do presente trabalho "Implementação de inovações curriculares no Ensino Médio e formação continuada de professores: as lições de uma experiência" tem como motivação a busca de indicações para a formação de professores do Ensino Médio visando a que se apropriem de novos elementos curriculares como resolução de problemas, as conexões interdisciplinares, a contextualização, propostas nas Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio. Elege como problema central a potencialidade de projetos de formação continuada de professores que se apóiam na tematização da prática para a implementação de inovações curriculares. Tem, portanto, como finalidade, contribuir para o aperfeiçoamento do processo de formação continuada de professores em atuação, articulando-o ao processo de inovação curricular. Registrando os diferentes momentos de um projeto de formação com essas características e analisando alguns resultados, identificamos fatores que contribuem positivamente para que os objetivos sejam alcançados e as dificuldades enfrentadas

Introdução: A violência contra mulheres apresenta-se, na atualidade, como complexa questão de naturezas notadamente social, jurídica e de saúde, que desafia a maioria dos países quer do ponto de vista da produção do conhecimento, quer do ponto de vista de seu enfrentamento por políticas públicas que envolvem diferentes tipos de práticas. Objetivo: Caracterizar trajetórias de vida e condições de vulnerabilidade de mulheres que vivenciaram violência por parceiro íntimo; identificar concepções acerca dos lugares da mulher e do homem na sociedade contemporânea; identificar buscas e caminhos das mulheres frente à violência vivenciada; desvelar significados atribuídos à violência vivenciada e marcas presentes; identificar, na perspectiva das mulheres, sinalizadores de violência e de relações igualitárias entre homens e mulheres na sociedade e o significado atribuído à Lei Maria da Penha, assim como à Rede de Prevenção e Enfrentamento da Violência contra a mulher. Metodologia: Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa, na qual foram realizadas entrevistas com dez mulheres que vivenciaram violência doméstica, selecionadas em Centro Defesa e Convivência da Mulher CDCM, do qual participavam. A partir das narrativas apresentadas, foram identificadas categorias empíricas que compuseram categorias gerais, para fins analíticos. As narrativas das mulheres foram inscritas nessas categorias e interpretadas à luz de perspectivas das Ciências Sociais e de Estudos de Gênero. Resultados e Discussão: As narrativas das mulheres apontam para marcas presentes, relacionadas à vivência de múltiplas violências, com implicações para novos relacionamentos afetivo-sexuais, apresentando-se o medo como marca das mais significativas. Depreende-se do conjunto de relatos apresentados que a judicialização das relações conjugais de gênero apresenta limitações para responder às demandas de mulheres vivendo em situação de violência, tendo em vista a complexidade das mesmas, questão essa que parece relacionada não somente à insuficiente implementação da Lei Maria da Penha, mas, igualmente, a problemas de acolhimento para a multiplicidade de demandas que a violência envolve, em termos jurídicos, sociais e de saúde. Daí, ganhar expressão a relevância de se pensar o enfrentamento da violência e de suas implicações não de maneira setorial, mas intersetorial e interdisciplinar, em termos de uma Rede de Atendimento. Nesse sentido, pudemos observar que a vivência no referido CDCM, parte da Rede Leste de Atendimento, trouxe mudanças na vida das mulheres, consideradas por elas significativas, com destaque para o aumento da auto-estima e relativo empoderamento, assim como a aquisição de uma nova visão pautada pela igualdade de gênero, notadamente pelo apoio psicológico e participação em grupos reflexivos. Nessa perspectiva, identificaram sinalizadores de relações conjugais igualitárias, assim como sinalizadores de Violência por Parceiro Íntimo. Considerações Finais: A adoção da apresentação dos relatos das mulheres acerca das vivências em relação à violência, em termos de trajetórias de vida, apresentou-se como relevante estratégia do ponto de vista teórico-metodológico por permitir apontar as relações entre biografias individuais e coletivas, estreitamente relacionadas a diferentes circunstâncias de vida e relações conjugais de gênero das mulheres entrevistadas que imprimem condições de vulnerabilidades específicas, assim como diferentes possibilidades das mesmas romperem com a situação de violência vivenciada e superarem muitas das marcas grafadas impressas por tais vivências. Assim, diante do significado da vivência de violência por parte das mulheres e dos desafios enfrentados pelas mesmas para romper tal situação, descortinou-se a relevância do trabalho interdisciplinar e intersetorial, constitutivos de uma Rede de Serviços que contemple a interinstitucionalidade na prevenção e no enfrentamento da violência, assim como o trabalho multi e interdisciplinar por parte das respectivas equipes, no sentido do acolhimento das diferentes demandas, em todas as suas especificidades e complexidades. / Introduction: The violence against women is shown as a complex issue nowadays, and notably a social, juridical, public security and health question that defy most countries, either being of a knowledge production point of view, or from its facing with public policy that involve different types of practice. Objectives: to characterize womens life stories and vulnerability conditions that suffered violence from an intimate partner; to identify conceptions about women and men roleplay into current society; to identify womens searches and paths before the experienced violence; to exhibit the meaning attached to the womens violence experience and present marks of violence; to identify, into womens perspective, violence signals and equal relationships among men and women into society and the meaning attached to Maria da Penha Law and the Prevention and Confrontation Against Women Violence Network. Methodology: This research has a qualitative nature, in which interviews were done with ten women that experienced domestic violence, that were selected from the Women Defense and Coexistance Center - CDCM, where they attended. Beginning from the narratives, empirical categories that composed general categories were identified for analytical purposes. Womens narratives were included into these categories and these narratives were understood under the Social Sciences and Gender Studies perspective. Results and Discussion: The narratives of the women indicate present marks, related to the multiple violence experience, with implications to new affective and sexual relationships, showing the fear as one of the most significant marks. Into the presented reports, it is understood that the conjugal and gender relationships judicialization shows limitations to respond needs living in violence situation, knowing the complex situation of them, and this issue is not only related to the insufficient Maria da Penha Law implementation, but, equally related to problems with hospitality to the multiple needs that violence evolves, into legal, social and health terms. Therefrom, the relevance of thinking the confrontation of violence and its implications gains expression but not in a sectorial way, but into a intersectorial and interdisciplinary way, as an Attention Network. For that matter, we could notice that the experience at the referred CDCM, part of East Attention Network, brought changes into womens lives, considered by them meaningful, with emphasis to self-esteem and relative empowerment increase, as well as the acquisition of a new way of view based on gender equality, notably by the psychological support and reflexive group therapy participation. Into this perspective, markers of equal marital relationships were identified, as well as Violence by intimate partner markers. Final Considerations: The presentation of womens reports about their experiences related to violence, in life path terms, appeared itself as a relevant strategy from the theoretical-methodological point of view allowing to point the relation between personal and collective biographies, strictly related to different life circumstances and interviewed women gender marital relationships that show specific vulnerabilities, as well as different possibilities of these women to break up with the experienced violence situation and to overcome many marks that have got impressed by these experiences. Thereby, facing the meaning experienced violence by part of the women and the challenges faced by them to break through these situations, the relevance of interdisciplinary and intersectorial work, constitutive of an Attending Network that includes relations with institutions at violence prevention and confrontation, as well as multi and interdisciplinary work by the respective teams, receiving the different needs, into its whole specialities and complexity.

O presente trabalho objetivou compreender a importância da interdisciplinaridade na formação de professores das áreas constituintes das ciências naturais de acordo com a Universidade Federal do ABC. Para isso, fez-se uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, na forma de estudo de caso, que realizou uma análise documental do Projeto Político Pedagógico Acadêmico de cada uma das licenciaturas constituintes da área das ciências naturais, Ciências Biológicas, Física e Química, da UFABC. A partir dela, analisamos mais profundamente esses documentos e as características contidas neles, procurando entender a importância de uma formação interdisciplinar para a atuação de professores das áreas constituintes das ciências naturais de acordo com essa instituição de ensino superior. Para compreendê-los melhor, entrevistou-se três dos professores que o elaboraram, com o auxílio de um roteiro de entrevista semi-dirigido. Através da realização desta pesquisa, com base nos documentos analisados e nas entrevistas feitas, conclui-se que a formação interdisciplinar de professores é fundamental para que o futuro docente perceba a complexidade dos conhecimentos globais, que envolvem as esferas social, ambiental e tecnológica. Um curso de licenciatura interdisciplinar é essencial para que o professor entenda como acontece a interação entre todos os campos científicos e saiba se posicionar perante todos eles, capacitando o seu aluno a essa competência. A abordagem interdisciplinar fundamentada na discussão e, principalmente no diálogo entre pessoas provenientes de diferentes campos científicos e com distintas visões habilita o professor a enfrentar as demandas educacionais de um mundo em vertiginosas mudanças. Essa formação, com certeza, reflete na atuação didático-pedagógica do docente, que forma, assim, um cidadão apto a se posicionar diante das questões do cotidiano e opinar, conscientemente, sobre problemas cada vez mais atuais. / This study aimed to understand the importance of interdisciplinarity in training teachers of the constituent areas of the natural sciences according to the Federal University of ABC. For this, there was a qualitative research, exploratory and descriptive, in the form of case study, we conducted a documentary analysis of the Project Political Scholar of each constituent degrees of natural science, Biological Sciences, Physics and chemistry, UFABC. From there, we analyze further these documents and features contained in them, trying to understand the importance of interdisciplinary training for practicing teachers of the constituent areas of the natural sciences according to this HEI. To understand them better, if interviewed three of the teachers who prepared with the aid of a script semi-directed interview. Through this research, based on the documents reviewed and the interviews, it is concluded that the interdisciplinary training of teachers is essential to the future teacher realizes the complexity of global knowledge, involving social, environmental and technological spheres. An interdisciplinary undergraduate course is essential for the teacher to understand how the interaction happens between all scientific fields and learn to stand before them all, enabling your student to that jurisdiction. The interdisciplinary approach based on the discussion and especially the dialogue between people from different scientific fields and with different views enables the teacher to meet the educational demands of a world in vertinosas changes. This training surely reflects the didactic-pedagogic activities of teachers, which thus forms a fit to stand on everyday questions and comment knowingly on increasing current problems citizen.