<p>Under våra VFU perioder har vi stött på elever som har svårt att klara sig i skolan på grund av att de upplever svårigheter att koncentrera sig. Vi har sett att pedagoger tacklar dessa problem på olika sätt och vi blev intresserade av att undersöka detta vidare i vår c-uppsats. I dagens skola och barnomsorg kämpar pedagoger och elever mot ständiga nedskärningar där barngrupperna blir större och personalen minskar. I dessa stora barngrupper kommer ofta de elever som har svårt för sig i kläm då resurserna inte räcker till. I så gott som varje barngrupp finns det elever som har problem med att hålla koncentrationen på sin uppgift, särskilt när det är många barn i gruppen och det hela tiden rör sig runt omkring dem. Syftet är att undersöka förskollärares, fritidspedagogers och grundskolelärares attityder till barn med koncentrationssvårigheter och hur man bemöter dem i den pedagogiska verksamheten. För att uppnå syftet har vi valt att genomföra en kvantitativ enkätundersökning med både öppna frågor och fasta svarsalternativ. Vi har redovisat för resultaten för varje enskild yrkeskategori och sedan kunnat urskilja att det finns en del skillnader i hur man bemöter och vilka attityder man har till barn med koncentrationssvårigheter. Vi har kunnat se att fritidspedagoger och förskollärare verkar ha ungefär samma inställning till problemet medan grundskollärarna är de som skiljer sig mest. Kanske är det för att fritidsverksamheten och förskoleverksamheten är mer lika och skolverksamheten skiljer sig på det sättet att det är mer resultatinriktat.</p>

Under våra VFU perioder har vi stött på elever som har svårt att klara sig i skolan på grund av att de upplever svårigheter att koncentrera sig. Vi har sett att pedagoger tacklar dessa problem på olika sätt och vi blev intresserade av att undersöka detta vidare i vår c-uppsats. I dagens skola och barnomsorg kämpar pedagoger och elever mot ständiga nedskärningar där barngrupperna blir större och personalen minskar. I dessa stora barngrupper kommer ofta de elever som har svårt för sig i kläm då resurserna inte räcker till. I så gott som varje barngrupp finns det elever som har problem med att hålla koncentrationen på sin uppgift, särskilt när det är många barn i gruppen och det hela tiden rör sig runt omkring dem. Syftet är att undersöka förskollärares, fritidspedagogers och grundskolelärares attityder till barn med koncentrationssvårigheter och hur man bemöter dem i den pedagogiska verksamheten. För att uppnå syftet har vi valt att genomföra en kvantitativ enkätundersökning med både öppna frågor och fasta svarsalternativ. Vi har redovisat för resultaten för varje enskild yrkeskategori och sedan kunnat urskilja att det finns en del skillnader i hur man bemöter och vilka attityder man har till barn med koncentrationssvårigheter. Vi har kunnat se att fritidspedagoger och förskollärare verkar ha ungefär samma inställning till problemet medan grundskollärarna är de som skiljer sig mest. Kanske är det för att fritidsverksamheten och förskoleverksamheten är mer lika och skolverksamheten skiljer sig på det sättet att det är mer resultatinriktat.

This scientific essay is based on four self-perceived situations that all takes place in an outdoor environment. The children are aged seven to nine years. At least one of the children in the groups has some type of concentration difficulties. I have combined my practical experience with literature and previous research regarding outdoor education and children with concentration difficulties. Based on this I have tried to interpret and reflect on the opportunities and problems with outdoor education for children with concentration difficulties, especially so called situational concentration difficulties. I have also reflected on my role as a teacher for these children in the outdoor environment. I have divided my reflection into three perspectives; the active perspective, the individual perspective and the interaction perspective. I have found information supporting that practical element in teaching helps children with concentration difficulties in the learning process. I also believe that an outdoor environment provides great opportunities in such practical pedagogy. However, the teacher has to do a lot of planning and needs a lot of knowledge of children with special needs. In my opinion, outdoor education can also be used to strengthen children with concentration difficulties from an individual perspective and give them a positive experience. This applies if the outdoor activities are tailor made to the individual. Cooperative learning in an outdoor environment can strengthen children with concentration disorders if the composition of the group is adapted to the child. If the teacher does not meet the high demands regarding outdoor teaching, the benefits might quickly become negative experiences for children with concentration difficulties.

No description available.

Studiens syfte var att öka kunskapen om hur verksamma lärare i grundskolan arbetar inkluderande i klassrummet med fokus på elever med koncentrationssvårigheter. Studien syftade även till att ta reda på om, och i så fall hur, diagnoser påverkar lärarens arbete i klassrummet och vilka olika arbetssätt som har visat sig fungera bättre och sämre i arbetet med elever med koncentrationssvårigheter. Metoden som användes var kvalitativ och det empiriska materialet inhämtades genom semistrukturerade intervjuer. I studien deltog fem lärare och en speciallärare från tre olika skolor. Resultatet visade att lärare strävar mot att inkludera alla elever, men att det inte alltid är praktiskt genomförbart, att ingen metod är bättre än den andra och att diag- noser inte har någon större betydelse för lärare väljer arbetssätt i klassrummet.

Studiens syfte är att undersöka hur skolorna i Avesta kommun utreder och arbetar med barn med koncentrationssvårigheter, samt hur skolornas dokument angående utredning är formulerade. Undersökningens tre huvudfrågor handlar om hur aktuella styrdokument var utformade, hur skolornas utredning genomfördes samt om skolornas strategier för att möta barn med koncentrationssvårigheter/ADHD. Detta undersöktes genom intervjuer av två speciallärare, en specialpedagog och två skolgruppspersonal. Materialet analyserades sedan utifrån tidigare forskning och framförallt Nilholms teoretiska perspektiv kring barn med koncentrationssvårigheter. Min analys visar att vissa skolor saknade styrdokument kring hur utredningar skall skötas, men det framgår samtidigt att de har en ärendegång kring hur de upptäcker och arbetar med barn i behov av särskilt stöd. Tre av de skolor som ingår i studien ligger i samma rektorsområde och de har ett dokument angående hur utredningar sköts, medan de övriga fyra skolorna ligger närmare Skollagen och Socialstyrelsens rekommendationer. Skolorna arbetar utifrån en modell de kallar Avestamodellen, vilken sägs vara en kommunövergripande satsning inom förskola, grundskola och gymnasieskola barn/elever i behov av särskilt stöd. Modellen förespråkar inkludering och integrering. Modellen kan man ta del av på Avesta kommuns hemsida. Det som 2008 kom att bli Avestamodellen 2.0 skulle tydliggöra former för samverkan och samsyn. Dock visar det sig att skolorna arbetar både inkluderande och exkluderande, men de har som mål att ge eleverna verktyg för att klara av att gå kvar i ordinarie klass. Vidare visar studien att skolornas strategi för att möta barnens problematik är att satsa på struktur i vardagen, samt att det i många fall räcker för att barn med koncentrationssvårigheter ska komma tillrätta i klassen.

Barn kan lida av svårigheter, så som koncentrationssvårigheter. Som pedagog kan man känna sig otillräcklig i mötet med barn som lider av dessa svårigheter. Men om man tillsammans i arbetslaget hjälper varandra kan man klara det. Men vad är det egentligen för slags information som når pedagogerna i arbete med barn med svårigheter? Tidningen Förskolan är en tidning som är ämnad för förskollärare och annan personal att läsa. Jag kommer att analysera den tidningen för att få reda på vilka diskurser som råder i linje utifrån tre perspektiv från det specialpedagogiska forskningsfältet. De tre perspektiven är det kategoriska perspektivet, det relationella perspektivet och dilemmaperspektivet. Jag kommer att förklara de tre olika perspektiven och kommer sedan att utifrån dessa tre perspektiv analysera tidskriften Förskolan för att lyfta de diskurser som råder kring barn med koncentrationssvårigheter. Resultatet visade att det kategoriska perspektivet, samt dilemmaperspektivet fick störst dominans. Detta innebär att barn ses med koncentrationssvårigheter som något individbundet eller så påverkas de av förskolegruppens sammansättning, metoden, pedagogens kompetens och/eller ur personliga aspekter.

Abstract My study is about working memory and working memory abilities for children with concentration difficulties. I have looked at literature and current research. I have also done an interview study on three pedagogues who have experience of the problem area. The conclusion I can draw from my investigation is, when it comes to working memory and what children with concentration difficulties can have problem with, is often shown when instruction is given in several stages and when the child come to the last instruction they sometimes have forgotten what the first instruction was. Special questions, image, image schedules and written instruction can help the child to remember. I also found that the pedagogues not only looked at working memory, but they also examined how the child hear and see, therefore they look at the ability of how the child notice what they hear and see and how they use it in their every day living. Time perception also have whit memory to-do, if the child can’t remember what they did for example yesterday at home or which character they have learned. When it comes to specific areas in school where the child with bad working memory can have problems with, is it often shown in school subjects as mathematic (instruction in several stages) and in Swedish subjects (character learning, and in reading). My conclusion among others are, if the child have difficulties with its working memory it is shown mainly in mathematic and in the subject Swedish. Another conclusion I drew is, if you started to train the child already in preschool, you can make it easier for the child to continue its learning. The result also shown that the pedagogues think that it is important to work from without what the particular child hade difficulties with and how the environment effects on the child’s ability.

Syftet med min rapport är att skapa förståelse för hur lärare bör stödja elever med koncentrationssvårigheter under matematiklektioner. Resultatet har framkommit genom kvalitativa intervjuer med fyra specialpedagoger. I rapporten tar jag del av hur specialpedagogerna anser att koncentrationssvårigheter uttrycks under matematiklektioner samt hur de anser att man bör stödja eleverna. Resultatet visar hur man genom inlärningsmiljö samt inlärningsmetod kan stödja eleverna. Specialpedagoger menar att eleverna fokuserar bäst i ett avskalat klassrum. Eleverna kan stödjas genom att arbeta utanför klassrummet men bör inkluderas i klassrummet då där råder en god arbetsmiljö. Eleverna behöver tydlighet i matematikundervisningen som bör vara uppdelad i delmål samt innefatta belöningar. Materialet bör vara konkret där bilder samt datorprogram kan underlätta för eleverna.

Syftet med följande arbete är att kartlägga specialpedagogers roll i förskolan för barn med koncentrationssvårigheter. Arbetet ger en översikt av tidigare forskning kring barn med koncentrationssvårigheter. Med hjälp av kvalitativa intervjuer och frågeformulär ville vi kartlägga vilken roll specialpedagoger har i förskolan för barn med koncentrationssvårigheter samt få reda på vilka generella åtgärder som vidtas för dessa barn. Sammanfattningsvis pekar resultaten av vår undersökning på att specialpedagogerna uppfattar att deras roll i förskolan är av stor betydelse för barn med koncentrationssvårigheter. Detta eftersom de deltagande i studien anser att deras främsta arbetsuppgift är att handleda och förmedla till övriga pedagoger för att på så vis kunna gynna utvecklingen hos barn med koncentrationssvårigheter.