<p>Jag har valt att göra en jämförande litteraturstudie för att undersöka olika bildanalysmetoder. Utifrån mina urvalskriterier har jag gjort jämförelser och prövat metoderna gentemot några bilder och resonerat kring dessa metoders eventuella giltighet. Utifrån mina litteraturstudier har jag kommit fram till frågeställningar som kan tillämpas i diskussioner och analys av elevers egna bildmaterial. Frågeställningarna och metoderna kan även användas som underlag kring diskussion av andra bilder som eleverna dagligen möter. Jag har kommit underfund med att samtliga metoder är användningsbara vid bildanalys, även om de ibland riktar sig till en specifi k form av analys. Överlag har jag märkt att metoderna påminner om varandra där den stora skillnaden har varit att de haft lite olika benämningar för samma funktion. Samtliga ser till bildens innehåll och uttryck. I detta arbete har jag riktat mig gentemot konstbilder likaväl som till mediebilder varav jag har använt mig av varierade bildexempel. Jag har inte märkt någon skillnad i metodernas användning för konstbild respektive mediebild utan de fungerar utmärkt till båda. Förutom att samtliga metoder är bra vid elevernas diskussioner och analyser av bilder utgör de även ett rikt grundmaterial för bildgestaltning i undervisningen.</p>

Is there an unwritten art canon in Swedish schools? This work is about the art displayed and used in Swedish schools. The study examines whether there is an art canon in Swedish schools, or not. Through my profession, as an art teacher at a secondary school, I have come to take an interest in this issue. When I use art images in my own teaching it often strikes me that many of the pictures I use are the same as the ones my colleagues use. For my own part the choice of images is often based upon vague strategies as "Yes, this is what we usually do”. Therefore it would be extremely interesting to find out what students and colleagues think about the choice of art images used in teaching. Also, in my opinion, a debate on the art shown and used in schools is much needed. Through interviews and informal conversations, and Photo Elicitation, a method involving the use of images in an interview situation, I will give an idea of how we relate to art images and also make visible the underlying standards behind the art displayed and used in teaching. In my study I have interviewed ninth grade students and high school students and talked to them about their experiences of art images used in art education. I have also asked similar questions to two Art teachers at two different schools. I have tried to trace possible evidence of an art canon in the Curriculum for the Compulsory School System (LpO94). Finally, I have compared my own studies with the most recent evaluation of the Art subject, The National Evaluation of the Compulsory School, which was carried out in 2003.

Jag har valt att göra en jämförande litteraturstudie för att undersöka olika bildanalysmetoder. Utifrån mina urvalskriterier har jag gjort jämförelser och prövat metoderna gentemot några bilder och resonerat kring dessa metoders eventuella giltighet. Utifrån mina litteraturstudier har jag kommit fram till frågeställningar som kan tillämpas i diskussioner och analys av elevers egna bildmaterial. Frågeställningarna och metoderna kan även användas som underlag kring diskussion av andra bilder som eleverna dagligen möter. Jag har kommit underfund med att samtliga metoder är användningsbara vid bildanalys, även om de ibland riktar sig till en specifi k form av analys. Överlag har jag märkt att metoderna påminner om varandra där den stora skillnaden har varit att de haft lite olika benämningar för samma funktion. Samtliga ser till bildens innehåll och uttryck. I detta arbete har jag riktat mig gentemot konstbilder likaväl som till mediebilder varav jag har använt mig av varierade bildexempel. Jag har inte märkt någon skillnad i metodernas användning för konstbild respektive mediebild utan de fungerar utmärkt till båda. Förutom att samtliga metoder är bra vid elevernas diskussioner och analyser av bilder utgör de även ett rikt grundmaterial för bildgestaltning i undervisningen.