Denna studie syftar till att undersöka i vilken utsträckning lågstadielärare använder det laborativa arbetssättet i matematikundervisningen samt deras upplevelse av det laborativa arbetssättet. För att undersöka detta genomfördes en enkätundersökning där 21 lärare deltog samt fyra intervjuer med lågstadielärare.  Resultatet visar att lågstadielärare använder laborativt material dagligen men det laborativa arbetssättet används inte i lika stor utsträckning. De flesta lärarna upplever att det laborativa arbetssättet ger en positiv påverkan på elevernas kunskapsutveckling. Lärarna upplever också att det laborativa arbetssättet i många fall har en positiv inverkan på elevernas inställning till matematikämnet. Resultatet visar också att en del lärare upplever att arbetssättet gör klassrumsmiljön stökigare medan andra inte alls delar denna uppfattning. Det laborativa arbetssättet upplevs också av många lärare vara ett tidskrävande arbetssätt och en del lärare menar på att det blir bättre när det används kontinuerligt. Det visar sig även i resultatet att de intervjuade lärarna förespråkar en kombinerad undervisning, vilket innebär att matematikundervisningen inte endast kan innehålla ett laborativt arbetssätt.  I studien framkommer det att en del av lågstadielärarna har en felaktig uppfattning av vad det laborativa arbetssättet faktiskt innebär och studien är genomförd på ett begränsat geografiskt område. Detta kan ha påverkat studiens resultat och därför bör studien läsas med detta i åtanke.

Studien syftar till att få kunskap om hur laborativt material och arbetssätt framhålls och behandlas inom området bråk i olika läromedel. Vidare undersöker vi även hur lärare undervisar laborativt utifrån dessa läromedel. För att samla in data har vi använt oss av metodtriangulering i form av granskning av läromedel och intervjuer. De läromedel som har granskats är Favorit matematik, Eldorado och Prima matematik. För att bredda kunskapen inom området intervjuades lärare som var aktiva användare av dessa läromedlen i sin undervisning. Med hjälp av variationsteorin har vi även analyserat de laborativa inslagen i läromedlen för att se på dess relevans i relation till variationsmönstrena kontrastering och generalisering och därmed hur elevers lärande främjas genom läromedlens föreslagna arbetssätt. Resultatet visar att de tre granskade läromedlen skiljer sig åt samtidigt som de har många likheter. Samtliga läromedel har tagit i beaktning att det laborativa materialet behöver ta plats i undervisningen på ett eller annat sätt. Dessa läromedel ger eleverna möjlighet att utforska med något slags laborativt material. Studiens slutsats blir således att vi kan se att läromedlen, på ett eller annat sätt, bidrar med laborativt material och arbetssätt. Utifrån variationsteorins sätt att se på lärande passar Eldorados laborativa arbetssätt bäst in på de variationsmönster vi granskat. / The study aims to gain knowledge about how laboratory material and working methods are highlighted and treated in the field of fraction in different teaching materials, and how teachers describe that they teach based on this. In order to collect data, we have used method triangulation in the form of examination of teaching material and interviews. The teaching materials that have been examined are Favorite Mathematics, Eldorado and Prima Mathematics. To broaden the knowledge in the field, teacher 's who were active users of these teaching materials were interviewed in their teaching. Using the theory of variation, we have also analyzed the laboratory elements in the teaching materials to look at its relevance in relation to the variation patterns of contrast and generalization and thus how pupils' learning is promoted through the proposed teaching methods. The result shows that the three study materials examined differ at the same time as they have many similarities. All teaching materials have taken into account that the laboratory material needs to take place in the teaching in one way or another. These teaching materials allow students to explore with some kind of laboratory material. The study's conclusion thus becomes that we can see that the teaching aids, in one way or another, contribute with laboratory material and working methods. Based on variation theory's approach to learning, Eldorado's laboratory approach fits best with the variation patterns we examined.