Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2017-04-17T15:01:10Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 4552061 bytes, checksum: 5d3f17b03ba5fe2c2a423ff7fe69e1ce (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T15:01:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 4552061 bytes, checksum: 5d3f17b03ba5fe2c2a423ff7fe69e1ce (MD5) Previous issue date: 2016-11-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Starting from the verification of a considerable index of failures in Secondary School of a municipal school from Goianinha/RN, it was found that a significant proportion of students have difficulties concerning reading. Thus, it is necessary to review the teaching of reading in schools, especially the teaching of literary reading, which should be seen as an ally to reverse this scenario. In this perspective, the objective of this study is to promote literary literacy in the eighth grade classes, using daily readings as an instrument to contribute to the formation of an active reader, who knows how to interact and to express their view of the different realities. Therefore, we intend to encourage the reading of literary texts, through the horror genre, in order to motivate the student to the habit of reading and producing texts; to allow the daily readers to make their literary reading with freedom, emphasizing what seems most significant to them; to improve the critical position of the reader by dialoguing with different readers and readings. The literary language shows all its potential, besides assisting in the processes of acquisition and expansion of reading and writing, corroborates the formation of the individual, developing a humanizing role. In this sense, in light of the theoretical assumptions of Soares (2009), Cosson (2014), Candido (1995), National Curriculum Standards of Portuguese Language (1998), Machado (1998), Buzzo (2003), Massol and Esposito (2012) among others, we propose a intervention project based on a reading journal, using the research-action methodology, as well as the concepts of Thiollent (1996). Reading journals proved to be an important tool to encourage literary literacy in schools. Since the use of writing is inherent in the making of the journal, we identified that linking reading to writing provided us a better understanding of the students' reading processes, since they have expressed in writing their understanding of the work. The results obtained showed that the literature of fear, represented by book Tales Seven bones and a curse, by Rosa Amanda Strausz, hooked the young readers, who learned to share their reading and to express their look through the journals. We achieved our goal to encourage literary literacy and to provide students opportunities for reading, socialization and freedom of expression. / A partir da verificação de um índice considerável de reprovações no Ensino Fundamental II, de uma escola da rede municipal de Goianinha/RN, foi constatado que uma parcela significativa dos discentes possui dificuldades em relação à leitura. Assim, é necessário rever o ensino da leitura na escola, sobretudo o ensino da leitura literária, que deve ser encarado como um aliado para reverter esse cenário. Nessa perspectiva, o objetivo do presente estudo visa promover o letramento literário em turmas do oitavo ano, utilizando o diário de leituras como instrumento capaz de contribuir para a formação de um leitor ativo, que saiba interagir e expressar o seu olhar sobre as diferentes realidades. Para tanto, pretendemos incentivar a leitura do texto literário, por meio do gênero terror, a fim de motivar o aluno ao hábito de ler e de produzir textos; permitir ao diarista fazer a sua leitura com liberdade, dando ênfase ao que lhe parece mais significativo; melhorar o posicionamento crítico do leitor ao dialogar com diferentes leitores e leituras. A linguagem literária evidencia toda a sua potencialidade, além de auxiliar nos processos de aquisição e ampliação da leitura e da escrita, corrobora para a formação do indivíduo, desenvolvendo um papel de humanização. Nesse sentido, à luz dos pressupostos teóricos de Soares (2009), Cosson (2014), Candido (1995), Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (1998), Machado (1998), Buzzo (2003), Massol e Esposito (2012) entre outros, propomos um projeto de intervenção, baseado no diário de leituras, utilizando a metodologia da pesquisa-ação, conforme os conceitos de Thiollent (1996). O diário de leituras demonstrou ser um importante instrumento para incentivar o letramento literário nas escolas. Como o uso da escrita é inerente à confecção do diário, identificamos que vincular a leitura à escrita nos permitiu uma melhor compreensão dos processos de leitura dos alunos, uma vez que eles expressaram por escrito o seu entendimento sobre a obra. Os resultados alcançados demonstraram que a literatura do medo, representada pelos contos do livro Sete ossos e uma maldição, de Rosa Amanda Strausz, fisgou o jovem leitor, o qual soube compartilhar sua leitura por meio dos diários. Alcançamos o nosso objetivo ao incentivar o letramento literário e ao propiciar espaços de leitura, socialização e liberdade de expressão.

Dans ce mémoire, on a visé les investigations sur des aspects de la lecture d’archives discursives, plus spécifiquement sur des archives numérisées, et aussi sur des aspects informatiques du traitement de documents textuels. Par le moyen du dispositif théorique de l’Analyse de Discours, on a mobilisé quelques notions pour analyser les aspects techniques et politiques de la construction d’une archive numérisée. On ne comprend pas ici les archives comme un espace physique, mais comme conçoit Pêcheux (1992), les archives étant un « champ de documents pertinents et disponibles sur une question ». On a expérimenté à travers de la construction de l’instrument technologique « Archives de Lectures en AD », une forme de circulation de matériels académique-scientifiques dans le réseau internet au moyen d’une plate-forme semblable à celles qui offrent des mécanismes de recherche plus communs. « L’archive de Lectures en AD est une plate-forme qui réunit des matériels bibliographiques de l’Analyse du Discours à partir desquelles dérive une banque de données online pour des (ré)actualisations (in)constantes des notions qui sont recherchées dans ces matériels, à travers de ce qu’on appelle « fichements ». On a cherché dans nos investigations à avoir un regard vers cette matérialité du numérique et à comprendre comment cette création collective se réalise-t-elle d’une archive scientifique/académique. À partir de cela, on a développé la notion de divulgation scientifique-académique. / Submitted by Bianca Queda Costa (bianca.costa@unisul.br) on 2017-08-16T19:32:36Z No. of bitstreams: 4 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Versão final publicada - dissertação.pdf: 1077152 bytes, checksum: c125e95c3fa76d0b3bb29a64caebcf05 (MD5) Versão final publicada - dissertação.pdf: 1077152 bytes, checksum: c125e95c3fa76d0b3bb29a64caebcf05 (MD5) Versão final publicada - dissertação.pdf: 1077152 bytes, checksum: c125e95c3fa76d0b3bb29a64caebcf05 (MD5) / Approved for entry into archive by Karina Ramos Wagner (wagner.karina@unisul.br) on 2017-09-08T17:22:08Z (GMT) No. of bitstreams: 4 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Versão final publicada - dissertação.pdf: 1077152 bytes, checksum: c125e95c3fa76d0b3bb29a64caebcf05 (MD5) Versão final publicada - dissertação.pdf: 1077152 bytes, checksum: c125e95c3fa76d0b3bb29a64caebcf05 (MD5) Versão final publicada - dissertação.pdf: 1077152 bytes, checksum: c125e95c3fa76d0b3bb29a64caebcf05 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-08T17:22:08Z (GMT). No. of bitstreams: 4 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Versão final publicada - dissertação.pdf: 1077152 bytes, checksum: c125e95c3fa76d0b3bb29a64caebcf05 (MD5) Versão final publicada - dissertação.pdf: 1077152 bytes, checksum: c125e95c3fa76d0b3bb29a64caebcf05 (MD5) Versão final publicada - dissertação.pdf: 1077152 bytes, checksum: c125e95c3fa76d0b3bb29a64caebcf05 (MD5) Previous issue date: 2017-07-15 / Nesta dissertação centramos as investigações sobre aspectos da leitura de arquivos discursivos, mais especificamente, arquivos no digital, e também aspectos informatizados do tratamento de documentos textuais. Por meio do dispositivo teórico da Análise de Discurso mobilizamos algumas noções para analisar os aspectos técnicos e políticos da construção de um arquivo digital. Não compreendemos aqui o arquivo como um espaço físico, mas como conceitua Pêcheux (1992) o arquivo sendo um “campo de documentos pertinentes e disponíveis sobre uma questão”. Experimentamos através da construção do instrumento tecnológico “Arquivo de Leituras em AD”, uma forma de circulação de materiais acadêmico-científicos na rede internet por meio de uma plataforma parecida com aquelas que oferecem mecanismos de busca mais comuns. O "Arquivo de Leituras em AD” é uma plataforma que reúne materiais bibliográficos da Análise do Discurso, a partir dos quais deriva um banco de dados online para (re)atualizações (in)constantes das noções que estão sendo pesquisadas nesses materiais, por via do que chamamos “fichamentos”. Buscamos nas nossas investigações olhar para essa materialidade do digital e como se dá essa criação coletiva de um arquivo científico/acadêmico. A partir disso, desenvolvemos a noção de divulgação científica-acadêmica.

Dans ce mémoire, on a visé les investigations sur des aspects de la lecture d’archives discursives, plus spécifiquement sur des archives numérisées, et aussi sur des aspects informatiques du traitement de documents textuels. Par le moyen du dispositif théorique de l’Analyse de Discours, on a mobilisé quelques notions pour analyser les aspects techniques et politiques de la construction d’une archive numérisée. On ne comprend pas ici les archives comme un espace physique, mais comme conçoit Pêcheux (1992), les archives étant un « champ de documents pertinents et disponibles sur une question ». On a expérimenté à travers de la construction de l’instrument technologique « Archives de Lectures en AD », une forme de circulation de matériels académique-scientifiques dans le réseau internet au moyen d’une plate-forme semblable à celles qui offrent des mécanismes de recherche plus communs. « L’archive de Lectures en AD est une plate-forme qui réunit des matériels bibliographiques de l’Analyse du Discours à partir desquelles dérive une banque de données online pour des (ré)actualisations (in)constantes des notions qui sont recherchées dans ces matériels, à travers de ce qu’on appelle « fichements ». On a cherché dans nos investigations à avoir un regard vers cette matérialité du numérique et à comprendre comment cette création collective se réalise-t-elle d’une archive scientifique/académique. À partir de cela, on a développé la notion de divulgation scientifique-académique. / Submitted by Bianca Queda Costa (bianca.costa@unisul.br) on 2017-10-03T09:16:22Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Versão final publicada - dissertação.pdf: 1109494 bytes, checksum: 157ebb904bc584092a99e4ce73956796 (MD5) / Approved for entry into archive by Karina Ramos Wagner (wagner.karina@unisul.br) on 2017-10-03T17:08:40Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Versão final publicada - dissertação.pdf: 1109494 bytes, checksum: 157ebb904bc584092a99e4ce73956796 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-03T17:08:40Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Versão final publicada - dissertação.pdf: 1109494 bytes, checksum: 157ebb904bc584092a99e4ce73956796 (MD5) Previous issue date: 2017-07-17 / Nesta dissertação centramos as investigações sobre aspectos da leitura de arquivos discursivos, mais especificamente, arquivos no digital, e também aspectos informatizados do tratamento de documentos textuais. Por meio do dispositivo teórico da Análise de Discurso mobilizamos algumas noções para analisar os aspectos técnicos e políticos da construção de um arquivo digital. Não compreendemos aqui o arquivo como um espaço físico, mas como conceitua Pêcheux (1992) o arquivo sendo um “campo de documentos pertinentes e disponíveis sobre uma questão”. Experimentamos através da construção do instrumento tecnológico “Arquivo de Leituras em AD”, uma forma de circulação de materiais acadêmico-científicos na rede internet por meio de uma plataforma parecida com aquelas que oferecem mecanismos de busca mais comuns. “O Arquivo de Leituras em AD” é uma plataforma que reúne materiais bibliográficos da Análise do Discurso, a partir das quais deriva um banco de dados online para (re)atualizações (in)constantes das noções que estão sendo pesquisadas nesses materiais, por via do que chamamos “fichamentos”. Buscamos nas nossas investigações olhar para essa materialidade do digital e como se dá essa criação coletiva de um arquivo científico/acadêmico. A partir disso, desenvolvemos a noção de divulgação científica-acadêmica.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-04T18:59:40Z No. of bitstreams: 1 GilbertoCardosoDosSantos_DISSERT.pdf: 2494442 bytes, checksum: 9258ca459b8e759ee21ef44d75382f0a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-04-12T22:23:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GilbertoCardosoDosSantos_DISSERT.pdf: 2494442 bytes, checksum: 9258ca459b8e759ee21ef44d75382f0a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-12T22:23:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GilbertoCardosoDosSantos_DISSERT.pdf: 2494442 bytes, checksum: 9258ca459b8e759ee21ef44d75382f0a (MD5) Previous issue date: 2016-11-18 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Este trabalho de interven??o visa apresentar uma proposta de leitura que se contraponha ao processo de homogeneiza??o cultural pr?prio da globaliza??o, a partir da valoriza??o das diferen?as lingu?sticas e culturais no espa?o escolar. Defende que a escola deve incentivar a preserva??o das manifesta??es liter?rias do lugar onde os alunos vivem. Para este fim, analisamos textos de dois poetas potiguares cujas produ??es revelam comprometimento com suas ra?zes regionais: H?lio Crisanto, poeta popular, e Jorge Fernandes, poeta erudito. A pesquisa-a??o (THIOLLENT, 2011) foi utilizada como estrat?gia levada a efeito numa turma de 9? ano do ensino fundamental, para estimular neles a compreens?o de que a nossa L?ngua Portuguesa apresenta varia??es em seu sistema de fala e escrita e, desse modo, podemos compreender como se d? essas varia??es a partir do texto liter?rio. Neste trabalho, seguimos rumos te?ricos delineados por ARA?JO (1991, 1997, 2008), AVERBUCK (1998), BAGNO (2007), CANDIDO (2013), FREYRE (1996), GURGEL (2001), GEBARA (2016), MOIS?S (2007), PENNAC (1992), PINHEIRO (1995), COSSON (2014), LAJOLO (1994), VALERIUS (2010), (ZILBERMAN (2004) entre outros para desenvolver as sequ?ncias did?ticas pretendidas para o alcance dos objetivos, os quais giram em torno do reconhecimento e valoriza??o das diversas formas de linguagem. Os resultados obtidos resultaram numa cartilha produzida pelos alunos, fruto de uma viagem de estudo ao Museu Rural Auta Pinheiro Bezerra, de Santa Cruz (RN), contendo verbetes e fotografias de pe?as regionais. / This intervention paper aims to present a reading proposal that set against the cultural homogenization process of globalization, from the enhancement of linguistic and cultural differences in the school environment. It defends that the school should encourage the maintenance of the literary expressions from the place where students live in. For this purpose, we have analyzed texts from two potiguares poets whose productions reveal they are deeply rooted with their region: H?lio Crisanto a popular poet and Jorge Fernandes an erudite one. The action research (THIOLLENT, 2011) has been used as a strategy carried out in a 9th grade classroom from the elementary school in order to motivate them to understand that our native language (Portuguese) varies in its speech and written system and thus, we can understand how variations occur from the literary text. For this paper, we have followed theoretical directions outlined by ARA?JO (1991,1997,2008), AVERBUCK (1998), BAGNO (2007), CANDIDO (2013), FREYRE (1996), GURGEL (2001), GEBARA(2016), MOIS?S (2007), PENNAC (1992), PINHEIRO (1995), COSSON (2014), LAJOLO(1994), (1994), VALERIUS (2010), (ZILBERMAN (2004) among others to develop the required didactic sequences for achieving our goals. which go round of the acknowledgment and appreciation of different ways of language. The results obtained after the successful intervention came out in a booklet produced by students because of a study trip to Auta Bezerra Pinheiro Rural Museum of Santa Cruz ? RN, containing entries and photographs of regional parts.

Este trabalho tem origem na inquietação teórica desde a perspectiva do projeto, isto é, desde quem está na posição de, por assim dizer, produzi-lo, atendendo à cadeia de decisões e operações que lhe dão origem. Apoia-se no princípio de que estética constitui reflexão filosófica tanto quanto reflexão empírica de maneira indissociável e complementar. Investiga conceitos que giram em torno de valores, contemporâneos ou não, de estética, de arte, de literatura, e de outras áreas do conhecimento aplicados à arquitetura. Paralelamente, examina obras em sua maioria brasileira e pertencente ao que se acostumou a chamar de movimento moderno; entretanto, inclui significativas exceções ao grupo escolhido. Evitando reduzir as obras em enquadramentos, assim como as ideias em programas fechados, insiste na singularidade e na multiplicidade de cada uma delas para estabelecer uma estrutura em que os capítulos resultam entrelaçados de tal modo que as lições dialogam entre si e as análises constroem pontes entre as obras e entre arquitetos e outros profissionais, delimitando o que é e deve ser a arquitetura. Desse modo, propõe cinco lições fundadas na arquitetura, condicionadas por leituras desenvolvidas a partir de poéticas - construções de linguagens amparadas no campo do fazer -; essencialmente positivas, mas envolvidas na ideia precípua da simultaneidade, e não da linearidade; reiterando permanências, bem como sugerindo a possibilidade de novos pontos de vista para o debate contemporâneo. / This dissertation has its origins in the uneasy relationship with theory that arises in a project, that is, from the perspective of one who is in a position to produce it, so to speak, taking into account the chain of decisions and operations that give rise to it. It relies on the principle that aesthetics is as much a philosophical reflection as it is an empirical contemplation, both inseparable and complementary. It investigates concepts that revolve around the values, contemporary or not, of aesthetics, art, literature, and other fields of knowledge applied to architecture. At the same time, it examines mostly Brazilian architectural works that belong to what has come to be called the modern movement. It does, however, include some significant exceptions. Having avoided their compartmentalization, as well as the disconnection of ideas, it stresses the uniqueness and multiplicity of each work in order to establish a framework in which the chapters are weaved together, allowing the lessons to interact with each other and the analysis to build bridges between works and between architects and other professionals, as well as defining what architecture is and should be. Here are five lessons based on architecture, shaped by readings inspired by poetics - constructions of language based on doing - which are mainly positive, but still concerned with the primary idea of simultaneity, not linearity; reconfirming permanence, as well as suggesting the possibility of new points of view in contemporary debate.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-13T11:55:40Z No. of bitstreams: 1 maraalicesenafelippe.pdf: 1073262 bytes, checksum: 008c3713af3601679194087a7290ce67 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T16:54:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 maraalicesenafelippe.pdf: 1073262 bytes, checksum: 008c3713af3601679194087a7290ce67 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T16:54:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maraalicesenafelippe.pdf: 1073262 bytes, checksum: 008c3713af3601679194087a7290ce67 (MD5) Previous issue date: 2011-08-19 / Esta tese pretende estabelecer um diálogo entre três formas diferentes de livros e/ou suportes de textos literários, propondo uma investigação sobre os processos de leitura e a presença do leitor em Se um viajante numa noite de inverno, de Italo Calvino; Griffin & Sabine, de Nick Bantock e a hiperficção Victory Garden, de Stuart Moulthrop. O estudo objetiva mostrar como diferentes linguagens literárias se aproximam e também divergem em muitos aspectos, mas ao final ajudam a cunhar novas modalidades de composição, de difusão e de apropriação do escrito na era digital, a partir da ação de um leitor que se modifica ao navegar nos caminhos bifurcáveis da literatura eletrônica. As origens do livro impresso e as mudanças nos processos de leitura, marcadas por transformações e rupturas nas relações dos leitores com os diversos suportes de textos literários, são personagens centrais deste trabalho. O intuito é demonstrar o quanto o homem acumulou de hábitos e experiências que não se anularam, mas antes consolidam novos processos de leitura e perfis de leitores que estão emergindo com a hipertextualidade digital. / The purpose of this work is to establish a dialogue among three different types of books and/or literary texts plataforms by proposing a discussion about the reading process and the reader's presence in If on a winter’s night a traveler, by Italo Calvino; Griffin & Sabine, by Nick Bantock and the hyperfiction Victory Garden, by Stuart Moulthrop. This work intents to show how different literary languages are similar and also differ one from the other in many aspects, but eventually help to build up new forms of composition, dissemination and ownership of writing in the digital age, starting with the action of a reader who changes when navigating the outbranching paths of electronic literature. The origins of the printed book and the changes in the reading process, marked by changes and disruptions in relationships among readers and the different plataforms for literary texts are key characters in this work. The objective is to demonstrate that the acquired habits and experiences man has accumulated have not been invalidated but rather they consolidate new reading processes and reader profiles that are emerging with the digital hypertextuality.

Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T18:26:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tozzi_JulianaBernardes_M.pdf: 5656806 bytes, checksum: 4de8c02fab39196d3bb0bd409bfd4cdd (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O trabalho focaliza as marcas de editoras e a divulgação dos livros infantis no Brasil contemporâneo. Ocupa-se em traçar um mapeamento sobre os agentes editoriais ativos nesta produção, entre 2007 e 2008, e investigar os ideários e as representações de infância que os catálogos impressos de divulgação destas empresas editoriais, as principais fontes da pesquisa da investigação realizada, colocam em circulação. Para isto, a pesquisa observa e discute as estratégias que as editoras incorporam e/ou inventam para garantir seu reconhecimento e distinção neste campo de comércio de bens simbólicos para a infância e identifica como a leitura dos dispositivos encontrados nos catálogos de divulgação pode informar sobre os imaginários que definem e atualizam infâncias, seus públicos e objetos, e a concorrência de produtos. O trabalho tem sua problematização e procedimento metodológico-analítico fundamentados em contribuições trazidas pela Sociologia da Cultura (com Norbert Elias e Pierre Bourdieu), explorando as noções de campo e da teoria da ação social; pela História Cultural (com Roger Chartier e Robert Darnton) e as ideias de mediação editorial e ciclo de vida dos livros; e pela Teoria da Enunciação (de Mikhail Bakhtin), com sua inspiração para a discussão discursiva dos materiais de linguagem. / Abstract: This paper focus on publishing brands and the dissemination of children's books in contemporary Brazil. It tries to delineate a map of the active publishing agents in the 2007-2008 production and to investigate the ideals and representations of childhood that the printed catalogs of those publishing companies, taken as the main research sources of the investigation, make circulate. To carry this out, we observe and discuss the strategies that the publishing companies incorporate and/or invent in order to warrant its recognition and distinction in the field of commerce of symbolical goods for childhood and identifies how the reading of the mechanisms found in catalogues can inform the ideas that define and actualize childhoods, their audiences and objects, and the competition of products. The works has its problematization and methodological-analytical procedure founded on contributions brought about by the Sociology of Culture (N. Elias and P. Bourdier), exploring the notions of field and the social action theory; by Cultural History (R. Chartier and R. Darnton) and the ideas of editorial mediation and cycle of life of books; and by the Theory of Enunciation (M. Bakhtin) with his inspiration for discourse discussion of language materials. / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação

Orientador: Haroldo Gallo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-27T09:44:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ciommo_IrisDi_M.pdf: 66739262 bytes, checksum: 4bb13dc79c986c252c55aee4a90802c6 (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: Nesta pesquisa estudo e analiso alguns exemplares de livros de artista dos artistas plásticos Luise Weiss e Feres Khoury. Para tanto, a pesquisa detém-se, inicialmente, no estudo da evolução do objeto livro, arquetípico e tracional e as transformações ocorridas em sua forma e na concepção da página - seu elemento primordial - decorrentes do uso de materiais e tecnologias diversas; para depois buscar algumas definições contemporâneas sobre "livro de artista". A intenção destes estudos foi a absorção e apropriação das características fundamentais do livro: objeto portável que reune folhas presas à uma capa, característica esta que induz a um sistema de leitura próprio e as possíveis transgressões e inovações que o livro de artista pode propor ao "pensar" sobre o objeto. Essa pesquisa permitiu a análise dos exemplares escolhidos e sua relação com a manutenção ou não das características fundamentais do objeto livro / Abstract: In this research I study and analyze some examples of artist books by artists Luise Weiss and Feres Khoury. Therefore, the research holds up, initially to study the evolution of the book object, archetypal and traditional and the changes occurring in its form and design the page - its primordial element - from the use of different materials and technologies; and then seek some contemporary definitions of "artist book". The intent of these studies was the absorption and appropriation of the fundamental features of the book: portable object that gathers pages attached to the cover, a characteristic that induces a proper system of reading and possible transgressions and innovations that the artist¿s book may propose to "thinking" about the object. This study allowed the analysis of selected specimens and its relation to the maintenance or not of the fundamental characteristics of the object book / Mestrado / Artes Visuais / Mestra em Artes Visuais

O estudo aqui apresentado toma como objeto os livros do PNAIC, o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, que foram escritos para orientar o trabalho pedagógico de professores já atuantes na rede pública de ensino, junto aos Anos Iniciais da Educação Básica no Brasil. Esses livros compõem uma coleção que reúne 36 textos divididos em 8 grandes temas relacionados à Língua Portuguesa. Trata-se de investigar como esse material ordena docentes em serviço e que, portanto, já são alfabetizadores, quanto a um modo específico de ensinar a ler e escrever. Quando o título da investigação assinala o (re)ensinando a alfabetizar, quer enfatizar justamente essa dimensão de formação continuada que norteia a produção e circulação dos livros do PNAIC. Baseada nas ideias de Roger Chartier acerca dos livros e da leitura, a dissertação examina o processo de produção dos livros em pauta, ou seja, seus objetivos, sua organização e materialização, seu conteúdo, bem como suas condições de escrita e publicação. Esses livros propõem uma forma de (re)invenção da alfabetização aos docentes atuantes do Ciclo de Alfabetização em todo o país, denotando uma aparente defasagem do alunado e uma formação inicial deficitária dos professores, por isso, o destaque na formação em serviço. Assim, os livros do PNAIC operam uma espécie de ordem de seus produtores para os professores. Os entendimentos e proposições da coleção não podem ser confundidos com palavras que são simplesmente reproduzidas ou aceitas. Os livros do PNAIC participam de um processo de leitura, sujeito a diferentes adesões, interpretações ou até mesmo a negações por parte de seus leitores. Entender o que esses impressos trazem é compreender, portanto, parte de um processo que compõe a história da alfabetização no Brasil. / The present study has as object the PNAIC books, the Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, which were written to guide the educational work already active teachers in public schools, with the Years Basic Education initials in Brazil. These books make up a collection that brings together 36 texts divided into eight major themes related to Portuguese. It is investigating how the material ordered teachers in service and therefore are already literacy, as a specific way of teaching reading and writing. When the title of the research points to the (re) teaching literacy, whether rightly emphasize this dimension of continuing education that guides the production and circulation of PNAIC books. Based on Roger Chartier ideas about books and reading, the dissertation tried to understand this collection and delimit the Literacy ways it proposes to Brazilian schools. These books propose a way to (re) invention of literacy to active teachers of Literacy cycle across the country, indicating an apparent lag of the students and initial training deficit of teachers, so the emphasis on in-service training. Thus, PNAIC books operate a kind of \"order\" of their producers for teachers. Understandings and proposals of the collection can´t be confused with words that are simply reproduced or accepted. The books of PNAIC participate in a process of reading, subject to different accessions, interpretations or even denials by its readers. Understanding what these printed bring understand is therefore part of a process that makes up the history of literacy in Brazil.

Submitted by Maurílio Figueiredo (maurilioafigueiredo@yahoo.com.br) on 2013-02-28T19:45:15Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_TarefaInfinitaSchiller.pdf: 599569 bytes, checksum: 221dd18ddf5d3a0102aff91d78c59657 (MD5) / Approved for entry into archive by Neide Nativa (neide@sisbin.ufop.br) on 2013-03-04T18:41:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_TarefaInfinitaSchiller.pdf: 599569 bytes, checksum: 221dd18ddf5d3a0102aff91d78c59657 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-04T18:41:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_TarefaInfinitaSchiller.pdf: 599569 bytes, checksum: 221dd18ddf5d3a0102aff91d78c59657 (MD5) Previous issue date: 2009 / Este trabalho pretende investigar em que medida e de que maneira Friedrich Schiller desenvolveu uma teoria da escrita filosófica. Para tanto, recorremos às suas influências filosóficas diretas, sobretudo suas leituras de Kant, assim como nos dispusemos a procurar em outros escritos, como os textos sobre o teatro e suas obras dramáticas, as referências que pudessem contribuir para a execução desta empreitada. As reflexões de Schiller sobre o tema nos surpreenderam positivamente, o que nos levou, inclusive, a buscar na filosofia contemporânea os desdobramentos das suas ideias sobre a disputa entre a filosofia, a ciência e a arte pelo papel preponderante na formação cultural da humanidade (Bildung). Afinal, este fora o contexto político e histórico de suas investigações, que ele jamais deixou de lado em seu pensamento. _______________________________________________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: This work intends to investigate how far and in what manner Friedrich Schiller has developed a theory of philosophical writing. For that, reason, we have invoked his direct philosophical influences, especially his readings of Kant. We have also looked upon some of his writings, to say, his texts about drama and some plays, in order to find references that could lead us to such a conclusion. Schiller‟s thoughts about writing have positively surprised us, what lead up to a deeper search of the consequences, in contemporary philosophy, of his ideas on a possible dispute among philosophy, science and art for a principal and historical context of his investigations, which has never been diminished in this thought.