Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ZIMMER CHAGAS.pdf: 539724 bytes, checksum: 65a542236921405361c8bea7e90202d1 (MD5) Previous issue date: 2008-10-28 / One of the main questions towards the second language acquisition theories by the late learners is about how the process of language is done. Some researchers say that in one hand, the L1 learning is implicit, as in automatic, and on the other hand, L2 learning is characterized for being explicit and the learner develops their own strategies in order to solve problems. This thesis does a systematic review of some original studies results which relates implicit and explicit knowledge during the process of a second language acquisition. The objectives of this study are to analyze classic theories as well as the literature of this area of thought and the implicit-explicit work. The methodology used for those studies are also analyzed. The review of classic theories and learning models also figures in this work in the last part of it, but this time within the implicit-explicit view by using the HipCort Model and the connectionist model / Uma das principais questões no que concerne às teorias de aquisição de uma segunda língua pelo adulto diz respeito à maneira pela qual se dá seu o processamento. Existem teóricos que propõem que enquanto o aprendizado de L1 é implícito, automático, a aprendizagem de L2 por adultos se caracteriza por ser explícita e pelo desenvolvimento de estratégias para a resolução de problemas. O presente trabalho aborda a relação entre os conhecimentos implícito e explícito durante a aprendizagem de uma segunda língua, em particular a língua inglesa. Para isso, os seguintes passos são seguidos: 1) são apresentados alguns temas clássicos nos estudos da aprendizagem da L2, como o papel do input, a interlíngua, o input e a fossilização; 2) a literatura e os principais estudos envolvendo a interação entre conhecimento, aprendizagem e instrução implícitos e explícitos são revisados; 3) questões metodológicas e modelos de bilingüismo são problematizados; e 4) os temas clássicos são revisitados à luz dos temas implícito e explícito. Por fim, algumas considerações finais são feitas

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 janaina.pdf: 714837 bytes, checksum: a03a23a27e65168c094f03dc9c824813 (MD5) Previous issue date: 2009-02-27 / El discurso poético es visto constantemente como lugar privilegiado de reflexión sobre el lenguaje, no siendo pocos(as) los(as) poetas que colocan la preocupación con los modos de significar como tema central de sus obras. El trabajo con el lenguaje, en ese espacio, engendra varias inquietudes en torno de las relaciones entre el lenguaje y los objetos del mundo. La correspondencia entre palabra y cosa es frecuentemente cuestionada y, además que una inquietud sobre la representación a través del lenguaje en el momento de la escritura, se convierte en lo central, del trabajo poético. La multiplicidad de sentidos emerge también como un funcionamiento del discurso poético, tocando, así, el silencio fundador, que, al mismo tiempo en que evidencia una incompletud del lenguaje, trae para la escena la movimentación de los sentidos. En la poesía de la brasileña Ana Cristina Cesar hay una incesante reflexión sobre el lenguaje, siendo ella trabajada en sus (im)posibilidades. La incompletud del lenguaje es percibida en la obra de esa autora y, así, se presentan, en sus poemas, formas que atestan esa incompletud y el movimiento de los sentidos. En el presente trabajo, pretendemos observar los procesos discursivos que ocurren cuando el sujeto se indaga sobre el estatuto del lenguaje y de los sentidos, bajo al sesgo de la análisis del discurso de línea francesa / O discurso poético é visto constantemente como lugar privilegiado de reflexão sobre a linguagem, não sendo poucos(as) os(as) poetas que colocam a preocupação com os modos de significar como tema central de suas obras. O trabalho com a linguagem, nesse espaço, gera inquietações várias em torno das relações entre a linguagem e os objetos do mundo. A correspondência entre palavra e coisa é freqüentemente questionada e, mais do que uma inquietação sobre a representação através da linguagem no momento da escritura, torna-se o cerne do trabalho poético. A multiplicidade de sentidos emerge também como um funcionamento do discurso poético, tocando, assim, o silêncio fundante, que, ao mesmo tempo em que evidencia uma incompletude da linguagem, traz à cena a movência dos sentidos. Na poesia da brasileira Ana Cristina Cesar há uma incessante reflexão sobre a linguagem, sendo ela trabalhada em suas (im)possibilidades. A incompletude da linguagem é percebida na obra dessa autora e, assim, apresentam-se, em seus poemas, formas que atestam essa incompletude e o movimento dos sentidos. No presente trabalho, pretendemos observar os processos discursivos que ocorrem quando o sujeito se indaga sobre o estatuto da linguagem e dos sentidos, sob o viés da análise do discurso de linha francesa

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:25:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIANE FRIGO DENARDIN-UCPEL.pdf: 3668481 bytes, checksum: ce63e42cf9e74bd97f1148f2c099a801 (MD5) Previous issue date: 2007-12-13 / The main objective of this study is to comprehend the encounter of learners with a foreign language (FL) inside a Brazilian Public School. More specifically: a) to analyse the students reactions to English as a second language (EL); b) to verify the students learning preferences during the FL classes and c) to discuss how learners react to the first encounter with the FL. In order to achieve such aims, the present study was developed during the English language (EL) classes with a group of students from the 5th grade of an Elementary Public School in Santa Maria, RS, Brasil, during the first semester of 2006, period in which the teacher was the researcher as well. The data of the research included a diary from the teacher/researcher, recording and transcription of some classes, an interview with the students parents, a sample of the students notebooks and a questionnaire applied to the students. Considering the dialetic conception of language, the interpretation of the data occurred based on the theoretical reference and on the teacher-researcher s observation. The analysis reveals that: 1) there were students aged form 9 to 13 who reacted in the FL classes as babies acquiring their first language, there were students who were afraid of distancing themselves from their mother tongue and, by the other hand, there were students who happily dived into the new ocean of meanings of the FL; 2) even though shyly, many students could realize that being a FL speaker demands much more than writing and pronouncing words in a different way from the mother tongue, in this case, Portuguese: it implies to adventure in a new way of representing the world and 3) students wanted to learn in the way and the meanings that were close to their culture. It is expected that this study can increase the comprehension the learning/teaching process of a FL in its beginning stages, as well as to show new ways to learn and teach a FL in the Elementary School, especially in Brazilian Public schools. / O presente trabalho objetiva compreender o encontro de um grupo de alunos com uma língua estrangeira (LE) dentro do espaço escolar público brasileiro, visando, especificamente: a) analisar as atitudes dos alunos frente à LE; b) discutir as preferências de aprendizagem dos alunos durante as aulas e c) verificar o grau de aproximação dos alunos com a LE durante os estágios iniciais da sua aprendizagem. Para atingir tais objetivos, a presente pesquisa foi realizada durante as aulas de língua inglesa (LI) com uma turma de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Santa Maria (RS) durante o primeiro semestre de 2006, período em que a professora da turma assumiu, também, o papel de esquisadora. O corpus da pesquisa foi constituído pelo diário de classe, gravação e transcrição das aulas selecionadas, entrevista com os pais ou responsáveis pelos alunos, amostra de cadernos e questionário aplicado aos alunos. Tendo em vista a perspectiva dialética bakhtiniana acerca da linguagem, a interpretação dos dados ocorreu a partir do referencial teórico abordado e da observação da professorapesquisadora. A análise revela que: 1) houve alunos que reagiram como bebês em fase de aquisição da primeira língua e alunos que temeram se afastar da escrita e dos sons da língua materna (LM) e, por outro lado, alunos que não temeram mergulhar no oceano de palavras da LE; 2) mesmo que ainda timidamente, muitos dos alunos puderam perceber que ser falante de uma LE implica bem mais que escrever e pronunciar as palavras de uma forma diferente da língua portuguesa (LP): implica aventurar-se em uma nova forma de representação do mundo e 3) os alunos procuraram aprender a falar e escrever em LI o que lhes interessava, especialmente através de atividades lúdicas comuns à sua idade e à sua cultura. Espera-se que esse trabalho possa contribuir para uma maior compreensão do processo ensino/aprendizagem de uma LE em seu estágio inicial dentro do espaço escolar, bem como para apontar novos caminhos para o processo ensinoaprendizagem de LE no Ensino Fundamental das escolas públicas brasileiras

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RODRIGUES Cristina Zanella.pdf: 699958 bytes, checksum: 4dc5a2134e6891df58e4c3125650c092 (MD5) Previous issue date: 2009-05-05 / The significant changes in relations involving humans and the environment have shaken the world and made society think about the way it is interacting with nature. The concept that Earth's resources are inexhaustible and can progress indefinitely into the future no longer maintained. A discourse of resistance that seeks to expose the need for a paradigm shift, including the transformation of the way we interact with nature, arises in the world. Since then, the environmental issue has become a major subject when discussing the future of humanity. An event that is related to this issue brought to light important questions. This is the action of about a thousand and five hundred women from Via Campesina who took the Horto Florestal of Aracruz Celulose on March 8, 2006, in Barra do Ribeiro, Rio Grande do Sul. On this occasion, women destroyed the eucalyptus seedlings and damaged the laboratory maintained by the company. This event was widely publicized by the media, debated by the social movements, discussed by political representatives and society, initiating new discursive processes within the ecological discourse. The object of this work consists of texts published by the parties involved - women of Via Campesina and Aracruz Celulose - through which the interdiscourse elements are analyzed. Considering there are meanings in constant movement from positions in various discursive formations that may re-signify in relation to the ecological discourse / As mudanças significativas nas relações envolvendo seres humanos e meio ambiente têm abalado o mundo e feito a sociedade refletir acerca da maneira como vem interagindo com a natureza. A concepção segundo a qual os recursos da Terra são inesgotáveis e podem progredir indefinidamente em direção ao futuro não mais se sustenta. Um discurso de resistência que procura denunciar a necessidade de mudança de paradigma, incluindo a transformação na maneira como interagimos com a natureza surge no cenário mundial. Desde então, a questão ecológica vem se tornando um dos principais assuntos, quando se discute o futuro da humanidade. Um acontecimento que está relacionado com essa questão trouxe à tona questionamentos importantes. Trata-se da ação de cerca de mil e quinhentas mulheres da Via Campesina que se desenrolou em 8 de março de 2006, no Horto Florestal da empresa Aracruz Celulose, em Barra do Ribeiro no Rio Grande do Sul. Na ocasião, as mulheres procuraram dar cabo das mudas de eucalipto e danificaram o laboratório mantido pela empresa. Tal acontecimento foi amplamente divulgado na mídia, debatido pelos movimentos sociais, discutido por representantes políticos e pela sociedade, dando início a novos processos discursivos no âmbito do discurso ecológico. O objeto deste trabalho é composto por textos divulgados pelas partes envolvidas Mulheres da Via Campesina e Aracruz Celulose através dos quais analisam-se elementos do interdiscurso que aí irrompem e observam-se os movimentos de sentido a partir de posições em formações discursivas diferentes que podem re-significar (se) na relação com o discurso ecológico

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Otavia.pdf: 6108896 bytes, checksum: 1bc89117025db99b2526c9dd3935b18e (MD5) Previous issue date: 2009-12-09 / This research is a visual-discursive analysis of the characters Tohru, Isuzu, Akito and Ritsu, present in the shojo manga Fruits Basket (1998-2006), by the Japanese author Natsuki Takaya (1973 - ). The main objective is to investigate how the female characters are represented visually and verbally in shojo manga, through the analysis of these four characters. The theoretical support is the Critical Discourse Analysis (CDA) by Fairclough (2001), Van Dijk (1993, 2008) and Wodak (2000, 2004), the Grammar of Visual Design by Kress and van Leeuwen (1998), Gender Studies by Butler (1998, 2008), Haraway (2004) and de Lauretis (1994), and Japanese pop culture by Gravett (2006), Luyten (1985, 2002, 2005) and Sato (2005, 2007). The research is divided into two chapters: the first chapter consists of the theoretical framework, addressing a bibliographic review of the forementioned areas, and the second chapter contains the methodology and the two parts of the analysis - representation and performance. The study concludes that, despite being a way of disseminating traditional values, the shojo manga presents itself, albeit very lightly, as a subversive space for normative gender relations / Este trabalho constitui uma análise visual-discursiva das personagens Tohru, Isuzu, Akito e Ritsu, presentes no shojo mangá Fruits Basket (1998-2006), da mangaká japonesa Natsuki Takaya (1973 -). O objetivo principal é investigar como são representadas visual e verbalmente as personagens femininas nos mangás shojo, por meio da análise dessas quatro personagens. A fundamentação teórica busca sustentação na Análise Crítica do Discurso (ACD) de Fairclough (2001), Van Dijk (1993, 2008) e Wodak (2000, 2004), na Gramática Visual de Kress e van Leeuwen (1998), nos Estudos de Gênero de Butler (1998, 2008), Haraway (2004) e de Lauretis (1994) e na cultura pop japonesa de Gravett (2006), Luyten (1985, 2002, 2005) e Sato (2005, 2007). O trabalho encontra-se dividido em dois capítulos, constituindo o primeiro o referencial teórico, abordando uma revisão bibliográfica dos fundamentos acima citados, e o segundo capítulo contemplando a metodologia e as duas partes da análise representação e performance. O estudo conclui que apesar de serem um meio de disseminar valores tradicionais, os shojo mangás apresentam-se, ainda que de maneira tímida, como um espaço subversivo para as relações normativas de gênero

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 17 de fevereiro.pdf: 1207973 bytes, checksum: e88b57555dae3d215de943eddfbd3cc8 (MD5) Previous issue date: 2009-12-10 / Old people are ever more considered an object of study from a great many perspectives linked to health assistance policies and quality of life improvements. The present exploratory study aimed mainly to evaluate the performance of old people with presbiacusis using and not using hearing aid in the production of voiced and unvoiced alveolar and palatal fricatives and in the execution of non verbal tasks linked to executive functions. In the analysis of the production of fricatives the study had 8 subjects from 60 to 75 years old, 3 of them using hearing aid, 3 not using (although they needed) and 2 participants with normal hearing capacity. In the application of executive functions tests we had the same 6 subjects (using and not using hearing aid) and 15 subjects with normal hearing. In the analysis of fricative production we used free programs: Audacity version 1.2.6 and 1.3.5 for recording and PRAAT 4.4.2.2 version for analysis and extraction of acoustic parameters data. For the analysis of executive functions, we used Simon 1 and Simon 2 tests and analyzed data with the aid of e-prime software. As regards results from fricative duration and data from Simon task, statistical analyzes from non-parametric tests were used that allowed the comparison of the results from the groups. Data analysis showed few statistically significant differences between the groups regarding fricative duration. In the analysis of parameters regarding fricatives spectral moments, the analysis was qualitative and we observed traces suggesting a gradient in the groups productions, being hearing aids user the groups with higher results. As regards executive functions, we expected to find a better performance for hearing aid users, but this did not occur. There was a great variability in results, with a trend for better performance by subjects not using hearing aid, something allowing us to infer that this group would wait much longer before using hearing aid, although there is a similarity in hearing loss between the two groups due to the preservation of executive functions in better conditions and the possibility of maintaining more efficient communicative strategies. The exploratory intention of the study is reached because results point to the need of using new resources for observing the studied phenomena and suggest that discussions from new perspectives be done / Cada vez mais o idoso tem sido motivo de estudo nas mais variadas frentes que envolvem políticas de atenção à saúde e melhorias de qualidade de vida. O presente estudo exploratório tem como objetivo principal avaliar o desempenho dos idosos com presbiacusia, usuários e não usuários de aparelho de amplificação sonora individual (doravante AASI) na produção das fricativas alveolares e palatais vozeadas e desvozeadas e na execução de tarefas não-verbais ligadas às funções executivas. Na análise da produção das fricativas o estudo conta com 8 idosos situados na faixa etária compreendida entre 60 e 75 de idade, sendo 3 participantes usuários de AASI, 3 não usuários e 2 participantes com audição normal. Na aplicação dos testes para análise das funções executivas, contamos com os mesmos 6 sujeitos (usuários e não usuários de AASI) e com 15 participantes com audição normal. Na análise da produção de fricativas foram utilizados os softwares livres Audacity versão 1.2.6 e 1.3.5 para gravação e PRAAT versão 4.4.2.2 para análise e extração dos dados referentes aos parâmetros acústicos. Para a análise das funções executivas foram aplicados os testes Simon 1 e Simon 2 analisados com a ajuda do software e-prime. Nos resultados relativos à duração das fricativas e aos dados obtidos na tarefa Simon, foram feitas análises estatísticas com testes não paramétricos que permitiram a comparação dos resultados dos grupos. A análise dos dados mostrou haver poucas diferenças estatisticamente significativas entre os grupos quanto à duração das fricativas. Já na análise dos parâmetros referentes aos momentos espectrais das fricativas, a análise foi qualitativa e foram observados indícios de gradiência nas produções entre os grupos, com diferenças maiores apontando para o grupo de usuários de AASI. Em relação às funções executivas, esperávamos encontrar melhor desempenho dos usuários com AASI, o que não ocorreu. Houve grande variabilidade nos resultados, com tendência de melhor desempenho dos não usuários de AASI, o que nos leva a inferir que este grupo demoraria mais a buscar o uso do AASI, apesar da similaridade da perda em virtude da preservação das funções executivas em melhores condições e da possibilidade de manter estratégias comunicativas mais eficazes. O propósito exploratório do estudo foi atingido na medida em que os resultados apontam para a necessidade de uso de novas formas de observação dos fenômenos estudados e de questionamentos a partir de novas perspectivas

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VINHAS Luciana Iost .pdf: 1579905 bytes, checksum: cf4508841d7488205885f84b8da2e2a0 (MD5) Previous issue date: 2009-07-30 / Les études du langage de caractère discursif possèdent une caractéristique fondamentale qui les enregistre dans une position différente de celle occupée pour des études réalisées par des théories linguistiques formalistes. Ce champ théorique d où ces approches discursives parlent assure la présence de l extériorité dans la compréhension des procédés discursifs. À partir de cette pressuposition, on a dans l analyse de discours de la tradition française (AD), la mise en rôle de quatre piliers théorique-épistémologiques qui constituent cette perspective au sujet de la compréhension du sens. Le discours et le sens, l inconscient et le sujet, l histoire et l idéologie, et le système linguistique sont des éléments originaires, venant respectivement, des quatre piliers de l AD, à savoir, la théorie du discours, la psychanalyse freudo-lacanienne, le matérialisme historique-dialectique et la linguistique. La théorie assure l interdependence entre ces concepts, tandis que dans celle-ci ils ne peuvent pas exister séparément. Cependant , le présent travail, de base théorique, à partir du moment où il caractérise la théorie matérialiste des sens, c est-à-dire, l analyse de discours, il interprète qu il puisse avoir la possibilité d une autre région de la connaissance humaine passer à faire partie de la conjoncture proposée par le philsophe français Michel Pêcheux. On admet, donc, que les éléments de caractère neurophysiologique seraient aussi en train de dépasser le phénomène linguistique, lesquels peuvent être ajoutés à la compréhension des procédés discursifs, et principalement, à la construction du sujet. On défend, de cette façon, une élocution parmis l analyse de discours et la neuroscience, ayant comme fondation la notion de l individu, dont les bases soufrirront d une resignification au moment où on ajoute des préssuposés d ordre neurophysiologique à la discussion. À part cela, on apperçoit le sujet comme neuronal, et ne pas seulement idéologique et inconscient, on entrevoit la possibilité de survenir à des contribuitions pour la linguistique formaliste. Ces deux espaces d études du langage, apparement distants et intingibles, positionés, d une certaine façon, aux extrémités opposées de la linguistique, peuvent avoir leur frontières dissolues à partir d une différente conception du sujet, conformement à cette réflexion présente. Le travail est situé à partir des notions abordées, dans un enchâssement théorique qui ne s accomode à aucun terrain spécifique (et assuré) des sciences humaines / Os estudos da linguagem de caráter discursivo possuem uma característica fundamental que os registra em uma posição diferente daquela ocupada pelos estudos desenvolvidos pelas teorias lingüísticas formalistas. Esse lugar teórico de onde as abordagens discursivas falam garante a presença da exterioridade no entendimento dos processos discursivos. Partindo desse pressuposto, tem-se, na análise de discurso de tradição francesa (AD), a atuação de quatro pilares teórico-epistemológicos que constituem essa perspectiva acerca da compreensão do sentido. O discurso e o sentido, o inconsciente e o sujeito, a história e a ideologia, e o sistema lingüístico são elementos oriundos, respectivamente, dos quatro pilares da AD, a saber, a teoria do discurso, a psicanálise freudo-lacaniana, o materialismo histórico-dialético e a lingüística. A teoria garante a interdependência entre esses conceitos, sendo que nela não podem existir separadamente. No entanto, o presente trabalho, de cunho teórico, ao caracterizar a teoria materialista dos sentidos, ou seja, a análise de discurso, interpreta que existe a possibilidade de uma outra região do conhecimento humano fazer parte da conjuntura proposta pelo filósofo francês Michel Pêcheux. Admite-se, portanto, que elementos de caráter neurofisiológico também estariam perpassando o fenômeno lingüístico, os quais podem ser acrescentados à compreensão dos processos discursivos e, principalmente, à constituição do sujeito. Defende-se, dessa forma, uma interlocução entre análise de discurso e neurociência, tendo como alicerce a noção de sujeito, cujas bases sofrerão uma ressignificação ao serem acrescentados pressupostos de ordem neurofisiológica à discussão. Além disso, ao entender o sujeito como, também, neuronal, e não somente ideológico e inconsciente, vislumbra-se a possibilidade de ocorrerem contribuições para a lingüística formalista. Esses dois espaços dos estudos da linguagem, aparentemente distantes e intangíveis, posicionados, de certa forma, em extremidades opostas da lingüística, podem ter suas fronteiras dissolvidas a partir de uma concepção diferenciada de sujeito, conforme apresentada na reflexão. Situa-se o trabalho, a partir das noções levantadas, em um entremeio teórico, não se acomodando em nenhum terreno específico (e seguro) das ciências humanas

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 odete.pdf: 631143 bytes, checksum: ff3ca4a6702b1df5572ae314d46bd4c6 (MD5) Previous issue date: 2007-12-12 / This research aims at analyzing the process of carnavalization in the political columns written by Arnaldo Jabor, trying to discuss the ways and strategies the author uses to give the texts a humored accent and to build irony. The theoretical-methodological basis inserts itself into the dialogical view of discourse and of speech genres of Bakhtin s Circle, as well as the viewpoint of Critical Discourse Analysis about genre, and more specific contributions in respect to irony building. The research data consists itself of four columns by the writer and journalist Arnaldo Jabor, published between 2002 and 2004 in newspapers with national circulation (O Globo newspaper and O Estado de São Paulo newspaper), all of the them connected to the conflict between USA and the Islamic world, personified in the figure of the American president George W. Bush and of the taliban Osama Bin Laden, respectively. The analysis was based on the methodology proposed by Hutcheon (2000) that suggests three analytical perspectives: circumstantial, textual and intertextual, in order to contemplate a deeper analysis of the text, taking into account its relations with the context of production and enunciation. The circumstantial context includes the uttering situation and the communicative context, thus motivating a reflection about the publishing vehicles, their journalistic filiations, their ideal or expected reader, the space in which the column is published, the social-historical moment of enunciation and the career of the author himself, as it is the voice of the author that moves behind the text, constituting him as the ironist. Still in the circumstantial context it seemed necessary to carry out a brief discussion about the journalistic movement called new journalism that showed to influence the context of production. In what concerns the textual context, the analysis considered the lexical selection, the grammatical options, the cohesion mechanisms and the text structure as a whole, as well as the strategies used to build the different characters, in order to perceive the management of humor and irony, and the connection between the texts and carnavalization. Finally, within the intertextual context, the focus was on the dialogical relation among the columns and between the columns and the implied social knowledge. The data analysis pointed to the articulation of three kinds of irony: ludic, content analyzer and of opposition, what reflects the fact that the author, when mobilizing the irony, does not do it only to institute laughter, or humor, but mainly to lead the reader to a reanalysis of the facts observed in the recent world history, which are part of the reader s knowledge. To do so, Jabor takes advantage of a particular use of the ordinary language , creating parodical and carnavalized effects that seem to contribute to the emergence of both humor and irony / O objetivo desta pesquisa é analisar a carnavalização nas crônicas de fundo político de Arnaldo Jabor, procurando discutir de que maneiras e de que estratégias o autor se utiliza para dar à crônica um teor humorístico e para a construção da ironia. A fundamentação teóricomedotodológica insere-se na linha dialógica da linguagem e dos gêneros do Círculo de Bakhtin, bem como procura trazer para o texto a visão da Análise Crítica do Discurso a respeito de gênero, e contribuições mais específicas a respeito da construção da ironia. Os dados de pesquisa constituem-se de quatro crônicas do escritor e jornalista Arnaldo Jabor, publicadas entre 2002 e 2004 em jornais de circulação nacional (Jornal O Globo e Jornal O Estado de São Paulo), referindo-se todas ao conflito entre Estados Unidos e o mundo islâmico, personificados na figura do presidente americano George W. Bush e do taliban Osama Bin Laden, respectivamente. A metodologia de análise baseou-se na metodologia proposta por Hutcheon (2000) que sugere que esta se realize sob três perspectivas: circunstancial, textual e intertextual de maneira a contemplar uma análise mais profunda do texto, observando suas relações com o contexto de produção e enunciação. Desta forma, entende-se o contexto circunstancial como a situação de enunciação e o contexto comunicativo, fato que motivou uma reflexão a respeito dos veículos de publicação das crônicas, sua linha jornalística, seu leitor padrão, o espaço de publicação da crônica, o momento sócio-histórico da enunciação e da carreira do próprio autor, já que é a voz deste que se mobiliza por trás do texto, constituindo, antes de tudo o ironista. Ainda dentro do contexto circunstancial, pareceu-nos necessário realizar uma breve discussão a respeito da corrente jornalística que recebeu o nome de new journalism e que demonstrou influenciar o contexto de produção. No que se refere ao contexto textual, observou-se a seleção lexical, opções gramaticais, mecanismos de coesão e estrutura do texto como um todo, bem como de estratégias de construção dos personagens para se perceber o agenciamento do humor e da ironia, bem como a vinculação entre as crônicas e carnavalização. Finalmente no contexto intertextual voltou-se uma maior atenção para a relação dialógica entre as crônicas e entre as crônicas e os já-ditos socialmente compartilhados. A análise dos dados de pesquisa apontou para a articulação de três tipos de ironia: lúdica, analisadora de conteúdo e de oposição, o que reflete o fato de que o autor, ao mobilizar a ironia, o faz não apenas para instituir o riso popular, o humor, mas também para levar o leitor a uma re-análise de fatos observados na história mundial recente, os quais se encontram entre os já-ditos do leitor previsto das crônicas. Para tanto, Jabor apropria-se de um uso particular da linguagem comum , criando efeitos paródicos e carnavalizados que parecem contribuir tanto para emergência do humor, quanto da ironia

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marineti: 969041 bytes, checksum: 201d4cae7f1b9bae252c5d4b193c5bcf (MD5) Previous issue date: 2010-02-25 / The study discusses the interaction between learners and teacher in the classroom of a public school in Brazil. Among the many issues involved in the teaching of a public school, the study focuses on the theoretical and practical issues related to the student-teacher interaction, questioning if it is possible in such a specific situation to organize a community of practices based on a dialogic interaction as defined by the Circle of Bakhtin . The study, therefore, undertakes the critical issue of the renormalizations which are a frequent practice of classroom pedagogy because planning can never foresee all the singularities of a community of practices , particularly a community of learning. The study, therefore, aims at developing the following general objective: to investigate whether it is possible to introduce in the elementary public school a methodology which has as its main objective to organize a classroom in which teachers and pupils interact in a dialogic manner for the purpose of learning. To implement such a project, the study first discusses the complex notions of teacher and student, the notion of language and defines classroom, as presented in the Brazilian educational literature. The analysis of the data is based on: 1) eight classroom texts (the interaction between teacher and students) taped and transcribed, and 2) on a lengthy interview with the teacher about her classroom activities and educational believes. The data analysis and discussion show a genuine intention and effort from the teacher to organize her classroom in a dialogic manner. However, the results of such an effort are a classroom discourse similar to a chorus collective response of students to the teacher s questions and teaching. The study also shows a teacher committed to her students, continuously trying to organize them as a community of learning, however, in spite of all the renormalizations , the best response the teacher can get from her students is a chorus response / O estudo discute um dos aspectos basilares da sala de aula, a interação entre o professor e seus alunos. Os dados foram coletados em uma escola pública no sul do Brasil. Procura-se também discutir o arcabouço teórico que sustenta a prática docente. Entre os muitos temas envolvidos no ensino de uma sala de aula, o estudo focaliza aspectos teóricos e práticos relacionados à interação professor-aluno, questionando se é possível em tal situação específica organizar uma comunidade de práticas , baseada numa interação dialógica, assim como definida pelo Círculo de Bakhtin . O estudo, portanto, aborda uma das questões críticas do trabalho docente que são as 'renormalizações', prática frequente da pedagogia da sala de aula porque o planejamento nunca pode prever todas as singularidades de uma 'comunidade de práticas , particularmente uma comunidade de aprendizagem. Assim, o estudo desenvolve o seguinte objetivo geral: investigar se é possível utilizar, numa sala de aula de escola fundamental pública, uma metodologia que tenha como seu objetivo principal a interação entre professores e alunos, isto é, que se instaure uma dialogia entre os participantes desse grupo social com a finalidade de desenvolver conhecimento. Para implementar este objetivo, o estudo, primeiramente, discute as noções complexas de professor e estudante, a noção de linguagem e define sala de aula, como apresentado na literatura educacional brasileira. A análise dos dados está baseada em: 1) oito textos de sala de aula (a interação entre o professor e estudantes) gravados e transcritos, e 2) uma extensa entrevista com a professora sobre suas atividades de sala de aula e crenças educacionais. A análise de dados e discussão mostram uma intenção e esforço genuínos da professora para organizar sua sala de aula de uma maneira dialógica . Entretanto, os resultados de tal esforço são um discurso de sala de aula semelhante a um coro coletivo de vozes, respondendo as perguntas e ensinamentos da professora. O estudo também mostra uma professora comprometida com seus alunos, continuamente tentando organizá-los como uma comunidade de aprendizagem, porém, apesar de todas as 'renormalizações', a melhor resposta que a professora consegue obter de seus alunos é a voz uníssona, como de um 'coral' regido por ela

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ida 1.pdf: 61293 bytes, checksum: 0554ade9fc6c9e47beed4127ad4c78a0 (MD5) Previous issue date: 2005-07-28 / This study aimed to verify the origins of children s motivations to learn a foreign language at school. The investigated subjects were children beginners in English at a rural school and children beginners in Spanish at an urban school. The data for this study were colleted through different instruments getting information from children, their families and from their school context. The results indicate that the motivations showed by children come from social constructions developed in the process of interaction: subject/social context, in the case of this study, from children s interaction with the family and their school contexts. / Este estudo teve por objetivo identificar as origens das motivações das crianças para a aprendizagem de uma língua estrangeira (LE) na escola. Os sujeitos investigados foram crianças, aprendizes iniciantes do inglês de uma escola da zona rural e crianças aprendizes iniciantes do espanhol de uma escola urbana. Para a coleta dos dados foram utilizados diferentes instrumentos que colheram informações das crianças, de suas famílias e do contexto escolar. Assim, foi possível verificar que as motivações são um produto de construções sociais desenvolvidas no processo de interação - sujeito/meio social, no caso deste estudo, nas formas de interação das crianças com os ambientes escolar e familiar.