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Cooperifa e a literatura periférica: poetas da periferia e a tradição literária brasileira / Cooperifa literature and peripheral: poets of the periphery and the brazilian literary traditionMarinho, Marcio Vidal 18 March 2016 (has links)
Trataremos neste trabalho da poética surgida a partir da produção literária e do sarau da COOPERIFA (Cooperação Cultural da Periferia). Por meio das análises dos poemas advindos desse movimento cultural, verificaremos a contribuição dessa produção à Literatura Brasileira e ao cenário cultural que favorece o surgimento de escritores oriundos dos espaços historicamente marginalizados pelos contextos culturais e sociais hegemônicos brasileiros. / We will treat this work of poetry that emerged from the literary production and soiree of Cooperifa ( Cultural Cooperation outskirts ). Through the analysis of poems arising from this cultural movement , we find the contribution of this production to Brazilian literature and cultural scenario that favors the emergence of writers coming from areas historically marginalized by cultural and social contexts Brazilian hegemonic.
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Cooperifa e a literatura periférica: poetas da periferia e a tradição literária brasileira / Cooperifa literature and peripheral: poets of the periphery and the brazilian literary traditionMarcio Vidal Marinho 18 March 2016 (has links)
Trataremos neste trabalho da poética surgida a partir da produção literária e do sarau da COOPERIFA (Cooperação Cultural da Periferia). Por meio das análises dos poemas advindos desse movimento cultural, verificaremos a contribuição dessa produção à Literatura Brasileira e ao cenário cultural que favorece o surgimento de escritores oriundos dos espaços historicamente marginalizados pelos contextos culturais e sociais hegemônicos brasileiros. / We will treat this work of poetry that emerged from the literary production and soiree of Cooperifa ( Cultural Cooperation outskirts ). Through the analysis of poems arising from this cultural movement , we find the contribution of this production to Brazilian literature and cultural scenario that favors the emergence of writers coming from areas historically marginalized by cultural and social contexts Brazilian hegemonic.
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Um estudo sobre os saraus da periferia de São Paulo: espaços para \"aprender na amizade e na liberdade\" / A study of the saraus of the outskirts of São Paulo: spaces to \"learn in friendship and in freedomChamone, Aline Maria Macedo 20 October 2016 (has links)
Este trabalho buscou estabelecer relações possíveis entre a literatura e a formação, para isso, se debruçou em um estudo sobre os saraus da periferia de São Paulo. O tema da literatura marginal/periférica é trazido juntamente à noção da literatura como possibilidade de formação, ação social, sociabilidade e resistência. Autores como Candido e Larrosa auxiliaram na compreensão formativa da literatura e seu caráter humanizador. Martuccelli aparece como perspectiva teórica para o entendimento dos indivíduos latino-americanos, suas especificidades e relações com o movimento de literatura marginal/periférica. É apresentada uma discussão sobre a literatura marginal/periférica no cenário atual, bem como, um mapeamento dos saraus que acontecem na periferia da cidade. Foram realizadas entrevistas com escritores e escritoras desse movimento para entender suas trajetórias de formação por meio da literatura assim como o encontro com os saraus. Por fim, traz o sarau como um espaço formativo no qual é possível aprender na amizade e na liberdade. / This study aimed to establish possible links between literature and training, to this end, it leaned on the study of the saraus of the outskirts of São Paulo. The theme of marginal/peripheral literature is brought together with notion of literature as a possible training, social action, sociability and resistance. Authors like Candido and Larrosa assisted in the formative understanding of literature and its humanizing character. Martuccelli appears as a theoretical perspective for the understanding of Latin American individuals, their characteristics and relations with the movement of marginal/peripheral literature. A discussion of the marginal/peripheral literature is presented in the current scenario, as well as a mapping of saraus that take place on the outskirts of the city. Interviews with writers of this movement were conducted to understand their learning paths through literature as well as the meeting with the saraus. Finally, bringing the saraus as a formative space in which to learn in friendship and in freedom.
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Um estudo sobre os saraus da periferia de São Paulo: espaços para \"aprender na amizade e na liberdade\" / A study of the saraus of the outskirts of São Paulo: spaces to \"learn in friendship and in freedomAline Maria Macedo Chamone 20 October 2016 (has links)
Este trabalho buscou estabelecer relações possíveis entre a literatura e a formação, para isso, se debruçou em um estudo sobre os saraus da periferia de São Paulo. O tema da literatura marginal/periférica é trazido juntamente à noção da literatura como possibilidade de formação, ação social, sociabilidade e resistência. Autores como Candido e Larrosa auxiliaram na compreensão formativa da literatura e seu caráter humanizador. Martuccelli aparece como perspectiva teórica para o entendimento dos indivíduos latino-americanos, suas especificidades e relações com o movimento de literatura marginal/periférica. É apresentada uma discussão sobre a literatura marginal/periférica no cenário atual, bem como, um mapeamento dos saraus que acontecem na periferia da cidade. Foram realizadas entrevistas com escritores e escritoras desse movimento para entender suas trajetórias de formação por meio da literatura assim como o encontro com os saraus. Por fim, traz o sarau como um espaço formativo no qual é possível aprender na amizade e na liberdade. / This study aimed to establish possible links between literature and training, to this end, it leaned on the study of the saraus of the outskirts of São Paulo. The theme of marginal/peripheral literature is brought together with notion of literature as a possible training, social action, sociability and resistance. Authors like Candido and Larrosa assisted in the formative understanding of literature and its humanizing character. Martuccelli appears as a theoretical perspective for the understanding of Latin American individuals, their characteristics and relations with the movement of marginal/peripheral literature. A discussion of the marginal/peripheral literature is presented in the current scenario, as well as a mapping of saraus that take place on the outskirts of the city. Interviews with writers of this movement were conducted to understand their learning paths through literature as well as the meeting with the saraus. Finally, bringing the saraus as a formative space in which to learn in friendship and in freedom.
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Narrativas da ”frátria imaginada” Ferréz, Sérgio Vaz, Dugueto Shabazz, Allan da RosaBarreto, Carolina de Oliveira 04 October 2011 (has links)
Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2017-07-04T10:47:00Z
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Previous issue date: 2011-10-04 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta dissertação se propõe a fazer um estudo da literatura brasileira contemporânea produzida a partir das periferias urbanas com ênfase nos autores Ferréz, Dugueto Shabazz, Sérgio Vaz e Allan da Rosa. Este trabalho baseia-se no desenvolvimento teórico do termo narrativa da “frátria imaginada”. Para isso, levantaram-se possíveis implicações políticas, estéticas, sociais, entre outras, que estariam inseridas nessa expressão. Inicialmente mapeou-se o conceito de “frátria imaginada”, de modo a investigar as relações entre as vozes que a constituíam. As discussões acerca da “frátria imaginada” foram feitas, principalmente, em relação às proposições dos seguintes autores: Benedict Anderson, Maria Rita Kehl, Silviano Santiago, Mikhail Bahktin e Édouard Glissant. Considerando as questões formuladas nessa etapa da dissertação, passou-se a discutir o conceito de narrativa, construído a partir da leitura de obras dos autores a seguir: Leandro Konder, Clifford Geertz, James Clifford, Walter Benjamin, Hayden White, Roger Chartier, Roland Barthes e Néstor Garcia Canclini. Finalmente, concluem-se as leituras, por meio de uma breve reflexão através da qual se articula a questão central deste trabalho, em função de sua contemporaneidade e dos deslocamentos que provoca. / This dissertation intends to do a study of contemporary Brazilian literature produced from urban peripheries with emphasis on the authors Ferréz, Dugueto Shabazz, Sérgio Vaz e Allan da Rosa. This work is based on the theoretical development of the term the narrative of "imagined phratry." In order to do this, we raised the possible aesthetic, social, political implications, among others that would be inserted in this expression. First, the concept of "imagined phratry" was mapped in order to investigate the relations between the voices that constituted it. The discussions on the "phratry imagined" were based on the propositions of the following authors: Anderson, Maria Rita Kehl, Silviano Santiago, Mikhail Bahktin and Édouard Glissant. Considering the questions rose at this stage of the dissertation, we started to discuss the concept of narrative. It was constructed from the reading of works by these authors: Leandro Konder, Clifford Geertz, James Clifford, Walter Benjamin, Hayden White, Roger Chartier, Roland Barthes and Nestor Garcia Canclini. Finally, the readings were concluded through a brief reflection by which the main question was articulated due to its contemporaneity and the displacements it causes.
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Vozes ignoradas: Cuti e Sérgio Vaz no Ensino Fundamental / Unheard Voices: Cuti and Sérgio Vaz in Elementary SchoolPimenta, Fernando Januario 30 November 2016 (has links)
Este projeto de pesquisa teve por objetivo desenvolver e aplicar, no Ensino Fundamental II (EF II), uma sequência didática, de autoria própria, focada nas Literaturas Periférica e Afro-Brasileira, a partir das obras de dois autores selecionados: Sérgio Vaz, voz importante da Literatura Periférica (1964), e Cuti (pseudônimo de Luiz Silva, 1951), expoente da Literatura Afro-Brasileira. Esse propósito se articula com a Lei 11.645/2008, atualização da Lei 10.639/2003, que determina o ensino de história e cultura africanas e afro-brasileiras em todos os níveis de ensino no Brasil. Nesse sentido, abordou-se a situação do negro no Brasil, explorando os conceitos de negritude e branquitude, e desenvolvendo considerações sobre a leitura literária, subjetividade e identidade. Este trabalho compreendeu pesquisa qualitativa, com a aplicação de um questionário direcionado aos alunos de dois 6os anos e um 7º ano, para os quais este pesquisador/professor lecionou; a pesquisa sondou, entre outros, os conhecimentos dos estudantes sobre a África e a literatura negra assim como suas noções de preconceito, negritude e branquitude, que passam, necessariamente, por valores sociais, estéticos, éticos e culturais, construídos socialmente. Desenvolveu-se, por fim, uma proposta didática aplicável ao 6º e 7º anos do Ciclo II do Ensino Fundamental (EF II), com o intuito de abrir espaço para a inclusão e a discussão da leitura literária da Literatura Afro-Brasileira e da Literatura Periférica no Ensino Fundamental da escola pública. Buscou-se promover a mediação e fruição literária a partir da seleção de textos narrativos (contos) e poéticos, contribuindo para a educação para as relações étnico-raciais. Após a formulação e a aplicação das atividades didáticas, prosseguiu-se com a leitura de todas as produções escritas dos alunos, com a seleção de excertos, de modo a obter uma perspectiva de sua aprendizagem e apreensão dessas literaturas, tendo em vista os dados iniciais fornecidos por eles em resposta à pesquisa realizada no início do projeto. / The research hereby presented aims to develop and put into practice, in the 6th and 7th grades of Elementary School (Ensino Fundamental II), a didactic sequence, authored by this researcher, focused on Peripheral Literature and Afro-Brazilian Literature, from the works of two selected authors: Sérgio Vaz, an important voice of Peripheral Literature (1964), and Cuti (pseudonymn of Luiz Silva, 1951), exponent of the Afro-Brazilian Literature. Our goal establishes a direct link with the Law 10.639/2003, later modified by the Law 11.645/2008, both of which define as obligatory the teaching of African and Afro-Brazilian history and culture in all Brazilian school grades, as well as Indigenous history and culture, those last not included in this research. Thus, black people\'s situation in Brazil is approached in this research, exploring the concepts of blackness and whiteness, developing considerations about literary reading, subjectivity and identity. This work comprises qualitative research, with a questionnaire directed to the students of the two classes of the 6th grade and one of the 7th grade, pupils of this researcher; the finality of the query was to fathom, among others, students knowledge and understanding of Africa, black protagonism and literature as well as their notions of racial prejudice, blackness and whiteness, all of which traverse, necessarily, aestethic, ethic and cultural values, which are socially built. In the end, a didactic sequence is developed, for the above mentioned 6th and 7th grades of Elementary School (Ensino Fundamental II), with the goal of giving room to the inclusion and discussion of the Afro-Brazilian and Peripheral Literature in this segment in public schools. This work aims to promote literary mediation and fruition from selected narratives (short stories) and poems, contributing to the education of ethnic and racial relations. After formulating and putting into practice the didactic activities, this work follows with the reading of of all the texts written by the students, from which excerpts were selected, so as to hold a perspective of their learning and apprehension of those literatures, considering, all in all, the first data furnished by them in response to the query they had answered in the beginning of the project.
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Das margens, escritos negros : relações entre literatura periférica e identidade negraSantos, Elisabete Figueroa dos 30 March 2015 (has links)
Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2017-03-17T12:07:56Z
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Previous issue date: 2015-03-30 / Não recebi financiamento / This work aimed to study the manifestations of peripheral literature movement of São Paulo,
in its intersections with the race issue, in order to verify the relationships that could be established
between Black identity and the joints of this movement. Starting from the assumption
that the peripheral soirees would build positive meanings for Black and peripheral identities,
we made: a literature review, in order to build a theoretical framework, as well as getting materials
published about and for the movement; an ethnographic- inspired research in São Paulo’s
poetry sessions, based on systematic observations, whose information was organized in
field diaries; semi-structured interviews with 19 activists from three peripheral poetry sessions
– Palmarino, Elo da Corrente and Poesia na Brasa –; interviews with the author and poet
Fuzzil and, with two participantsof these mentioned soirees; and, finally, we conducted thematic
analysis and a triangulation ofinformation to identify the analysis units. We found that
the poetry sessions are part of a power struggle arena, which plead-meanings. Through this
movement, it is given visibility to the Black bodies and audience to the discourses produced
to vent the anguish arising from transit through non-place and the desire to be subject in the
first person. The literature thus functions as a vehicle to unveil up topics and deleted elements,
and to emphasize other appropriate senses to objects whose meanings were historically negative.
The curly hair, maroon origins, the link with the periphery etc. become symbolic benefits.
Forge up artistic intellectuals and policies references, oriented for challenging the exclusion
landmarks imposed to the outskirts and Blacks, as well as for the production of positive
speeches and representations endogenously. By turning into rhymes the stratagems of racism,
the nature of Black hair, the rejection to adhere to socially ascribed patterns to Black, and the
stories and the desires for overruns, Black protagonists arehighlighted, representing them as
holders and producers of knowledge. In this context, literature is armament and poets begin to
produce it, in a engaged way to the racial question. We conclude that the research data support
our hypothesis. We point out the importance of studies that: I) pay attention to the role of
Black women poets (minority) in the peripheral poetic circuit; and II) seek to identify the differences
and similarities between contemporary poetic movements of Africa and the Black
Diaspora. / Este trabalho teve como objetivo geral estudar as manifestações dos saraus de literatura
periférica paulistanos, em suas intersecções com a temática racial, visando verificar as
relações que poderiam ser estabelecidas entre identidade negra e as articulações desse
movimento. Partindo do pressuposto de que os saraus periféricos construiriam significados
positivos para as identidades de negros e periféricos, fizemos: um levantamento bibliográfico,
com vistas a construir um aporte teórico, bem como obter materiais publicados sobre e pelo
movimento; uma pesquisa de inspiração etnográfica nos saraus paulistanos, baseada em
observações sistemáticas, cujas informações foram organizadas em diários de campo;
entrevistas semiestruturadas com 19 ativistas de três saraus periféricos – Palmarino, Elo da
Corrente e Poesia na Brasa –, entrevistas com o autor e poeta Fuzzil e, com dois participantes
dos saraus mencionados; e, por fim, foram feitas análises temáticas e triangulação das
informações, para elencarmos as unidades de análise. Verificamos que os saraus se inserem
numa arena de disputa de poder, onde pleiteiam-se significados. Por meio desse movimento,
dá-se visibilidade aos corpos negros e audiência a discursos produzidos para dar vazão às
angústias advindas do trânsito pelo não- lugar e ao anseio de ser sujeito em primeira pessoa. A
literatura funciona, assim, como veículo para desvelar-se tópicos e elementos suprimidos,
bem como para salientar outros sentidos cabíveis a objetos cujos significados atribuídos
historicamente foram negativos. Os cabelos crespos, as origens quilombolas, a vinculação
com a periferia etc. passam a ser ganhos simbólicos. Forjam-se referências artísticas,
intelectuais e políticas orientadas para a contestação dos marcos de exclusão impostos às
periferias e aos negros, bem como para a produção de discursos e representações pos itivas de
forma endógena. Ao transformar em rimas as artimanhas do racismo, a crespitude dos
cabelos, a rejeição em aderir aos padrões socialmente imputados aos negros e, as histórias e os
anseios por superações, evidencia-se os protagonistas negros, representando- lhes como
detentores e produtores de saber. Nesse contexto, literatura é arma e os poetas passam a
produzi- la de maneira engajada com a causa racial. Concluímos, assim, que os dados de
pesquisa suportam nossa hipótese. Apontamos a necessidade de estudos que: I) atentem-se
para o papel das poetisas negras (minoria) no circuito poético periférico; e II) busquem
identificar as diferenças e similaridades entre os movimentos poéticos contemporâneos de
países de África e da diáspora negra.
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Vozes ignoradas: Cuti e Sérgio Vaz no Ensino Fundamental / Unheard Voices: Cuti and Sérgio Vaz in Elementary SchoolFernando Januario Pimenta 30 November 2016 (has links)
Este projeto de pesquisa teve por objetivo desenvolver e aplicar, no Ensino Fundamental II (EF II), uma sequência didática, de autoria própria, focada nas Literaturas Periférica e Afro-Brasileira, a partir das obras de dois autores selecionados: Sérgio Vaz, voz importante da Literatura Periférica (1964), e Cuti (pseudônimo de Luiz Silva, 1951), expoente da Literatura Afro-Brasileira. Esse propósito se articula com a Lei 11.645/2008, atualização da Lei 10.639/2003, que determina o ensino de história e cultura africanas e afro-brasileiras em todos os níveis de ensino no Brasil. Nesse sentido, abordou-se a situação do negro no Brasil, explorando os conceitos de negritude e branquitude, e desenvolvendo considerações sobre a leitura literária, subjetividade e identidade. Este trabalho compreendeu pesquisa qualitativa, com a aplicação de um questionário direcionado aos alunos de dois 6os anos e um 7º ano, para os quais este pesquisador/professor lecionou; a pesquisa sondou, entre outros, os conhecimentos dos estudantes sobre a África e a literatura negra assim como suas noções de preconceito, negritude e branquitude, que passam, necessariamente, por valores sociais, estéticos, éticos e culturais, construídos socialmente. Desenvolveu-se, por fim, uma proposta didática aplicável ao 6º e 7º anos do Ciclo II do Ensino Fundamental (EF II), com o intuito de abrir espaço para a inclusão e a discussão da leitura literária da Literatura Afro-Brasileira e da Literatura Periférica no Ensino Fundamental da escola pública. Buscou-se promover a mediação e fruição literária a partir da seleção de textos narrativos (contos) e poéticos, contribuindo para a educação para as relações étnico-raciais. Após a formulação e a aplicação das atividades didáticas, prosseguiu-se com a leitura de todas as produções escritas dos alunos, com a seleção de excertos, de modo a obter uma perspectiva de sua aprendizagem e apreensão dessas literaturas, tendo em vista os dados iniciais fornecidos por eles em resposta à pesquisa realizada no início do projeto. / The research hereby presented aims to develop and put into practice, in the 6th and 7th grades of Elementary School (Ensino Fundamental II), a didactic sequence, authored by this researcher, focused on Peripheral Literature and Afro-Brazilian Literature, from the works of two selected authors: Sérgio Vaz, an important voice of Peripheral Literature (1964), and Cuti (pseudonymn of Luiz Silva, 1951), exponent of the Afro-Brazilian Literature. Our goal establishes a direct link with the Law 10.639/2003, later modified by the Law 11.645/2008, both of which define as obligatory the teaching of African and Afro-Brazilian history and culture in all Brazilian school grades, as well as Indigenous history and culture, those last not included in this research. Thus, black people\'s situation in Brazil is approached in this research, exploring the concepts of blackness and whiteness, developing considerations about literary reading, subjectivity and identity. This work comprises qualitative research, with a questionnaire directed to the students of the two classes of the 6th grade and one of the 7th grade, pupils of this researcher; the finality of the query was to fathom, among others, students knowledge and understanding of Africa, black protagonism and literature as well as their notions of racial prejudice, blackness and whiteness, all of which traverse, necessarily, aestethic, ethic and cultural values, which are socially built. In the end, a didactic sequence is developed, for the above mentioned 6th and 7th grades of Elementary School (Ensino Fundamental II), with the goal of giving room to the inclusion and discussion of the Afro-Brazilian and Peripheral Literature in this segment in public schools. This work aims to promote literary mediation and fruition from selected narratives (short stories) and poems, contributing to the education of ethnic and racial relations. After formulating and putting into practice the didactic activities, this work follows with the reading of of all the texts written by the students, from which excerpts were selected, so as to hold a perspective of their learning and apprehension of those literatures, considering, all in all, the first data furnished by them in response to the query they had answered in the beginning of the project.
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