Made available in DSpace on 2014-06-12T18:02:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2253_1.pdf: 670492 bytes, checksum: fc930bdd6d0c407b176c10920307e861 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Analisamos nesta dissertação a ética em uma perspectiva materialista histórica, utilizando como base a Ideologia alemã de Karl Marx e Friedrich Engels e Marxismo e a filosofia da linguagem de Mikhail Bakhtin. Procuramos demonstrar que o modo de produção material tem relação direta com os costumes humanos e que não é o indivíduo que faz sua ética, mas sim sua condição histórica. Dessa forma, a liberdade humana não é advinda do consciente humano, mas da dialética entre a vontade do homem e o contexto histórico que este estar inserido. Assim, é a relação com a natureza que determinará o modo de produção do homem. Ele servirá de infraestrutura para a criação das relações sociais humanas. As relações sociais advindas do modo de produção geram a necessidade de comunicação entre os indivíduos, daí o surgimento da linguagem. A linguagem é a necessidade física de se relacionar com o outro, é ela que proporciona ao homem tornar-se um ser social. Para Marx, a linguagem é a consciência real prática, pois existe para os outros homens. A linguagem como representação material das relações sociais humanas não pode ser desassociada de uma ética que vise a uma mudança real da sociedade

Submitted by Mendes Márcia (marciinhamendes@gmail.com) on 2014-01-14T13:56:26Z No. of bitstreams: 1 MARIA DA CONCEIÇÃO FIGUEIRAS.pdf: 1701876 bytes, checksum: 3d1fde65c245c6535085fdf61d5084c5 (MD5) / Approved for entry into archive by Flávia Ferreira (flaviaccf@yahoo.com.br) on 2014-01-20T15:27:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MARIA DA CONCEIÇÃO FIGUEIRAS.pdf: 1701876 bytes, checksum: 3d1fde65c245c6535085fdf61d5084c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-01-20T15:27:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA DA CONCEIÇÃO FIGUEIRAS.pdf: 1701876 bytes, checksum: 3d1fde65c245c6535085fdf61d5084c5 (MD5) / Trata-se de uma Tese de Doutorado da Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal da Bahia, sobre a produção do cuidado, em unidades de saúde no desenvolvimento do Estágio Curricular de graduação em Enfermagem (ECS), na perspectiva da sua construção histórico-social do processo de formação perpassa pela adoção de pressupostos da realidade, educação, saúde e enfermagem, em sua trajetória, tendências e contradições, que tem como objetivo: Analisar o processo de produção do cuidado, em unidades do sistema de saúde, no desenvolvimento do ECS do Curso de Graduação em Enfermagem, de uma Universidade pública, no estado da Bahia, no período de 2009 a 2010. Estudo exploratório, descritivo, com abordagem qualitativa, que, pela coerência com o objeto e objetivos deste estudo, pela relevância da práxis conferida pelo Estágio Curricular de Graduação em Enfermagem e a produção do cuidado, o Materialismo Histórico Dialético foi utilizado como modelo teóricometodológico para a análise e discussão dos resultados, haja vista que os fenômenos de saúde, segundo essa Teoria, são compreendidos como resultado da organização social para a produção/consumo, pois é dela que dependem os seres humanos, e nessa dinamicidade a cada momento há uma ação diferente, e reproduzem inúmeras contradições específicas. Definiramse como sujeitos: coordenador, docentes, discentes e enfermeiras (os) preceptoras (es) da disciplina do Estágio Curricular II, do Curso de Graduação em Enfermagem. Os depoimentos foram coletados, por meio de entrevistas semi-estruturadas e observação sistemática, em unidades de saúde de dois municípios Baianos. Para a análise dos resultados, os depoimentos foram classificados e organizados seguindo o cruzamento destes de acordo com a metodologia da análise temática. Três grandes categorias empíricas surgiram dos discursos dos sujeitos, que tratam da Formação que diz respeito às dimensões da construção do saber: o ensino da Enfermagem. Atuação profissional, no que se refere ao processo de produção do cuidado, em cenário dos estágios, e Categoria das Relações Institucionais. O estudo aponta que no currículo do Curso analisado, a carga horária do Estágio Curricular Supervisionado é inferior ao preconizado pelas DCN/ENF, porém, consegue produzir mudanças na produção do cuidado em Enfermagem, e que é possível considerar significados nas tecnologias do trabalho para a produção desse cuidado, individual e coletivo; trabalho em equipe; autonomia; integralidade; individualidade; relações e atitudes profissionais interativas na perspectiva da consolidação do processo educativo dos profissionais de saúde articulado às necessidades de saúde/doença do usuário.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-08-25T17:12:26Z No. of bitstreams: 1 2016_MarianaMarlièreLétti.pdf: 11738128 bytes, checksum: a4a9a728e4480bac2a315b065b303cce (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-10-20T22:04:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_MarianaMarlièreLétti.pdf: 11738128 bytes, checksum: a4a9a728e4480bac2a315b065b303cce (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-20T22:04:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_MarianaMarlièreLétti.pdf: 11738128 bytes, checksum: a4a9a728e4480bac2a315b065b303cce (MD5) / A atual crise da educação é estudada e explorada por inúmeros pesquisadores, das mais variadas vertentes metodológicas, com diversos objetivos. No entanto, em geral, apresentam-se apenas soluções e alternativas paliativas que, por não atingirem o cerne da questão, não vislumbram uma real modificação do paradigma educacional. Nesse sentido, é possível encontrar uma série de fórmulas prontas que se propõem a tornar a educação mais atrativa para a nova geração de estudantes e, consequentemente, mais útil para o mercado. Ao agregar, por exemplo, as mídias sociais e os dispositivos móveis à educação, podemos modernizar a escola com certeza, mas não resolver suas mais urgentes questões. A solução da crise por que passa a educação depende de uma revolução, a mesma por que já passa o mundo no dias de hoje. A era do capitalismo está no seu fim, e há o surgimento de um novo paradigma econômico: o collaborative commons, ou economia colaborativa. Logo, a educação, para fazer sentido neste novo momento, precisa romper com a lógica do capital e se reinventar. A economia colaborativa se fundamenta, organizacionalmente, em redes distribuídas, nas quais cada indivíduo é um nodo fundamental. Acreditamos ser este o caminho que a educação deva seguir. A partir da observação do funcionamento das mídias sociais digitais, com o objetivo de compreender como o rompimento com a organização centralizada da escola pode de fato estimular a formação de indivíduos emancipados e por meio do viés do materialismo histórico-dialético, realizamos dois estudos de caso e uma pesquisa-ação. No âmbito desses três campos, foi possível analisar algumas das consequências do rompimento com a rede centralizada, que caracteriza a educação tradicional, bem como a viabilidade de outros formatos de rede. __________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The current crisis in education has been studied and explored by many researchers, under different method-ological features, in order to achieve distinct goals. However, in a general manner, these studies have pre-sented only palliative solutions and some alternatives, not reaching though the heart of the matter. Besides, they do not foresee a real change on the educational paradigm. In this sense, it is possible to find a multiplicity of formulas that aims to achieve a more attractive education for the new generation of students and, therefore, an educational system that presents itself as equally useful to the capital process. By adding, for example, social media and mobile devices in education, we can surely modernize the school, although still not being able to solve its most pressing issues. The solution to the education crisis depends on a revolution, the same one that is occurring in a global dimension nowadays. The capitalism era is at its end, and we can point the emergence of a new economic paradigm: the collaborative commons, or collaborative economy. Therefore, in order to understand the new times approaching, education must break up with the capital logic and reinvent itself. The organizational bases of collaborative economy holds itself on distributed networks, in which each individual is a key node. We believe this is the way education should work. Applying observation methods, we investigated the ways by which digital social media operates, aiming to understand how, by breaking up with the centralized organization, schools can actually stimulate emancipation features on its individuals. Using concepts of historical and dialectical materialism, we conducted two case studies and an action research. Within those three fields, it was possible to analyze some consequences of breaking up with the centralized network, a feature of traditional education, as well the viability of other network formats.

Orientador: Edmundo Fernandes dias / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-15T22:54:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barros_RinaldoClaudino_M.pdf: 2109427 bytes, checksum: cb3dbcdf415ea22018e5d19301821558 (MD5) Previous issue date: 1992 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Ciências Sociais

Orientador: Maria Ines Fini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T12:53:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Montenegro_MariaEleusa_D.pdf: 14721700 bytes, checksum: 3d6020118aa0cadaeacc051221a2a853 (MD5) Previous issue date: 1993 / Résumé: Cette these est un travail théorique qui" est le résultat d'une profonde recherche bibliographique et di une grande expérience professionnelle. Elle a le but d'offrir aux éleves des cours de licence, aux professionnels du domaine et à tous ceux qui s'intéressent à ce sujet, des contenus de Psychologie de l'Éducation dans une perspective historique-dialectique ou soviétique. Ce serait une contribution de plus à Ia diffusion et à l'exécution de cet" abordage de Ia psychologie dans nos cours supérieurs au niveau de Ia recherche et de l'enseignement. Cette ligne theórique de Ia pensée psychologique de Ia seconde décennie de notre siecle ne fut divulguée chez nous qulapres 1985, au début, parce que ces publications furent interdites en URSS et ensuite à cause du coup d'état de 1964. Tout cela retarda le developpment de Ia science psychologique. Dans notre pays ce fut un des facteurs qui contribuerent que Ia Psychologie fusse considerée et passe à exister pour comme une science soit disant neutre et aliénée, puisqu'elle ne considérait pas le lien entre l'individu et son contexte socio-historique. Le résultat, fut une complicité avec Ia situation politique du pays. 11 n'était pas permis d'établir Ia perception que le développement psychologique est socialement déterminé. Nous croyons que Ia psychologie historique-dialectique est Ia source de cette science, Ia Psychologie, qui Nous offre Ia compréhension du développement et de l'apprentissage humains, d'une façon globale, dynamique et critique, contribuant ainsi, pour une nouvelle dimension de cette science. Nous elaborâmes le premier chapitre, sentant qu'il serait important de revoir dans Ia source de cette philosophie, le marxisme, aussi bien pour faire valoir un rapport entre Ia Psychologie et ses projets philosophiques que pour proc~ rer à ceux qui s'y intéressent, de mieux se baser sur le sujet. C'est dans ce sens qu'il s'intitule "Catégories Théoriques de l'approche Historique-Dialectique". Dans le second chapitre nous reprenons les caté gories déjà travailées dans le premier, cette fois-ce du point de vue psychologique. Jugeant que l'une des parties, Ia plus importante, concrete et ayant le plus de résultat pratique pour Ia Psychologie et pour l'Éducation est le concept de Zone de Dé veloppément Proximale, proposée par Lev Vygotsky, nous le troisieme chapitre à l'exploration de ce sujet reservames. La proposition de ce 'travail est celle de collabo rer avec Ia science psychologique et d'offrir aux cours académiques une discipline "liée au social amplifié", donc plus en accord avec Ia reálité brésilienne. Bref, is s'agit d'une proposition qui considere l'homme en intéraction avecson milieu, agissant sur lui, le transformant et recevant de lui ses in fluences. En plus nous .cherchâmes à mettre en relief une Psychologie de l'Éducation capable de contribuer à Ia compréhension du phénomene de l'éducation et par conséquent de coopérer , a son perfectionnement / Resumo: Esta tese é um trabalho teórico que envolveu uma profunda pesquisa bibliográfica, além de uma acentuada vivência educacional. Tem como finalidade propiciar aos alunos dos cursos de Licenciatura, bem como aos profissionais da área ou àqueles que se interessem pelo assunto, conteúdos de Psicologia da Educação numa perspectiva histórico-dialética ou soviética. Pretende ser mais uma contribuição para a divulgação e implementação desta a bordagem da psicologia em nossos cursos superiores, tanto em nivel de pesquisa como de ensino. Esta linha teórica do pensamento psicológico, apesar de datar da segunda década deste século, só teve divulgação em nosso pais após 1985. Inicialmente devido à proibição stalinistade suas publicações na então URRS. Posteriormente, no Brasil, devido ao golpe de 64. Tudo isto somente veio retardar o desenvolvi mento da ciência psicológica. No nosso pais este foi mais um dos fatores que contribuiram para que a Psicologia fosse considerada e existisse como uma ciência pretensamente neutra, alienada, uma vez que desconsiderava a ligação do individuo com 6 seu contexto sócio-histórico, conseguindo, com isto, ser conivente com a sit~ ação politica do pais. Não se deixava estabelecer a percepção de que o desenvolvimento psicológico é socialmente determinado. Acreditamos que esta perspectiva psicológica histórico-d! alética é uma parte desta ciência, a Psicologia, que nos poderá propiciar a compreensão do desenvolvimento e aprendizagem humanos, de uma forma global, dinâmica e critica, contribuindo para o redimensionamento desta ciência. Sentindo que seria importante um repassar na filosofia matriz desta abordagem, o marxismo, tanto para propiciar um relacionamento da psicologia com seus pressupostos filosóficos, como para proporcionar àqueles que se interessem por esta psicologia maior embasamento sobre o assunto, elaboramos o primeiro capitulo. Neste sentido é que ele se intitula Categorias Teórico-Filosóficas da Abordagem Histórico-Dialética. No segundo capitulo retomamos as categorias trabalhadas no primeiro, desta feita do ponto de vista psicológico. Por sentir que uma das partes mais importantes, concretas e de maiores resultados práticos para a Psicologia e a Educação é o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, proposto por Lev Vygotsky, destinamos o terceiro capitulo deste trabalho à exploração deste assunto. A proposiçao do trabalho é a de colaborar com a ciência psicológica, oferecendo aos cursos acadêmicos uma disciplina com um cunho mais contextualizado e, portanto, mais adequado à realidade brasileira. Enfim, trata-se de uma proposta que consid~ ra o homem em interação com a sociedade, agindo sobre ela e trans formando-a e, ao mesmo tempo, sendo transformado por ela. Além disso, procura-se evidenciar uma Psicologia da Educação capaz de contribuir para a compreensão do fenômeno educativo e, consequetemente, colaborar no seu aprimoramento / Abstract: This thesis is a theoretical work which involved a wide bibliographic research besides a long teaching experience. The main goal of this study is to offer to students of Education, as well as to teachers and scholars in this subject, contents of Psychology of Education in a historic-dialecti cal or Sovietic perspective.lt also intends to be a contribution for the diffusion and implementation of this approach of Psychology in our Colleges, for research and teaching purposs.This theoretic view of the psychological thinking dates back to the second decade of this century, but became known in our country only after 1985. First due to the Stalinist prohibition of these publications in the USSR. Later, in Brazil, due to the 1964 "coup d'état". Thesé two factors only retarded the develop ment of Psychology. In our country, it was one of the contributíng factors for regarding Psychology as a neutral and alienated science since it did not take into account the linking of the individual with his sociologic-historic context, making him connivewith the political situation of the country. One could not establish that the psychological development is socially determined. We believe '. thsi historic-dialectical psychology is the vein of this science, Psychology, which brings us the under standing of human development and learning, in a global, dynamic and critical way. As we felt it was relevant to go through the matrix Phylosophy in this approach, Marxism, in order to focus the relation ship of Psychology with its phylosophical grounds, and also to present a more theoretical basis for the subject we wrote the first Chapter. For this reason it was called Theoretic-Phylosophic Categories of the Historic-Dialectic Approach. In the second Chapter we resume the categories mentioned previously, only in a psychological point of view. Because we fult that one of the more important and more concrete parts and one which can allow practical results for Psychology and Education is the concept of Pro~imal Development Zone, proposed by Lev Vygots we dedicate the third Chapter to the examination of this matter. The purpose of this study is to contribute with the Psychological science, thus offering.our academic courses a more contextualized subject-matter and one which is more adequate to our Brazilian situation. Finally, it is a point of view which focuses on man in interaction with his environment, acting on it and transforming it, and getting influenced at the same time. Besides that, we try to view a kind of Psychology of Education which can offer grounds for the comprehension and improvement of the learning process / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Orientador: Edmundo Fernandes Dias / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-23T06:06:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guimaraes_JuarezR.(JuarezRocha)_D.pdf: 9920596 bytes, checksum: 9f1d373a789fe6ca75e1f106aa07aac4 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: Não informado. / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Ciências Sociais

Submitted by Mendes Márcia (marciinhamendes@gmail.com) on 2017-07-04T13:21:56Z No. of bitstreams: 1 MARIA DA CONCEIÇÃO FILGUEIRAS DE ARAÚJO.PDF: 1701877 bytes, checksum: e3c11c90d87e622be712bd3c8e66b3d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Delba Rosa (delba@ufba.br) on 2017-07-06T13:10:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MARIA DA CONCEIÇÃO FILGUEIRAS DE ARAÚJO.PDF: 1701877 bytes, checksum: e3c11c90d87e622be712bd3c8e66b3d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-06T13:10:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA DA CONCEIÇÃO FILGUEIRAS DE ARAÚJO.PDF: 1701877 bytes, checksum: e3c11c90d87e622be712bd3c8e66b3d0 (MD5) / Trata-se de uma Tese de Doutorado da Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal da Bahia, sobre a produção do cuidado, em unidades de saúde no desenvolvimento do Estágio Curricular de graduação em Enfermagem (ECS), na perspectiva da sua construção histórico-social do processo de formação perpassa pela adoção de pressupostos da realidade, educação, saúde e enfermagem, em sua trajetória, tendências e contradições, que tem como objetivo: Analisar o processo de produção do cuidado, em unidades do sistema de saúde, no desenvolvimento do ECS do Curso de Graduação em Enfermagem, de uma Universidade pública, no estado da Bahia, no período de 2009 a 2010. Estudo exploratório, descritivo, com abordagem qualitativa, que, pela coerência com o objeto e objetivos deste estudo, pela relevância da práxis conferida pelo Estágio Curricular de Graduação em Enfermagem e a produção do cuidado, o Materialismo Histórico Dialético foi utilizado como modelo teóricometodológico para a análise e discussão dos resultados, haja vista que os fenômenos de saúde, segundo essa Teoria, são compreendidos como resultado da organização social para a produção/consumo, pois é dela que dependem os seres humanos, e nessa dinamicidade a cada momento há uma ação diferente, e reproduzem inúmeras contradições específicas. Definiramse como sujeitos: coordenador, docentes, discentes e enfermeiras (os) preceptoras (es) da disciplina do Estágio Curricular II, do Curso de Graduação em Enfermagem. Os depoimentos foram coletados, por meio de entrevistas semi-estruturadas e observação sistemática, em unidades de saúde de dois municípios Baianos. Para a análise dos resultados, os depoimentos foram classificados e organizados seguindo o cruzamento destes de acordo com a metodologia da análise temática. Três grandes categorias empíricas surgiram dos discursos dos sujeitos, que tratam da Formação que diz respeito às dimensões da construção do saber: o ensino da Enfermagem. Atuação profissional, no que se refere ao processo de produção do cuidado, em cenário dos estágios, e Categoria das Relações Institucionais. O estudo aponta que no currículo do Curso analisado, a carga horária do Estágio Curricular Supervisionado é inferior ao preconizado pelas DCN/ENF, porém, consegue produzir mudanças na produção do cuidado em Enfermagem, e que é possível considerar significados nas tecnologias do trabalho para a produção desse cuidado, individual e coletivo; trabalho em equipe; autonomia; integralidade; individualidade; relações e atitudes profissionais interativas na perspectiva da consolidação do processo educativo dos profissionais de saúde articulado às necessidades de saúde/doença do usuário / This is a Doctoral Dissertation, Graduate Program in Nursing at the Federal University of Bahia, on the production of care in health units as part of curricular undergraduate nursing (ECS), in view of their building work social formation process, and running through the adoption of assumptions of reality, education, health and nursing, in its history, trends and contradictions. It aimed to analyze the production process of care, in units of the health system, the development of the ECS of the Undergraduate Program in Nursing, a public university in the state of Bahia, in the period 2009 to 2010. Exploratory, descriptive, qualitative approach, which for consistency with the object and purpose of this study, the relevance of practice issued by Stage Curriculum for Undergraduate Nursing and care production, the historical and dialectical materialism was used as a model for theoretical and methodological analysis and discussion of results, given that the phenomena of health, according to this theory, are understood as the result of social organization for production / consumption, because that is what humans depend, and this dynamicity every moment there is an action different and specific reproduce many contradictions. Were defined as subjects: the coordinator, teachers, students and nurses (the) governesses (s) of the discipline of curricular II, Undergraduate Nursing. The testimonies were collected through semi-structured interviews and systematic observation, in health facilities in two cities from Bahia. For the analysis of results, reports were classified and organized, following the crossing of these, according to the methodology of thematic analysis. Three major categories emerged from the discourses of empirical subjects, dealing with training that relates to the Size of the construction of knowledge: the teaching of nursing. Professional performance, with regard to the production process of care at the nurse’s training, and Type of Institutional Relations. The study indicates that the curriculum of the course examination, the workload of Supervised Practices is lower than that recommended by the DCN / ENF, however, can produce changes in the production of nursing care, and that it is possible to consider the meanings of work on technologies for production of this care, individual and collective, team work, autonomy, integrity, individuality, relationships and professional attitudes interactive view to consolidating the education of health professionals needs of health and illness of the user.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:54:49Z (GMT). No. of bitstreams: 2 107817_Vilson.pdf: 1593699 bytes, checksum: a18943a9e4359aac8714b995c695d507 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta dissertação tem por objetivo analisar as teorias do conhecimento e os quadros teóricos de referência explicitados nas teses de doutorado sobre educação a distância no Brasil apresentadas entre 1997 e 2010 em Programas de Pós-Graduação e disponíveis na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Instituto Brasileiro de Ciência e Tecnologia do Ministério da Ciência e Tecnologia. A pesquisa orienta-se teórica e metodologicamente pela concepção de realidade baseada no materialismo histórico dialético. A coleta de dados ocorreu em três etapas distintas. Na primeira, foram catalogadas e analisadas, quantitativamente, as características de 315 teses e dissertações, constituindo um estudo exploratório que permitiu, numa segunda etapa, delimitar o tema e formular o problema da pesquisa. Na terceira etapa, foram catalogadas e analisadas, quantitativamente e qualitativamente, 30 teses. Os resultados evidenciam que 29 teses (97,7%) não explicitam a teoria do conhecimento; oito teses (26,7%) explicitam o quadro teórico de referência com base na tradição filosófica; 15 teses (50%) explicitam o referencial teórico com base em modelos, mapas, paradigmas ou esquemas conceituais; e, sete teses (23,3%) apenas apresentam revisão bibliográfica ou revisão de literatura sem referir nenhum quadro ou referencial teórico. A pesquisa ainda evidencia que do total de teses analisadas, 25 (83%) fizeram referência exclusiva à pesquisa qualitativa; uma tese (3%) à pesquisa quantitativa e quatro teses (14%) à articulação entre a pesquisa quantitativa e qualitativa. Os resultados permitem concluir que há um arrefecimento da teoria na produção do conhecimento em EaD e que os quadros teóricos de referência fundamentam-se no subjetivismo e no ceticismo epistemológico. / This dissertation aims to analyze the theories of knowledge and the theoretical frameworks of reference explained in doctoral dissertations on distance education in Brazil presented between 1997 and 2010 in graduate Programs and available in Digital Library of Theses and Dissertations from the Brazilian Institute of Science and Technology of the Ministry of Science and Technology. The search is guided by theoretical and methodological conception of reality based on historical dialectical materialism. The search is guided by theoretical and methodological conception of reality based on historical dialectical materialism. The data collection occurred in three distinct stages. In the first, were catalogd and analyzed, quantitatively, the characteristics of 315 theses and dissertations, constituting an exploratory study that has allowed, in a second step, delimit the topic and formulate the research problem. In the third step, were catalogd and analyzed, quantitatively and qualitatively, 30 theses. The results show that 29 theses (97.7 %) did not explain the theory of knowledge; eight theses (26.7 %) explain the theoretical framework of reference based on philosophical tradition; 15 dissertations (50 %) explain the theoretical framework based on models, maps, paradigms or conceptual schemes; and seven theses (23.3 %) present only bibliographic review or revision of literature without refer to any instrument or theoretical framework. The survey also shows that of the total number of dissertations analyzed, 25 (83 %) had exclusive reference to qualitative research; a theses (3 %) the quantitative survey and four dissertations (14 %) the triangulation between the quantitative and qualitative research. The results allow us to conclude that there is a cooling of theory in knowledge production in Odl and that the theoretical frames of reference are based on subjectivism and epistemological skepticism

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-01-30T15:02:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Anni Marcelli Santos de Jesus.pdf: 1160308 bytes, checksum: 24f3d3b283ca3f88fe83b9491c5e4f5f (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-01-30T15:03:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Anni Marcelli Santos de Jesus.pdf: 1160308 bytes, checksum: 24f3d3b283ca3f88fe83b9491c5e4f5f (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-01-30T15:03:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Anni Marcelli Santos de Jesus.pdf: 1160308 bytes, checksum: 24f3d3b283ca3f88fe83b9491c5e4f5f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-30T15:03:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Anni Marcelli Santos de Jesus.pdf: 1160308 bytes, checksum: 24f3d3b283ca3f88fe83b9491c5e4f5f (MD5) Previous issue date: 2016-06-29 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The main focus of this research concerns to the labor outsourcing in relation to conflicting aspects of the law itself, which at the same time that gives rise to the legal protection to the worker, also favors loss of rights and of constitutional guarantees. To a better understand of these aspects, we have adopted as the scientific method the Historical Materialism, through the theoretical and practical experience of Soviet jurists Stutchka and Pachukanis, in order to think about the role of the legal form in maintaining the shape of the capitalist state, using the theories of derivation and regulation. The analysis of the outsourcing phenomenon entered in the issue of Law related to the indicators of the ILO Decent Work, and to the data collected in the literature of this research as well. The results revealed that the Decent Work indicators are not observed in the outsourced work, and his impending regulations - with the approval of the PL 4330/2004 (PLC 30/2015; PLS 300/2015) - legitimizes the precariousness of labor / O enfoque principal desta pesquisa diz respeito à terceirização trabalhista no que tange aos aspectos conflituosos do próprio Direito, que, ao mesmo tempo em que enseja a proteção jurídica do trabalhador, também lhe favorece a perda de Direitos e garantias constitucionais. Para compreender melhor tais aspectos, adotamos como método científico o Materialismo Histórico, no momento em que privilegiamos a experiência teórica e prática dos juristas soviéticos Stutchka e Pachukanis, com o objetivo de pensarmos o papel da forma jurídica na manutenção da forma do Estado capitalista a partir das teorias da derivação e regulação. A análise do fenômeno da terceirização se inseriu na questão central do papel do Direito a partir da relação dos indicadores de Trabalho Decente da OIT com os dados levantados na pesquisa bibliográfica. Os resultados revelaram que os indicadores de Trabalho Decente não são observados no trabalho terceirizado, e a sua iminente regulamentação em definitivo – com a aprovação do substitutivo do PL 4330/2004 (PLC 30/2015; PLS 300/2015) – legitima a precariedade do trabalho.

Orientador: Cesar Aparecido Nunes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:45:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sousa_MarcosRogerioCapello_D.pdf: 1628859 bytes, checksum: 41985226de8a89415933aa511272ca23 (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado