A região de campanha no sudoeste do estado do Rio Grande do Sul é marcada, historicamente, pela atividade econômica em uma estrutura fundiária concentrada na pecuária sobre o campo nativo. A partir da década de 90, o Instituto Nacional de Reforma Agrária (INCRA) instalou, no bioma Pampa gaúcho, assentamentos rurais que estão mudando a paisagem local pela atividade dos pequenos agricultores e pelo aumento populacional. Os agricultores migraram da região do Alto Uruguai, bioma Mata Atlântica e se inseriram na luta para conquistar um espaço social no bioma Pampa, no município de Santana do Livramento, na região sul do Brasil. Este estudo com treze assentamentos se vale das narrativas das trajetórias de vida dos agricultores para compreender os saberes culturais e ambientais, a partir das suas experiências e vivencias na relação com o meio ambiente para a construção de um Programa de Educação Ambiental. A concepção que perpassa as análises está imbricada em paradigmas na perspectiva sócio-histórico-cultural, entrecruzando os modos de ser e se perceber no ambiente anterior, nas vivências e experiências na região de floresta se confrontando com a região de campo, com uma nova cultura, linguagem, costumes, ambiente e ecossistema diferenciado. Em meio à disputa de poder nesse território um novo pertencimento e identidades foram se constituindo, descobrindo as diferenças e buscando as semelhanças com o antigo, transformando seu jeito de ver e perceber o novo espaço onde vivem. A intervenção no ambiente, sem os conhecimentos da região e sem a demarcação das áreas de preservação permanente, resultou no aumento do impacto humano com o desmatamento, erosão, poluição dos recursos hídricos, queimadas e uso intenso de agrotóxico. A construção do programa de educação ambiental propiciou compartilhar conhecimentos, criando diferentes momentos para a reflexão que pudesse explicitar o que fora apreendido e estabelecer relações com as proposições de alternativas ecológicas para a qualidade ambiental. Os assentados, ao expressarem a concepção de educação ambiental, transitaram entre uma educação ambiental voltada aos conhecimentos ecológicos, resolução de problemas e análise crítica. Quanto à concepção de natureza estavam associadas às normatizações ambientais, principalmente as áreas de preservação permanente e às proibições de queimada e caça. As formações revelaram a importância da apropriação do conhecimento da legislação ambiental, os problemas causados pelos agrotóxicos, a problemática dos resíduos e a agroecologia como prática alternativa de agricultura. Um espaço singular de formação foi o momento específico com as mulheres para que elas pudessem expressar suas idéias e desejos para o programa de educação ambiental. As metodologias participativas foram ferramentas importantes para a condução de um processo educativo de produção coletiva, para a construção de educação ambiental em comunidades rurais na elaboração de alternativas específicas de preservação ambiental. / The campaign in the southwest region of the state of Rio Grande do Sul is marked, historically, by economic activity in a concentrated land ownership in the cattle on native pastures. From the 90's, the National Institute of Agrarian Reform (INCRA), installed in the Pampa biome gaucho, rural settlements that are changing the local landscape by the activities of small farmers and the population increase. The farmers have migrated from the upper Uruguay, the Atlantic Forest biome and were inserted in the fight to win a social space in Pampa biome, in the Santana do Livramento municipality, in southern Brazil. This study of thirteen settlements draws on the narratives of the trajectories of life for farmers to understand the cultural and environmental knowledge, from their experience and familiarity in the relationship with the environment to build an Environmental Education Program. The concept that pervades the analysis is embedded in paradigms in socio-historical-cultural, crisscrossing the ways of being and perceiving in the previous environment, the experiences in the forest region confronting the field region with a new culture, language, customs, environment and differentiated ecosystem. Amid the power struggle in a new territory belonging and identities were being constituted, seeking to discover the differences and similarities with the old, making his way to see and perceive the new living space. The intervention in the environment, without the knowledge of the region and without the permanent preservation areas demarcation resulted in increased human impact to deforestation, erosion, water pollution, forest fires and heavy use of pesticides. The construction of the environmental education program led to share knowledge, creating different moments for reflection that could explain what was learned and establish relations with the propositions of green alternatives for environmental quality. The settlers, to express the concept of environmental education, environmental education moved from one focused on ecological knowledge, problem solving and critical analysis. About the conception of nature were associated with environmental norms, especially the permanent preservation areas and bans on burning and hunting. The training highlighted the importance of ownership of knowledge of environmental legislation, the problems caused by pesticides, the issue of waste and agroecology as a practice alternative agriculture. A unique space training was the specific time with the women so that they could express their ideas and wishes for the environmental education program. Participatory methodologies were important tools for conducting an educational process of collective production, for the construction of environmental education in rural communities in developing specific alternatives for environmental preservation.

A inclusão de estudantes surdos nas escolas da rede pública estadual, prevista em legislação, está crescendo e dando origem a um novo cenário educacional. A presença de tradutor/intérprete de Língua Brasileira de Sinais nas salas de aula, para auxiliar na comunicação do estudante surdo com seus professores e com os demais colegas da turma é um aspecto visível de transformação. No entanto, o que precisa ser compreendido é que o intérprete atua como intermediário no processo de ensino e aprendizagem e que, a sua presença por si só, não garante o processo de inclusão e de aprendizagem dos surdos. Isso porque a educação inclusiva é complexa e relativa, dependendo muito da atuação ética dos profissionais envolvidos com a realidade escolar e do grau de alfabetização dos surdos em LIBRAS e na escrita da Língua Portuguesa. Ter um estudante surdo no Ensino Médio Politécnico e, de imediato, poder contar com um intérprete favorece a inclusão e facilita o contato com as disciplinas. Mas quando se trata da disciplina de química, considerada abstrata e de difícil entendimento pela maioria dos estudantes de ensino médio, como o estudante surdo, o intérprete e o professor necessitam agir para conseguir dar conta da inclusão e da aprendizagem da Ciência Química, ambas complexas e distantes Essa realidade escolar experienciada pela professora-pesquisadora deste estudo instigou uma mudança de atuação docente em prol de investigações sobre a constituição do sujeito surdo, da Língua Brasileira de Sinais, do profissional intérprete de LIBRAS e, a mais importante delas, como desenvolver um ensino de química para estudantes surdos de uma maneira que despertasse o interesse dos mesmos em aprendê-la. Missão essa desafiadora e, ao mesmo tempo, propulsora de uma pesquisa de pós-graduação em nível de mestrado, a qual buscou entender e refletir um pouco mais sobre a vivência diária na educação básica. Diante disso, adotou-se a metodologia de pesquisa bibliográfica com o intuito de conhecer aspectos da cultura e da identidade surda, da Língua Brasileira de Sinais e das legislações que norteiam a educação inclusiva para entender como ocorre a inserção do sujeito surdo nas escolas da rede pública estadual. Também, utilizando uma adaptação da proposta de situação de estudo, elaborou-se um projeto de pesquisa com atividades práticas que visam relacionar conceitos químicos com o cotidiano dos estudantes surdos. Para desenvolver essa metodologia escolheu-se a temática da adulteração do leite, situação problema presente na comunidade escolar investigada e rica em conceitos químicos. / The inclusion of deaf students in state public schools, foreseen in law, is growing and giving rise to a new educational scene. The presence of a translator/interpreter of Brazilian Sign Language in the classroom to assist in communication of the deaf students with their teachers and with other classmates is a visible aspect of transformation. However, what needs to be understood is that the interpreter acts as an intermediary in the process of teaching and learning and that his presence alone doesn‟t guarantee the inclusion process and learning of deaf students. This is because the inclusive education is complex and relative, depending largely on ethical performance of professionals involved with the school reality and level of literacy of the deaf in LIBRAS and writing of the Portuguese language. Having a deaf student at the Polytechnic High School and, immediately, able to rely on an interpreter promotes the inclusion and facilitates contact with the subjects. But when it is the subject of Chemistry, considered abstract and hard to understand by most of high school students, how the deaf student, the interpreter and the teacher need to act to get to realize the inclusion and Chemical Science learning, both complex and distant This school reality, experienced by the teacherresearcher of this study, instigate a change in teaching practice for the benefit of investigations of the constitution of the deaf person, the Brazilian Sign Language, the LIBRAS professional interpreter and, the most important of them, how to develop a teaching chemistry for deaf students in a way that arouses the interest of the same in learning it. This mission is challenging and the same time, driving a post-graduate research at the master's level, which aimed to understand and reflect a little more about the daily life in basic education. Therefore, we adopted the bibliographical research methodology in order to know aspects of culture and deaf identity, the Brazilian Sign Language and of the laws that guide inclusive education to understand how the insertion of the deaf subject occurs in the state public schools. Also, using an adaptation of the proposed study situation, a research project was created with practical activities that aim at relating chemical concepts to the daily lives of deaf students. To develop this methodology was chosen the theme of milk adulteration, this problem situation in the school community investigated and rich in chemical concepts. To develop this methodology was chosen the theme of milk adulteration, present problem situation in the school community investigated and rich in chemical concepts.

Esta dissertação é fruto da inserção da pesquisadora na Rede-Observatório do Programa Mais Médicos, cujas pesquisas permitiram conhecer além do que os objetivos de um projeto são capazes de prescrever. Composta por narrativas, esta dissertação tem por objetivo tornar visíveis os conhecimentos evocados pela experiência de pesquisa que tendem a não compor os relatórios finais e que não são reconhecidos como produções científicas. Trata-se, então, da visibilidade da dimensão micropolítica do fazer pesquisa e do conhecimento sobre a implantação do Programa, de fragmentos sobre o pesquisar e sobre o próprio Programa Mais Médicos. É com inspiração nas produções brasileiras no campo da Saúde Coletiva, nas proposições de pistas metodológicas da cartografia, na Análise Institucional de Lourau, na narratividade de Benjamin, na Esquizoanálise de Gilles Deleuze e Félix Guattari, entre outras obras e autores, buscando disjunções e interfaces entre eles, que esta dissertação constrói seu alicerce teórico. Flanando por Brasília, pelos interiores das salas da universidade e pela imensidão da Floresta Amazônica, as narrativas que compõem esta dissertação foram construídas a partir de quatro cenas-narrativas, que buscam apontar o desvio do majoritário na ciência, descolar a produção de conhecimento de uma subordinação ao cartesiano. As cenas-narrativas tornaram visíveis efeitos do Programa Mais Médicos na produção de cuidado e no cotidiano de trabalho das equipes de saúde, que os indicadores epidemiológicos não conseguiram revelar, bem como dimensões do fazer pesquisa que são apreendidas em ato. / This work is the result of the researcher’s participation in the Observatory-Network of the More Doctors Program (Rede-Observatório do Programa Mais Médicos), whose studies allowed me to encounter more than what the objectives of a project can prescribe. Composed by narratives, this work aims to make visible the knowledge evoked by the research experience which tend not to compose the final reports and which is not recognized as scientific production. It regards, therefore, to the visibility of the micropolitical dimension in research practices and the knowledge about the implementation of the Program, fragments of the act of researching and of the More Doctors Program itself. It is inspired by Brazilian productions in the field of Saúde Coletiva (Public Health), the cartography’s indications of methodological tracks, Lourau’s Institutional Analysis, Benjamin’s narrativity, Gilles Deleuze and Félix Guattari’s schizoanalysis, among other works and authors, pursuing disjunctions and interfaces between them, that this work builds its theoretical grounds. Wandering through Brasília, the interiors of university rooms or the immensity of the Amazon Forest, these narratives aim to indicate a detour from the majoritary in Science, liberating the production of knowledge from a subordination to the Cartesian.

Petróleo Brasileiro S.A. / As espécies de corais invasores, Tubastraea tagusensis e T. coccinea foram acidentalmente introduzidos no Brasil através de plataformas de petróleo. O rápido crescimento e estágio reprodutivo, competição contra espécies nativas, defesas químicas contra predadores e competidores naturais e uso amplo em diferentes substratos utilizados contribuem para o sucesso e expansão de Tubastraea spp. na costa brasileira. O presente estudo teve dois objetivos principais: 1) investigar uma metodologia que resulte em uma maior eficiência e custo-benefício nos processsos de monitoramento dos corais invasores Tubastraea spp. no litoral brasileiro; 2) mapear a distribuição geográfica, caracterizar as populações e estudar o efeito da inserção dos corais na comunidade bêntica de costões rochosos do litoral norte do estado de São Paulo (LNSP). O primeiro avaliou quatro metodologias, comparando o método do censo visual, e outras três metodologias que utilizam fotografia e filmagem. O método do censo visual mostrou ser mais eficiente na obtenção dos resultados quando comparado com os outros métodos, principalmente para identificar pequenos organismos. Contudo, seu tempo em campo e seus custos foram maiores. O segundo utilizou o método visual para estudar o efeito da inserção dos corais invasores na comunidade local do LNSP. Ainda, foi realizado um monitoramento espacial semi-quantitativo em larga escala para caracterizar a distribuição espacial dos corais invasores; transectos com quadrados amostrais foram usados para estimar a densidade de Tubastraea ao longo da profundidade, e transectos e arcos graduados empregados para estimar a ocorrência de colônias em diferentes inclinações do substrato, no LNSP. Os corais invasores estão aumentado sua distribuição, causando diversos impactos nas comunidades e nos organismos nativos. T. tagusensis é comumente encontrado dominando diversos costões rochosos, com uma densidade maior em ambientes mais profundos e com maior ocorência em substratos de inclinções verticais e negativas no LNSP. A erradicação e/ou controle do coral invasor é recomendado no litoral brasileiro, principalmente onde as populações estão isoladas ou ainda são pequenas. / The invasive coral species, Tubastraea tagusensis and T. coccinea were accidentally introduced into Brazil by oil platforms. The rapid growth and reproductive stage, competition against native species, chemical defenses against natural predators and competitors and ample use of different substrates contribute to the success and expansion of Tubastraea spp. on the Brazilian coast. This study had two aims: 1) investigate a methodology that results in more efficient and cost-effective monitoring of the Tubastraea spp. invaders on the Brazilian coast, 2) map the geographical distribution, characterize the populations and study the effect of corals insertion in the community on the northern coast of São Paulo (LNSP). The first aim evaluated four methods by comparing the visual census method and three other methods that use photography and filming. The visual census method proved to be more efficient in achieving the results compared with other methods, primarily to identification of smaller organisms; however, time in the field and costs were higher. The second aim used the visual method to study the effect of insertion of coral invaders into the community. Also, a semi-quantitative monitoring of spatial scale to characterize the spatial distribution of coral invaders was carried out; transects with squares were used to estimate the density of Tubastraea spp. along the depth gradient, and transects and graduated arcs employed to estimate the occurrence of colonies at different inclinations of the substrate, in LNSP. The invader corals are increasing their distribution, causing several impacts on native communities and species. T. tagusensis is actually found dominating several rocky shores, with a higher density deeper and in a vertical and negative substrates slopes in LNSP. Eradication and/or control of the invasive corals are recommended on the Brazilian coast, especially where populations are isolated or are still small.

A Revolução Industrial pode ser considerada o estopim para o aumento da competição. Desde que se iniciou a produção em escala e mais de uma fábrica passou a produzir o mesmo produto, a necessidade pelo acompanhamento do que os concorrentes estão fazendo, do que os clientes estão querendo, e de outras questões relacionadas ao ambiente, a competição só aumentou. No início dos anos 2000, começaram a surgir, com mais ênfase no Brasil, metodologias que vão ao encontro deste olhar para o ambiente externo, denominadas metodologias de inteligência. São inúmeras. Ao mesmo tempo, com o advento da Internet, cada vez mais, informações estão disponíveis para proporcionar o acompanhamento do que está acontecendo em cada um dos ambientes de competição onde as organizações estão inseridas. ( Continuação) Desta forma, levando-se em consideração as metodologias de inteligência disponíveis e as premissas sobre grandes volumes de informações para acompanhamento dos ambientes de competição, faz sentido imaginar que um software que apoie esse cenário, contribui. Entretanto, quais requisitos funcionais um software de apoio ao processo de inteligência deveria ter? Esta e outras questões estão colocadas como objetivos deste trabalho. Através de extensa pesquisa bibliográfica na área de administração de empresas e entrevistas em profundidade com quatro especialistas e cinco profissionais em inteligência, puderam-se identificar estas funcionalidades de tecnologia e, ao final deste estudo, propor uma relação de requisitos funcionais de software capaz de contribuir para este importante processo executado nas principais organizações brasileiras. / The industrial revolution may be viewed as the spark that triggered the escalating of competition among companies. Ever since the advent of mass production and the ensuing manufacturing of similar, if not, exactly the same products, by different manufacturers has lead to the increasing need to monitor the activities of competitors, customer‟s needs, and other matters related, in one way or another, to the competitive environment. The early 2000‟s witnessed the birth of innumerable models, later denominated intelligence methodologies, that target the monitoring of a company‟s external environment. Parallel to this, the growth of the Internet lead to greater amounts of information capable of providing deeper understanding of the state and events occurring in the competitive environments in which a company acts as a player Thus, given the diversity of intelligence methodologies and the availability of vast amounts information that can be used to track the competitive environment, it is impelling to assume that an adequate software technology could be of significant help in such a scenario. However, what functionalities or features should a software technology have to effectively support a competitive intelligence effort? This and other questions are dealt and are the object of this study. Through extensive bibliographic research in the area of business administration, and in-depth interviews of four experts and five acting professionals in intelligence, it was possible to identify key technology features and, as result of this study, present a proposal for a functional requirements check-list for a software capable of supporting such an important process carried out presently in major Brazilian organizations.

This study is part of a master's research carried out in the Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede. It presents the results of the investigation on the theoretical-practical conceptual approximation between flipped classroom approach and knowledge and skills of teachers in the context of the Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), by means of production and provision of a multimedia courseware on the concept under study. In this teaching approach, the student has contact with the basic information about the study content before class. Thus, the school time is extended to develop practical activities oriented on understanding and problem solving, and to offer personalized guidance. The research proposal was focused on the presentation of the elements that characterize and define flipped classroom to later question the degree of familiarity, applications, and interest of UFSM‘s teachers in this model. The research was justified by the need to promote the dissemination of pedagogical strategies that allow integration between active methodologies and educational technologies in higher education in the era of digital learning. The general objective is to contribute with the innovation of the teaching-learning processes of the university‘s teachers. The study has qualitative, descriptive and exploratory nature and started from the identification of the state of art on the subject, which arose from the bibliographic review. The initial results of the theoretical review indicated that flipped classroom approach allows integration between technologies and active methodologies, providing students with more autonomy about learning, therefore increasing their engagement in class. The research results showed that the model was unknown to most participants, but many of them identified aspects of classroom flip in their teaching practices, albeit only partially. The courseware served the purpose of disseminating basic information about the approach, evidencing that there was an understanding of the presented concepts. As for the training demands, the teachers considered Peer Instruction and Just-in-Time Teaching as the most interesting methodologies to flip their classrooms. On the other hand, interactive digital whiteboard, video and audio editing software, and screencast are the technologies that the teachers showed motivation in learning. Finally, active learning methodologies and hybrid teaching are the themes that most aroused the participants‘ interest on teacher training. / Este estudo faz parte de uma pesquisa de mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede e apresenta os resultados da investigação da aproximação conceitual teórico-prática entre a abordagem da sala de aula invertida e os saberes e fazeres docentes, no contexto da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), mediante a produção e a disponibilização de material didático multimídia instrucional sobre a inversão da sala de aula. Nessa abordagem de ensino, também conhecida como Flipped Classroom, o aluno tem contato com a informação básica sobre o conteúdo de estudo antes da aula. Assim, amplia-se o tempo do espaço escolar para atividades práticas de compreensão e de resolução de problemas e para o atendimento personalizado do aluno. A proposta da pesquisa centrou-se na apresentação dos elementos que caracterizam e que definem a sala de aula invertida para, posteriormente, questionar o grau de familiaridade, de aplicações e de interesse dos docentes da UFSM por esse modelo. A pesquisa justificou-se pela necessidade de promover a divulgação de estratégias pedagógicas que possibilitam a integração de metodologias ativas e de tecnologias educacionais, no ensino superior, na era da aprendizagem digital, tendo por objetivo geral contribuir para a inovação dos processos de ensino-aprendizagem dos docentes da universidade. O estudo, que teve caráter qualitativo, partiu da revisão de literatura para identificar o estado da arte sobre a temática e propôs, como métodos, o estudo descritivo e exploratório. Os resultados iniciais da revisão teórica apontaram que essa abordagem possibilita integrar tecnologias com metodologias ativas, de modo a proporcionar maior autonomia dos alunos sobre a aprendizagem, aumentando o engajamento deles em classe. Os resultados da pesquisa mostraram que o modelo era desconhecido pela maioria dos participantes, mas muitos identificaram aspectos de inversão em suas práticas docentes, ainda que de forma parcial. O material didático instrucional atendeu ao propósito de divulgar informação básica sobre a abordagem, evidenciando que houve compreensão dos conceitos apresentados. Quanto às demandas por formação, as metodologias de maior interesse dos professores para inversão de suas salas de aula foram o Peer Instruction e o Just-in-Time Teaching. Já as tecnologias que os docentes indicaram querer aprender a usar foram: lousa digital interativa, softwares de edição de vídeo/áudio e screencast. Por fim, as temáticas que mais despertaram interesse por formação dos professores foram as metodologias ativas de aprendizagem e o ensino híbrido.

Made available in DSpace on 2016-06-02T18:57:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4037.pdf: 8266474 bytes, checksum: 62928c361fd849339a960e3528ba8757 (MD5) Previous issue date: 2011-08-31 / Financiadora de Estudos e Projetos / The Sepé Tiaraju, the first one settlement in the mode of Sustainable Development Project PDS of São Paulo state, founded in 2004 in the sugarcane region of Ribeirão Preto/SP, has as a proposal being an alternative to the conventional forms of land occupation and management of natural resources adopted in the region. Then a group of farmers along with Embrapa Environment, INCRA/SP and other partners has been trying to consolidate a participative strategy of development and generation of agro-ecological knowledge in the settlement using Agroforestry SAFs. Based on this ongoing process in the Sepe Tiaraju settlement, this study uses methodologies such as Participatory Rural Appraisal, Participatory Action Research and Participant Observation to analyze the strategies of development adopted, and the contribution of the SAFs for the construction of agro-ecological knowledge and the consolidation of sustainable production systems. In summary we can say by this study that the Agroecology and the use of participative methodologies are essential to conduct local development strategies, thereby promoting the construction, validation and appropriation of knowledge by farmers. It also became clear the contribution of the agroforestry to conciliate the environmental conservation with the diversified food production for the families selfconsumption and even surplus for commercialization and income generation. / O Sepé Tiaraju, primeiro assentamento da modalidade de Projeto de Desenvolvimento Sustentável PDS no Estado de São Paulo, criado em 2004 na região canavieira de Ribeirão Preto, tem como proposta ser uma alternativa às formas convencionais de ocupação da terra e gestão dos recursos naturais adotadas na região. Por isso, um grupo de agricultores, juntamente com a Embrapa Meio Ambiente, INCRA/SP e outros parceiros, vem construindo uma estratégia participativa de desenvolvimento e geração do conhecimento agroecológico no assentamento a partir de Sistemas Agroflorestais - SAFs. Tendo como base esse processo em curso no assentamento Sepé Tiaraju, este trabalho utiliza de metodologias como o Diagnóstico Rural Participativo, a Pesquisa Ação Participativa e a Observação Participante, para analisar as estratégias de desenvolvimento adotadas, e a contribuição dos SAFs para a construção do conhecimento agroecológico e a consolidação de sistemas sustentáveis de produção. Em síntese, é possível afirmar, com este trabalho, que a Agroecologia e a utilização de metodologias participativas são fundamentais para a condução de estratégias de desenvolvimento local, fomentando assim a construção, validação e apropriação do conhecimento pelos agricultores. Também ficou clara a contribuição dos SAFs para conciliar a conservação ambiental com a produção diversificada de alimentos para o consumo próprio das famílias e ainda excedentes para comercialização e geração de renda.

Submitted by MILENA ALVES null (milena_iq@yahoo.com.br) on 2018-03-19T19:03:50Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_Milena_Alves.pdf: 2099742 bytes, checksum: d6babf6e7960e6a54cb23f98cf65410e (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Carolina Gonçalves Bet null (abet@iq.unesp.br) on 2018-03-21T17:50:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alves_m_me_araiq_int.pdf: 2033605 bytes, checksum: a0d0f7a66b3bdf28d074fe5d7f7572a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-21T17:50:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alves_m_me_araiq_int.pdf: 2033605 bytes, checksum: a0d0f7a66b3bdf28d074fe5d7f7572a7 (MD5) Previous issue date: 2018-02-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Este texto apresenta a pesquisa de mestrado desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Química da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, campus de Araraquara (PPG/IQ-CAr), vinculado ao Grupo de Pesquisa em Educação Química do IQ. O presente trabalho de pesquisa pretende contribuir para a compreensão da importância do planejamento didático-pedagógico para a prática docente e para o processo de ensino e aprendizagem, bem como para o entendimento de quais devem ser seus elementos básicos. Para tanto, realizou-se uma revisão sistemática em artigos de revistas e em anais de eventos da área de Ensino de Ciências e definiu-se as seguintes questões de pesquisa: quais as aproximações e afastamentos entre os sentidos atribuídos a termos utilizados dentro da temática do planejamento didático-pedagógico na área de Ensino de Ciências? De que modo as definições encontradas na literatura especializada da área refletem os diferentes sentidos e apontam para possíveis significados? Para a consecução dos objetivos da pesquisa optou-se pela realização de uma pesquisa teórica do tipo revisão sistemática e pautada nos procedimentos teórico-metodológicos da Análise de Conteúdo. Para operacionalizar a revisão sistemática, definiu-se os termos de busca a partir de critérios como relevância, importância e presença de divergências em suas definições e acepções. Assim, dois grupos de termos foram escolhidos: o grupo 1 que contém os termos dos elementos do planejamento didático-pedagógico (metodologia, estratégia, método, técnica e recurso) e o grupo 2 que contém os termos do planejamento em forma de projetos de ensino e aprendizagem (sequência didática, sequência de ensino, unidade didática, unidade de ensino). Os resultados da revisão sistemática apontaram divergências conceituais e a ausência de referenciais, além do uso indiscriminado dos termos e também das formas de elaboração do planejamento didático-pedagógico do professor. Realizou-se, após uma etapa de revisão de referenciais, a proposição de definições teóricas dos termos referentes aos elementos do planejamento do professor, a fim de que se pudesse apresentar as diferenças dos mesmos e apresentar a importância da delimitação desses elementos no planejamento didático-pedagógico. Ademais, argumentou-se que os planejamentos em forma de projetos de ensino estão vinculados a tradições de pesquisas na área e que, portanto, a utilização dos termos dos planejamentos em forma de projetos de ensino deve se dar de modo a considerar as concepções teórico-metodológicas associadas a cada um dos termos. Além disso, esses projetos devem ser elaborados e implementados dentro da perspectiva de se trabalhar com design, dada a necessidade de maior articulação entre os conhecimentos e produtos gerados e a prática escolar. / This text presents the master's research developed in the ambit of the Graduate Study Program in Chemistry of the Universidade Estatual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Araraquara campuses (PPG / IQ-CAr), linked to the Chemical Education Research Group of IQ. This research aims to contribute to the understanding of the importance of didactic-pedagogical planning for teaching practice and for the entire teaching and learning process and, for understanding what basic elements that a planning should contain. To reach these research objectives, a systematic review was carried out in journal articles and in annals of events in the area of Science Teaching, and the following research questions were defined: which are the approximations and departures between the meanings attributed to terms used within the theme of the didactic-pedagogical planning in the area of Science Teaching? How do the definitions found in the specialized literature of the area reflect the different meanings and point to possible meanings? In order to achieve the objectives of the research, a theoretical research of the type systematic review and based on content analysis was chosen. As a way of operationalization of the systematic review, the search terms were defined based on criteria such as relevance, importance and presence of divergences in their definitions and meanings. Thus, two groups of terms were chosen: group 1 containing the terms of the elements of teacher planning (methodology, strategy, method, technique and resource) and group 2 containing the terms of teacher planning in the form of teaching projects and learning (didactic sequence, teaching sequence, didactic unit, teaching unit). The results of the systematic review pointed to conceptual divergences and the absence of references, besides the indiscriminate use of terms and also of the forms of elaboration of the didactic-pedagogical planning of the teacher. After a revision of reference frames, the theoretical definitions of the terms referring to the elements of the teacher's planning were presented, in order to present the differences between them, and to present the importance of delimiting these elements in didactic-pedagogical planning. In addition, it was argued that the planning in the form of teaching projects are linked to research traditions in the area and that, therefore, the use of the terms of the planning in the form of educational projects must take place in order to consider the theoretical- associated with each of the terms. In addition, these projects must be elaborated and implemented within the perspective of working with design, given the need for greater articulation between the knowledge and products generated and the school practice.

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2018-05-09T22:31:51Z No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Jeane Cabral da Silva.pdf: 1522894 bytes, checksum: 08cb6741edc42ba4263103950ec48fc8 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2018-05-24T12:55:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Jeane Cabral da Silva.pdf: 1522894 bytes, checksum: 08cb6741edc42ba4263103950ec48fc8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-24T12:55:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2014_Jeane Cabral da Silva.pdf: 1522894 bytes, checksum: 08cb6741edc42ba4263103950ec48fc8 (MD5) Previous issue date: 2014-02-25 / O Eucalyptus camaldulensis Dehnh destaca-se entre as espécies do seu gênero, devido a sua ampla plasticidade e seus multiprodutos. O sucesso de um programa de melhoramento genético depende do germoplasma disponível, fatores ambientais e metodologias de seleção. O presente estudo objetivou avaliar a variabilidade e diversidade genética de 132 progênies de Eucalyptus camaldulensis utilizando os métodos univariado e multivariado, instalados na região de Santo Antônio do Leverger – MT, localizado na Serra de São Vicente. Dessa forma, utilizaram-se metodologias para avaliar a variabilidade genética através dos parâmetros genéticos e as técnicas de agrupamentos. O trabalho foi dividido em dois capítulos. No primeiro utilizou-se análise univariada para avaliar os parâmetros genéticos e os ganhos com a seleção. Os resultados indicaram variabilidade genética para os caracteres analisados, especialmente para o caráter DAP. Os maiores ganhos genéticos foram encontrados através da seleção individual, quando comparados à seleção entre e dentro. Assim, esses resultados são importantes na sequência do programa de melhoramento da espécie na área de abrangência do estudo, no Estado de Mato Grosso. No segundo capítulo utilizou-se a análise multivariada para determinar a divergência genética entre as progênies pelo método de agrupamentos Tocher, através das distâncias de Mahalanobis e a Euclidiana. Os resultados mostraram-se eficazes para a alocação das progênies em grupos divergentes, bem como para a classificação das progênies selecionadas, facilitando as estratégias de melhoramento genético da espécie. / The Eucalyptus camaldulensis Dehnh stands out between the species of the genus, due to the wide plasticity and their multi-products. The success of the genetic improvement program depends of the available germplasm, environmental factors and methodologies selection. The present study was estimate to evaluate the genetic variability and diversity to 132 progenies of Eucalyptus camaldulensis using analyze the univariate and multivariate methods, installed in the Santo Antônio de Leverger region - Mt, located in the Serra de São Vicente. Such a way were used methodologies to assess genetic variability through genetic parameters and a grouping techniques. The work was divided into chapters. In the first chapter were used the analysis univariate to evaluate the genetic parameters and the gains with the selection. The results indicated genetic variability for the analyzed characters in particular to DAP. The higher genetic gains were found through the individual selection when compared among the selection between and within. So, these results are important for the sequence of the improvement of the specie in the studies amount area in Mato Grosso State. In the second chapter were used the multivariate analysis for determining the genetic divergence between progenies for a groups methodologies, through the distances Mahalanobis and the Euclidiana. The results proved more effective for the progenies allocation in various groups, just as well for the select progenies classification, facilitates the strategies of the genetic improvemnet of the specie.

Esta dissertação é fruto da inserção da pesquisadora na Rede-Observatório do Programa Mais Médicos, cujas pesquisas permitiram conhecer além do que os objetivos de um projeto são capazes de prescrever. Composta por narrativas, esta dissertação tem por objetivo tornar visíveis os conhecimentos evocados pela experiência de pesquisa que tendem a não compor os relatórios finais e que não são reconhecidos como produções científicas. Trata-se, então, da visibilidade da dimensão micropolítica do fazer pesquisa e do conhecimento sobre a implantação do Programa, de fragmentos sobre o pesquisar e sobre o próprio Programa Mais Médicos. É com inspiração nas produções brasileiras no campo da Saúde Coletiva, nas proposições de pistas metodológicas da cartografia, na Análise Institucional de Lourau, na narratividade de Benjamin, na Esquizoanálise de Gilles Deleuze e Félix Guattari, entre outras obras e autores, buscando disjunções e interfaces entre eles, que esta dissertação constrói seu alicerce teórico. Flanando por Brasília, pelos interiores das salas da universidade e pela imensidão da Floresta Amazônica, as narrativas que compõem esta dissertação foram construídas a partir de quatro cenas-narrativas, que buscam apontar o desvio do majoritário na ciência, descolar a produção de conhecimento de uma subordinação ao cartesiano. As cenas-narrativas tornaram visíveis efeitos do Programa Mais Médicos na produção de cuidado e no cotidiano de trabalho das equipes de saúde, que os indicadores epidemiológicos não conseguiram revelar, bem como dimensões do fazer pesquisa que são apreendidas em ato. / This work is the result of the researcher’s participation in the Observatory-Network of the More Doctors Program (Rede-Observatório do Programa Mais Médicos), whose studies allowed me to encounter more than what the objectives of a project can prescribe. Composed by narratives, this work aims to make visible the knowledge evoked by the research experience which tend not to compose the final reports and which is not recognized as scientific production. It regards, therefore, to the visibility of the micropolitical dimension in research practices and the knowledge about the implementation of the Program, fragments of the act of researching and of the More Doctors Program itself. It is inspired by Brazilian productions in the field of Saúde Coletiva (Public Health), the cartography’s indications of methodological tracks, Lourau’s Institutional Analysis, Benjamin’s narrativity, Gilles Deleuze and Félix Guattari’s schizoanalysis, among other works and authors, pursuing disjunctions and interfaces between them, that this work builds its theoretical grounds. Wandering through Brasília, the interiors of university rooms or the immensity of the Amazon Forest, these narratives aim to indicate a detour from the majoritary in Science, liberating the production of knowledge from a subordination to the Cartesian.