Submitted by Fabiana Gonçalves Pinto (benf@ndc.uff.br) on 2017-02-21T16:25:02Z No. of bitstreams: 1 Emilene Pereira de Almeida.pdf: 1311667 bytes, checksum: be22738a27ea85da22f878ccbc3c77e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-21T16:25:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Emilene Pereira de Almeida.pdf: 1311667 bytes, checksum: be22738a27ea85da22f878ccbc3c77e0 (MD5) Previous issue date: 2013 / Mestrado Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde / Diante da necessidade de se adequar à formação profissional do enfermeiro às demandas do mercado de trabalho, e as demandas do SUS, diversas instituições de ensino superior, estão em busca de reformular seus currículos e suas diretrizes curriculares pautadas nas DCN-E de 2001. A Reforma Curricular tem por finalidade adequar a formação acadêmica às transformações sociais que ocorrem no mundo globalizado, onde a prática social se insere na arte de cuidar, no intuito de consolidar ações de promoção, proteção, recuperação e reabilitação da saúde. O presente estudo realizado em uma instituição de ensino particular que utiliza as metodologias ativas- problematização, como meio de alcance do perfil profissional de enfermagem crítico e reflexivo, tem como objetivo avaliar as contribuições das metodologias ativas na formação do enfermeiro crítico e reflexivo. Desenvolveu-se um estudo com a abordagem qualitativa, do tipo descritiva, exploratória de campo, no período de março a outubro de 2012. Para coleta de dados foram realizados dois grupos focais com quatorze estudantes, do oitavo período do curso de graduação em Enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior localizado na região serrana do Rio de Janeiro. A leitura e interpretação dos dados basearam-se na análise de conteúdo segundo Bardin(1995). Os resultados foram estruturados a partir da categorização dos seguintes eixos centrais: O que os estudantes entendem por metodologias ativas - problematização; O que entendem por estudante crítico e reflexivo; A relevância desta metodologia ativa para a formação profissional; e a contribuição do cenário tutorial e dos demais cenários para a formação profissional. Constatou-se que a utilização da metodologia ativa, com um currículo integrado e orientado por competências propicia aos estudantes uma aproximação clara com o preconizado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de graduação em Enfermagem e favorecem uma qualificação mais voltada para as necessidades do SUS. Para tanto, fica claro ser preciso que o corpo docente tenha domínio do método e conheça sua aplicação, realize uma revisão dos próprios conceitos de ensinar e aprender; sinta-se desafiado a buscar o desenvolvimento de competências necessárias à formação de uma identidade não só profissional mais também pessoal e social. Conclui-se que a resistência a mudança pode nascer não apenas da angustia gerada pela maior autonomia no processo de aprendizagem de um corpo discente acostumado a ter um processo de aprendizagem direcionado, mas também da insegurança de um corpo docente de educadores, frente a maiores liberdades de questionamentos e direcionamento da discussão por parte de estudantes mais interessados e envolvidos. / Faced with the need to adapt the nursing professional training to labor market demands and demands of the SUS, various institutions of higher education are in search of reformulate their curriculum and their curriculum directions based on DCN-E of 2001. The curriculum reform aims to adapt the academic training to social changes, which occur in the globalized world, where the social practice fits in the art of caring, in order to consolidate actions of promotion, protection, recovery and rehabilitation of the health. This study, performed in the private teaching institution, uses the Active Methodologies - Problematization as a means to reach the nursing professional profile critical and reflective, aiming to evaluate the contributions of Active Methodologies in the critical and reflective nurse training. A research was developed with qualitative approach, descriptive exploratory of field, in the period from March to October 2012. For data collection, were conducted two focus groups with fourteen students, students of the eighth period of the Nursing undergraduate course from a Higher Education Institution, located in the mountainous region of Rio de Janeiro. The reading and interpretation of the data were based on content analysis, according to Bardin(1995). The results were structured from the categorization of five central themes: what students understand by Active Methodologies - Problematization; what they understand by critical and reflective student; the relevance of this Active Methodology for the professional training and the contribution of the tutorial scenario and other scenarios for the professional training. It was found that the use of Active Methodology, with an integrated curriculum that is guided by skills, provides to the students a clear approach with the recommended by National Curriculum Guidelines for the Nursing undergraduate course and favor a qualification more geared to the SUS’s needs. Clearly, it’s necessary that the faculty staff have knowledge of the method and learn about its application, carry out a review of their own teaching and learning concepts; feel challenged to seek the development of necessary skills for the formation of the identity, not only professional, but also personal and social. It’s concluded that the resistance to change can be born not only of anguish, generated by the greater autonomy in the learning process of the student accustomed to have a learning process directed, but also the insecurity of the educators, forward to freedom of questioning and direction of the discussion by students more interested and involved.

Orientador: Decio Pacheco / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-20T08:44:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrade_JoseMauriciode_M.pdf: 10849490 bytes, checksum: b507677c906121d54fd72d210f49e060 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Objetivando descrever as Concepções Alternativas de nossos estudantes de 2° grau acerca da luz e do processo da visão, entrevistamos sete estudantes e aplicamos dois questionários a um total de duzentos e cinquenta estudantes de Escolas Pública e Particular de Juiz de Fora - MG.As Concepções Alternativas apresentadas pelos sujeitos da nossa pesquisa não diferiram muito daquelas encontradas por Guesne com estudantes franceses e por La Rosa com' estudantes italianos. Constatamos que os estudantes são consistentes com a interpretação de que a função da luz é clarear o objeto mas ela (a luz) não está diretamente envolvida com o processo da visão. Além disso, por fazer parte do cotidiano dos estudantes, a luz não consegue chamar a atenção, por si própria, exceto em casos extremos da falta de luz ou de excesso de claridade. Os estudantes não assimilaram o comportamento dinâmico da luz e, embora utilizando o traçado de raios luminosos e usando palavras como "entrar" e "chegar", o máximo que eles conseguiram foi associar o movimento da luz ao movimento da fonte luminosa e estes raios luminosos e estas palavras foram utilizadas no sentido estático-geométrico. Os modelos alternativos sobre a luz e o processo da visão estão associados à chamada "metodologia da superficialidade" onde o estudante interpreta o fenômeno superficialmente e a nível de sua percepção imediata / Abstract: Aiming at describing the Altemative Conception of our high-school students conceming light and the process of vision, we interviewed seven students and applied two questionaries to two hundred and fifty students all togethe of Private and State schools in Juiz de Fora - MG. The Altemative Conceptions presented by the subjects of our research do not differ much from those found by Guesne in French students and by La Rosa in Italian students. We found out that the students are consistent with the interpretation that the function of light is to light up the object but it (the light) is not directly involved in the process of vision. Besides that, for being part of student's daily life, light doesn't manage to draw attention, by itself, except in cases of extreme shortage of light or excess of clarity. The students didn't assimilate the dynamic behavior of light and, although making use of the drawing of luminous rays and using words such as "to enter" and "to arrive", the maximum that they achieved was to associate the movement of light to the movement of' the luminous source and those luminous rays and those words were used in the static geometrical sense. The altemative models concerning light and the process of vision are associated to the so called "methodology of superficiality" in which the student interprets the phenomenon superficially and at the level of his immediate perception / Mestrado / Metodologia do Ensino / Mestre em Educação

Orientador : Rosalia Maria Ribeiro de Aragão / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-09-11T20:38:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Justi_RosariadaSilva_M.pdf: 21200302 bytes, checksum: 2e61eee37563657677c8ad99c103cda7 (MD5) Previous issue date: 1991 / Mestrado

Orientador : Paulo Roberto de Oliveira / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-10-30T12:57:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_WalterNiltonCelestinoda_M.pdf: 2910705 bytes, checksum: 286ec78fb7b8ac2056d70c447baf5ef8 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:41:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo7319_1.pdf: 880445 bytes, checksum: 0b2821680750671957a76c8fbf6deff0 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2002 / As empresas em busca do atendimento às necessidades dos clientes, devem buscar o trabalho sem perdas (operações ou atividades que geram custos, mas não agregam valor ao produto do ponto de vista do cliente) ao longo do processo produtivo. No século XX, ferramentas foram desenvolvidas em busca de melhorias na eficiência das empresas, podendo ser divididas em duas classificações: as enxutas, desenvolvidas pelas indústrias que seguem o Sistema Toyota de Produção, e as tradicionais, utilizadas pelas indústrias de produção em massa. No entanto, observa-se a impoliância de ambos os tipos de ferramentas para obter um sistema mais adequado à situação das empresas. Da mesma forma, a fábrica em estudo, do setor calçadista, procura desenvolver seu sistema de garantia da qualidade adequando ferramentas enxutas e tradicionais à sua realidade. Visando diagnosticar a situação, propor e implementar as melhorias necessárias .utilizou-se a Metodologia de Checkland (1972) que consiste em sete etapas, envolvendo .desde a análise do problema até a avaliação das ações implementadas. Ao longo do desenvolvimento da metodologia proposta observou-se algumas oportunidades de melhoria de impacto a culio e médio prazo como a existência de critérios subjetivos e da ausência de uma fonna consistente e contínua de eliminar perdas no processo. Para o desenvolvimento do projeto e implementação das mudanças necessáJ-ias foi definido um setor piloto na fábrica em estudo. Ao final da disseliação são propostas algumas ações adicionais e feita uma avaliação das mudanças promovidas, assim como as considerações finais

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro / It is in the intersection between the audiovisual field and the education that is the interest for this research. It starts from the premise that my object is what is able to be mapped device, a subjectivity that occurs in the intersection of elements present in a more or less direct way, the manufacturing processes of films made in two workshops audiovisual training: oficina Cinemaneiro e oficina de video Núcleo Arte Grécia . Using Actor Network Theory, by Bruno Latour, this research will present a tracking of socio-technical network from discursive figures present in the credits of films produced in these workshops: "No limite do horizonte", "Complexo de Juninho" and "Kurú, o valor da amizade". This research considers that the investigation into the authorship of these films reveals much about the ways of constructing worldviews implicated in the formation processes in question / É na intersecção entre o campo do audiovisual e o da educação que se localiza o interesse desta pesquisa. Ela parte da premissa que o meu objeto é aquilo que é passível de ser mapeado, um dispositivo de subjetivação que se dá no entrecruzamento de elementos presentes, de maneira mais ou menos direta, nos processos de fabricação de filmes em duas oficinas de formação audiovisual: oficina Cinemaneiro e oficina de video do Núcleo Arte Grécia. Apoiando-se metodologicamente na Teoria Ator Rede, de Bruno Latour, esta pesquisa irá apresentar um rastreamento da rede sóciotécnica a partir das figuras discursivas presentes nos créditos dos filmes produzidos nessas oficinas: "No Limite do Horizonte, Complexo de Juninho e Kurú, o valor da amizade. Esta pesquisa considera que a investigação sobre a autoria desses filmes revela muito sobre os modos de construção de visões de mundo implicados nos processos de formação em questão.

Orientadora: Profª Drª Elaine Drehmer de Almeida Cruz / Coorientadora: Profª Drª Mary Gay McCaffery Tesoro / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Enfermagem. Defesa: Curitiba, 09/02/2017 / Inclui referências : f.100-108 / Resumo: Introdução: O modelo Developing Nurses' Thinking (DNT) é uma metodologia de ensino cujo preditivo é direcionar o estudante de enfermagem durante a avaliação de casos clínicos fictícios ou reais. Esse modelo consiste em apoio ao raciocínio clínico, organizando pistas ou vestígios quase imperceptíveis, para que o acadêmico identifique os diagnósticos acertados que subsidiem um plano de cuidados adequado, valendo-se de suporte para a sistematização da assistência durante a problematização e construção de diagnósticos de enfermagem, visando às melhores competências assistenciais. Justificativa: estudos com emprego de diferentes metodologias de ensino entre graduandos de enfermagem representam uma possibilidade de aprimoramento da prática profissional, sob a perspectiva de promover a precisão diagnóstica e desenvolver o pensamento crítico, que resultem em intervenções eficazes e seguras, contribuindo para o ensino, pesquisa e segurança da assistência à saúde. Objetivo: Descrever e analisar a aplicabilidade do Developing Nurses' Thinking Model em estudantes de enfermagem brasileiros. Método: Quase experimental concomitante a grupos de intervenção e controle dispostos em seis grupos amostrais, realizado entre agosto e outubro de 2015 com estudantes do quarto ao nono período de enfermagem da Universidade Federal do Paraná. Durante a pesquisa foram aplicados para ambos os grupos pré e pós-teste, denominados tutoriais, contendo instrumento de coleta de dados sociodemográfica, modelo DNT, estudos de casos e instrumento de avaliação. Com o grupo de intervenção foram desenvolvidas atividades educativas em oficinas e temas em ensino clínico, precisão diagnóstica, pensamento crítico, segurança do paciente e modelo DNT. Resultados: Participaram 76 estudantes, aqueles que sofreram intervenção educativa na aplicação do modelo tiveram melhor compreensão e desempenho na identificação de problemas/diagnósticos de enfermagem; a aplicabilidade do modelo foi considerada satisfatória. Conclusões: O modelo DNT fornece uma série de requisitos para o desenvolvimento do processo de enfermagem, estimula a análise de situações de risco, contribuindo para o ensino da segurança do paciente e direcionando o planejamento de cuidados de enfermagem. A descrição dos passos e métodos usados na aplicação do modelo nesta pesquisa subsidia sua aplicabilidade entre estudantes brasileiros; bem como oportuniza melhorias para futuros estudos. Palavras-chave: Pensamento crítico*. Precisão diagnóstica*. Raciocínio clínico*. Metodologia. Educação superior. Processos de enfermagem. *descritores não disponíveis no DeCS, porém imprescindíveis para a construção do estudo. / Abstract: The Developing Nurses' Thinking (DNT) model is an educational methodology that aims to guide Nursing students on either real or hypothetical clinical evaluations. This model is based on supporting the clinical reasoning by organizing clues or barely imperceptible traces. Thus, the researcher is able to identify correct diagnosis in order to validate adequate health care plans. By these means, the academic can make use of a data-basis to support the assistance systematization during the problem seeking and Nursing diagnosis development targeting better assistance approaches. Justification: Essays on different teaching methodologies for Nursing academics depict a possibility of enhancing the professional practice under the viewpoint of promoting diagnosis accuracy and critical thinking development. Those should result in efficient and healthy procedures which contribute to health assistance education, research and safety. Goal: To analyze the applicability of Developing Nurses' Thinking model on bachelor of Nursing Brazilian students. Method: This research has a considerably quasi-experimental design which gathers intervention and controlling groups disposed in six sample groups. It took place from August to October of 2016 among students from the fourth to ninth semester of the Nursing program at Universidad Federal do Paraná. During the research, each group was submitted to pretests and posttests denominated tutorials which contained sociodemographic interviews, DNT models with four case studies, and evaluation questionnaires. Educational activities were also developed within the intervention group. They were organized in twelve four-hour workshops that approached topics on clinical education, diagnostic accuracy, critical thinking, patient safety and DNT. Outcomes: The intervention group was composed by 37 fourth, sixth and eighth semester students while 39 fifth, seventh and ninth semester students were part of the controlling group. When comparing the groups' performance, a higher number of problems were identified by the intervention group. As a DNT result, the majority of participants agreed on the model's positive characteristics. Conclusion: The DNT model provides a range of requirements to the Nursing process. It is a compact methodology that encompasses the critical thinking predictive control that is essential to the diagnosis process practice. Its application stimulates the analysis of risky situations and thus contributes to patient's safety education and care. Keywords: Critical Thinking *. Diagnostic accuracy *. Clinical reasoning *. Methodology. College education. Nursing processes. *descriptors are not available at DeCS, although being indispensable to the study development.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2012-10-16T08:03:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T19:54:15Z : No. of bitstreams: 1 100360.pdf: 3700514 bytes, checksum: 6afe08f765cf9d6c5c2f14efbf180b84 (MD5) / Resumos ("abstracts") em artigos acadêmicos são importantes meios de disseminação do conhecimento científico. Contudo, existem pouquíssimos estudos relativos a organização discursiva de resumos. Além disso, as normas disponíveis sobre a caracterização de resumos pouco ajudam na produção desse tipo de texto. O presente trabalho investiga a organização discursiva real de 94 resumos em três periódicos de maior circulação entre pesquisadores de Lingüística Aplicada. Através da análise de movimentos ("moves"), o estudo revelou que resumos seguem um padrão de 5 movimentos, a saber: o Movimento 1 motiva o leitor à pesquisa, indicando não só a área ou assunto mas também brechas em pesquisas anteriores; o Movimento 2 apresenta a pesquisa per se, descrevendo características principais e/ou objetivos; o Movimento 3 dispõe a metodologia utilizada; o Movimento 4 revela os resultados mais importantes; e o Movimento 5 discute o significado do estudo, apontando conclusões e/ou recomendações. Evidências sugerem que há discrepância entre prática e norma. O padrão proposto serve enquanto recurso pedagógico que auxilia pesquisadores a escreverem resumos mais comunicativos e assim contribuirem para avanços em sua comunidade científica. Recomenda-se a análise de gênero como uma abordagem valiosa para a descrição e explicação do discurso.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-16T21:53:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T16:54:55Z : No. of bitstreams: 1 261359.pdf: 2527938 bytes, checksum: 7a62d859f9204bb138b9ac90ec1ff74f (MD5)

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T03:11:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T22:37:37Z : No. of bitstreams: 1 150782.pdf: 4318033 bytes, checksum: 5453d29de998ee6dacc20aa6dd822776 (MD5)