Syftet för denna studie har varit att bidra med kunskap om hur musikprofilerade pedagoger ser på arbetet med musik i förskolan. Ingången till denna studie utgjordes av att vi under vår utbildning utvecklat ett intresse för musikarbetet i förskolan samtidigt som vi mötts av att det hos verksamma pedagoger finns en osäkerhet inför att arbeta med musik i verksamheten. För att uppnå syftet med studien har kvalitativ intervju med en reflexiv ansats utgjort metoden. Metoden vi valt möjliggjorde för oss att få ta del av pedagogernas berättelser kring arbetet med musik i verksamheten. Informanterna för studien utgjordes av musikprofilerade pedagoger. Musickingteori i kombination med ett musikdidaktiskt perspektiv har varit utgångspunkten för analysarbetet. Analysarbetet har givit oss möjligheter att uppmärksamma pedagogers syn på hur arbetet med musik i förskolan kan vara utformat när musiken ges en central roll i verksamheten. Resultatet för studien visar på att arbetet med musik kan vara komplext då flera faktorer inverkar för hur musikarbetet planeras och genomförs. Synen på musik är inte definitiv vilket kan ha effekt för vad som anses som musik i verksamheten. Faktorer som pedagogernas intresse och kompetens i relation till musik, samt deras förhållningssätt och inställning till utmaningar kopplat till musikarbetet kan vara avgörande för musikens roll och utrymme inom förskolans verksamhet. Vi menar att detta examensarbete kan bidra med nya insikter om synen på musik i relation till förskolans verksamhet. Denna studies kunskapsbidrag riktas mot blivande och verksamma pedagoger inom förskolefältet.

Syftet med denna studie är att utforska hur musikprofilerade institutioner utanför skolans värld kan bidra till musikundervisningen om klassisk musik på grundskolan. För att uppnå syftet har fem kvalitativa intervjuer genomförts med personer som arbetar på musikprofilerade institutioner. De teoretiska utgångspunkterna för detta arbete är interpretativism, induktivt förhållningssätt och pragmatism. I resultatet framkommer två huvudteman: Upplevelser och Utbildningsmoment. Under det första huvudtemat redovisas hur musikprofilerade institutioner kan erbjuda upplevelser för att bidra till musikundervisningen. Under det andra huvudtema redovisas hur musikprofilerade institutioner kan vara delaktiga i, eller ansvariga för, vissa utbildningsmoment för att på så sätt bidra till musikundervisningen. I sista kapitlet diskuteras resultatet i relation till de teoretiska utgångspunkterna och tidigare forskning. / The purpose of this study is to explore how music profiled institutions can contribute to the musical education of classical music in elementary school. To achieve the purpose, five qualitative interviews were conducted with people who work on music profiled institutions. The theoretical starting points for this work is interpretativism, an inductive approach and pragmatism. The result shows two main themes: Experiencesand Training elements. The first main theme shows how music profiled institutions can offer experiences to contribute to the music during the display. The second main theme shows how music profiled institutions can be involved in, or responsible for, certain training elements in order to contribute to music education. The last chapter discusses the results in relation to the theoretical points and previous research.