A demonstração da formação de classes de equivalência é dificultada pela ausência de reforçamento durante os testes de relações emergentes que documentam suas propriedades, em particular quando se trata de sujeitos não-humanos e humanos com desenvolvimento atípico. O presente trabalho propõe uma alternativa metodológica para testar a formação de classes de equivalência sob condições de reforçamento diferencial. O primeiro estudo testou simetria e transitividade em humanos adultos verbalmente competentes com o propósito de avaliar o procedimento em condições favoráveis à demonstração da formação de classes de equivalência. O segundo estudo aplicou o procedimento na avaliação de simetria em pombos. Em termos gerais, os sujeitos foram treinados em uma linha de base de relações condicionais antes de serem submetidos a testes reforçados de simetria ou transitividade. Durante o teste de simetria, dois conjuntos de relações condicionais foram adicionalmente reforçados: um constituído das contrapartes simétricas de relações da linha de base, o outro de relações inéditas não simétricas formadas pela recombinação de estímulos da linha de base. Desempenhos mais precisos nas relações simétricas em comparação às relações inéditas sugeririam um controle condicional por simetria. A mesma estratégia foi empregada para avaliar transitividade. Em relação aos resultados, os participantes humanos responderam com acurácia superior nas relações simétricas e transitivas do que nas relações inéditas no transcorrer de cada teste. Esses achados demonstram a efetividade do procedimento em avaliar a emergência de relações que definem equivalência de estímulos. Os pombos, por sua vez, desempenharam ao nível do acaso tanto nas relações simétricas quanto nas relações inéditas em um primeiro teste envolvendo a metade dos estímulos da linha de base. Entretanto, depois que essas relações foram treinadas até alta acurácia, todos os sujeitos responderam com precisão superior nas relações simétricas durante um segundo teste envolvendo os estímulos restantes da linha de base. Esses resultados contrastam a maioria dos resultados de estudos anteriores com sujeitos não-verbais e sugerem que formação de classes de equivalência pode ser verificada em tais populações sob condições adequadas de treino e teste. / The lack of reinforcement in tests of emergent relations interferes with the demonstration of equivalence-class formation in nonhuman animals and humans with developmental disabilities. The present work proposes an alternative methodology to test equivalence-class formation under differential reinforcement conditions. The first study assessed symmetry and transitivity in verbally-able human adults in order to evaluate the proposed procedure. In the second study, such a procedure was applied to assess symmetry in pigeons. After subjects have been trained on the baseline conditional relations they were given either a symmetry or a transitivity reinforced test. During the symmetry test, two sets of conditional relations were additionally reinforced: symmetrical versions of the baseline relations and novel relations, formed by recombining stimuli from the baseline. Evidence for symmetry would be indicated by higher accuracies on the symmetrical than on the novel relations. Similar strategy was used to test transitivity. The results showed that human participants performed with higher levels of accuracy on the symmetrical and transitive relations than on the novel relations throughout each test. These founds indicate the efficacy of the procedure to test emergent relations that define stimulus equivalence. Pigeons, in turn, performed at chance-level in both symmetrical and novel relations in the first test involving half of the baseline stimuli. Nevertheless, after such relations have been trained to a high accuracy, all the pigeons matched at higher levels of accuracy on the symmetrical relations in the second test involving the remaining baseline stimuli. This result contrasts with the lack of symmetry reported in most of previous studies with nonverbal subjects and indicates that symmetry can emerge in such a population under adequate conditions of training and testing.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-12T10:56:00Z No. of bitstreams: 1 Pedro Henrique Jardim.pdf: 2320660 bytes, checksum: 345a90622ed442bebb647346fdf24f05 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-12T10:56:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pedro Henrique Jardim.pdf: 2320660 bytes, checksum: 345a90622ed442bebb647346fdf24f05 (MD5) Previous issue date: 2018-09-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / As a social science, Behavior Analysis has the technology to study cultural practices related to racial issues. This study aimed to evaluate the effects produced by a negative racial bias reduction procedure related to black people. Seventeen participants, 10 blacks and seven whites, who filled a self-declaration questionnaire, were selected. The activity consisted of an arbitrary matching-to-sample training. Before it, the participants trained the relationship between thumb up and thumb down, and stimuli with hit and miss functions. They also performed a pretraining, in which a software (IRAP) was applied, in order to measure the latency of responses for each group of stimuli related to figures of white and black people and to verify if the responses indicated negative racial bias because of the time to respond. In the procedure of stimulus equivalence class formation related to the reduction of the negative bias itself, three relations were trained: (a) between thumb up/thumb down and abstract figures (AB); (b) between abstract figures and black people (BC); and (c) both (ABBC), simultaneously. After each training, tests of symmetry, transitivity and equivalence (AC and CA) were performed. A complementary test (AC3), in which another comparison stimulus was added (white people), was also applied. Finally, IRAP was used again in order to verify if there were changes after training. Initial results indicated that participants were not biased towards black people. However, the training was effective for stimulus equivalence class formation, with the exception of one participant. The application of IRAP at the end indicated varied results. It is recommended that future researches verify whether a white experimenter would achieve distinct results and whether stimuli of both black men and women have the same effect in participants as well as testing other methods of verifying implicit racial bias / Enquanto ciência social, a Análise do Comportamento tem tecnologia para estudar práticas culturais relacionadas a questões raciais. O objetivo deste estudo foi avaliar os efeitos produzidos por um procedimento de redução de viés racial negativo em relação a pessoas negras. Foram selecionados 17 participantes, 10 negros e sete brancos, que preencheram um questionário de autodeclaração. A atividade consistiu em um treino de matching-to-sample arbitrário simultâneo. Antes dela, os participantes treinaram a relação entre polegar para cima e para baixo e estímulos com função de acerto e erro. Também passaram por um pré-treino, no qual foi aplicado um software (IRAP), a fim de medir a latência de respostas para cada grupo de estímulos relacionados a figuras de pessoas brancas e negras e verificar se as respostas indicavam viés racial negativo em razão do tempo para responder. No procedimento de formação de classes de equivalência relacionadas à redução do viés negativo propriamente dito, foram treinadas três relações: (a) entre polegar para cima e para baixo e figuras abstratas (AB); (b) entre figuras abstratas e pessoas negras (BC); e (c) ambas (ABBC), simultaneamente. Após cada treino, foram realizados os testes de simetria, transitividade e equivalência (AC e CA) e aplicado um teste complementar (AC3), no qual se adicionou outro estímulo-comparação (pessoas brancas). Por fim, utilizou-se novamente o IRAP, para verificar mudanças após o treino. Os resultados iniciais indicaram que os participantes não eram enviesados para pessoas negras. O treino, porém, foi eficaz para a formação de classes de equivalência, à exceção de um participante. A aplicação do IRAP ao final indicou resultados variados. Recomenda-se que pesquisas futuras verifiquem se um experimentador branco traria resultados distintos e se estímulos de homens e mulheres negros têm o mesmo efeito nos participantes, além de testar outros métodos de verificação de viés racial implícito

Um dos principais problemas na teoria qualitativa das equações diferenciais em dimensão dois é apresentar, para uma dada família de sistemas diferenciais, uma classificação topológica dos retratos de fase de todos os sistemas dessa família. A proposta deste trabalho é estudar a técnica utilizada na classificação dos retratos de fase globais de sistemas diferenciais polinomiais da forma \'dx SUP dt\' = P(x,y) \'dy SUP dt = Q(x,y) onde P e Q são polinômios nas variáveis x e y e o máximo entre os graus de P e Q é 2. Para esse fim optamos pelo estudo da referência de Cairó e Llibre [5]. Na presente referência os autores obtém a classificação de todos os retratos de fase globais dos sistemas diferenciais polinomiais que possuem uma integral primeira racional, H, de grau 2. Esse estudo foi dividido em duas etapas. Na primeira, caracterizamos a função H através de seus coeficientes. Na segunda, encontramos todos os retratos de fase globais no disco de Poincaré. Para tais sistemas, existem exatamente 18 retratos de fase no disco de Poincaré, exceto pela reversão do sentido de todas as órbitas ou equivalência topológica / One of the main problems in the qualitative theory of 2-dimensional differential equations is, for a concrete family of differential systems, to describe a topological classification of the phase portraits for all the systems in this family. The purpose of this work is to study a technique used in the classification of global phase portraits of the planar polynomial diferential systems or simply quadratic systems of the form \'dx SUP. dt\' = P(x,y) \'dy SUP. dt\' = Q(x,y) where P and Q are real polynomials in x and y the maximum degree of P and Q is 2. Our basic reference is the paper of Cairó and Llibre [5]. In that work the authors give the classification of all global phase portraits of the planar quadratic differential systems having a rational first integral H of degree 2. Our work is divided in two parts. In the first part, we characterize the first integral H through its coeficients. In the second one, we describe all global phase portraits in the Poincaré disk. For such systems, there are exactly 18 different phase portraits in the Poincaré disk, up to a reversal of sense of all orbits or topological equivalence

Nesta tese de doutorado apresentamos um estudo sobre o comportamento de diversos sistemas irrevers?veis, caracterizados pela existencia de estados absorventes, atraves de abordagens distintas. Utilizamos aproximacoes de campo medio dinamico, simulacoes numericas usuais, mudanca de ensemble e expanso em serie. Alem disso, mostramos numa parte deste trabalho que a abordagem proposta para o estudo de sistemas irrevers?veis no ensemble em que o numero de part?culas e constante tambem pode ser estendida para sistemas em equil´?brio termodinamico, descrito pela distribuicao de probabilidades de Gibbs. Finalmente mostramos problemas em aberto para trabalhos futuros. / In this PHD thesis, we have presented a study about several nonequilibrium systems with absorbing states by means of different approaches, such as mean-field analysis, usual numerical simulations, analysis in another ensemble and perturbative series expansions. In a specific part of this thesis, we have shown that the approach proposed here for describing nonequilibrium systems in the constant particle number ensemble can also be used to caracterize equilibrium systems, described by Gibbs probability distribution. Finally, we have shown open problems for future researchs.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-08-02T13:19:50Z No. of bitstreams: 1 Vinicius Pereira de Sousa.pdf: 1344600 bytes, checksum: dc2d1947a400ef30eef973930929f33c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-02T13:19:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vinicius Pereira de Sousa.pdf: 1344600 bytes, checksum: dc2d1947a400ef30eef973930929f33c (MD5) Previous issue date: 2016-03-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study examined whether the teaching of conditional discriminations with auditory and visual stimuli in two dimensions (frequency and duration), using arrays in which there are overlapping stimuli, could allow the development of generalized reading with musical symbols and the formation of equivalence relations. The study was conducted with eight participants, divided into two groups named Condition 1 and Condition 2. All participants completed initial assessments with the relations AB (musical sound-picture), AC (sound-word), A'B '(recombination sound-figure) and A'C '(sound-word recombination), baseline training of AB and AC relations, recombination tests A’B’ and A'C', test sequences AB and equivalence tests BC, CB , B'C 'and C'B'. Aside from these initial assessments, participants from Condition2 took assessments of relations AC and A’C’ before and after the AB baseline training, and post-tests in baseline relations AB and AC. The baseline procedure was organized in cycles, in each of which two relations were taught and all taught and recombination relations were tested (probes). The results showed that the employed procedure allowed the development of generalized reading with musical auditory and visual stimuli, and 12 out of the 16 final probe results (cycles 4 and 8) were above 60% correct. The procedure also allowed for the emergence of equivalence relations with the employed stimuli for all participants in Condition1 and three in Condition 2. Furthermore, it was found that the participants' responses were under selection control of both properties (frequency and duration). It was also identified that the responses of the participants in tests had higher percentages for the property "duration", although the difference between the two properties was small, and this fact may have occurred due to characteristics of the teaching procedures. It is suggested that future studies employ teaching procedures in which one cycle contains a variation of the two properties of sound stimuli rather than just one, in order to verify that both could exercise the same kind of control over responses or increase the percentage of correct attempts in general / A presente pesquisa verificou se o ensino de discriminações condicionais com estímulos auditivos e visuais de duas dimensões (altura e duração) utilizando matrizes em que há sobreposição de estímulos poderia permitir o desenvolvimento de leitura recombinativa com símbolos musicais e a formação de relações de equivalência. O estudo foi realizado com oito participantes, distribuidos em duas condições, nomeados de Condição 1 e Condição 2. Todos os participantes realizaram avaliações iniciais com as relações AB (som-figura musical), AC (som-palavra), A’B’ (recombinação som-figura) e A’C’ (recombinação som-palavra), ensino das relações AB e AC, testes de recombinação A’B’ e A’C’, teste de sequências AB e testes de relações de equivalência BC, CB, B’C’ e C’B’. Os participantes da Condição 2 realizaram, além dessas avaliações iniciais, avaliação das relações AC e A’C’ antes e depois do ensino das relações AB, e pós-testes nas fases de ensino das relações AB e AC. O procedimento de ensino foi organizado em Ciclos e em cada um deles duas relações específicas foram ensinadas e todas as relações de ensino e recombinação foram testadas (sondas). Os resultados mostraram que o procedimento aplicado permitiu o desenvolvimento de leitura recombinativa com estímulos auditivos e visuais musicais, sendo que dos 16 resultados nas sondas finais (Ciclos 4 e 8), 12 ficaram acima de 60% de acertos. O procedimento permitiu também para todos os participantes da Condição 1 e três da Condição 2 a emergência de relações de equivalência com os estímulos empregados. Além disso, foi verificado que as respostas de seleção dos participantes ficaram sob controle das duas propriedades sonoras (“altura” e “duração”), com diferenças de acertos entre as duas de 12,5% em geral. Foi identificado também que as respostas de seleção dos participantes em situações de testes apresentaram maiores porcentagens para a propriedade “duração”, ainda que a diferença entre as duas propriedades tenha sido pequena, e este fato pode ter ocorrido devido a características dos procedimentos de ensino aplicados na pesquisa. Sugere-se que em futuros estudos sejam realizados procedimentos de ensino nos quais em um mesmo ciclo possa haver a variação das duas propriedades dos estímulos sonoros, “altura” e “duração”, ao invés de apenas uma, para verificar se ambas poderiam exercer o mesmo tipo de controle sobre as respostas dos participantes, ou aumentar as porcentagens de tentativas corretas em geral

Esta pesquisa tem por objetivo repertoriar os termos do licenciamento ambiental brasileiro e oferecer equivalentes em língua inglesa, visando à construção futura de um glossário deste tema. A motivação para a pesquisa advém da necessidade de criar um instrumento que possa contribuir para a comunicação entre profissionais do meio ambiente e o público estrangeiro, cujo benefício se estende aos profissionais da tradução, intermediadores da comunicação. A pesquisa se realiza em dois corpora, compostos de legislação ambiental e de manuais de licenciamento ambiental voltados a orientar aos cidadãos, nos idiomas português e inglês. Para a sua realização, recorreu-se aos pressupostos teórico-metodológicos da Teoria Comunicativa da Terminologia (CABRÉ, 1999a), que compreende os termos como unidades léxicas pertencentes às línguas naturais, que adquirem estatuto terminológico no âmbito das comunicações especializadas. Na Linguística de Corpus (SARDINHA, 2004), disciplina que se ocupa da coleta e exploração de conjuntos textuais para fins de pesquisas linguísticas, buscou-se orientação quanto ao uso e processamento de corpora. A investigação dos equivalentes pautou-se no conceito de equivalência funcional resultante dos estudos de tradução jurídica (GÉMAR, 1998; SARCEVIC, 1997). A análise dos corpora para a recolha dos termos se deu por meio do programa AntConc (ANTHONY, 2014) e suas ferramentas. Elaborou-se uma árvore de domínio e fluxogramas do licenciamento ambiental que, somados aos dados de frequência e distribuição, constituíram os parâmetros para a identificação e validação dos termos. Os 371 termos validados apontam para a interdisciplinaridade do domínio do licenciamento ambiental, de modo que foram identificados termos inerentes ao tema, de pertinência temática, e termos que permeiam a temática colaborando para sua compreensão, de pertinência pragmática. Tal constatação permitiu que fosse realizada uma classificação dos termos em quatro categorias: licenciamento ambiental, gestão ambiental, direito e outras áreas. Tal classificação resultou no conhecimento acerca da composição da terminologia da área estudada. Quanto aos equivalentes, as diferenças jurídicas e culturais existentes entre Brasil e Estados Unidos ficaram evidenciadas na terminologia estudada, com a apuração de termos para os quais um equivalente funcional não poderia ser oferecido. Para esses casos, outros recursos foram utilizados, tais como a expansão lexical e a equivalência literal. Os desafios encontrados reforçam o interesse e a necessidade em prosseguir com a pesquisa rumo à confecção de um glossário do licenciamento ambiental. / This research aims at collecting the most relevant terms of the Brazilian environmental licensing and their equivalents in English as a first step to the construction of a glossary of this topic. The motivation for the research comes from the need to create an instrument that can contribute to communication between professionals of the environment and the foreign public, what can also benefit professional translators, who mediate communication. The research is carried out in two corpora, composed of environmental legislation and guidance manuals for citizens, in Portuguese and in English. It is based on the theoretical and methodological principles of the Communicative Theory of Terminology (CABRÉ, 1999a), which comprises the terms as lexical units belonging to natural languages and that acquire terminological status within the specialized communications. In Corpus Linguistics (SARDINHA, 2004), a discipline that deals with the collection and exploitation of textual language sets for research purposes, it sought guidance on the use and processing of corpora. The investigation of equivalents was based on the concept of functional equivalence derived from legal translation studies (GEMAR, 1998; SARCEVIC, 1997). The study of the corpora for the collection of terms was performed with the software AntConc (ANTHONY, 2014) and its tools. In addition to statistical data, such as frequency and distribution, a domain tree and flowcharts of the environmental licensing were built and used as parameters to identify and validate the terms. The 371 terms validated point to the interdisciplinary nature of the environmental licensing domain, so there were terms inherent to the theme, of thematic relevance, and terms of pragmatic relevance, which permeate a theme and contribute to its understanding. This finding allowed a classification of terms into four categories: environmental licensing, environmental management, law and other areas. This classification resulted in knowledge about the composition of the terminology of the studied area. Regarding the equivalents, the existing legal and cultural differences between Brazil and the United States were evidenced in the studied terminology, with the occurrence of terms for which a functional equivalent could not be offered. For these cases, other resources were used, such as lexical expansion and literal equivalence. The challenges reinforce the interest and the need to continue the research in order to produce a glossary of environmental licensing.

Les variations de la composition des gaz naturels nécessitent un system de réglage automatique de la richesse de flamme pour des chaudières domestiques à gaz. Dans ce travail,deux solutions potentielles sont étudiées, à savoir la chimiluminescence de flamme et le courant d’ionisation. Des indicateurs de richesse sont déduits des signaux de chimiluminescence obtenus expérimentalement. L’impact de l’échange de chaleur entre la flamme et le brûleur sur des signaux de chimiluminescence est ensuite étudié. Une analyse est également faite des principaux facteurs pouvant perturber la caractérisation du signal de chimiluminescence. Le courant d’ionisation est ensuite étudié sur une flamme conique pour comprendre l’évolution de son intensité avec la position de sonde et avec les conditions de flamme. Il est montré ensuite que ces évolutions sont corrélées avec le changement de la distance entre la flamme et le brûleur. Enfin, une boucle de contrôle est développée pour démontrer la faisabilité d’un réglage automatique de richesse en exploitant le signal de chimiluminescence. / The variations of natural gas composition call for an automatic equivalence ratio regulation system for domestic gas boilers. Two potential techniques for this purpose are investigated, i.e. the flame chemiluminescence and ionization current. Equivalence ratio indicators are inferred from the chemiluminescence signal based on the experiments. The investigation proceeds by examining effects of the flameburner heat exchange on the chemiluminescence signal. The interference of several disturbing factors for the chemiluminescence signal characterization is also analyzed. The flame ionization current is investigated on a conical flame to understand the evolution of its intensity with the probe position and flame conditions. These changes are then attributed to modifications of the distance between the flame base and the burner rim. Finally a control loop is developed to demonstrate the feasibility of equivalence ratio self-regulation with the chemiluminescence signal.

A análise operante dos movimentos dos olhos tem-se mostrado uma medida auxiliar no estudo de controle de estímulos, posto que diferentes topografias de controle de estímulo (TCE) correlacionam-se a diferentes padrões de movimento dos olhos, segundo dados recentes da literatura. O presente estudo buscou analisar experimentalmente os efeitos de diferentes TCE (seleção/rejeição) sobre o padrão dos movimentos dos olhos de quatro participantes submetidos a treinos de discriminação condicional e testes de equivalência. Figuras sem sentido, letras do alfabeto ocidental, números e letras do alfabeto grego foram utilizadas como estímulos visuais. Inicialmente, durante a fase de Linha de Base (LB), todos os participantes foram submetidos a um treino AB/BC e aos testes de transitividade (AC), simetria (CB e BA), equivalência (CA) e reflexividade (AA, BB e CC), nessa ordem. Em seguida, em seqüências distintas para cada participante, foram conduzidas diferentes fases de treino em que o controle por rejeição ou por seleção passaram a ser favorecidos por meio da manipulação das proporções de S+ e de S-. Na fase de Controle por Rejeição (RJ), os participantes foram submetidos a um treino DE/EF no qual o estabelecimento da TCE por rejeição fora favorecido; em seguida, foram realizados os testes (DF, FE, ED, FD, DD, EE e FF). Na fase de Controle por Seleção (SL), os participantes foram submetidos a um treino GH/HI no qual a TCE por seleção fora favorecida; em seguida, foram realizados os testes (GH, IH, GH, IG, GG, HH e II). Dois dos participantes foram submetidos às fases experimentais na ordem LB RJ SL; para os outros dois, a ordem das duas últimas fases foi invertida (LB SL RJ). Todos os participantes apresentaram alta porcentagem de acerto nos testes seguintes às fases LB e SL. Na fase RJ, somente um participante apresentou desempenho indicativo de controle por rejeição, ou seja, falhas sistemáticas nos testes de transitividade, equivalência e reflexividade. Para esse participante, na fase RJ, a topografia de olhar somente o S- antes de escolher um dos comparações foi ocorreu em alta freqüência comparada a olhar somente o S+. Nessa mesma fase, a freqüência e a duração do olhar para o S- também foram maiores quando comparadas ao S+. O inverso se deu na fase SL, ou seja, houve uma alta freqüência da topografia de olhar somente o S+, bem como houve maiores freqüências e durações de olhar ao S+ comparadas ao S-. De modo geral, para os demais participantes, os quais foram bem-sucedidos nos testes seguintes à fase RJ, a topografia de olhar antes de escolher um dos comparações, bem como a freqüência e a duração da fixação do olhar foram maiores para o S+ do que ao S- ao longo de todas as fases. O presente estudo mostra que diferenças nas TCE estabelecidas foram acompanhadas de diferenças na topografia, na freqüência e na duração do olhar para o S+ e o S-. Além disso, os resultados sugerem que é necessário investigar procedimentos capazes de garantir o estabelecimento do controle exclusivo por seleção ou rejeição. / The operant analysis of eye movements has been taken as an auxiliary measure in the study of stimulus control. Other researches have already shown that different stimulus control topographies (SCT) are correlated with different patterns of eye movements. The present study used an equipment to track the eye movements of four participants during conditional discrimination training and equivalence tests. It aimed to verify, for different sets of stimuli, the effect of different SCT (selection/rejection) over the eye movements patterns. Nonsense figures, letters, numbers and greek letters were used as visual stimuli. Initially, during the Base Line (BL) phase, all participants were submitted to AB/BC relations training and to the tests of transitivity (AC), symmetry (BA and CB), equivalence (CA) and reflexivity (AA, BB and CC), in this sequence, without biasing the establishment of any SCT. In the Rejection Control (RJ) phase, participants were submitted to DE/EF relations training in which the SCT reject was biased. After that, they went through the tests (DF, FE, ED, FD, DD, EE e FF). In the Selection Control (SL) phase, participants were submitted to GH/HI relations training in which the SCT select was biased. After that, they were submitted to the testes (GH, IH, GH, IG, GG, HH e II). Two participants were exposed to experimental phases in the sequence BL RJ SL. For the other ones the order of the last two phases were inverted (BL SL RJ). Following the suggestions of previews studies, in order to bias reject and select control, depending on the experimental phase, the proportions of S+ and S- during the training were manipulated. All participants showed high scores during the tests of BL and SL phases. In RJ phase, only one participant showed systematic failures in transitivity, equivalence and reflexivity tests a typical rejection performance. For this participant, in RJ phase, it was verified a high frequency of the topography of looking only at the S- before choosing one of the comparisons. In this phase, the frequency and the duration of looking at the S- were also higher then looking at the S+. The opposite was observed in the SL phase - a high frequency of the topography of looking only at the S+ before choosing and also a high frequency and duration of looking at the S+. In general, for those participants who did not failed in the testes of RJ phase, the topography, the frequency and the duration of looking at the S+ were higher when compared to the S- along all the experimental phases. The present study shows that for different SCT it was also observed differences in the topography, frequency and duration of looking at the S+ or S-. The results also suggest that it is necessary to investigate what kind of procedures are able to increase the chances of select and reject control to be exclusively establish during the training.

A partir do treino de relações condicionais podem emergir relações que não foram diretamente treinadas, formando-se classes de equivalência. As pesquisas sobre equivalência de estímulos comumente adotaram o procedimento matching-to-sample (MTS) e utilizam humanos como sujeitos experimentais. Mais recentemente, alguns estudos utilizaram modelos computacionais para simular o comportamento de formação de classes de equivalência. O modelo computacional comumente utilizado chama-se RELNET, que simula tentativas de treino e teste de relações condicionais usando-se o MTS. A diferenciação entre estímulos modelo e de comparação, indispensável no MTS, implica em dificuldades operacionais para simulações computacionais. Por isso, novos estudos buscaram simular o comportamento de formação de classes de equivalência utilizando-se procedimentos alternativos ao MTS, que não diferenciam funções em específico aos estímulos antecedentes. O presente trabalho avaliou a possibilidade de desenvolver um novo modelo computacional para simular o comportamento de formação de classes de equivalência utilizando o procedimento go/no-go com estímulos compostos. Foi utilizada Linguagem C e FANN para a programação das simulações. Para assegurar que o uso dessas ferramentas não implicaria em mudanças nos resultados, no Experimento 1, foi feita uma replicação sistemática de Tovar e Torres (2012), que investigou a possibilidade de simular o comportamento de formação de classes de equivalência pelo procedimento yes-no, alterando-se apenas a utilização da Linguagem C e FANN. Como resultados, cinco das seis execuções apresentaram formação de classes de equivalência, conforme obtido no trabalho de Tovar e Torres (2012), indicando que a utilização de Linguagem C e FANN não implicou em alterações nos resultados. O Experimento 2 teve como objetivo avaliar a possibilidade de simular o comportamento de formação de classes de equivalência pelo procedimento go/no-go com estímulos compostos, baseando-se no método de Tovar e Torres (2012). Da mesma forma que em Tovar e Torres (2012), foi feito um treino de classe adicional, que seria análogo à simulação do conhecimento pré-experimental de participantes humanos com capacidades linguísticas. Como resultados, obteve-se que quatro de seis execuções apresentaram formação de classes de equivalência, indicando que foi possível simular o comportamento de formação de classes de equivalência usando o procedimento go/no-go com estímulos compostos. Para avaliar se o treino de classe adicional é indispensável em simulações envolvendo o procedimento go/no-go, o Experimento 3 usou os mesmos parâmetros do Experimento 2 sem o treino de classe adicional. Como resultados, duas das seis execuções apresentaram formação de classes de equivalência. Isso indica que para simular o comportamento de formação de classes de equivalência usando o procedimento go/no-go com estímulos compostos também é preciso haver treino de classe adicional. Dada a importância desse treino, no Experimento 4 foi avaliado se a partir do treino de uma classe adicional contendo três elementos seria possível simular a formação de classes de equivalência contendo quatro elementos. Como resultados, quatro das seis execuções apresentaram formação de classes de equivalência. Em conjunto, os resultados mostram que o modelo proposto é capaz de simular o comportamento de formação de classes de equivalência, sem diferenciar as funções de estímulo modelo e de comparação, sendo uma alternativa ao RELNET / Relations that were not directly trained can emerge from conditional discrimination training that establishes equivalence classes. Equivalence classes are usually established using the matching-to-sample procedure (MTS) with humans as experimental subjects. More recently, some studies used computational models to simulate equivalence class formation. The computational model that is commonly used is named RELNET and it simulates training and testing conditional relations using MTS procedure. The distinction between sample stimulus function and comparison stimuli function found in the MTS procedure causes operational difficulties in computational simulations. For this reason, new studies tried to simulate the establishment of equivalence classes using alternative procedures to the MTS that don\'t specify sample and comparison functions. The present study assessed the possibility to develop a new computational model to simulate equivalence class formation using the go/no-go procedure with compound stimuli. C Language and FANN were used to program the simulations. To ensure that the use of these tools wouldn\'t change results, in Experiment 1, a systematic replication of Tovar and Torres (2012) was conducted to evaluate the possibility of simulating equivalence class formation with the yes-no procedure using C Language and FANN. Five of the six runs exhibited equivalence class formation indicating that the use of C Language and FANN produced the same results as was obtained by Tovar and Torres (2012). Experiment 2 evaluated the possibility of simulating equivalence class formation using go/no-go procedure with compound stimuli. Additional class training was provided as in Tovar and Torres (2012) to simulate humans pre-experimental history. Four of the six runs exhibited equivalence class formation. Therefore, it was possible to simulate equivalence class formation using go/no-go procedure with compound stimuli. To evaluate if the additional class training was necessary to simulate the establishment of equivalence classes with the go/no-go procedure, Experiment 3 used the same parameters as in the Experiment 2 without the additional class training. Two of the six runs exhibited equivalence class formation, indicating that the additional class training is necessary to simulate equivalence class formation also in simulations with the go/no-go procedure with compound stimuli. In Experiment 4, it was evaluated if training one additional class with three elements would be sufficient to simulate the establishment of equivalence classes with four elements. Four of the six runs exhibited the establishment of equivalence classes. The results of the four experiments show that the simulation model investigated can simulate equivalence class formation using the go/no-go procedure and it is an alterative to RELNET

Da Hora (2009) mostrou que, durante o treino com o procedimento go/no-go com estímulos compostos, participantes com autismo apresentam o padrão de responder diante de todos os estímulos compostos apresentados, o que dificulta o estabelecimento de relações condicionais. Foram realizados dois experimentos com o objetivo de verificar se o procedimento de restrição de resposta, quando empregado durante o procedimento go/no-go com estímulos compostos, poderia evitar o padrão de responder diante de todos os compostos e favorecer a formação de classes de equivalência em seis crianças com autismo. No Experimento 1, quatro crianças foram submetidas ao treino de relações AB e BC, e ao teste das relações BA, CB, AC e CA com o procedimento go/no-go com estímulos compostos. O procedimento de restrição de resposta foi utilizado durante as fases de pré-treino e treino diante da apresentação de compostos não relacionados e foi retirado gradualmente. Os resultados demonstraram que, para todos participantes, a restrição de resposta foi efetiva em evitar o estabelecimento do padrão de responder diante de todos os compostos e as relações condicionais foram estabelecidas. Todos os participantes apresentaram as relações simétricas BA e CB. Entretanto, somente um participante demonstrou a emergência das relações transitivas AC e CA. No Experimento 2, foi conduzido um pré-teste para verificar se duas crianças apresentariam o padrão de responder diante de todos os compostos antes da introdução do procedimento de restrição de resposta. Os resultados indicaram que o padrão de responder em todos os compostos foi identificado no pré-teste e não foi apresentado quando o procedimento de restrição de resposta foi introduzido e as relações condicionais foram estabelecidas. Os dois participantes também apresentaram as relações simétricas, mas não as relações de equivalência. Isso indica que o procedimento de restrição de resposta é efetivo para se estabelecer relações condicionais durante o treino com o procedimento go/no-go com estímulos compostos em crianças com diagnostico de autismo / Da Hora (2009) showed that, during training using the go/no-go procedure with compound stimuli, autistic children exhibited a pattern of responding in front of all presented compound stimuli, raising difficulties to establish conditional relations. Two experiments were performed in order to evaluate if a response restriction procedure could prevent this pattern of responding and enhance the probability of equivalence class formation in six autistic children. In Experiment 1, four children were exposed to the training of the AB and BC relations, and to the test of the BA, CB, AC and CA relations using the go/no-go procedure with compound stimuli. Response restriction was used during pre-training and during training when notrelated compound stimuli were presented and it was gradually withdrawn. Results show that, all participants acquired the conditional relations trained. All participants exhibited the symmetric relations BA and CB. However, only one participant exhibited the transitive and equivalence relations (AC and CA). In Experiment 2, a pretest was conducted to evaluate if two children would respond in the presence of all compound stimuli with the go/no-go procedure before introducing the response restriction procedure. Results show that participants responded to all compound stimuli presented during pretest and that this pattern disappeared when response restriction was introduced. All trained relations were successfully established. The two participants also showed symmetric relations, but didn\'t show equivalence relations. This indicates that response restriction is effective to establish conditional relations during training with the go/no-go procedure with compound stimuli in autistic children