Julia Fransson och Amanda Knutsson Rörelseglädje Hur förskollärare arbetar för att locka fram rörelseglädjen hos barn i förskoleklass. Antal sidor: 28 _______________________________________________________________________ Syftet med denna uppsats är att undersöka hur förskollärare i förskoleklass planerar och arbetar för att skoldagen ska innehålla fysisk aktivitet där alla barn inspireras och känner rörelseglädje. På vilket/ vilka sätt arbetar förskollärarna för att få barn i förskoleklass att känna rörelseglädje och utveckla en fortsatt hälsosam livsstil? Vilka barn i förskoleklass uppfattar förskollärarna inte har funnit rörelseglädjen? För att få svar på dessa frågor genomfördes kvalitativa intervjuer med åtta förskollärare som arbetar i förskoleklass. Av dessa arbetar samtliga för att alla barn ska få känna rörelseglädje. Genom intervjuerna framgick det att detta arbete sker genom att stötta barnen och få in spontan rörelse i den dagliga verksamheten. Det är viktigt att arbeta med saker barnen är bra på för att på så sätt stärka deras självförtroende och självkänsla. Oftast är det de barn som är väl utvecklade motoriskt som uppskattar rörelseaktiviteter och därmed känner glädje. Resultatet visar att barn påverkas hemifrån och deras inställning till fysisk aktivitet är oftast liknande deras föräldrars.

När barn tar steget över från förskola till förskoleklass är det för många av dem början till nya kunskaper. De byter fysisk miljö, lärare och behöver också många gånger skapa nya kompisrelationer. Vår intervjustudie med lärare i förskoleklass och förskollärare i förskolan ska bidra med kunskap kring hur de samverkar med varandra vid barns övergång från förskola till förskoleklass för att kunna skapa kontinuitet i undervisningen. Detta är en kvalitativ studie med semistrukturerade intervjuer som underlag där vi intervjuat tre förskollärare och tre lärare i förskoleklass. Vi har använt oss av en kvalitativ metod där det är respondenternas svar som står i centrum. Genom att repetitivt läsa materialet har vi sedan kunnat skapa olika kategorier utifrån respondenternas svar.   Vår studie visar att förskollärare och lärare i förskoleklass tycker det är viktigt att förbereda barnen inför övergång från förskola till förskoleklass och att samverkan är viktigt för att kunna skapa en röd tråd i undervisningen. Vår studie visar också att det finns flera hinder i samverkan mellan förskola och förskoleklass. Dessa hinder kan vara av organisationsmässig karaktär och att lärare i förskoleklass och förskollärare inte har tillräckligt med insyn i varandras verksamheter. Detta leder i sin tur till att all information inte kommer fram och att det blir svårt för lärare i förskoleklass att skapa en kontinuitet i undervisningen.