Syftet med undersökningen var att ge en bild av hur studenter i en högskoleutbildning på distans upplever sitt lärande. Fokus har lagts på den eventuella kopplingen mellan studenternas yrkeserfarenhet/yrkespraktik och deras lärande i en utbildning. Undersökningen utgår ifrån ett kvalitativt forskningsperspektiv och ett fenomenologiskt synsätt. Den empiriska undersökningen genomfördes i form av intervjuer med fem studenter som utbildar sig till lärare inom förskola och förskoleklass. Intervjuerna bearbetades och analyserades utifrån undersökningens syfte och frågeställningar och utmynnande i ett antal övergripande områden och teman. Resultatet visar att studenterna upplever att yrkeserfarenheten påverkar deras lärande bland annat genom ett praxisnära förhållningssätt och att de ”tänker i arbetet” när de studerar. Studenterna ser många fördelar med att arbeta parallellt med studierna och anser att deras erfarenhet i stor utsträckning tas tillvara i utbildningen. De effekter som studierna upplevs ha fått i yrkespraktiken är framför allt att studenterna kan sätta ord på sitt handlande och reflektera över sitt eget förhållningssätt och den egna verksamheten i större utsträckning än tidigare. / The aim of this study was to describe how distance students in higher education experience learning. The focus of the study is the connection between the students’ professional experience/occupational practice and their learning. The survey is founded on a qualitative research perspective and has a phenomenological approach. The empirical survey was carried out through interviews with five students who train to become teachers for pre-school and pre-school class. The interviews were processed and analyzed on the basis of the research questions, and resulted in a number of general areas and themes. The results indicate that the students experience that their work affect their learning. They have a practical attitude towards their studies and relate to their work practice when studying. The students can see many advantages in working alongside their studies and consider that their experience, to a great extent, is made the most of in their education. The students experience that the effect the studies have had in their occupational practice is, above all, that the they can put their actions into words and reflect upon their own work to a greater extent than before.

<p>Syftet med undersökningen var att ge en bild av hur studenter i en högskoleutbildning på distans upplever sitt lärande. Fokus har lagts på den eventuella kopplingen mellan studenternas yrkeserfarenhet/yrkespraktik och deras lärande i en utbildning. Undersökningen utgår ifrån ett kvalitativt forskningsperspektiv och ett fenomenologiskt synsätt. Den empiriska undersökningen genomfördes i form av intervjuer med fem studenter som utbildar sig till lärare inom förskola och förskoleklass. Intervjuerna bearbetades och analyserades utifrån undersökningens syfte och frågeställningar och utmynnande i ett antal övergripande områden och teman. Resultatet visar att studenterna upplever att yrkeserfarenheten påverkar deras lärande bland annat genom ett praxisnära förhållningssätt och att de ”tänker i arbetet” när de studerar. Studenterna ser många fördelar med att arbeta parallellt med studierna och anser att deras erfarenhet i stor utsträckning tas tillvara i utbildningen. De effekter som studierna upplevs ha fått i yrkespraktiken är framför allt att studenterna kan sätta ord på sitt handlande och reflektera över sitt eget förhållningssätt och den egna verksamheten i större utsträckning än tidigare.</p> / <p>The aim of this study was to describe how distance students in higher education experience learning. The focus of the study is the connection between the students’ professional experience/occupational practice and their learning. The survey is founded on a qualitative research perspective and has a phenomenological approach. The empirical survey was carried out through interviews with five students who train to become teachers for pre-school and pre-school class. The interviews were processed and analyzed on the basis of the research questions, and resulted in a number of general areas and themes. The results indicate that the students experience that their work affect their learning. They have a practical attitude towards their studies and relate to their work practice when studying. The students can see many advantages in working alongside their studies and consider that their experience, to a great extent, is made the most of in their education. The students experience that the effect the studies have had in their occupational practice is, above all, that the they can put<em> </em>their actions into words and reflect upon their own work to a greater extent than before.</p>

Då behovet av specialpedagogisk kompetens ökar ute i skolorna, krävs det att speciallärarutbildningarna uppfyller en viss kvalitet angående yrkesutbildningen och dess profession. Syftet med denna studie var att undersöka hur speciallärarstudenter med inriktning utvecklingsstörning upplever utbildningens innehåll, praktiskt genomförande och villkoren för det egna lärandet i spänningsfältet mellan akademisk påbyggnadsutbildning och professionell yrkesutövning. Detta är en kvalitativ studie som bygger på intervjuer med sju speciallärarstudenter, inriktning utvecklingsstörning. Det insamlade empiriska materialet har bearbetats utifrån tematisk analys. Tre teman framkom och blev fokus för vårt resultat: “Speciallärarutbildningens teoretiska inslag”; “Speciallärarutbildningen och studenternas yrkespraktik” samt “Gapet mellan utbildningsbaserade kunskaper och skolorganisationens förändringsbenägenhet”. Genom denna studie har vi konstaterat att de intervjuade speciallärarstudenterna upplever en stor diskrepans mellan vad som lärs ut i utbildningen och deras yrkespraktik. Vidare framkom önskemål och idéer om hur utbildningen borde justeras för att möta behoven som speciallärare, inriktning utvecklingsstörning väntas hantera och tillgodose i yrkeslivet. Denna studie är en del av en forskningsansökan till Vetenskapsrådet av Höstfält, G., Falkner, K. (2018, april), "The (re)emergence of a profession: Swedish special needs teachers in the field of tension of the day-to-day work and graduate education.". / As the need for special education skills increases in schools, special education courses need to meet a certain quality of academic standards and professional needs. The purpose of this study was to investigate how special needs teacher students, focusing on working with children with intellectual disability, experience the content and carrying out of the education, as well as the conditions for the student’s own learning at the intersection between academic education and occupational practice as a special teacher in schools.  This is a qualitative study, based on interviews with seven special needs teacher students, focusing on working with children with intellectual disability. The empirical data has been processed from the point of view of thematic analysis where three themes emerged and became the focus of our result: "Theorization of special education"; "Special Education and Student Occupational Practice" and "The gap between education-based knowledge and the lack of schools’ ability to change". Through this study, we have found that the interviewed students experience a major discrepancy between what is learned through education and their practical work experiences. Furthermore, the interviewed students presented ideas and suggestions for how the education should be adjusted to meet the needs special teachers, focusing on working with children with intellectual disability, are expected to deal with and fulfill in their profession.  The present study is a part of an application to Swedish Research Council, prepared by Höstfält, G., Falkner, K. (2018, April), "The (re)emergence of a profession: Swedish special needs teachers in the field of tension of the day-to-day work and graduate education.".