El objetivo general del presente proyecto de tesis es realizar un análisis técnico – financiero que se orientan a fijar las bases necesarias para la puesta en marcha de un proyecto de oficinas prime y boutique en el distrito de Surco; se busca garantizar un adecuado diseño, construcción e implementación del mismo; producto que será aceptado por el mercado actual de oficinas del distrito de surco, agregando valor a este mediante una contribución a la expansión económica del distrito. Se realizará un análisis del mercado de oficinas prime y boutique actual para definir el tipo y características del producto que se adecua al sector, este será moderno e innovador a fin de atraer al cliente final que busquen en el no solo un espacio donde operar una oficina sino servicios, seguridad y confort en el uso de las instalaciones del edificio. La ubicación del terreno es privilegiada, una esquina que garantiza frentes de luz amplio, adecuada vista para los futuros usuarios de las oficinas, así como también, vías de fácil acceso que conectan distintos servicios básicos. Una zona urbana en amplio crecimiento y desarrollo, siendo esta zona prometedora para el desarrollo de centros financieros que busquen la descentralización del actual mercado de oficinas ubicado en el distrito de San Isidro y límites de Miraflores. El producto para desarrollar busca la diferenciación del común denominador de oferta inmobiliaria de edificios de oficinas actual mediante la incorporación de conceptos innovadores aplicados en el diseño del producto, un uso adecuado de la normativa arquitectónica y de seguridad que garanticen una adecuada operatividad del edificio, el cual se reflejará en el confort de los usuarios. / Tesis

Esta dissertação é um estudo exploratório sobre o conceito de mediação cultural dialógica realizado a partir de oficinas de leitura comprometidas com o protagonismo cultural de crianças e adolescentes (00 a 18 anos) em situação de abrigo numa cidade do interior paulista a cerca de 80 kilômetros da capital. A metodologia utilizada foi a da pesquisa colaborativa e os dados foram analisados por meio das seguintes categorias: ambientes, ações, tempos, protagonistas e polifonia. Os resultados indicam que as mediações culturais realizadas no abrigo, centradas na singularização de crianças e jovens, foram capazes de romper com a impessoalidade, a frieza e a monotonia que marcam diversos aspectos da vida nos abrigos. Resistentes no início, à medida que as oficinas de leitura se desenvolviam e ganhavam corpo na dialogia todos os protagonistas (crianças, adolescentes, monitores e o próprio pesquisador) se reconheciam como parte destas ações, apropriando-se delas segundo suas expectativas e interesses específicos, criando vínculos com o mediador e com os livros, relacionando as leituras com outras atividades e práticas culturais, mostrando-se aptos a ressignificar o ato de ler. A mediação cultural dialógica, ao propiciar a singularização dessas crianças e jovens, permitiu a emergência de valores e significados para textos e contextos, para leitores e mediadores que se apresentaram como protagonistas culturais, categoria centrada no encontro e na vinculação com o outro. / This dissertation is an exploratory study of the concept of dialogical cultural mediation focused on reading skills workshops for the cultural protagonism of children and teenagers (0 to 18) at a shelter (in a city 80 kilometers from São Paulo). A collaborative research methodology was used so that data could be analyzed framed by the following categories: environments, actions, time, actors and polyphony. Results indicate that cultural mediations rooted in the singularization of children and teenagers empower them to break away from impersonal, cold and monotonous disciplinary practices. Resistant at first, all actors then engaged and enthused as the workshops were developed and reading became part of a dialogue among children, teenagers, instructors and the researcher herself. Actions could then be adapted to their expectations and specific interests, creating links with the mediator so as to connect elements in the books and readings with other cultural practices and activities. The act of reading was infused with new meanings as dialogical cultural mediation facilitated the singularization of children and teenagers. Readers and mediators became cultural protagonists a category founded on the encounter with the other.

Com a reforma psiquiátrica surgiram novos serviços substitutivos na assistência à saúde mental, bem como novas propostas de estratégias de tratamento no processo de reabilitação psicossocial às pessoas em sofrimento psíquico. São possibilidades de assistência que tipificaram os serviços em saúde mental, como Oficinas Terapêuticas, dentre outras designações. As oficinas em saúde mental correspondem a atividades grupais de socialização e expressão, privilegiando a singularidade e subjetividade do sujeito em sofrimento psíquico, em espaços de trabalhos manuais, recreativos e sócio-econômicos. Este trabalho descreve a experiência dos efeitos terapêuticos de uma oficina de trabalho corporal, o Grupo FISIO, com usuários em sofrimento psíquico que freqüentaram o serviço de saúde mental Núcleo de Oficinas Terapêuticas e do Trabalho (NOTT), nos anos de 2006 a 2008, período em que o serviço esteve em funcionamento no município de Porto Ferreira, interior paulista. Buscou-se descrever e relatar a experiência de doze usuários que participaram do Grupo FISIO como estratégia de tratamento diante do processo de reabilitação psicossocial. Esta oficina corporal privilegiava a demanda espontânea para participação, aplicando técnicas de alongamento, relaxamento e exercícios lúdicos para obtenção da percepção corporal. O objetivo foi investigar a experiência desta oficina, bem como descrever suas contribuições no processo reabilitador psicossocial. Para tanto, realizou-se um estudo de caso, com o método qualitativo de investigação. Os instrumentos metodológicos que foram utilizados para investigar e descrever as contribuições do FISIO foram as anotações em diário de campo, registros nos prontuários médicos e prontuários do serviço NOTT e a entrevista semi-estruturada, que questionou sobre os efeitos corporais percebidos antes e depois de participarem do Grupo. Para tanto, a análise dos dados coletados foram trabalhados com a análise temática, pela construção de categorias que sinalizaram as falas mais expressivas dos participantes. Os resultados discutidos mostraram contribuições da oficina de trabalho corporal aos usuários em sofrimento psíquico no processo da reabilitação psicossocial, por meio do reconhecimento do corpo, melhora na auto-estima, autonomia e habilidades manuais, reconhecidas na execução das demais oficinas que compunham o serviço, bem como apontaram melhoras subjetivas nas atividades cotidianas. Os dados desse trabalho demonstraram que o fato do serviço estar desativado alterou a possibilidade de se avaliar um resultado mais plausível em termos da reabilitação psicossocial e resgate da cidadania. A descontinuidade de um dispositivo específico para essas pessoas interrompeu a assistência e a perspectiva de avanços positivos alcançados pela oficina de trabalho corporal. / With the reform of psychiatry in many new services substitutive mental health care as well as proposals for new treatment strategies in psychosocial rehabilitation to people in distress. Are possibilities of assistance that typify the mental health services, such as therapeutic workshops, among other designations. The workshops meet the mental health group activities for socialization and expression, emphasizing the uniqueness of the subject and subjectivity in psychological distress in space crafts, recreational and socio-economic factors. This paper describes the experience of the therapeutic effects of a workshop body, the Group FISIO, with users in psychological distress that attended the mental health service Center for Therapeutic Workshops and Labour (Núcleo de Oficinas Terapêuticas e do Trabalho - NOTT), in the years 2006 to 2008, a period where the service was operating in the municipality of Porto Ferreira, São Paulo. We sought to describe and report the experience of twelve users who participated in the Group as a treatment strategy for FISIO on the process of psychosocial rehabilitation. This workshop body favored the spontaneous demand for participation, applying techniques of stretching, relaxation exercises and playful to obtain body perception. The aim was to investigate the experience of this workshop, and describe their contributions to the psychosocial rehabilitation process. To this end, there was a case study, with the qualitative research. The methodological tools that were used to investigate and describe the contributions of FISIO were the notes in a field diary, in the medical records and records of service NOTT and semi-structured interview that asked about the bodily effects perceived before and after participating in the Group. To this end, the analysis of data collected were processed with the thematic analysis, the construction of categories that signaled the most significant speeches of the participants. The results discussed show contributions of the workshop the users body in psychological distress in the process of psychosocial rehabilitation, through the recognition of the body, improved self-esteem, autonomy and manual skills, recognized in implementing other workshops that made up the service, and showed subjective improvement in daily activities. The data from this study showed that the fact that the service is disabled changed to evaluate the possibility of a more plausible outcome in terms of psychosocial rehabilitation and recovery of citizenship. The discontinuity of a specific device for these people broke the assistance and the prospect of progress that the body workshop.

Este é um estudo quanti-qualitativo que teve como objeto os limites e as possibilidades de atuação dos integrantes das equipes de saúde da família na violência doméstica vivenciada pelas mulheres no sentido de dar visibilidade a este problema no âmbito dos serviços de saúde. Seus objetivos específicos foram: identificar as concepções de violência de mulheres que vivenciaram situações violentas no espaço doméstico, apreender qual a expectativa das mulheres ao buscarem o serviço de saúde quando vivenciam situações de violência doméstica, identificar os limites de atuação dos profissionais de saúde frente à violência doméstica vivenciada pelas mulheres e analisar à luz de gênero o posicionamento dos profissionais de saúde em relação à violência doméstica contra a mulher. Neste estudo utilizaram-se como referencial teórico-metodológico as categorias gênero e violência de gênero enquanto constructos sociais. Para o tratamento dos dados foi utilizada a metodologia da análise de conteúdo proposta por Bardin e Minayo e as recomendações de Bourdieu para a construção das histórias das mulheres. Foi desenvolvido em duas etapas. A primeira teve como sujeitos de pesquisa as gestantes atendidas no Centro de Saúde Padre Fernando de Melo no município de Belo Horizonte, realizada através da observação participante, da aplicação de 64 questionários fechados e 12 entrevistas semi-estruturadas. As informações obtidas subsidiaram o desenvolvimento da segunda etapa da pesquisa. A segunda etapa foi desenvolvida através de uma Oficina de trabalho realizada com quinze profissionais das equipes de saúde da família do referido centro de saúde tendo como tema o posicionamento dos profissionais das equipes de saúde em situações de violência doméstica contra as mulheres. Nesta oficina foram coletadas informações sobre os limites e possibilidades de abordagem da violência doméstica nos serviços de saúde. Os resultados mostram que mulheres e profissionais de saúde ao não reconhecerem a violência doméstica contribuem para que se mantenha como um problema presente e recorrente, porém, não abordado nos serviços de saúde. Mostram ainda a potencialidade das Oficinas na coleta de dados de pesquisa articulada à reflexão crítica e na abordagem da violência doméstica nos serviços de saúde / This is a quanti-qualitative study that had as purpose to understand the limits and the possibilities of action by integrants of family health teams on domestic violence against women in search of appropriate ways to give visibility to this problem in the scope of the health services. Its specific objectives were: to identify the conceptions of violence by women who had lived in violent situations in the domestic space, to apprehend which could be the expectation of the women when searching the health service after suffering domestic violence, identify the limits of action of the health professionals dealing with women under domestic violence, and to analyze the gender´s view and the perception of the family health team in relation to the domestic violence against the woman. In this study the categories gender and type of violence were used as theoretical and methodological referential for the social constructs. For the data analysis it was used the methodology proposed by Bardin and Minayo and the recommendations of Bourdieu for the construction of the histories of the women. The research was developed in two stages. The first one had as subjects pregnant women attended in the Centro de Saúde Padre Fernando de Melo in the city of Belo Horizonte, evaluated through the observation, the application of a closed questionnaire with 64 questions and 12 half-structuralized interviews. The information obtained subsidized the development of the second stage of the research. The second stage was developed through a workshop with fifteen professionals of the family health team above mentioned having as the purpose the perception and positioning of the professionals dealing with situations of domestic violence against the women. In this workshop information on the limits and possibilities of approaching the domestic violence in the health services were collected. The results show that women and health professionals when do not recognize the domestic violence do not contribute to prevent it, what then becomes a present and recurrent problem in the health services. The results also show the potentiality of the workshops in the collection of data for research, articulated to the critical analysis and approach of the domestic violence in health services facilities and programs

O contexto escolar tem se deparado com demandas de duas ordens. Por um lado, a vivência em um mundo no qual a presença das Tecnologias Digitais de Informação e de Comunicação (TDIC) exige mudanças na forma de pensar e de agir. Por outro lado, o ensino tradicional, com predomínio da transmissão expositiva e avaliação pautada no processo mnemônico dos conteúdos curriculares, passa por descompasso. Isto impõe às escolas mudanças de design pedagógico apoiado por recursos tecnológicos digitais. Os estudos sobre Letramento Digital revelam a necessidade de integração das TDIC ao centro do processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, são reduzidos os estudos sobre a temática que envolvem imersão na realidade escolar. Neste espaço há uma confluência de diferentes dimensões, que compõem uma complexidade importante a ser considerada, sobre o desenvolvimento de competências digitais. O Letramento Digital, como processo de desenvolvimento de competências para acessar, localizar, selecionar, organizar informações, construir e compartilhar conhecimentos, visa o alcance de possibilidades de protagonismo na resolução de problemas. Nesta pesquisa, o Letramento Digital foi utilizado como referência à criação de um design pedagógico, cuja intencionalidade educativa atribuída à seleção das TDIC trouxe contribuições ao processo de ensinoaprendizagem. Com natureza de pesquisa-ação, os dados da investigação foram coletados em uma escola pública de tempo integral no município de Cotia (SP), a Escola Estadual Fernando Nobre, durante imersão de um ano letivo. O Design pedagógico foi construído coletivamente, resultante das inter-relações entre novas informações, reflexão e experiências dos professores e alunos. Ficou evidenciada a urgência de sua implementação diante das mudanças decorrentes das evoluções tecnológicas, econômicas e sociais. Esta pesquisa reconheceu a importância estratégica de integração das TDIC para ampliar as práticas de desenvolvimento de uma cultura digital. O Design pedagógico sob perspectiva de Letramento Digital mobilizou um Ciclo de Ações Educativas para desenvolvimento das habilidades docentes de mapear, narrar, tecer e mediar. Contribuiu para o entendimento dos desafios existentes nas dimensões infraestrutura, administrativa-pedagógica, didática-pedagógica e pessoal. Estimulou o desenvolvimento do Letramento Digital integrado ao planejamento escolar, o que ampliou as habilidades de busca de informação, comunicação e compartilhamento em múltiplos formatos. O Design pedagógico criado permitiu ampliar habilidades que tiveram, como resultado, maior sentido e significado sobre a apropriação das TDIC e do desenvolvimento do Letramento Digital. O uso de blogs, redes sociais e diferentes aplicativos incentivaram novas práticas de ensino e aprendizagem, de comunicação e de interação. Ampliouse na direção de uma educação emancipatória, autônoma, coletiva e ética, expressas nos trabalhos escolares. O corpo docente enfrenta desafios para se atualizar, justificados pela acelerada evolução das TDIC. Por esta razão, a formação docente deve ser permanente, a fim de estimular a autonomia dos sujeitos, para a construção dialógica de saberes na busca de soluções para os problemas escolares. A imersão na realidade da escola representou terreno fértil de pesquisa para a compreensão da complexidade do Letramento Digital em contexto escolar. / The school context has been faced with demands of two orders. On the one hand, living in a world in which the presence of Digital Information and Communication Technologies (DICT) requires changes in the way of thinking and acting. On the other hand, traditional teaching, with predominance of expository transmission and evaluation based on the mnemonic process of curricular contents, goes through mismatch. This imposes on schools changes in pedagogical design supported by digital technological resources. Studies on Digital Literacy highlight the need to integrate DICT to the center of the teaching-learning process. However, studies on the subject involving immersion in school reality are reduced. In this space there is a confluence of different dimensions, which compose an important complexity to be considered, on the development of digital skills. Digital Literacy, as a process of developing skills to access, locate, select, organize information, build and share knowledge, aims at reaching possibilities of protagonism in solving problems. In this research, Digital Literacy was used as reference to the creation of a Pedagogical Design, whose educational intentionality attributed to the selection of the DICT brought contributions to the teaching-learning process. With an action-research nature, research data were collected at a full-time public school in the city of Cotia (State of São Paulo), the Fernando Nobre State School, during a one-year immersion. The Pedagogical Design was built collectively, resulting from the interrelations between new information, reflection and experiences of teachers and students. The urgency of its implementation was evident in the face of changes resulting from technological, economic and social developments. This research recognized the strategic importance of integrating DICT to broaden the practices of developing a digital culture. The Pedagogical Design under the perspective of Digital Literacy mobilized a Cycle of Educational Actions to develop the teaching skills of mapping, narrating, weaving and mediation. It contributed to the understanding of the existing challenges in the dimensions infrastructure, administrative-pedagogical, didactic-pedagogical and personal) It stimulated the development of Digital Literacy integrated with school planning, which expanded information search, communication and sharing abilities in multiple formats. The Pedagogical Design created allowed to expand abilities that have, as a result, greater sense and meaning on the appropriation of the DICT and the development of Digital Literacy. The use of blogs, social networks and different applications encouraged new teaching and learning practices, communication and interaction. It has expanded towards an emancipatory, autonomous, collective and ethical education expressed in school work. The faculty faces challenges to be updated, justified by the accelerated evolution of the DICT. For this reason, teacher education must be permanent, in order to stimulate the autonomy of the subjects, for the dialogical construction of knowledge, for the solutions to school problems. Immersion in the school reality represented fertile ground for research to understand the complexity of Digital Literacy in a school context.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:53:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431533.pdf: 13084858 bytes, checksum: 997eef7c4f69815cf7cebb4ca57e9508 (MD5) Previous issue date: 2009-12-17 / O estudo, dentro da Linha de Pesquisa Promo??o de Longevidade com Qualidade de Vida da Gerontologia Biom?dica do Instituto de Geriatria e Gerontologia da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul trata da concep??o de envelhecimento que permeia os materiais instrucionais constru?dos por tr?s idosos participantes de Oficinas de Inclus?o Digital oferecidas no Projeto Potencialidade PUCRS. O Referencial Te?rico aborda as inten??es do estudo e suas justificativas. A Metodologia utilizada foi de natureza Qualitativa Interpretativa e de Interven??o, com a estrat?gia Estudo de Caso. Os sujeitos da pesquisa foram selecionados por crit?rios pr?-estabelecidos, sendo este estudo formado por tr?s integrantes dos grupos de Inclus?o Digital do Projeto Potencialidade, com no??es intermedi?rias de inform?tica, com a elabora??o de materiais instrucionais relacionados com o tema envelhecimento, ass?duos ?s atividades e com idade superior a sessenta anos. Sendo duas idosas e um idoso, que participaram das Oficinas de Inclus?o Digital, dentro do Projeto Potencialidade desde 2004, e, neste estudo de abril de 2007 a dezembro de 2008. Como atividades, foram desenvolvidas aulas pr?ticas que inclu?am o aprendizado b?sico dos componentes do computador (Hardware), as fun??es e o manuseio do teclado e do mouse, bem como a utiliza??o do sistema operacional Microsoft? Windows XP e dos software Microsoft? Word, Microsoft? PowerPoint e Microsoft? Internet Explorer. Ap?s a aprendizagem das no??es b?sicas de Inform?tica, os alunos idosos escolheram um aspecto sobre o fen?meno envelhecimento que gostariam de desenvolver e que passou a constituir a base para a cria??o de seus materiais instrucionais. Os idosos foram observados enquanto realizavam a constru??o de materiais, por tanto em processo de sua aprendizagem e produ??o. A produ??o passou por an?lise interpretativa e semi?tica (em termos de cor, fundo, figuras, elementos), e por valida??o comunicativa (intera??o entre o pesquisador e pesquisado), gerando dimens?es: temporal, biol?gica, psicossocial, cultural, social e tecnol?gica levando em conta o referencial te?rico e a experi?ncia do autor. Nas Considera??es Finais salientamos que a tecnologia utilizada permitiu a comunica??o com os outros colegas e outras pessoas, curiosidade e um maior interesse em novos aprendizados atrav?s do acesso ?s informa??es, novas possibilidades de conhecimento sobre envelhecimento, adapta??o e perda do medo da utiliza??o do computador, maior autonomia, sendo que a concep??o de envelhecimento de idosos em processo de inclus?o digital modificou-se na esfera social, cultural e psicol?gica, atrav?s das Oficinas do Projeto Potencialidade.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 388460.pdf: 589988 bytes, checksum: d22d2cb924af7b9f073b3db9727cfbff (MD5) Previous issue date: 2007-01-11 / Esta disserta??o relata e analisa a evolu??o de um grupo de professoras, que se disp?s a refletir sobre o ensino de Ci?ncias e a vivenciar atividades experimentais com o prop?sito de reconstru??o da pr?tica docente em rela??o ao ensino de Ci?ncias. A pesquisa envolveu professoras das s?ries iniciais do Ensino Fundamental, de uma escola municipal, do interior do Estado do Rio Grande do Sul. A abordagem qualitativa contemplou aspectos de pesquisa-a??o, tendo como objetivo principal investigar as contribui??es dos princ?pios educativos do educar pela pesquisa e da viv?ncia em oficinas pedag?gicas, para qualifica??o docente das professoras, no ensino de Ci?ncias. A investiga??o constou de quatro etapas: entrevistas iniciais; encontros com o grupo de aprendizagem; realiza??o de uma atividade experimental das professoras em sala de aula; entrevista final. Ap?s as entrevistas iniciais, foram realizados oito encontros em um per?odo de tr?s meses. As estrat?gias utilizadas nos encontros proporcionaram ao grupo desenvolver o questionamento reconstrutivo, a argumenta??o, a comunica??o, a produ??o pr?pria, iniciarem o processo de autonomia e as ajudou a superar as dificuldades existentes e a avan?ar na compreens?o de sua pr?tica e de si mesmas. As reflex?es, discuss?es, e produ??es apontam a viv?ncia dos princ?pios educativos do educar pela pesquisa e a viv?ncia nas oficinas pedag?gicas, como uma proposta que contribuiu para o in?cio do processo de qualifica??o da pr?tica docente das professoras no ensino de Ci?ncias e para a recupera??o de suas compet?ncias. Este trabalho tamb?m revela a import?ncia de ter nas escolas um espa?o de reflex?o-a??o-reflex?o para capacita??o docente

Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-07-10T22:17:44Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O PROFLETRAS KARINE COSTA TOTAL 1.pdf: 12607787 bytes, checksum: 9c1968942dca7abb89a04261c3a49f34 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-10T22:17:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O PROFLETRAS KARINE COSTA TOTAL 1.pdf: 12607787 bytes, checksum: 9c1968942dca7abb89a04261c3a49f34 (MD5) Previous issue date: 2018-03-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Strategies for writing genre opinion piece in school: a methodological proposal is the result of a pedagogical intervention performed in a class of ninth grade of elementary school II of a large public high school in the city of Feira de Santana-Bahia. Research-intervention had a qualitative methodological approach and theoretical framework based on Textual Linguistics. Part of the theoretical framework of base: Antunes(2016, 2009, 2003), Beth Marcuschi (2010),Geraldi (2002, 1997, 1991), Kato (2003), Koch (2016,2002),Marcuschi (2003), Passarelli (2012,2004), PCN (1998), Rodrigues (2000); among others. From a work plan, consisting of additional steps, we develop actions in the classroom, which sought to improve some skills writers of the students. We promote the systematic teaching of a text argumentative, opinion piece, contemplating the underlying writing process steps, which are: planning, writing the first version, revision and rewriting of a text. To this end, we offer 14 thematic workshops focused reading and rereading of texts, the study of linguistic and discursive aspects of the genre, writing and rewriting of an article. The texts were monitored along the search to identify the main difficulties presented by students in relation to the writing of the genre and, also, to evaluate if those difficulties were minimized from the activities developed in class. We, with research, verify that the teaching of writing of a particular genre is most effective when it occurs within an international perspective, contextualized and procedure. In the end, compare the first version of the articles with the rewritten version, whose results showed that after implementation of the activities there was improved performance of students in writing, especially in respect to textual coherence in the title role, in thematic continuity and general sense of the text / Estrat?gias para a escrita do g?nero artigo de opini?o na escola: uma proposta metodol?gica ? resultado de uma interven??o pedag?gica realizada em uma turma de 9? ano do Ensino Fundamental II de uma escola p?blica de grande porte da cidade de Feira de Santana ? Bahia. A pesquisa-interven??o teve uma abordagem metodol?gica qualitativa e referencial te?rico fundamentado na Lingu?stica Textual. Fazem parte do quadro te?rico de base: Antunes (2016, 2009, 2003), Beth Marcuschi (2010), Geraldi (2002, 1997, 1991), Kato (2003) ,Koch (2016,2002), Marcuschi (2003), Passarelli (2012,2004), PCN (1998), Rodrigues (2000); dentre outros. A partir de um plano de trabalho, composto por etapas complementares, desenvolvemos a??es em sala de aula, as quais visaram aprimorar algumas habilidades escritoras dos discentes. Promovemos o ensino sistem?tico de um g?nero textual argumentativo, o artigo de opini?o, contemplando as etapas subjacentes ao processo de escrita, quais sejam: planejamento, escritura da primeira vers?o, revis?o e reescrita de um texto. Para tanto, ofertamos 14 oficinas tem?ticas que tiveram como foco a leitura e a releitura de textos, o estudo dos aspectos lingu?sticos e discursivos do g?nero, a escrita e a reescrita de um artigo. Os textos foram monitorados ao longo da pesquisa para identificarmos as principais dificuldades apresentadas pelos discentes em rela??o ? escritura do g?nero e, tamb?m, para avaliarmos se essas dificuldades foram minimizadas a partir das atividades desenvolvidas em sala. Intentamos, com a pesquisa, verificar se o ensino da escrita de um determinado g?nero ? mais eficaz quando ocorre dentro de uma perspectiva interacional, contextualizada e processual. Ao final, comparamos a primeira vers?o dos artigos com a vers?o reescrita, cujos resultados mostraram que ap?s aplica??o das atividades houve melhor desempenho dos estudantes na escrita, sobretudo no que se referente ? coer?ncia textual na atribui??o de t?tulo, na continuidade tem?tica e de sentido geral do texto

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nilza Maria Bertoldi.pdf: 1439979 bytes, checksum: 9b2d992c9591ba242d948d0f4a804d7a (MD5) Previous issue date: 2012-11-29 / This research, linked to the Mestrado em Política Social at the Catholic University of Pelotas, aims to analyze the quality of life of users of Collective Creation Workshop, participants of the Grupo Liberdade, the Mental Health Clinic of the Federal University of Pelotas - UFPEL. It thus explores concepts of health and mental health, citizenship, quality of life, psychosocial rehabilitation and therapeutic workshop, inserted into the paradigm of deinstitutionalization of the Brazilian Psychiatric Reform. The insertion professional researcher in the group in question, as well as questions about the results actually produced by this device care and attention on mental health, favored the realization of this research qualitative order, classified as a case study, a cross-sectional and use the following instruments: application for users of the WHOQOL - bref (WHO), composed of 26 questions, focusing on four domains (physical, psychological, level of independence, environment); conducting focus groups with users and their relatives, and document analysis records and records of the Workshop Therapeutics (WT), mainly items related to medication and hospitalization. The results obtained from the survey shows that there was a better score in the psychological domain for those users participating in leisure activities (70.8% p = 0.038) and physical activity (79.2% p = 0.026). Furthermore, it is observed that when aware of the importance of drug treatment and, with the help of WT Grupo Liberdade rescue the self-esteem and autonomy, users reframe their identity, seeking their rights as citizens and thus increase their quality of life / Esta pesquisa, vinculada ao Mestrado em Política Social da Universidade Católica de Pelotas, objetiva analisar a qualidade de vida dos usuários da Oficina de Criação Coletiva em Saúde Mental e sua inter-relação com a participação destes no Grupo Liberdade do Ambulatório de Saúde Mental da Universidade Federal de Pelotas UFPEL. Para tanto, aborda conceitos de saúde e saúde mental, cidadania, qualidade de vida, reabilitação psicossocial e oficina terapêutica, inseridos no paradigma de desinstitucionalização da Reforma Psiquiátrica brasileira. A inserção profissional da pesquisadora no grupo em questão, bem como os questionamentos sobre os resultados efetivamente produzidos por esse dispositivo de cuidado e atenção na saúde mental, privilegiou a realização dessa pesquisa de ordem qualitativa, classificada como estudo de caso, descritivo, transversal e a utilização dos seguintes instrumentos: aplicação para usuários do questionário WHOQOL bref (OMS), composto de 26 questões, enfocando quatro domínios (físico, psicológico, nível de independência, meio ambiente); realização de grupo focal com usuários e seus familiares; e análise documental de prontuários e registros da Oficina Terapêutica (OT), principalmente, itens relacionados à medicação e hospitalização. O resultado obtido com a pesquisa demonstra que houve uma melhor pontuação no domínio psicológico para aqueles usuários que participavam de atividades de lazer (70,8% p=0,038) e atividades físicas (79,2% p=0,026). Além disso, observa-se que ao se conscientizarem acerca da importância do tratamento medicamentoso e, com o auxílio da OT Grupo Liberdade -, resgatarem a autoestima e a autonomia, os usuários ressignificam sua identidade, buscam seus direitos enquanto cidadãos e, consequentemente, aumentam sua qualidade de vida

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariangela Leocardio Jacomini.pdf: 2340500 bytes, checksum: 1724124109097fe87edba0d50021be20 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / The present quantitative and qualitative approach research aims to investigate the Full Time School Program of the State of S?o Paulo, established by Resolution SE 89 published on December 9, 2005, focusing on the identification and analysis of existing challenges in the implementation and operation of Curriculum Workshops, from the program managers point of view. The researcher studied the deployment and implementation of curriculum workshops in schools that are part of the Full Time School Program, using research methods like bibliography survey, document analysis and application of mixed questionnaire. We investigated how the process of implementing the curriculum workshops in full-time schools occurred (considering the public policies of the state of S?o Paulo), the characteristics of curriculum workshops in FTEs, the infrastructure and the teaching resources needed for its implementation and the pedagogical, structural and operational challenges to the development of the workshops. The research was developed in four of the six schools included in the Program, in counties under the jurisdiction of the Regional Board of Education of S?o Jo?o da Boa Vista, having principals, vice-principals and teaching coordinators as subjects. We concluded that the Full Time School Program was implemented in public schools without previous preparation of the schools and their staff, causing the occurrence of makeshift solutions to the emanating challenges, among which stand out the absence, insufficiency or inadequacy of physical space and lack of trained teachers to administer them, which, according to the subjects, are obstacles that interfere with the quality of the offered education. We believe that curricular workshops represent a differential to the improvement of the education standard and to the integral formation of the student. However, there must be specific continuing education to teachers who work on them, and reforms must be made in school buildings, in order to create suitable spaces for the proper development of diversified activities proposed for the workshops. / A pesquisa, de abordagem quanti-qualitativa, teve como objetivo investigar o Programa Escola de Tempo Integral do Estado de S?o Paulo institu?do pela Resolu??o SE 89 publicada em 9 de dezembro de 2005, com foco na identifica??o e an?lise dos desafios existentes na implanta??o e funcionamento das Oficinas Curriculares, ? luz da percep??o dos gestores. A pesquisadora estudou a implanta??o e implementa??o das oficinas curriculares nas escolas que fazem parte do Programa Escola de Tempo Integral, tendo como m?todos o levantamento bibliogr?fico, a an?lise documental e a aplica??o de question?rio misto. Investigamos como se deu o processo de implementa??o das oficinas curriculares nas escolas de tempo integral (considerando as pol?ticas p?blicas do estado de S?o Paulo), quais as caracter?sticas das oficinas curriculares nas ETIs, qual a infraestrutura e os recursos pedag?gicos necess?rios para a sua realiza??o e quais os desafios relacionados aos campos pedag?gico, estrutural e operacional para o desenvolvimento das oficinas. A pesquisa se desenvolveu em quatro das seis escolas inclu?das no Programa, em munic?pios jurisdicionados ? Diretoria Regional de Ensino de S?o Jo?o da Boa Vista, tendo como sujeitos diretores, vice-diretores e professores coordenadores pedag?gicos. Conclu?mos que o Programa Escola de Tempo Integral foi implantado na rede p?blica estadual sem pr?via prepara??o das escolas e de suas equipes, fazendo com que se recorresse a solu??es improvisadas para os desafios que emanaram, dentre os quais se destacaram a inexist?ncia, insufici?ncia ou inadequa??o do espa?o f?sico e a falta de professores com forma??o e perfil adequados para ministr?-las, o que, segundo os gestores, sujeitos da pesquisa, s?o obst?culos que interferem na qualidade da educa??o oferecida. Acreditamos que as oficinas curriculares representam um diferencial para a melhoria da qualidade da educa??o e para a forma??o integral do aluno. No entanto, ? necess?rio que haja forma??o continuada espec?fica aos professores que nelas atuam e que sejam feitas reformas nos pr?dios escolares, a fim de criar espa?os pr?prios para o desenvolvimento adequado das atividades diversificadas propostas para as oficinas.