Inledning Sveriges samhälle präglas av mångkulturalitet, vilket i sin tur ställer nya krav på förskolan som är en viktig mötesplats för barnen med olika kulturella bakgrund. Med anledning av detta är det av stor vikt att pedagoger möter  alla barns språk med nyfikenhet och intresse, vilket i sin tur motiverar barnen  att bli mer engagerade och känna sig mer delaktiga i förskolan.  Syfte Studiens syfte är att undersöka vad pedagoger säger om hur de arbetar  språkutvecklande med barn som har annat modersmål än svenska. Metod För att i sin tur få svar på studiens syfte och frågeställningar används kvalitativ  metod. Datainsamling material samlas genom standardiserade intervjuer som  innefattar standardiserade frågor med öppna svarsalternativ. Resultat I studiens resultat framkommer det att samtliga pedagoger är nyfikna på de  olika modersmål som finns i barngruppen och ser olikheter och flerspråkighet  som tillgång. I resultatet framkommer det tydligt att pedagogerna i denna studie anser att stimulering av modersmålet bidrar till att barnen  utvecklar det andraspråket. Pedagogerna i denna studie påtalar att det finns stort utbud av pedagogiskt materialet som kan bidra till barnens  språkutveckling. Samtliga pedagoger använder sig av TAKK för att förstärka  det talande språket. Vidare lyfter pedagogerna digitala verktyg, konkret  material till språksamlingar samt tvåspråkiga böcker som viktigt del av  språkutvecklande arbetssätt. I resultatet framkommer även att flerspråkiga  pedagoger som behärskar annat språk än svenska är tillgång i språkutvecklande  arbete med flerspråkiga barn. Avslutningsvis tillägas kan att pedagogerna i  denna studie lyfter inkludering av vårdnadshavarna som nyckel till att barnen  känner sig trygga i förskolan, vilket leder till ett snabbare utveckling av nya  kunskaper hos de flerspråkiga barnen.

Syftet med studien är att undersöka pedagogerna på två avdelningar och hur de arbetar beroende på lokaler och miljöer, inom lekens ramar. Vi ville även undersöka om pedagogerna endast deltar i den styrda leken eller om de också deltar och styr upp den fria leken.Frågeställningar som vi använde i studien är; finns det någon skillnad på pedagogernas arbetssätt när det gäller lek, beroende på miljön? Vi ville också undersöka hur miljöerna skiljer sig mellan de olika förskolorna, och dessutom om pedagogerna tar tillvara på lekens utvecklingsmöjligheter.Undersökningen genomfördes med hjälp av egna observationer, intervjuer och analyser. Observationerna och intervjuerna gjordes på två förskolor, varav den ena är en nybyggd förskola och den andra är en äldre. Det empiriska materialet analyserades utifrån vår tidigare forskning. Studien har visat att det finns ytterst små skillnader på pedagogernas arbetssätt. Skillnader finns även på miljön inne- och ute. Trots skillnaderna vi sett har avdelningarna samma förutsättningar att stimulera barnen genom lek.

The purpose of my study was to visualize how teachers works with multilingual children in pre-school, the methods used to stimulate and develop primary and secondary language and how teachers does see second languages development with the help of the primary language. The study consists of qualitative methods in form of interviews which are made with four teachers who work within the pre-school. The findings during the collection of data (interviews) are going to be connected to the relevant literature on the subject I have chosen. The result showed that the concrete materials are used to stimulate and develop primary- as the secondary language and that the teachers have different opinions on secondary languages development with the help of primary language even if the primary language seems to be an important asset of all teachers that I interviewed.

Denna studie handlar om hur pedagoger i en tvåspråkig förskola i Sverige arbetar med tvåspråkiga barn och deras kulturella bakgrund samt modersmål. Syftet med studien är att undersöka pedagogernas arbetssätt för att stimulera samt utveckla varje barns språk och kultur. En annan aspekt är att ta reda på hur och när barnen använder båda språken för att interagera med andra i förskolan. Metoden som används för att samla in empiri består av intervjuer med fyra pedagoger samt observationer av tjugo barn i åldrarna tre till fem. Resultaten från intervjuerna visar att pedagogerna anser att det är av stor vikt att kunna erbjuda barnen varierade aktiviteter och material för att på sätt kunna stimulera deras språk och kultur. Vidare visar resultatet från observationerna att barnen växlar mellan båda språken i samspelet med andra. Det visar också att de äldre barnen anpassar sitt språk beroende på om de kommunicerar med andra barn eller med vuxna.