Esta investigación estudió la relación entre el pensamiento crítico y la inteligencia emocional. Para encontrar esta relación se usaron los constructos de ambas variables. La investigación usó un diseño no experimental transversal y un enfoque cuantitativo de alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por 114 ejecutivos de mandos medios y altos de los sectores retail, banca y educación superior privada de Colombia, Ecuador y Perú. Para el análisis de los datos se utilizó un modelo de ecuaciones estructurales y el software SmartPLS 3. Se concluyó que el pensamiento crítico tiene una relación significativa con la inteligencia emocional, con un p-value de 0.046. Los resultados mostraron que las dimensiones inferencia, reconocimiento de asunciones, deducción, interpretación y evaluación de argumentos del pensamiento crítico se relacionan significativamente con la dimensión entender las emociones de la inteligencia emocional. / This research studied the relationship between critical thinking and emotional intelligence. To find this relationship, the constructs of both variables were used. The research used a non-experimental transversal design, a quantitative approach of explanatory scope. The sample was made up of 114 executives of middle and upper management from the retail, banking and private higher education sectors from Colombia, Ecuador and Peru. For data analysis, a structural equation model and SmartPLS 3 software were used. It was concluded that critical thinking has a significant relationship with emotional intelligence, with a p-value of 0.046. The results showed that the dimensions inference, recognition of assumptions, deduction, interpretation and evaluation of critical thinking arguments are significantly related to the understanding emotions dimension of emotional intelligence.

En Perú, el 33% de los alimentos producidos son desechados; sin embargo, podrían ser aprovechados por dos millones de personas, además de reducir el impacto ambiental. Para entender el problema detrás de la generación de dichos desperdicios en el hogar, se analizó el comportamiento del usuario mediante los procesos de planificación de la compra virtual y física, consumo de los productos y gestión de los desechos. El mercado y la competencia, que hoy brindan soluciones directas o alternativas a los usuarios en los procesos mencionados, fueron el punto de partida para el planteamiento de la solución. En la búsqueda de la solución del problema se realizaron entrevistas a los usuarios del hogar, donde se probaron los prototipos desarrollados con la metodología Design Thinking, hasta llegar a desarrollar el producto mínimo viable en una plataforma tecnológica como solución. Este desarrollo tecnológico atenderá las necesidades de manera rápida y accesible para acompañarlo en su día a día. Para validar que la solución sea deseable, factible y viable, se implementaron los planes de operaciones, mercadeo y finanzas. Los usuarios valoran la mejora en su gestión de abastecimiento, el impacto al medio ambiente y el ahorro por reducción del desperdicio. La recuperación económica se estima para un periodo de tres años y siete meses y el modelo es escalable. / In Peru, 33% of the food produced is discarded, this food could feed two million people in addition to reducing the environmental impact. To understand the problem behind the generation of said waste at home, user behavior was analyzed through the planning processes of virtual and physical purchase, product consumption and waste management. The market and the competition that today provide direct or alternative solutions to users in the aforementioned processes were the starting point for the solution approach. In the search for a solution to the problem, interviews were conducted with household users where the prototypes developed with the Design Thinking methodology were tested until the minimum viable product was developed on a technological platform as a solution. This technological development will meet the needs in a fast and accessible way to accompany you in your day to day. To validate that the solution is desirable, feasible and viable, the operations, marketing and finance plans were developed. Users value the improvement in their supply management, the impact on the environment and the savings by reducing waste. The economic recovery is estimated for a period of three years and seven months, and the model is scalable.

Se establece la relación entre las disposiciones hacia el pensamiento crítico, el desempeño creativo-innovador y la autoeficacia, con la práctica pedagógica de formadores de docentes sanmartinenses. Los participantes fueron 112 formadores de docentes sanmartinenses, (42 mujeres, 70 varones), con rango de edad de 27 a 70 años (M= 48.15; DE=9,96). Se utilizó el UF-EMI [University of Florida-Engagement-Cognitive Madurity-Innovativeness] para medir el nivel de disposiciones hacia el pensamiento crítico, la escala Comportamiento creativo-innovador para medir el nivel del desempeño creativo-innovador, la TSTS [Teachers’ Self-efficacy towards Teaching Thinking Skills Scale] para establecer el nivel de autoeficacia docente y el TTTP [Teachers’ Teaching Thinking Skills Practice Scale] para evaluar la práctica pedagógica. Los resultados evidenciaron diferencias según sexo, centro laboral, experiencia laboral y especialidad. Se encontraron relaciones directas y grandes entre las disposiciones hacia el pensamiento crítico, el desempeño creativo-innovador y la autoeficacia, con la práctica pedagógica. Se propone un modelo que explica el 42% de la varianza de la práctica pedagógica, donde las disposiciones hacia el pensamiento crítico y el desempeño creativo innovador tienen un efecto directo sobre la autoeficacia docente. Se encuentra que la autoeficacia docente media totalmente la relación entre las disposiciones al pensamiento crítico, y parcialmente la relación del desempeño creativo-innovador con las prácticas pedagógicas. Se incluyen recomendaciones para el fortalecimiento de las características personales de las/los docentes formadores, con el fin de mejorar sus prácticas pedagógicas orientadas hacia el desarrollo de las capacidades de pensamiento y orientaciones para políticas públicas que promuevan mejores prácticas en la formación de docentes. / The relationship between dispositions towards critical thinking, creative and innovative performance and self-efficacy, with the teaching practice in teacher trainers from San Martín, is studied. 112 teacher trainers (42 women, 70 men) age-ranged 27-70 (M = 48.15; SD = 9.96) were surveyed. The measures used were UF-EMI [University of Florida-EngagementCognitive Madurity-Innovativeness] for establishing the level of dispositions towards critical thinking, Creative and Innovative Behaviour scale for measuring creative-innovative performance, TSTS [Teachers’ Self-efficacy towards Teaching Thinking Skills Scale] for establishing the level of teacher self-efficacy and TTTP [Teachers’ Teaching Thinking Skills Practice Scale] for assessing teaching practice. Results show differences according to sex, work center, work experience, specialization, extra jobs. Likewise, direct relationships were found between dispositions towards critical thinking, creative-innovative performance and self-efficacy, with teaching practice. A model that explained 42% of the variance of teaching practice is presented, where dispositions towards critical thinking and creative and innovative performance have a direct effect on teacher self-efficacy. In addition, teacher self-efficacy fully mediates the relationship between dispositions toward critical thinking, and partially mediates the relationship between creative and innovative performance and teaching practices. Recommendations on fostering teacher trainers´skills to enhance the teaching practices for the development of thinking skills, as well as the need of public policies to promote better teacher training strategies are proposed. / Tesis

Although personality, leadership, and critical thinking have been widely studied over the years, as well as the relationships between two of those variables, few studies have addressed the relationship between all three variables. This study was aimed at determining the mediating effect of critical thinking on the relationship between personality and leadership by conducting a correlational study to test four hypotheses. The first hypothesis was related to personality and leadership style, the second was related to personality and critical thinking, the third was related to critical thinking and leadership style, and the fourth placed critical thinking as a mediator between personality and leadership style. Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) was applied, using SmartPLS 3 software, on a sample of 139 middle managers from Colombia, Ecuador, and Peru. The subjects completed standardized assessments to determine personality (NEO-PI test), leadership style (MLQ test), and critical thinking (WGCTA test). Only the hypotheses that related personality and transformational leadership, personality and passive-avoidant leadership, and personality and critical thinking, were accepted. The study determined that there is no mediation effect of critical thinking on the relationship between personality and any of the leadership styles, thus calling into question the generalized idea that leaders should be critical thinkers. This study reveals the relevant academic and practical implications, and provides recommendations for practice and future research involving the relationships between personality, leadership, and critical thinking. / Aunque la personalidad, el liderazgo y el pensamiento crítico se han estudiado ampliamente a lo largo de los años, así como las relaciones entre pares de esas variables, pocos estudios han abordado la relación entre las tres variables. Este estudio tuvo como objetivo determinar el efecto mediador del pensamiento crítico sobre la relación entre personalidad y liderazgo mediante la realización de un estudio correlacional para probar cuatro hipótesis. La primera hipótesis se relacionó con la personalidad y el estilo de liderazgo, la segunda se relacionó con la personalidad y el pensamiento crítico, la tercera se relacionó con el pensamiento crítico y el estilo de liderazgo y la cuarta situó el pensamiento crítico como mediador entre la personalidad y el estilo de liderazgo. Se aplicó el Modelo de Ecuación Estructural de Mínimos Cuadrados Parciales (PLS-SEM), utilizando el software SmartPLS 3, en una muestra de 139 mandos intermedios de Colombia, Ecuador y Perú. Los sujetos completaron evaluaciones estandarizadas para determinar personalidad (prueba NEO-PI), estilo de liderazgo (prueba MLQ) y pensamiento crítico (prueba WGCTA). Solo se aceptaron las hipótesis que relacionaron la personalidad y el liderazgo transformacional, la personalidad y el liderazgo pasivo-evitativo, y la personalidad y el pensamiento crítico. El estudio determinó que no existe un efecto mediador del pensamiento crítico en la relación entre la personalidad y ninguno de los estilos de liderazgo, cuestionando así la idea generalizada de que los líderes deben ser pensadores críticos. Este estudio revela las implicaciones académicas y prácticas relevantes, y proporciona recomendaciones para la práctica y la investigación futura que involucran las relaciones entre personalidad, liderazgo y pensamiento crítico.

Los atributos del perfil del profesional químico pueden contribuir a la formación de personas con competencia científica, que puedan participar en la comunidad local, nacional y global y puedan tomar decisiones informadas. Uno de los aspectos centrales de la formación científica es el desarrollo del pensamiento científico, en el cual el trabajo experimental en el laboratorio cumple un rol fundamental. Sin embargo, el entorno de aprendizaje del laboratorio es complejo, ya que el estudiante debe integrar y aplicar el conocimiento conceptual y teórico, las habilidades y las actitudes. La presente investigación evalúa el aporte del profesional químico en el logro de la competencia científica del estudiante que egresa de la Secundaria a través del diseño y ejecución de un plan de trabajos prácticos del curso de Química del Bachillerato Internacional para estudiantes de IV° y V° de Secundaria. La efectividad de la intervención se evalúa en el marco de lo establecido por PISA (OCDE, 2017) en base a la capacidad del estudiante para elaborar explicaciones científicas sobre los fenómenos y conceptos de la Química relacionados a su investigación, diseñar una investigación científica, e interpretar datos y pruebas de acuerdo con lo observado y medido. Se determinó un alto grado de correlación entre las tres variables aplicadas en la intervención y su influencia en el logro de la competencia científica, aunque, las variables individuales no aportaron una explicación significativa por sí solas. En base a los resultados obtenidos, se considera que el profesional químico desempeña un rol fundamental en la formación de los estudiantes del curso de Química, ayudándoles a desarrollar competencias científicas sólidas y preparándolos para enfrentar futuros desafíos en sus estudios posteriores.

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Los Sueños de Quevedo es una obra satírica que contiene una incisiva crítica social, de la que no escapa la realidad jurídica de la época. Con la ayuda que prestan los puentes metodológicos generados con la combinación de las ciencias literaria y jurídica, en este trabajo de investigación interdisciplinar se analiza el componente jurídico presente de forma dispersa en esta narración ficcional de naturaleza satírica, estudiando su contenido y forma de presentación en base a la clasificación que se propone de los elementos de carácter jurídico. Mediante su comparación con fuentes documentales jurídicas de la época y con el filtro que proporciona el pensamiento pluridimensional filosófico y doctrinal del autor, se pretende además una aproximación a las circunstancias histórico-jurídicas de finales del siglo XVI y principios del XVII, así como, a la visión que tiene Quevedo de la misma y la valoración que otorga a la administración de justicia y a la justicia misma, contribuyendo con ello al mejor conocimiento de la obra literaria, de su creador y de la época en la que se escribió. / Sueños by Quevedo is a satirical work that contains an incisive social criticism, from which the legal reality of the time does not escape. This interdisciplinary research analyzes the legal component present in Quevedo’s fictional narrative with help from the methodological bridges built between the literary and legal sciences. In this paper a proposed classification of the legal elements is used as the basis for analysis of Sueños’ content and form. By comparing the results with legal documentary sources of the time and with the filter provided by the author's multidimensional philosophical and doctrinal thought, an approach to the historical-legal circumstances of the late sixteenth and early seventeenth centuries is also reached, as well as, Quevedo's view and assessment of the administration of justice and justice itself in his contemporary society. The analysis contributes to a better understanding of Sueños, its author and the time in which it was written.

El proyecto de innovación educativa se denomina “Lectores hábiles para pensar, crear y discrepar”, el cual surge a partir del análisis de la problemática identificada en el árbol de problemas en las que se puede percibir las causas y consecuencias que nos permiten plantear esta innovación. La problemática describe que los niños y niñas tienen dificultades para responder preguntas creativas y críticas, debido a que los docentes dan mayor énfasis a la comprensión literal e inferencial y dejan de lado a la comprensión criterial y argumentativa; ocasionando que la sostenibilidad de la reflexión y los argumentos sean deficientes. El objetivo central de este proyecto es que los docentes promuevan las tres habilidades del orden superior: razonamiento, creatividad y pensamiento crítico, a partir de la comprensión de textos en distintos formatos. Los conceptos que sustentan la investigación son el desarrollo de las habilidades de orden superior y las estrategias de comprensión lectora. Para la construcción del proyecto de innovación educativa se está realizando trabajo con los docentes a través de Grupos de Interaprendizaje (GIA) sobre estrategias de comprensión lectora, talleres sobre didáctica para promover las habilidades del orden superior, lecturas interactivas, sesiones simuladas, asesorías personalizadas, pasantías y otros. Al finalizar este proyecto, se espera que los niños y niñas de la I.E Maestro José Antonio Encinas N° 2020 de El Retablo desarrollen sus habilidades comunicativas en sus interacciones interpersonales, Finalmente,se pretende mejorar el buen desempeño docente y fortalecer las habilidades del orden superior de los estudiantes a través de la comprensión lectora.

Esta investigación tiene como objetivo analizar la posición de izquierda de los humoris-tas gráficos Alfredo Marcos y Juan Acevedo entre 1980 y 1990, años en que desarrolla-rían una prolífica actividad en los medios limeños como líderes de opinión. Partiendo de la concepción del humor como una expresión crítica del statu quo, ambos expresarían sus valores e ideas políticas en numerosas viñetas durante una etapa en que la izquierda peruana tuvo un protagonismo importante en el escenario político y social. Por un lado, se analiza la actividad de los caricaturistas políticos de la prensa limeña en los primeros dos tercios del siglo XX y, por otro, los inicios profesionales de Alfredo y Juan durante el Gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas. Posteriormente se analizan sus posiciones frente a tres referentes políticos principales: la coalición Izquierda Unida y el movimiento popular, el APRA y el primer gobierno de Alan García Pérez, y la candida-tura de Mario Vargas Llosa como aspirante presidencial del Frente Democrático en las elecciones de 1990. Viñetas y entrevistas fueron fuentes fundamentales para esta inves-tigación, al igual que los estudios de Mario Lucioni, Melvin Ledgard, Ana María Quiroz, Omar Zevallos, entre otros investigadores.

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