Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2014-10-09T19:20:51Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Raquel Mota.texto.pdf: 1546260 bytes, checksum: f3a3f45e2e01454991e681a801b5ab6c (MD5) / Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2014-11-18T18:39:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Raquel Mota.texto.pdf: 1546260 bytes, checksum: f3a3f45e2e01454991e681a801b5ab6c (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-18T18:39:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Raquel Mota.texto.pdf: 1546260 bytes, checksum: f3a3f45e2e01454991e681a801b5ab6c (MD5) Previous issue date: 2014 / Com base em pesquisa bibliográfica e documental, e fazendo uso da análise de conteúdo, este trabalho tem como objetivo geral analisar a meta erradicar a pobreza até 2025, constituinte do Plano de Desenvolvimento Espírito Santo 2025. Compreendemos que essa meta faz parte do modelo de ―desenvolvimento sustentado‖ elaborado pela burguesia capixaba, organizada no Movimento Empresarial Espírito Santo em Ação, e em articulação com o executivo estadual e a Petrobrás, sem que tenha havido participação de trabalhadores na elaboração do Plano mencionado. Seguem-se as principais conclusões. A meta em questão foi construída sob o marco ideopolítico e teórico da ―internacionalização do combate à pobreza‖, transpondo-se para o território estadual o discurso hegemônico de erradicação daquela condição social, entendida como sendo, em última análise, de responsabilidade do indivíduo, e não enquanto consequência direta do modo de produção capitalista. Além disso, os pobres são compreendidos, na elaboração da meta, de forma dual: ora identificados através do ―pressuposto da falta‖, ora enquanto ―agentes‖ livres para construir seu próprio futuro. Em consequência dessa dualidade, são propostas duas vias de ação tidas como essenciais para ―erradicar a pobreza‖: uma, centrada na transferência de renda para os que vivem na pobreza mais acentuada, e outra, na concessão de (micro)crédito para os pobres não miseráveis, com vistas a possibilitar que se tornem ―empreendedores‖. A meta analisada visa contribuir para promover a ―paz social‖, através da contenção dos pobres e de sua latente revolta diante de sua degradada condição de vida em território espírito-santense, o que demonstra sua funcionalidade para naturalizar e gerir a barbárie que marca a contemporaneidade capitalista. / Based on bibliographical and documental research, as well as content analysis approach, this study aims at analyzing the goal of ―eradicating poverty until 2025‖, which is part of the Espírito Santo 2025 Development Plan. We understand this goal as a part of the ―sustainable development‖ model created by the bourgeoisie of Espírito Santo, organized in the Espírito Santo in Action Business Movement, integrated with the state government and Petrobras, without the participation of workers in that creation. The main conclusions are as follows. The goal referred to above was built on the ideo-political and theoretical field of the ―internationalization of the attack on poverty‖ and by transposing to the state territory the hegemonic discourse of eradicating such a social condition, which is seen, ultimately, as caused by the very individuals, not as a direct consequence of the capitalist mode of production. Besides, the poor are considered, in the making of that goal, in two ways: sometimes, they are identified through the ―paradigm of lack‖; sometimes, they are seen as ―agents‖ that are free to build their own future. As a consequence of this duality, two kinds of proposals are presented in order to ―eradicate poverty‖: one, centered on income transfer to those living in extreme poverty; the other, based on granting (micro)credit to the not extremely poor people, so that they can become ―entrepreneurs‖. The goal analyzed aims at contributing to promote the ―social peace‖ by controlling the poor and suppressing their latent uprising in face of their degraded life condition in the state of Espírito Santo, which shows that its role is naturalizing and managing the barbarism marking the capitalist contemporaneity.

Tese (doutorado) - Universidade de São Paulo, Departamento de Ciencias Sociais / Made available in DSpace on 2013-07-15T20:43:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Literatura, Florianópolis, 2016 / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:39:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 340487.pdf: 1641837 bytes, checksum: 3ec90e662fe2a089d8738cd53da2b3a7 (MD5) Previous issue date: 2016 / O objetivo desta dissertação é promover um diálogo entre as obras Becos da memória, da brasileira Conceição Evaristo, e Villa Celina, do argentino Juan Diego Incardona, relevantes autores da literatura contemporânea, considerados de margem no cenário da literatura mundial. Estes autores falam de um lugar que é seu, com forte caráter de pertencimento ao espaço social e territorial representado por eles. Buscando se fazerem ouvir, e calcados na experiência de seus antecessores, estes escritores conseguem inscrever em suas obras novos olhares, outras perspectivas, proporcionando aos espaços marginais uma valorização maior. Esses novos enfoques são responsáveis por um efeito que poderíamos chamar de ?descortinamento?, pois mostram ao mundo, ?de dentro?, a cultura, a história, a dor e a esperança que compõem esses espaços. Em um primeiro momento, os autores, suas obras e as nuances que as permeiam são apresentados; posteriormente, ganham destaque os espaços urbanos na literatura brasileira e na literatura argentina, com foco nas favelas; por fim, são investigadas as representações dos espaços marginais nas obras mencionadas. <br> / Abstract : The purpose of this research study is to promote a dialogue between the works Becos da Memória, from the Brazilian writer Conceição Evaristo, and Villa Celina, from the Argentinean writer Juan Diego Incardona, important authors of contemporary literature, considered aside from the scenario of the world literature. These authors speak of a place that is theirs, with a strong character of membership to social and territorial spaces represented by them. Driven by making themselves heard, and kept quiet in the experience of their predecessors, these authors are able to transcribe in their works new views, other perspectives, providing marginal spaces a bigger valuation. These new approaches are a responsible for an effect, which could be named as "unveiling", once they present to the world, "from within", the culture, the history, the pain and hope which compound these spaces. In a first moment, the authors, their works, and the nuances that permeate them are presented; in a second moment, the urban spaces in Brazilian literature and Argentinean literature are highlighted, with focus on slums; in the closing, the representation of marginal spaces in the works mentioned above are investigated.

Orientador: Tânia Suely Antonelli Marcelino Brabo / Banca: Maria José Ferreira Ruiz / Banca: Julio Cesar Torres / Resumo: A presente pesquisa investigou as proposições atinentes à educação feminina produzidas pelo Banco Mundial, tendo como foco o enfrentamento da pobreza e a inserção da mulher no mercado de trabalho, no contexto da crise da sociabilidade do capital, das desigualdades econômicas e também, do desemprego e da precarização do trabalho, compreendendo uma das vertentes de ação, a educação formal das mulheres na perspectiva do Banco Mundial, uma vez que este, em conjunto com o Fundo Monetário Internacional, são os organismos que mais possuem influência e realizam intervenções na política econômica, social e educacional dos países democráticos na atualidade. A investigação se deu por intermédio de uma pesquisa bibliográfica e documental, com a análise de documentos expedidos pelo Banco Mundial, em interlocução com documentos de outros organismos mundiais, que propõem indicativos para a inserção das mulheres no mundo do trabalho, enquanto uma das alternativas de enfrentamento da pobreza, diante da crise do capital e, por conseguinte, a escolarização feminina enquanto mecanismo para provimento de "condições mínimas de sobrevivência via mercado" e de fator importante para o desenvolvimento dos países. Neste prisma, a necessidade de combater a pobreza e integrar os países no mundo globalizado fez com que o Banco Mundial organizasse estratégias de ajuste estrutural que culminaram entre outras, a trazer à tona a discussão sobre a feminização da pobreza e a sua relação com a educação e a fecundidade. Assim, este estudo, realizado sob a perspectiva da pesquisa documental, realizou a reflexão sobre a educação formal das mulheres a partir de 1990, na perspectiva de uma análise crítica sobre o conjunto de medidas estruturais adotadas pelo Estado brasileiro, sob a orientação do Banco Mundial no sentido de promover e legitimar políticas de cunho neoliberal voltadas para as mulheres, enquanto uma proposta... / Abstract: This research investigates those relating to female education produced by the World Bank, focusing on the fight against poverty and the integration of women into the labor market in the context of sociability capital crisis, economic inequalities propositions and also unemployment and precarious work, with one of the strands of action, the formal education of women in view of the World Bank, since this, together with the International Monetary Fund, are the bodies that have more influence and carry out interventions in economic policy, educational and social democratic countries today. The research took place through a literature and documents, with the analysis of documents issued by the World Bank, in dialogue with documents of the others organization, which propose indicative for the inclusion of women in the working world, as one of the alternatives to combat poverty in the face of the crisis of capital and therefore the female schooling as a mechanism for providing "minimum conditions for survival through the market" and important for developing countries factor. In this light, the need to fight poverty and integrate the countries in the globalized world has made the World Bank structural adjustment organize strategies that culminated among others, to bring out the discussion on the feminization of poverty and its relation to education and fertility. This study, conducted from the perspective of documentary research, performed the reflection on the formal education of women since 1990 in anticipation of a critical analysis on the set of structural measures adopted by the Brazilian government under the guidance of the World Bank promote and legitimize neoliberal policies aimed at women, while a proposal to resolve the consequences of capitalism, translated by social inequality, exclusion and exploitation of labor. / Mestre

Orientador : Prof. Dr. Nilson Cesar Fraga / Tese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências da Terra, Programa de Pós-Graduação em Geografia. Defesa: Curitiba, 30/03/2016 / Inclui referências : fls. 206-220 / Linha de pesquisa : Produção e transformação do espaço urbano-regional / Resumo: A noção que se tem corretamente do que seja fome é uma noção bem incompleta, como já dizia Josué de Castro. O tema da fome é bastante vasto e complexo. Seus aspectos são vários, embora os fundamentos e origens do fenômeno conduzam a uma conclusão lógica, a de que a fome é um problema social. Dentro deste escopo, o objetivo desta tese foi compreender a fome e a pobreza existentes na Região do Contestado, buscando avaliar se a mesma é uma herança da Guerra do Contestado ou uma questão social, politica, econômica e cultural que permanece ao longo do tempo. A fome e a miséria são criações da nossa sociedade, não sendo, portanto, fenômenos naturais. São acontecimentos artificialmente criados pelos homens que desenvolveram um tipo de economia que visa, tão-somente, o atendimento do capital e não das necessidades do homem. Para formar e designar como Região do Contestado a área de estudo, optou-se por estudar duas associações de municípios que compõem as microrregiões catarinenses: a AMPLANORTE e AMARP - a estas duas, se dá, nessa tese, o nome de Região do Contestado, por serem mais do que representativas no contexto das análises desta pesquisa. Com o fim de delimitar ainda mais a pesquisa escolheu-se dois munícipios para referência, sendo o município de Três Barras para avaliar a pobreza urbana e Bela Vista do Toldo para a pobreza rural. Visando compreender a fome, na presente pesquisa discute-se os conceitos geográficos de território e região, além das características próprias das pequenas cidades. Para melhor compreensão da área de estudo discorreu-se sobre o papel da Guerra do Contestado, e os principais conceitos desta tese, quais sejam, a fome e a pobreza. Percebe-se que a persistência da fome e da pobreza, não está liga à escassez ou à dificuldade física de acesso ao alimento, mas, sim, ao baixo poder aquisitivo de boa parcela da população que por conta disso, não possui renda suficiente para que possam alimentar-se de forma adequada. Palavras-chave: Fome; Pobreza; Região do Contestado; Guerra do Contestado; Santa Catarina. / Abstract: Currently, the notion about what constitutes the specter of famine is quietly incomplete, as proposed by Josué de Castro. Famine is a wide and complex thematic. Its aspects are numerous, although its phenomenal basis and origins induce to a logical conclusion, that is, that famine and hunger are a social problem. Within this framework, the main objective of this dissertation was to understand famine and poverty that take place on the Contestado Region, seeking to verify if they are inherited from the Contestado War, or if they are a social, political, economic and cultural issue that lasts through time. Famine and misery are phenomena created by our own society, and as such they cannnot be considered natural occurences.They are artificial phenomena created by human action, and the development of an economic system that seeks only to achieve results for the demands of Market economy and not the needs of men. To form and denominate as the Contestado Region the área of study, two Municipal Associations that are part of microrregions within the State of Santa Catarina: AMPLANORTE and AMARP - to these two associations, in this dissertation, is given the nomenclature of Contestado Region since they are the most exemplary cases in the analytical contexto of this research. Seeking to underline even more the research, two cities were chosen as reference, being the city of Três Barras the one representing urban poverty, and the city of Bela Vista do Toldo representing rural poverty. Aiming to address famine, in this research are debated the geographical concepts of territory and region, besides the characteristics of small cities. To better understand the area of study, we sought to analyze the role played by the Contestado War, and the main concepts of this dissertation, that is, famine and poverty. The persistence of famine and poverty is identified as not being linked to scarcity or physical difficulties to get food, but is related to the low purchasing power of a big fraction of the population that, because of that, do not have enough household income to feed in properly fashion. Keywords: Famine; Poverty; Contestado Region; Contestado War; Santa Catarina.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:10:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000410984-Texto+Parcial-0.pdf: 153362 bytes, checksum: 335f43f96f1f411f3b50bdbcafa09568 (MD5) Previous issue date: 2009 / This thesis is aimed to produce knowledge and to allow the professionals of the social field to understand and recognize the meaning of poverty, from the subject's point of view, in order to contribute to widening and qualifying the possibilities of social inclusion supported by existing public programs. As for its objective, the qualitative type of research was chosen for it is believed to be the most appropriate once it allows the phenomena to be understood in their on context and, at the same time, it is possible to go deeper in their complexities since the perspectives of the involved subjects are considered directly inside the studied reality. Accordingly, priority was given to the semi-structured interview. In order to get access to the subjects of this research, the Family Minimum Income Program, supported by the city of Caxias do Sul, was chosen for it deals directly with people living in poverty and has as its main goal to guarantee a minimum income, monthly and temporarily, to vulnerable families, building strategies in search of autonomy, strengthening of the emancipatory process and, especially, overcoming difficulties, and in this manner, contributing to build and recover the position of these families in the society. As a result, this thesis is concerned with poverty, and seeks to approach different conceptions, emphasizing concepts that come from those subjects who live in poverty, for it is believed that they affect the public policies concerned with social inclusion and poverty fight, especially local public social policies. As a synthesis of the results, the dimensions of poverty that were revealed stood out, demonstrating that poverty is multidimensional; the dimensions turned up in an interlaced way. As far as discussion is concerned, the option was, when possible, to show them separately as they follow: livelihood; place where they live; survival; capacities; family matters; relationships in society; subjective/psychic issues. / Esta tese tem como objetivo produzir conhecimento que permita aos profissionais do campo social compreender e reconhecer o significado da pobreza, a partir da visão dos sujeitos, de forma a contribuir para ampliar e qualificar as possibilidades de inserção social, promovidas por programas de políticas públicas, presentes na contemporaneidade. A partir do objetivo que se tinha, optou-se pela pesquisa qualitativa, por acreditar-se que seria a mais apropriada, dado que esta permite que os fenômenos sejam compreendidos no próprio contexto em que ocorrem e, ao mesmo tempo, torna possível aprofundar a complexidade dos fenômenos, a partir do momento em que são consideradas as perspectivas dos sujeitos envolvidos diretamente na realidade estudada. Nesse sentido, priorizou-se a entrevista semiestruturada. Para se chegar aos sujeitos da pesquisa, optou-se pelo Programa Renda Mínima Familiar da Prefeitura Municipal de Caxias do Sul, por se tratar de um dos programas que trabalha diretamente com pessoas em situação de pobreza e que tem, em seu objetivo principal, assegurar renda mínima, mensal e temporária às famílias em situação de vulnerabilidade e risco pessoal, construindo estratégias na busca da autonomia, do fortalecimento do processo emancipatório e, principalmente, da superação das dificuldades, contribuindo assim à construção e ao resgate da cidadania de grupos familiares. Assim, esta tese trata da pobreza, buscando abordar as diferentes concepções, dando ênfase às concepções dos sujeitos que vivem em situação de pobreza, pois acredita-se que isso traz implicações às políticas públicas de inserção social e combate à pobreza, especialmente as políticas sociais públicas locais. Como síntese dos resultados destacou-se as dimensões da pobreza que apareceram, demonstrando ser a pobreza multidimensional; as dimensões apareceram de forma entrelaçada. Para fins de discussão, optou-se, na medida do possível, por apresentá-las separadamente, são elas: meios de subsistência; local onde vivem; sobrevivência; capacidades; questões familiares; relações na sociedade; questões subjetivas/psíquicas.

Made available in DSpace on 2013-09-17T11:19:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000450535-Texto+Completo-0.pdf: 792223 bytes, checksum: 3130b1b89c8c8b0dc77ddaf5d00faeec (MD5) Previous issue date: 2013 / This research aims to study the determinants of poverty and the income dynamics in the metropolitan regions of Brazil from 1995 to 2002 and from 2003 to 2009. It is organized in two essays, using data from the National Household Sample Survey (PNAD). At first, is analyzed the behavior of poverty according to its macrodeterminants, growth and inequality, in the metropolitan regions of Brazil, thereby using the temporal and spatial Shapley decomposition, proposed by Shorrocks (1999). The measurement of poverty was through the family of FGT indices (Foster, Greer and Thorbecke, 1984), using two poverty lines. The results showed small changes in poverty levels in the period 1995-2002, and the inequality component was the main determinant of the observed changes. The following period, 2003-2009, differs from the previous because it presents a declining trend in poverty indicators for all metropolitan areas, the growth component was the main determinant of this trajectory, despite income inequality also declined. As regards the spatial analysis of decomposition of poverty there were changes in the spatial pattern. There were differences in the decreasing levels of poverty between metropolitan areas. In the second essay we investigate the dynamics of income in Brazil in the same periods. Therefore, we use the decomposition of income into permanent and transitory components, proposed by Gottschalk and Moffitt (1994). Given the nature of the database, we built a pseudo panel with cohorts defined from the year of individual birth. The results indicated a transitory component higher in the initial period, accompanied by a drop in income and little change in the index of income inequality. The following period presented a different situation, with the permanent component higher, together with a rise in income and a significant improvement in income distribution. / A presente dissertação de mestrado estuda os determinantes da pobreza e a dinâmica dos rendimentos no Brasil de 1995 a 2002 e 2003 a 2009 através de dois ensaios, utilizando para tanto informações da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD). No primeiro, é analisado o comportamento da pobreza frente a seus macrodeterminantes, crescimento e desigualdade de renda, nas regiões metropolitanas do Brasil, para isso foi utilizado a decomposição temporal e espacial de Shapley, metodologia esta proposta por Shorrocks (1999). A mensuração da pobreza foi tratada a partir da família de índices FGT (Foster, Greer e Thorbecke, 1984), fazendo uso de duas linhas de pobreza. Os resultados mostraram pouca variação nos níveis de pobreza no período de 1995-2002, sendo que neste, a desigualdade foi o principal determinante da mudança verificada nos níveis da pobreza. O período seguinte, 2003-2009, difere do anterior, pois apresenta tendência de queda nos indicadores de pobreza para todas as regiões metropolitanas, sendo o componente crescimento o principal determinante de tal trajetória, não obstante a desigualdade de renda também diminuiu.A respeito da análise espacial de decomposição da pobreza verificaram-se alterações no padrão espacial, com diminuição das diferenças dos níveis pobreza entre as regiões metropolitanas. No segundo ensaio se investiga a dinâmica de rendimentos no Brasil nos mesmos períodos. Para tanto, utilizou-se da decomposição de rendimentos em componentes transitório e permanente, proposta por Gottschalk e Moffitt (1994). Dado a natureza da base de dados, foi construído um pseudo painel com coortes definidas a partir do ano de nascimento dos indivíduos. Os resultados apontaram um componente transitório mais elevado no período inicial, 1995-2002, acompanhado de queda nos rendimentos e pouca alteração no índice de desigualdade de renda. Já o período seguinte, 2003 a 2009, apresentou situação distinta, com o componente permanente sendo superior, juntamente com uma elevação dos rendimentos e melhora expressiva na distribuição da renda.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Centro de Pesquisa e Pós-Graduação sobre as Américas (CEPPAC), 2014. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2014-06-11T14:09:00Z No. of bitstreams: 1 2014_JalesDantasCosta.pdf: 4105892 bytes, checksum: 42d3bb65a240694099ca92f02684d889 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-06-13T13:11:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_JalesDantasCosta.pdf: 4105892 bytes, checksum: 42d3bb65a240694099ca92f02684d889 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-06-13T13:11:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_JalesDantasCosta.pdf: 4105892 bytes, checksum: 42d3bb65a240694099ca92f02684d889 (MD5) / Esta tese descreve e explica comparativamente os processos de produção e reprodução das riquezas e pobrezas no Brasil e no Chile, desde suas conquistas até a atualidade. Em outros termos, trata dos “problemas” das produções e reproduções das riquezas/pobrezas (econômicas e políticas) do Brasil e do Chile, de suas gentes, desde o seu embrião até a atualidade, e assim lança luzes sobre permanências e mobilidades do topo até as bases das pirâmides sociais brasileira e chilena no longuíssimo prazo. Para tanto, se vale de profundos e amplos alvos cognitivos das ciências sociais em geral e da sociologia em particular, bem como de uma multiplicidade de dados estatísticos. Em suma, trata-se de um trabalho que se apresenta mais com um degrau no encadeamento de explicações generalizadoras das riquezas e pobrezas no Brasil e no Chile, de forma especifica e comparada, e menos como uma forma de conhecimento empírico-indutivo de múltiplas realidades sociais nessas duas nações em construção. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This thesis describes and explains comparatively the processes of production and reproduction of wealth and poverty in Brazil and Chile, starting at their conquests until present time. In other words, this thesis works on the "problems" of production and reproduction of wealth/poverty (economic and political) in Brazil and Chile, on the people of these countries, since embryo until today, and this way it sheds light on the continuities and mobilities from the top until the foundation of the Brazilian and Chilean social pyramids in the very long term. To do so, it relies on deep and broad cognitive targets of social sciences in general and sociology in particular, as well as on a great number of statistical data. To sum it up, this work itends to appear more like a step on the path of linking generalizing explanations of wealth and poverty in Brazil and Chile, in specific and compared ways, than as a form of empirical-inductive knowledge of multiple social realities in these two nations in construction. ______________________________________________________________________________ RESUMEN / En esta tesis se describen, se explican y comparan los procesos de producción y reproducción de la riqueza y de la pobreza en Brasil y Chile, a partir de sus conquistas hasta la actualidad. En otras palabras, trata de los "problemas" associados a la producción y reproducción de la riqueza/pobreza (económica y política) de Brasil y Chile, de sus habitantes, desde el momento de su origen hasta hoy. De esta manera, revela los vestigios de la permanencia y movilidad de las clases sociales altas y de las bases de la pirámide social en el largo plazo. Para ello, se basa en profundos y amplios objetivos cognitivos de las ciencias sociales en general y de la sociología en particlar, así como de múltiples datos estadísticos. En definitiva, se trata de un trabajo que se presenta más como un paso en la cadena de las explicaciones generalizadoras de la riqueza y pobreza en Brasil y Chile, de una forma específica y comparada, que de una forma de conocimiento empírico-inductivo de múltiples realidadades sociales en esas dos naciones en construción.

Doutorado (tese)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação, Universidade de Brasília. / Submitted by Patrícia Nunes da Silva (patricia@bce.unb.br) on 2014-07-30T12:44:13Z No. of bitstreams: 1 2014_LucioGomesDantas _Parcial.pdf: 2448380 bytes, checksum: 28b9d750124b881c980680308aae1fe9 (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2014-07-30T12:44:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_LucioGomesDantas _Parcial.pdf: 2448380 bytes, checksum: 28b9d750124b881c980680308aae1fe9 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-07-30T12:44:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_LucioGomesDantas _Parcial.pdf: 2448380 bytes, checksum: 28b9d750124b881c980680308aae1fe9 (MD5) / As distâncias entre pobres e ricos tornam-se cada vez mais acintosas, o que evidencia as desigualdades sociais. Organismos governamentais tratam a pobreza e os pobres baseando-se em aspectos monetários e querem promover o bem-estar das pessoas sob o disfarce do desenvolvimento humano, o que desencadeia, por parte do Estado, a gestão de políticas sociais com instrumentos observacionais, analíticos e procedimentos de operacionalização. Constroem-se indicadores, definem-se tipologias de pobrezas para se explicar as desigualdades sociais. Com isso, camuflam-se outros entendimentos sobre a vida do pobre, pois a primazia recai na condição econômica, esquecendo-se que as injustiças sociais advêm das desigualdades. O presente estudo procurou tratar da relação que existe entre pobreza como valor e aspectos éticos vivenciados no contexto escolar. Pretendeu-se examinar o ser pobre sob o ângulo da ética cristã e suas implicações na escola, buscando ampliar o conceito de pobreza. Partiu-se do pressuposto de que ser pobre no espírito leva a outro entendimento de pobreza: o de viver valorativamente. Para atender a esse propósito, utilizou-se a observação vivencial em duas escolas públicas no Distrito Federal, uma situada na zona urbana e outra, na zona rural. Foram colaboradores deste trabalho as equipes gestoras, educadores, estudantes e famílias destes. Para conhecer os contextos escolares, dialogou-se com os colaboradores, incentivando-os a narrarem suas histórias de vida em busca da caracterização da cultura escolar vinculada à situação de pobreza. Interpretou-se a produção de dados à luz da análise de conteúdo. Discutiram-se as concepções que permearam as relações interpessoais desses colaboradores na escola e recorreram-se aos ensinamentos cristãos baseados no evangelho de Jesus Cristo segundo São Mateus, especificamente os contidos na primeira bem-aventurança, que é um convite à felicidade na condição de ser pobre no espírito; isto é, um modo de viver que se contrapõe à hegemonia do pensamento socioeconômico a respeito do pobre. Apontou-se que a pobreza, como um valor, está explícita em virtudes clássicas como sobriedade, solidariedade e simplicidade vividas no seio da comunidade. Como princípios éticos em relação à escola e aos estudantes pobres, considerou-se a bem-aventurança do ser pobre no espírito por apontar condições de entender relações autênticas dos seres humanos, o que, por sua vez, pode conduzir a uma vida feliz. Por fim, considerou-se uma pessoa pobre no espírito quando ela lida com outra como um ser pleno de competências e capacidades, além de acolhê-la independentemente de sua condição socioeconômica. / The distances between rich and poor becomes increasingly malevolent, which highlights social inequalities. Government agencies dealing with poverty and poor based monetary aspects; want to promote the welfare of the people under the guise of human development, which triggers, by the State, the management of social policies with observational instruments, analytical and operational procedures. Build indicators, defined types of poverty to explain social inequalities. With this, camouflage if other understandings about the life of the poor, because the primacy rests on economic condition, forgetting that the social injustices arising from inequalities. The present study sought to address the relationship that exists between poverty as value and ethical aspects experienced in school context. It intended to examine the poor under the angle of Christian ethics and their implications at the school, seeking to broaden the concept of poverty. Shattered the assumption that being poor in spirit leads to another understanding of poverty: the living society attaches. To serve this purpose, experiential observation used in two public schools in the Distrito Federal, one located in the urban area and another in the countryside. Were employees of this work managing teams, educators, students and their families. To meet the school contexts, interacted with employees, encouraging them to narrate their life stories in search of characterization of school culture linked to poverty. Interpreted data production in light of content analysis. The seminar discussed conceptions permeated interpersonal relations of employees at school and appealed to Christian teachings based on the Gospel of Jesus Christ according to St. Matthew, specifically contained the first Bliss is an invitation to happiness on condition of being poor in spirit; that is, a way of living that juxtaposes the hegemony of socioeconomic thought about the poor. Pointed out that poverty, as a value, is explicit in classical virtues as sobriety, simplicity and solidarity experienced within the community. As ethical principles in relation to school and poor students, the bliss of being poor in spirit for pointing out conditions to understand authentic human relations, which, in turn, can lead to a happy life. Finally, it considered a poor person in the spirit when she deals with another as full of skills and capabilities, in addition to taking it regardless of their socioeconomic condition. / Las distancias entre pobres y ricos se hacen cada vez más exacerbadas, lo que pone en evidencia las desigualdades sociales. Organismos gubernamentales tratan a la pobreza y a los pobres en base a aspectos monetarios y quieren promover el bienestar de las personas bajo el disfraz del desarrollo humano, lo que genera, de parte del Estado, la gestión de políticas sociales con instrumentos de observación, de análisis y procedimientos de ejecución. Indicadores son construidos y tipologías de pobreza definidas para explicar las desigualdades sociales. Con ello, otros entendimientos sobre la vida del pobre son camuflados, pues la primacía recae en la condición económica, olvidándose de que las injusticias sociales advienen de las desigualdades. El presente estudio se ha propuesto tratar la relación que existe entre pobreza como valor y aspectos éticos vivenciados en el contexto escolar. Se ha buscado examinar el ser pobre bajo la óptica de la ética cristiana y sus implicaciones en la escuela, buscándose ampliar el concepto de pobreza. El punto de partida ha sido la suposición de que ser pobre en el espíritu lleva a otro entendimiento de pobreza: el de vivir valerosamente. Para atender a ese propósito, se ha utilizado la observación vivencial en dos escuelas públicas en el Distrito Federal, una de ellas ubicada en zona urbana y la otra en el área rural. Han colaborado con este trabajo los equipos de gestores, educadores, estudiantes y sus familiares. Para conocer los contextos escolares, se ha dialogado con los colaboradores, incentivándolos a narrar sus historias de vida en la búsqueda por caracterizar la cultura escolar vinculada a la situación de pobreza. La interpretación de los datos producidos se hizo a la luz del análisis de contenido. Se ha discutido las concepciones que permearon las relaciones interpersonales de dichos colaboradores en la escuela y se ha recurrido a las enseñanzas cristianas basadas en el evangelio de Jesucristo según San Mateo, especialmente las contenidas en la primera bienaventuranza, que es una invitación a la felicidad bajo la condición de ser pobre en el espíritu; es decir, un modo de vivir que se opone a la hegemonía del pensamiento socioeconómico acerca del pobre. Se ha indicado que la pobreza, como un valor, está explícita en virtudes clásicas como sobriedad, solidaridad y simplicidad vividas en el interior de la comunidad. Como principios éticos en lo que atañe a la escuela y a los estudiantes, se ha considerado la bienaventuranza del ser pobre en el espíritu para señalar condiciones de entendimiento de las relaciones auténticas de los seres humanos, lo que, por su vez, puede conducir a una vida feliz. Por fin, se ha considerado una persona pobre en el espíritu cuando ella trata a la otra como un ser pleno de competencias y capacidades, además de acogerla, independiente de su condición socioeconómica. / Les distances entre les riches et les pauvres deviennent de plus en plus provocatrices, ce qui met en évidence les inégalités sociales. Des organismes gouvernementaux traitent la pauvreté et les pauvres ayant pour base des aspects monétaires. Ils veulent promouvoir le bien-être des personnes sous le couvert du développement humain. Ce qui déclenche, par l'État, la gestion de politiques sociales avec des instruments d'observation et d'analyse, et de procédures pour la mise en oeuvre. Des indicateurs sont construits, typologies de pauvretés sont définies pour expliquer les inégalités sociales. Avec cela, d'autres interprétations sur la vie du pauvre sont camouflées, puisque la primauté réside dans la condition économique, en oubliant que les injustices sociales découlent des inégalités. La présente étude est une tentative de traiter la relation qui existe entre pauvreté, en tant que valeur, et aspects éthiques expérimentés en contexte scolaire. Nous avons cherché à examiner la pauvreté sous l'angle de l'éthique chrétienne et ses implications dans l'école, en essayant d’élargir la notion de pauvreté. Nous sommes partis de la présupposition que le fait d'être pauvre en esprit mène à une autre compréhension de la pauvreté: celle de vivre de manière valorisée. Pour servir à cet objectif, nous avons utilisé l'observation expérientielle dans deux écoles publiques de District Fédéral, l'une située dans la zone urbaine et l’autre dans la zone rurale. Ont été collaborateurs de ce travail les équipes gestionnaires, les éducateurs, les étudiants et leurs familles. Pour en savoir plus sur le contexte scolaire, nous avons parlé avec les collaborateurs, les encourageant à narrer leurs histoires de vie, afin de caractériser la culture scolaire liée à la situation de pauvreté. Nous avons interprété la production de données à la lumière de l'analyse de contenu. Nous avons discuté sur les notions qui traversent les relations interpersonnelles de ces collaborateurs dans l’école. Nous avons eu recours aux enseignements chrétiens fondés dans l'évangile de Jésus Christ selon Saint Mathieu, spécifiquement ceux de la première Béatitude: une invitation au bonheur sous condition d'être pauvre en esprit. C'est à dire: une manière de vivre qui va à l'encontre de l'hégémonie de la pensée sócio-économique en ce qui concerne le pauvre. On a souligné que la pauvreté, comme une valeur, est explicite dans des vertus classiques comme sobriété, solidarité et simplicité vécues au sein de la communauté. En tant que principes éthiques par rapport à l'école et aux étudiants pauvres, nous avons considéré la Béatitude d'être pauvre en esprit parce qu’elle pointe des conditions pour comprendre les relations authentiques des êtres humains, ce qui, à son tour, peut conduire à une vie heureuse. Enfin, nous avons considéré une personne pauvre en esprit lorsqu'elle traite avec une autre comme un être plein de compétences et de capacités, en plus de l'accepter indépendamment de sa condition socioéconomique.

Tese (Doutorado)—Universidade de Brasília, Centro de Pós-graduação das Américas, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-12-12T16:06:41Z No. of bitstreams: 1 2014_MonicaCeciliaGirolami.pdf: 2228199 bytes, checksum: e1d06f49eb135795185ff18f9200228c (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-12-15T14:32:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_MonicaCeciliaGirolami.pdf: 2228199 bytes, checksum: e1d06f49eb135795185ff18f9200228c (MD5) / Made available in DSpace on 2014-12-15T14:32:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_MonicaCeciliaGirolami.pdf: 2228199 bytes, checksum: e1d06f49eb135795185ff18f9200228c (MD5) / O propósito primordial da pesquisa é analisar as conexões existentes entre a educação e o processo de transição para o mercado de trabalho dos jovens pobres. Partimos do pressuposto que os sistemas de proteção social e do ensino médio completo são necessários, mas insuficientes para garantir aos jovens de baixa renda acesso a trabalhos que lhes permitam superar a situação de pobreza. A inclusão nas redes sociais que leva à formação de capital social dos jovens e a educação técnica podem ser dimensões que, incorporadas às políticas públicas, geram sinergias para a incorporação em trabalhos de qualidade para esses jovens. Foram utilizadas as metodologias comparada e qualitativa e dados estatísticos fornecidos pela PNAD-IBGE (Brasil) e EPH-INDEC (Argentina). Compararam-se as trajetórias educativo-laborais dos jovens que vivem em favelas no Rio de Janeiro, especificamente no Morro do Alemão e Cidade de Deus e nas vilas misérias na Cidade de Buenos Aires: Reiro e Villa Soldati. Nessa pesquisa comparada, as variáveis estruturais (econômicas, políticas sociais) tem um peso significativo na estruturação das oportunidades dos jovens e as variáveis biográficas permitem observar a forma como os indivíduos experimentam ou dão sentido aos efeitos das estruturas. As duas dimensões; estrutural e biográfica formam o marco para a construção das trajetórias educativo- laborais. A trajetória a ser percorrida pelos jovens terá maiores ou menores possibilidades de acontecer em função das restrições que impõe o contexto objetivo em que vivem. Encontramos condicionantes socioeconômicos, do habitat, da oferta educacional caracterizados pela segmentação e baixa qualidade dos mesmos, de fatores associados a falta de capital social e discriminação. Todos esses condicionantes são desigualdades que interatuam e se reforçam umas às outras. Isso pode se interpretar como acoplamentos de dois tipos de exclusões: uma socioeconômica e outra sociocultural. Quando este acoplamento acontece, a exclusão tende a se reforçar adquirindo formas mais extremas e persistentes. Nos jovens pobres a ampla gama de situações de vulnerabilidade que apresentam põe em evidencia a heterogeneidade da pobreza e a ampliação e complexidade das desigualdades no acesso a recursos e oportunidades. Os indivíduos, ainda que na mesma categoria social, não enfrentam as mesmas situações, nem constroem um itinerário vital com as mesmas características. Como contribuição da tese se identificou cinco perfis de trajetórias educativas e de trabalho dos jovens pobres: a) trajetórias de exclusão, b) de risco, c) de vulnerabilidade, d) trajetória acumulativa, e) perfil de acumulação sucessiva. Os resultados mostram que a origem socioeconômica, o nível educativo da família e a qualidade da oferta educativa e o insuficiente “capital social ponte”, aparecem como os determinantes do destino laboral dos jovens pobres. Além do mais, aqueles que conseguem acessar o ensino médio na Argentina descobrem que este nível de escolaridade já não é patamar suficiente para a entrada no mercado de trabalho. Porém, ainda no contexto dessas tendências reprodutoras, a pesquisa também sinaliza que alguns jovens conseguem entrar em trajetórias de acumulação. A educação profissional representa uma alternativa de importância, particularmente para os que não conseguem ter acesso ou se manter nos cursos universitários e/ou se inclinam por carreiras técnicas curtas, antecipando desta forma um acesso mais rápido e em melhores condições ao mercado de trabalho. Necessário se faz a existência de mecanismos institucionais que possam apoiar na transição laboral, de modo a gerar maiores oportunidades para os jovens em situação de pobreza. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The central purpose of this research is to analyze the connections between education and the process of transition to the labor market of poor youth. We start from the assumption that social protection systems and secondary education are necessary but still insuficiente to ensure that poor young people access to jobs that allow them to overcome poverty. The inclusion in both social networks that facilitate the formation of social capital and professional education programs may constitute dimensions that could be incorporated into public policies generating synergies for the incorporation of these young people to higher quality jobs. We used various methodologies: comparative, qualitative and statistical data from PNAD-IBGE (Brazil) and EPH-INDEC (Argentina). Educational and career paths of young people living in favelas in Rio de Janeiro: Morro do Alemão and Cidade de Deus and slums in Buenos Aires: Retiro and Villa Soldati are compared. In this research, the structural variables, like socio economic and political ones, are significant in the building of opportunities for young people, and biographical variables allow us to observe how individuals experience the effects of those structures. Both dimensions: structural and biographical provide the framework for the construction of educational and career paths. The selections of the path to be followed by these young people will more or less likely be carried out according to the restrictions imposed by the objective context in which they live. Conditions are: economic-social, habitat, educational circuit characterized by segmentation and low quality, lack of social capital and discrimination. All these constraints are inequalities interacting and reinforcing the coupling between each other, and can be interpreted as a coupling of two types of exclusions: socioeconomic and socio-cultural. When this coupling occurs, exclusion tends to reinforce becoming more extreme and persistent. The wide range of vulnerability situations of poor youth, highlights the heterogeneity of poverty, and the extension and complexity of inequalities in access to resources and opportunities. Individuals, even in the same social category, neither face the same situations nor make the same vital route. This thesis has contributed to identify five educational-occupational profiles: a) trajectories of exclusion, b) risk trajectories, c) trajectories of vulnerability, d) Cumulative path, e) successive accumulation profile. The results show that socioeconomic background, educational level of the family and the quality of the schools they have attended, the scarce bridging social capital seem to be the determinant of the fate of poor youth working path. Access to secondary education is no longer a sufficient condition for youngsters accessing labor market like in Argentina’s case. However, despite these breeding trends, research also shows that some young enter into paths of accumulation. Vocational education is an important alternative, especially for those who cannot access or stay in college and / or lean toward short technical courses, gaining a faster and better access to labor markets. Institutional mechanisms are needed in order to support the transition to labor markets generating greater and better opportunities for young people in poverty. _______________________________________________________________________________ RESUMEN / El propósito central de la investigación es analizar las conexiones existentes entre la educación y el proceso de la transición al mercado de trabajo de los jóvenes pobres. Partimos del presupuesto de que los sistemas de protección social y la enseñanza media son necesarios pero aún insuficientes para garantizar a los jóvenes pobres el acceso a trabajos que le permitan superar la situación de pobreza. La inclusión a redes sociales que posibilitan la formación de capital social y la educación profesional pueden ser dimensiones que incorporadas a las políticas públicas generen sinergias para la incorporación de estos jóvenes a trabajos de mayor calidad. Se ha utilizado metodologías: comparada, cualitativa e datos estadísticos provenientes de la PNAD-IBGE (Brasil) y EPH-INDEC (Argentina). Se comparan las trayectorias educativos-laborales de los jóvenes que viven en favelas en Rio de Janeiro, específicamente no Morro do Alemão e Cidade de Deus y villas miserias en la Ciudad de Buenos Aires: Retiro e Villa Soldati. En esta investigación las variables estructurales (económicas, políticas, sociales) tienen un peso significativo en la estructuración de las oportunidades de los jóvenes, y las variables biográficas permiten observar la manera en que los individuos experimentan u otorgan sentidos a los efectos de las estructuras. Ambas dimensiones: estructural y biográfica dan el marco para la construcción de trayectorias educativo- laborales. La selección de la trayectoria a recorrer por parte de estos jóvenes tendrá mayores o menores posibilidades de ser llevada a cabo en función de las restricciones que les impone el contexto objetivo en el cual viven. Entre ellos encontramos condicionantes económico – sociales, de hábitat, del circuito educativo caracterizados por la segmentación y baja calidad, de falta de capital social y discriminación. Todos estos condicionantes son desigualdades que interactúan y se refuerzan al acoplarse entre unas y otras, y se pueden interpretar como acoplamientos de dos tipos de exclusiones: las socioeconómicas y las socioculturales. Cuando este acoplamiento ocurre, la exclusión tiende a reforzarse adquiriendo formas más extremas y persistentes. La amplia gama de situaciones de vulnerabilidad que presentan los jóvenes pobres ponen de manifiesto la heterogeneidad de la pobreza, y la ampliación y complejización de las desigualdades en el acceso a recursos y oportunidades. Los individuos, aún dentro de la misma categoría social, no se enfrentan a las mismas situaciones ni conforman un itinerario vital con las mismas características. Como contribución de la tesis se han identificado cinco perfiles educativo- laborales: a) trayectorias de exclusión, b) trayectorias de riesgo, c) trayectorias de vulnerabilidad, d) trayectoria acumulativa, e) perfil de acumulación sucesiva. Los resultados muestran que el origen socioeconómico, el nivel educativo de la familia y la calidad del circuito educativo al que concurrieron, el escaso capital social puente, parecen ser el determinante del destino laboral de los jóvenes pobres. No sólo eso, sino que aquellos que logran acceder a la educación media en la Argentina ya no es suficiente para el ingreso al mercado de trabajo. Sin embargo, a pesar de estas tendencias reproductoras, la investigación también muestra que algunos jóvenes logran entrar en trayectorias de acumulación. La educación profesional representa una alternativa de importancia, em particular para los que no logran acceder o sostenerse en los estudios universitarios y/o se inclinan hacia carreras técnicas cortas, anticipando por este medio un acceso más rápido al mercado de trabajo en mejores condiciones. Resultan necesarios mecanismos institucionales que puedan apoyar la transición laboral de modo de generar mayor oportunidades para los jóvenes en situación de pobreza.