Orientador: Silvio Ancizar Sanchez Gamboa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-15T03:21:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Caleffo_Daniela_M.pdf: 6852749 bytes, checksum: 021b8639d2615890f72440cb4514606a (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Essa dissertação está inserida na linha de pesquisa de Epistemologia e Teorias da Educação, no programa de pós-graduação em educação, da Universidade Estadual de Campinas. Encontra-se em meio às pesquisas que se propõem a fazer um balanço crítico da produção do conhecimento em Educação no Brasil que nos permita caracterizá-la quanto às concepções predominantes, às tendências epistemológicas e aos pressupostos teóricometodológicos, bem como permitirá delinear as perspectivas e as contribuições de tais estudos para o campo da prática pedagógica, social e política. Tem como objeto de estudo a relação entre ética e educação nas pesquisas educacionais e como fonte de pesquisa as teses e dissertações produzidas nos programas de pós-graduação em educação das três universidades públicas paulistas, a saber: UNICAMP, USP e UNESP. Assim, questionamos: Como são trabalhadas as problemáticas da ética nas dissertações e teses produzidas nos programas de pós-graduação em educação das três universidades públicas paulistas (UNICAMP, USP e UNESP), no período de 2000 a 2005, quanto às concepções predominantes e os resultados que caracterizam essa produção? Para a concretização de tal proposta, elaboramos um banco de dados que reuniu informações sobre 27 pesquisas, entre teses e dissertações produzidas nos programas de pós-graduação dessas universidades, que primeiramente agrupamos por instituição (41% da USP, 37% da UNICAMP e 22% da UNESP) e depois por dois eixos de análise: 1) eixo temático, que identifica as concepções sobre ética predominantes nas pesquisas e 2) eixo epistemológico, que busca caracterizar as abordagens epistemológicas utilizadas ou desenvolvidas. A articulação desses eixos foi realizada com o auxílio de um Esquema Conceitual, que possibilitou a reconstrução da relação entre perguntas que motivaram as pesquisas e das respostas obtidas e elaboradas no processo da investigação. Depois do levantamento desses elementos reconstituímos quatro formações epistemológicas, considerando estudos anteriores sobre as tendências da pesquisa em educação desenvolvida no Estado de São Paulo. As formações epistemológicas, também identificadas como abordagens metodológicas, encontradas nas pesquisas analisadas são: a abordagem fenomenológico-hermenêutica, que corresponde a 41% da produção analisada; em segundo lugar são registradas as pesquisas de abordagem crítico-dialética (22%), seguida das pesquisas de abordagem empírico-analítica (19%) e por último as pesquisas de abordagens pós-modernas (15%). Feitas as análises, concluímos que as problemáticas da ética no campo educacional são trabalhadas predominantemente sob a perspectiva subjetivista da abordagem fenomenológico-hermenêutica. Contudo, é possível notar que a segunda tendência de pesquisas, de abordagem crítico-dialética, devido às propostas críticas que carregam sobre o atual estado da relação entre ética e educação, ganha importância por explicitar também a relação entre ética e política, pois para o campo da prática pedagógica, da formação humana e política do cidadão, o processo da educação deve estar inserido na relação entre o ético e o político, nas condições históricas de cada sociedade. / Abstract: This dissertation is inserted in the Education Theory and Epistemology research field, in the education post-graduation program of Campinas city's State University. It is also found amid the researches that propose a critical balance of the Education knowledge production in Brazil that allows us to characterize it according to the predominant conceptions to the epistemological tendencies and to the theoretical-methodological presuppositions as well as to delineate the contributions and perspectives of such studies to the political, social and pedagogical practice field. It has as its aim the study of the relationship between ethics and education in the educational researches and as its research sources the theses and dissertations produced in the education post-graduation programs (strictu sensu courses) of the three state universities of São Paulo city, namely: UNICAMP, USP and UNESP. Thus, we question: How are the ethics problem dealt with in the theses and dissertations produced in the education post-graduation programs of the three state universities of São Paulo city (UNICAMP, USP AND UNESP), from 2000 to 2005, concerning the predominant conceptions and the results that characterize such a production? For the accomplishment of such a proposal we have among theses and dissertations produced in the post-graduation programs of these universities, elaborated a databank that has gathered information about 27 researches, which have been grouped firstly by institute (41% from USP, 37% from UNICAMP and 22% from UNESP) and structured around two analyses axes: 1) the thematic axis, which identify the predominant conception about ethics in the researches and 2) the epistemological axes, which aim to characterize the epistemological approaches applied or developed. Those Axes's link was made with a Conceptual Scheme which provides us the reconstruction the relationship between questions elaborated in the researches and answers obtained during the investigation's process. After making the analyses of this production we reconstructed four epistemological formations that we considerate according to the former studies about the educational research tendency development at São Paulo State. Epistemological formations here are also identified as methodological approaches and starting by the analysis of the internal structures of the identified methodological approaches we have verified that the researches on the hermeneutic-phenomenological approach are predominant in our study, corresponding 41% of the analyzed production. Secondly, there are the researches on the dialectic-critical approach (22%), followed by the researches on the empirical-analytical approach (19%) and lastly by the researches on the post-modern approach (15%). Thus, we concluded that the ethics in the educational field are dealt with under the subjectivist perspective of the hermeneutic-phenomenological approach. Nevertheless, it is possible to notice a tendency to a methodological-epistemological reorientation towards the second group of predominant researches, which have a dialectic-critical approach, due to their proposed criticisms about the current relationship between ethics and education and also the relationship between ethics and politics because to the practical pedagogical field and to the citizen's human and political development, educational process must be inserted in the relationship between ethical and political and in the historical conditions of each society. / Mestrado / Historia, Filosofia e Educação / Mestre em Educação

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-08-23T19:17:16Z No. of bitstreams: 1 lilialeandradeavila.pdf: 2711895 bytes, checksum: 2bb119e4ad45e604b849c4918bfe64a7 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-08-28T12:29:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lilialeandradeavila.pdf: 2711895 bytes, checksum: 2bb119e4ad45e604b849c4918bfe64a7 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-28T12:29:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lilialeandradeavila.pdf: 2711895 bytes, checksum: 2bb119e4ad45e604b849c4918bfe64a7 (MD5) Previous issue date: 2018-07-23 / As tecnologias digitais de informação e comunicação têm ampliado as possibilidades de efetivação do princípio da publicidade na administração pública e ressignificado o conceito de transparência decorrente desse preceito constitucional. As universidades federais, enquanto entidades públicas, têm o dever de dar publicidade às ações que realizam utilizando-se de diferentes instrumentos para esse fim. Nessa perspectiva, a presente pesquisa teve como objetivo geral analisar como e em que medida os websites dos Programas de Pós-Graduação (PPGs) Acadêmicos stricto sensu da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) são utilizados como instrumento para conferir transparência e visibilidade às ações realizadas no âmbito desses Programas. Uma vez evidenciada a existência de fragilidades quanto a transparência e a visibilidade dada às ações desses Programas em seus websites, buscou-se responder a seguinte questão: quais são as dificuldades encontradas pelos gestores e técnicosadministrativos da UFJF para garantir a divulgação e a transparência, via website, das ações desenvolvidas pelos Programas? Os objetivos específicos delineados para este estudo foram: descrever os processos de gestão das informações disponibilizadas nos websites dos Programas de Pós-Graduação acadêmicos da UFJF; ii) discutir os procedimentos e os entraves que os profissionais responsáveis pelo gerenciamento dos websites encontram para mantê-los completos e atualizados; iii) propor um plano de ação educacional com vistas ao aprimoramento dos websites e dos processos de gestão das informações divulgadas nesses espaços virtuais. Assumiu-se como hipótese para as causas da baixa visibilidade e transparência observada nos websites a falta de conhecimento dos gerenciadores em relação ao conteúdo a ser inserido nesse espaço e também a respeito de aspectos técnicos necessários para organização e atualização desses conteúdos. Como metodologia de pesquisa empregouse o Estudo de Caso, de cunho qualiquantitativo, cuja investigação foi pautada na pesquisa bibliográfica e documental, acrescida da pesquisa de campo. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram o questionário, composto por questões fechadas e abertas, aplicados aos gerenciadores dos conteúdos dos websites e entrevistas com roteiros semiestruturados, realizadas com gestores de setores diretamente envolvidos na criação ou gestão dos websites. Dentre as evidências do problema destacou-se os resultados das últimas avaliações da Capes, realizadas em 2013 e 2017, nas quais, em média, 44% dos Programas acadêmicos sctrito sensu da UFJF não demonstraram adequada transparência em relação as suas ações. Por meio da pesquisa de campo foi possível comprovar parcialmente a hipótese assumida. Confirmouse que 80% dos gerenciadores dos websites de fato desconhecem parcial ou totalmente as recomendações da Capes sobre a natureza dos conteúdos que devem ser divulgados nos websites dos Programas. Por outro lado, embora aproximadamente metade dos gerenciadores não tenham participado de curso de capacitação, quase totalidade dos participantes afirmam saber realizar as ações básicas necessárias ao gerenciamento dos conteúdos dos websites. Deste modo, refutou-se o prognóstico sobre a falta de conhecimentos técnicos dos gerenciadores como causa da baixa visibilidade e transparência verificada nos websites. Como proposta de aprimoramento dos websites foram sugeridas ações direcionadas à padronização, à normalização, à retomada e ao aprimoramento do curso de capacitação oferecido aos seus gerenciadores. / Digital information and communication technologies have been expanding the possibilities of the implementation of the principle of publicity in public administration and reassigning the concept of transparency resulting from this constitutional principle. Federal universities, as public entities, have the mission of publicizing actions they carry out using different instruments for this purpose. In this perspective, the present research had as general objective analyze how to what extent the websites of stricto sensu Academic Postgraduate Programs in Federal University of Juiz de Fora (UFJF) are being used as instruments to provide transparency and visibility to the actions taken under these Programs. Once evidenced the existence of weaknesses in transparency and visibility given to the actions of these Programs on their websites, it was intended to answer the following question: what are the difficulties found by UFJF managers and technical-administrative staff to ensure the disclosure and the transparency, through websites, of the actions developed by the Programs? The specific objectives defined for this study were: I) to describe the processes of management of information available on the websites of UFJF Postgraduate Programs; II) to analyze the procedures and challenges found by the professionals responsible for managing the websites to keep them complete and up to date; III) to propose an educational action plan for the improvement of the websites, just as the processes of management of the published information in these virtual spaces. It was assumed as a hypothesis for the causes of low visibility and transparency observed in the websites the lack of knowledge of the managers in relation to the content to be published in these spaces and also on the technical aspects necessary to organize and update these contents. The Qualitative and Quantitative case study methodologies were utilized in this paper, whose investigation was based on the bibliographical and documentary research, plus field research. The instruments used for data collection were the questionnaire, composed by closed and open questions applied to the content managers of the websites, and interviews with semi-structured scripts, carried out with the managers of the sectors directly involved in the creation or management of websites. Among the evidences of the problem it was highlighted the results of the latest Capes’ evaluations, held in 2013 and 2017, in which, on average, 44% of UFJF sctrito sensu academic programs have not shown adequate transparency regarding their actions. Through field research it was possible to partially confirm the assumed hypothesis. It was confirmed that 80% of the website managers are in fact partially or totally ignorant of Capes' recommendations on the nature of the content that should be disclosed on the websites of the Programs. On the other hand, although approximately half of the managers did not participate in a training course, almost all of the participants say they know how to perform the basic actions necessary to manage the contents of the websites. Thus, the prognosis about the lack of technical knowledge of the managers as a cause of the low visibility and transparency verified in the websites was refuted. As a proposal for the improvement of the websites, the actions of standardization, normalization of contents, updating and improvement of the training course for its managers were suggested.

Orientador: Sílvio Ancizár Sanchéz Gamboa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-22T16:18:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_RegisHenriquedosReis_D.pdf: 5758810 bytes, checksum: c19e91262db6e4984ac8777d39e8e1cb (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Este estudo caracterizou-se como uma pesquisa bibliográfico-documental, de caráter histórico-filosófico, sobre as teses em Educação Especial desenvolvidas nos cursos de doutorado em Educação e Educação Física do estado de São Paulo, no período de 1985 a 2009. Mais precisamente, objetivamos analisar, a partir das tendências teórico-filosóficas de deficiência e/ou diferença, as implicações epistemológicas e ontológicas das teses que são objeto do nosso estudo, levando em consideração suas interrelações com os determinantes sócio-político-econômicos. Pois ainda são escassos os estudos que têm como objeto a própria pesquisa em Educação Especial, sob uma perspectiva histórico-filosófica e que, ao se vincularem ao campo da Epistemologia, adquirem importância no âmbito da produção científica educacional, no momento em que ocorre um aumento significativo dessa produção em termos quantitativos, mas com sua qualidade tornando-se questionável. Nesse sentido, estudos sobre as tendências teórico-filosóficas acerca da pesquisa produzida, bem como suas implicações epistemológicas e ontológicas, e seus pressupostos gnosiológicos e filosóficos ajudariam a entender alguns elementos importantes que determinam a qualidade da pesquisa. Isso porque os pesquisadores, para conseguirem um domínio confiável das técnicas e dos métodos, precisam compreender a articulação lógica de ambos com os pressupostos teóricos e epistemológicos, assim como ter clareza das implicações filosóficas das diversas opções científicas que realizam. Assim, entendemos que a garantia de pesquisas com melhor qualidade pode estar no conhecimento que o pesquisador tem dos fundamentos epistemológicos e ontológicos que orientam o desenvolvimento da sua investigação científica. Diante disso, a estrutura lógico-gnosiológica deste estudo compreendeu a análise do texto, reflexão e crítica a respeito dos elementos que compõem a produção científica, abrangendo não somente aspectos lógicos, históricos, conforme indicados na "Matriz Epistemológica", mas buscando entender, entre outros pontos, como o conhecimento na área de Educação Especial se constituiu. Para tanto, consubstanciamo-nos em categorias da dialética materialista, principalmente a da totalidade, do lógico e o histórico, do abstrato e o concreto e da contradição. Assim, os resultados obtidos neste estudo e as informações sistematizadas ao longo de seu desenvolvimento demonstraram que é necessário se olhar com preocupação e cautela para as teses analisadas, mas sendo possível vê-las com otimismo. A cautela e a preocupação estão relacionadas ao predomínio de estudos pautados no realismo empírico, que visam à adequação empírica e à utilidade instrumental da teoria. Já o otimismo pode advir da análise que está emergindo desde a segunda metade dos anos 1980 com estudos consubstanciados no realismo científico e crítico. Estes estão empenhados no desenvolvimento de suas análises, na apreensão da educação como parte da organização social (Educação como mediação), contribuindo para a compreensão da problemática educacional das pessoas com necessidades especiais e, principalmente, para a análise objetiva e crítica das políticas de equidade social. Além disso, a produção de teses em Educação Especial já se consolidou e vem se expandido na pós-graduação em Educação e Educação Física, respectivamente. Também a identificação de aspectos técnico-metodológicos e teóricos indicou que a pesquisa em Educação Especial vem se aproximando dos problemas da educação escolar brasileira e dos movimentos sociais de luta pela escola pública. / Abstract: This study is a bibliographic-documental research, of historic-philosophical character, on special education theses theoretical-philosophical trends developed in doctorate programs in Education and Physical Education at the São Paulo State from 1985 until 2009. Uppermost in our objective is to analyze, through theoretical-philosophical tendencies of deficiency and/or difference, the epistemological and ontological implications of the theses that are the sole subject matter, considering their interrelations towards social, political and economic determiners. For although there are few studies that focus on their own research in Special Education, under a historical-philosophical perspective, and to be bound to the field of epistemology acquire importance in the context of scientific education, at a time when there is a significant increase this production in terms of quantity, but quality becomes questionable. Accordingly, studies on trends theoretical and philosophical about the research produced, and their epistemological and ontological implications, and its philosophical assumptions gnosiological and help you understand some important elements that determine the quality of research. This is because the researchers to get a trusted domain of techniques and methods need to understand the logical articulation of both the theoretical and epistemological as well as having clarity of philosophical implications of the various options that perform scientific. Thus, we believe that ensuring research with better knowledge may be that the researcher has the epistemological and ontological that guide the development of their scientific research. Given this, the logical-gnosiological structure of this study has perceived in the texts analysis readings, reflections and critique regarding the elements that make up the scientific production, scoping not only logical and historical aspects, as considered in the Epistemological Mode, but also the understanding of, among other things, how knowledge in the area of Special Education has been brought about. In order to do so, we have consubstantiated in categories of the materialistic dialectics, especially, the logical, the historical, the abstract, the concrete and the contradictory totality. So, the reached results from this study and the systematized data along the way demonstrated, if it is necessary to look at the theses with worry and caution, that it is possible to foresee them with optimism. The worry and caution are related to the predominance of studies edified on the empirical realism, which focuses on empirical fitness and theory instrumental utility. On the other hand, the optimism can came forth from analysis, which is emergent, since the mid 1980's, studies based on critical and scientific realism, focused on their analyses development as well as in the apprehension of education as a social organization part (Education as Mediation), contributing for the educational issue comprehension of those who own special needs, especially by providing the objective and critical analyses of political of social equity. Given that, the Special Education theses production has already been set and is gaining territory in education and Physical education post-graduation programs, respectively. The technical- methodological and theoretical aspects identification indicates that research on Special Education endeavors to come closer to the Brazilian education trouble and its social organized movements for the sake of the public school. / Doutorado / Filosofia e História da Educação / Doutor em Educação

This dissertation examines the strategies that students use for navigating their way through college and the steps they take in preparation for college graduation. I wrote this dissertation because I wanted to understand how students go from being freshmen not long out of high school to young adults prepared (or not prepared) to enter the workforce or attend graduate or professional school. Past research has found that as high school students, many young people are generally directionless when it comes to learning about different career paths (Schneider and Stevenson 2006). Moreover, in the U.S., there is very little structural support for helping students navigate the transition from student to worker. While universities may offer programs that can aid students in finding jobs or applying to graduate schools, it is largely up to students to seek these programs out. This dissertation therefore investigates the question, "How much do college students plan for their post-college lives?" To accomplish my research goals, I focus on two areas in which students may demonstrate planfulness: choosing a college major and planning for post-graduation careers or schooling. I seek to answer three general questions. First, what reasons do students give for attending college? Second, how planful are students when selecting their college majors? Third, how planful are students in preparing for their future educational and occupational goals? To answer these questions, I collected my own data using a mixed methodology research design that included in-depth interviews with 31 students and a survey of nearly 500 college seniors at a large, northeastern university. This study adds to the literature on the transition to adulthood by studying the school-to-work transition. It also contributes to the sociology of education literature by shedding light on how college students make decisions about college majors. The survey shows that many students simultaneously hold both utilitarian and liberal arts philosophies toward higher education. The majority of survey respondents reported that they were motivated to attend college because of both the extrinsic and intrinsic rewards that a college education offers. Meanwhile, the in-depth interviews suggest that parental expectations, which were also commonly cited by survey respondents as reasons for attending college, are very powerful influences in students' decisions to attend college. Regarding college major choices, the survey results suggest that students find school experience more influential than the prospects of a potential career. In total, about two-thirds of respondents gave "present-oriented" rather than "future-oriented" reasons for choosing their majors. When looking at individual reasons for selecting a major, I found that passion for or interest in a subject was by far the reason cited most often as most important. The in-depth interview data provide further insight into the relationship between college majors and post-graduation plans. These interviews show that it is common for students to set post-graduation goals after they have chosen a college major. This was true regardless of whether students were present or future-oriented when making their initial college major decision. It was not unusual for students to select a major because of an interest in a particular occupation, but later decide that they no longer wanted to pursue that profession. Thus, I find that students can be future-oriented when selecting a major as freshmen or sophomores yet uncertain about their short-term post-graduation goals during their senior year. I also look at other ways that students can demonstrate planfulness, including seeking advice from others and participating in "development activities", which are activities that allow students to explore their interests. The survey shows that students vary in how often they seek advice from professors, advisors, and parents. On the other hand, most survey respondents participated in at least one development activity. The survey shows that social class was associated with these planfulness indicators. Both household income and parental education predicted the frequency with which students sought advice from their parents about choosing majors and making post-graduation plans. Family background was also associated with participating in activities that might help students explore their interests. Respondents from families with higher household incomes participated in more career-related activities than respondents from families with lower household incomes. Meanwhile, respondents with college-educated parents participated in more academic research activities than their classmates without college-educated parents. In my last analysis, I return to my qualitative research and introduce a typology of student planfulness that can be used to describe the different approaches students use in preparing for life after college graduation. In my conclusion, I suggest future areas of research that could extend our knowledge of student planfulness. I also provide policy recommendations that address how universities could help students make well-informed decisions about college majors, career goals, and plans for graduate study. / Sociology

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:20:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Barrozo de Queiroz e Ataides.pdf: 1059626 bytes, checksum: 97c902d985004b5a0f60e820d0305532 (MD5) Previous issue date: 2005-12-12 / This research investigates the post-graduation, presenting it as a social scenario that constitutes subjectivities. Through the means of indicators produced in monthly meetings with nine post-graduate students, carried out between March 2004 and May 2005, social subjectivity, a category developed by González Rey (2003), and specially sociometry, a category proposed by Moreno (1992), are explored aiming to broaden the reflection about the subjective social processes that structure the actions and inter-relations in the academy, constitute the post-graduates, and mold their writing. Social subjectivity refers to the existence of a social context of subjectivization that constitutes the subject and is constituted by it in a dynamic and reciprocal process. Sociometric analysis helps the investigation of complex processes related to choices, acceptances, rejections, mutual or not, which configure a social reality that is not apparent and many times is in dissonance with the official truth about the relations. Throughout the period of this research, three scenarios for analyses were designed: the post-graduation classroom, the dyad advisor-postgraduate student, and the post-graduate students private life. The results of the present research point to the need of reflection about the non-official forms of how the theoretical-methodological diversity is experienced in the post-graduation. In the analysis, the subject whom the academic society is committed with is questioned: on the one hand there is the autonomous subject, who is reflexive and able to live with and dialogue with diversity; on the other hand, there is the adherent subject, who is passive and involved in situations of subordination and commited with the dialogue between peers, in a self-confirmation exercise. The results here obtained also emphazise the need of rethinking the parameters that regulate the practice of advising in the post-graduation. / Esta pesquisa investiga a pós-graduação apresentando-a como cenário social de constituição de subjetividades. A partir de indicadores produzidos em encontros mensais com nove mestrandos, realizados entre os meses de março de 2004 e maio de 2005, a subjetividade social, categoria criada por González Rey (2003) e as forças sociopsicológicas, em especial a sociometria, categoria proposta por Moreno (1992), são exploradas com o intuito de ampliar a reflexão sobre os processos sociais subjetivos que estruturam as ações e inter-relações na academia, constituem os mestrandos e moldam suas escritas. A subjetividade social refere-se à existência de um contexto social de subjetivação que constitui o sujeito e é constituído por ele em processo dinâmico e recíproco. A análise sociométrica auxilia na investigação de processos complexos relacionados a escolhas, aceitações, rejeições, mútuas ou não, que configuram uma realidade social não aparente e muitas vezes em dissonância com a verdade oficial sobre as relações. No decorrer desta pesquisa delinearam-se três cenários de análise: a sala de aula de mestrado, a dupla de orientação e a vida privada dos mestrandos. Os resultados da presente pesquisa apontam para a necessidade de reflexão sobre as formas não-oficiais de como a diversidade teórico-metodológica é vivenciada na pós-graduação. Na análise questiona-se com qual sujeito se compromete a sociedade acadêmica: de um lado está o sujeito autônomo, reflexivo e capaz de conviver e dialogar com a diversidade; de outro, está o sujeito aderente , passivo, envolvido em situações de subordinação e comprometido com o diálogo entre iguais, num exercício de auto-confirmação. Os resultados obtidos também enfatizam a necessidade de se repensar os parâmetros que regulamentam a prática da orientação na pós-graduação.

Introdução A Vigilância Sanitária e a legislação de alimentos vivenciaram significativas mudanças nas últimas décadas em virtude dos órgãos governamentais e às constantes pesquisas científicas, ressaltando a importância da integração entre Universidade e Vigilância Sanitária a fim de promover intervenções que se adequem à realidade do país e às novas necessidades da população brasileira. Objetivo Avaliar a contribuição do conhecimento oriundo de pesquisas científicas, de cursos de Pós-Graduação Strictu sensu da Universidade de São Paulo, com potencial de aplicação na área de Vigilância Sanitária de alimentos. Métodos Foram analisadas 337 teses e dissertações publicadas pela Universidade de São Paulo entre os anos 1993 e 2007. Para revisão de literatura e aprofundamento da discussão, foram selecionadas publicações científicas de acordo com o tema e relevância bem como dispositivos legais relacionados ao controle sanitário de alimentos. Resultados e Considerações Finais Observou-se a importância da integração entre Universidade e Vigilância Sanitária de Alimentos no fornecimento subsídios que permitam capacitar e munir os profissionais dessa área, norteando práticas coerentes através de informações que venham servir de base e orientação para a evolução das ações de Vigilância Sanitária. / Introduction The Health Surveillance and the food legislation had, in the last decades, experienced significant changes due to governmental departments and constant scientific researches, standing out the importance of the integration between the University and the Health Surveillance to promote interventions that adjust to the reality of the country and the new necessities of the Brazilian people. Objectives Evaluate the contribution of the deriving knowledge of scientific research, from Strictu Sensu\'s post-graduation programs from University of Sao Paulo, with potential application in Food Health Surveillance. Methods 337 thesis and dissertations have been analyzed, all published by the University of Sao Paulo between 1993 and 2007. To review the publications and get deeper in the theme the material was selected by subject, relevancy, and legal aspects related to the food sanitary control. Results and Conclusion Became clear that the integration from the University and the Health surveillance have an important role on the improvement of the workers in this area, keeping the consistency on the practices, providing informations that can help them to evolve the necessary actions.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Angela Paiva.pdf: 360703 bytes, checksum: 90e569d0e8e0620a7252ff03b6a42c50 (MD5) Previous issue date: 2006-06-27 / This paper is according to the research line Studies on Evaluation . The paper aims to evaluate, by hearing egress students from the program of Post-Graduation strictosensu in Education of PUC-Campinas, from 1993 to 2004, the contributions brought by the course to their trajectory of personal and professional lives and to their institutional insertion. As a methodology, the qualitative research was used, through the application of a questionnaire sent via e-mail to 135 students of that period. Only 56 students replied. First of all, the Project of the Program of Post Graduation strictosensu was analyzed; then, other voices were heard such as the ones from External Evaluation Organs (CAPES) and the ones from the egress students. From that, a significance net was built, justifying the importance degree of an evaluatory, dynamic and shared process. Finally, the present research aims to give subsidies to the Program, suggesting changes that may be necessary in order to maintain its pedagogical propositions according to the transforming challenges of contemporary society. The studied information was debated to suggest strategies that may lead to a shared, dynamic internal evaluation, opened to the academic community and that can show a formative character to the evaluation process. Thus, the strengthening and improvement of the Program and its members can be reached. The trajectory of the egress student after leaving the course and the development of his/her qualification process were focused. It was noticed that values built during the course allowed most of the egresses of the given period to excel in subjects concerned to Education, mainly in higher education. The engaged and earnest characteristics of this 15-yearold program, as well as of its members were confirmed. / Este trabalho est? inserido na linha de pesquisa Estudos em Avalia??o . Objetivamos avaliar, por meio da voz dos egressos do programa de P?s-Gradua??o Stricto-sensu em Educa??o da PUC-Campinas de 1993 a 2004, as contribui??es que o curso trouxe em sua trajet?ria de vida pessoal, profissional e sua inser??o institucional. Usamos como metodologia, a pesquisa qualitativa, com aplica??o de um question?rio, enviado, via e-mail aos 135 egressos do per?odo e obtivemos 56 retornos. Ao analisarmos o Projeto do Programa de P?s-Gradua??o Stricto-sensu em Educa??o cotejamos outras vozes como dos ?rg?os de avalia??o externa (CAPES) e a dos egressos, construindo uma rede de significados justificando o grau de import?ncia de um processo avaliat?rio din?mico e participativo. A partir desse encontro objetivamos ainda subsidiar o pr?prio programa sobre as mudan?as que se fizerem necess?rias para manter sua proposta pedag?gica sintonizada com os desafios transformadores da sociedade contempor?nea. As informa??es analisadas s?o discutidas visando sugerir estrat?gias as quais poder?o culminar com uma din?mica de avalia??o interna participativa e aberta ? comunidade acad?mica imprimindo o car?ter formativo ao processo avaliativo visando o aperfei?oamento e fortalecimento do Programa e de seus membros. Focamos a trajet?ria do egresso ap?s a conclus?o do curso e os desdobramentos de seu processo de capacita??o, o que possibilitou-nos perceber que os valores constru?dos pelo curso permitiram que a maioria dos egressos do per?odo analisado se sobressa?sse nas quest?es ligadas a educa??o principalmente no tocante ao ensino superior, comprovando o car?ter s?rio e comprometido dos profissionais que constitu?ram estes 15 anos de vida do programa.

Made available in DSpace on 2015-03-04T20:05:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 26 / Nenhuma / Este estudo teve como objetivo geral identificar, analisar e problematizar os desafios postos para o projeto de formação na área de Psicologia do Trabalho e das Organizações de cursos de Psicologia. A pesquisa situa-se no campo de estudos de Trabalho e Educação e focalizou, especificamente, a formação na área de Psicologia do Trabalho e das Organizações, do curso de Psicologia da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões. A investigação foi de natureza qualitativa, sendo que para a coleta de dados utilizaram-se os instrumentos: entrevista semi-estruturada e documentos pertencentes ao curso de Psicologia. As participantes da pesquisa foram cinco egressas do curso, com idades variando entre 27 a 35 anos; o tempo de formadas na graduação variou de 4 a 10 anos e o tempo de atuação profissional na área de Psicologia do Trabalho e das Organizações compreendeu de 4 a 9 anos. Das cinco, três são consultoras autônomas e duas possuem vínculo empregatício. O tratamento dos dados foi feito pela anális / The general objective of this work is to identify, analyze and work out the problems inherent to the educational project in the area of Work Psychology and the way Psychology Courses are organized. The research is situated in the Education and Work studies and focuses, specifically, the education in the Work and Enterprise Psychology area of the Psychology Course of the Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI. The investigation was qualitative. For the data collecting, semi-structured interviews have been undertaken and also documents which belong to the Course of Psychology. Five former graduates have taken part in the research, aged between 27 and 35. The time the former graduate students took to finish their course varied from 5 to 10 years and all of them have been working in the area of Work psychology and Enterprise psychology between 4 and 9 years. Among the five participants, two are self-employed whereas three work as employees. The data have been analyzed

Made available in DSpace on 2015-03-05T17:05:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 4 / Nenhuma / O posicionamento estratégico dos Programas de Pós-Graduação (PPGs) stricto sensu brasileiros, em Instituições de Ensino Superior (IES) privadas confessionais, apresenta desafios frente à complexidade dinâmica do setor acadêmico privado. Essa complexidade explica-se diante da necessidade de compreensão da inter-relação de indicadores de avaliação da CAPES e de indicadores de sustentabilidade desses PPGs. Este trabalho propõe um método, baseado em referenciais da dinâmica de sistemas, visando apoiar a elaboração do posicionamento estratégico de PPGs dessa natureza. O método de pesquisa utilizado é o design research, tendo sido estruturado em nove etapas de trabalho, nas quais foram desenvolvidas duas versões do método proposto, em função de sucessivos refinamentos. As etapas de desenvolvimento (ou seja, a aplicação do método) foram realizadas em um PPG da área de concentração Engenharia III da CAPES. O trabalho limita-se a analisar o aprendizado sobre o processo de elaboração, com base em apenas um caso selecio

Introdução A Vigilância Sanitária e a legislação de alimentos vivenciaram significativas mudanças nas últimas décadas em virtude dos órgãos governamentais e às constantes pesquisas científicas, ressaltando a importância da integração entre Universidade e Vigilância Sanitária a fim de promover intervenções que se adequem à realidade do país e às novas necessidades da população brasileira. Objetivo Avaliar a contribuição do conhecimento oriundo de pesquisas científicas, de cursos de Pós-Graduação Strictu sensu da Universidade de São Paulo, com potencial de aplicação na área de Vigilância Sanitária de alimentos. Métodos Foram analisadas 337 teses e dissertações publicadas pela Universidade de São Paulo entre os anos 1993 e 2007. Para revisão de literatura e aprofundamento da discussão, foram selecionadas publicações científicas de acordo com o tema e relevância bem como dispositivos legais relacionados ao controle sanitário de alimentos. Resultados e Considerações Finais Observou-se a importância da integração entre Universidade e Vigilância Sanitária de Alimentos no fornecimento subsídios que permitam capacitar e munir os profissionais dessa área, norteando práticas coerentes através de informações que venham servir de base e orientação para a evolução das ações de Vigilância Sanitária. / Introduction The Health Surveillance and the food legislation had, in the last decades, experienced significant changes due to governmental departments and constant scientific researches, standing out the importance of the integration between the University and the Health Surveillance to promote interventions that adjust to the reality of the country and the new necessities of the Brazilian people. Objectives Evaluate the contribution of the deriving knowledge of scientific research, from Strictu Sensu\'s post-graduation programs from University of Sao Paulo, with potential application in Food Health Surveillance. Methods 337 thesis and dissertations have been analyzed, all published by the University of Sao Paulo between 1993 and 2007. To review the publications and get deeper in the theme the material was selected by subject, relevancy, and legal aspects related to the food sanitary control. Results and Conclusion Became clear that the integration from the University and the Health surveillance have an important role on the improvement of the workers in this area, keeping the consistency on the practices, providing informations that can help them to evolve the necessary actions.