Las enfermedades cardiovasculares se muestran como la principal causa de muerte en el mundo. Teniendo en cuenta los distintos factores de riesgo y factores protectores de estas enfermedades y, sobre todo, haciendo énfasis en los factores de riesgo de índole psicológica, se plantea un programa de tratamiento psicológico para ver el efecto de este en estas enfermedades. Para ello se seleccionan dos grupos, enfermos cardiovasculares (grupo experimental) y estudiantes universitarios adultos (grupo control), ambas son en población mexicana. Estos grupos se subdividen en un grupo al que se le aplica el tratamiento, y un grupo al que no se le aplica tratamiento, conformando un total de cuatro grupos. Los resultados muestran un efecto favorable del tratamiento psicológico, en los dos grupos que lo reciben, sin embargo los resultados en los enfermos cardiovasculares son más claros.

La presente tesis desarrolla un cuestionario de agresividad física, verbal e indirecta para un amplio rango de edad (desde la etapa adulta hasta la vejez), implementando procedimientos que permiten el control de los principales sesgos de respuesta (deseabilidad social y aquiescencia).Los resultados han mostrado una adecuada validez convergente y de criterio del I-DAQ, además de un mejor ajuste del cuestionario cuando se controlan los sesgos de respuesta. Por lo tanto concluimos que las puntuaciones de agresividad física, verbal e indirecta, conforme avanza la edad, permanecen constantes respecto a las puntuaciones en la adultez. Además, respecto a las diferencias de sexo, los hombres adultos son más agresivos física e indirectamente y las mujeres adultas son más agresivas verbalmente. En la vejez, ambos sexos no muestran diferencias en su nivel de agresividad física, verbal e indirecta. / This dissertation develops a questionnaire of physical, verbal and indirect aggressionfor a wide age range (from adulthood to elderly), implementing procedures that allow the control of the main response bias (social desirability and acquiescence). Results showed adequate convergent and criterion validity of the I-DAQ, and a better fit of the questionnaire when controlling for response biases. Furthermore we concluded that the scores of physical, verbal and indirectaggressionremain constantwith age, when compared to the scores in adulthood. In addition, with respect to gender differences, adult men are more physically aggressive and indirectly aggressive than women and adult women are more verbally aggressive than men. In elderly, both sexes show no difference in their level of physical, verbal and indirectaggression.

Orientador: Maria Ines Fini / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:29:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Haas_Yara_M.pdf: 7898461 bytes, checksum: d20b7b898678f042a10b9f91306e3ff7 (MD5) Previous issue date: 1985 / Mestrado

Orientador: Sergio Goldemberg / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:23:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cabral_ErivaldodaCosta_M.pdf: 6035222 bytes, checksum: 950ecec567e4ce0f5fba675724a4c0bc (MD5) Previous issue date: 1987 / Resumo: O ambiente escolar é um espaço rico em interações sociais. Destas interações sociais, o presente trabalho tem por objetivo o estudo da interação professor-aluno e sua influência no processo ensino-aprendizagem. Esta interação deveria ser a mais importante de todas as interações sociais que ocorrem no ambiente escolar, pois é o grande meio pelo qual se realiza o processo ensino-aprendizagem, mas tal fato não ocorre na realidade educacional brasileira. Na realização deste trabalho utilizou-se como amostra, artigos científicos publicados em revistas nacionais e estrangeiras existentes em nosso território, bem como dissertações para a obtenção do título de mestre e teses para a obtenção de doutoramento no período de 1979 a 1983. A amostra após ser devidamente categorizada e analisada, nos mostrou que o professor é uma pessoa que não se encontra preparada para trabalhar com a pessoa do aluno e que seu desempenho é profundamente influenciado pela expectativa deste em relação ao aluno e ao seu próprio desempenho; expectativa esta que na grande maioria das vezes é irreal. Estes fatores vão influenciar o processo ensino-aprendizagem de urna forma muito direta, trazendo corno conseqüência ao aluno os seguintes fatores: a) não desenvolvimento pleno de seu potencial cognitivo, b) perpetuação de seus estereótipos e preconceitos. Novos estudos se fazem necessários a fim de poder-se obter dados que permitam sanar as distorções observadas atualmente no processo educacional no que concerne a interação professor-aluno.Podendo assim dar condições para o pleno desenvolvimento do aluno corno pessoa e contribuindo para que a educação volte a assumir o seu papel primordial: reflexora dos valores que a sociedade cunha em seus membros / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador: Sergio V. de Luma / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:21:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FiamenghiJunior_GeraldoAntonio_M.pdf: 6136572 bytes, checksum: 39d09536f72b117e9f8376a31817e77e (MD5) Previous issue date: 1987 / Mestrado

Orientador: Sergio Goldenberg / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:23:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guilherme_Marisa_M.pdf: 3516180 bytes, checksum: 4af49e896b21a76c932b1196403871ac (MD5) Previous issue date: 1983 / Mestrado

Orientador: Maria Meliane Furtado Montezuma / Dissertação (mestrado)-Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-13T20:24:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goes_JoaoBentode_M.pdf: 11797475 bytes, checksum: 7993da45fd02a1d09209da5752010429 (MD5) Previous issue date: 1986 / Mestrado

Made available in DSpace on 2019-03-29T23:24:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-10-26 / Esta pesquisa objetivou elucidar as atitudes clínicas desenvolvidas e sustentadas pelo psicoterapeuta que atende no Plantão Psicológico. A modalidade clínica denominada Plantão Psicológico, quando praticada sob o referencial da Abordagem Centrada na Pessoa, propõe que o plantonista adote a tríade de condições facilitadoras ao crescimento (empatia, congruência e apreço positivo incondicional) e possibilite um campo de atualização para a pessoa em emergência emocional. A Atitude Clínica, que seria o conjunto de características, capacidades e proficiências que são pertinentes ao atendente de Plantão, referem-se ao posicionamento global em relação ao outro, ao modo de se inclinar ao sofrimento do outro. Através do método heurístico, pode-se adentrar a experiência de ser um terapeuta no universo do Plantão, sorvendo sentidos e possibilitando a recriação e apreensão da experiência. Althea, plantonista colaboradora desta pesquisa, foi acompanhada por mim em oito turnos de Plantão. Assim, elucidou-se três dimensões pertinentes a atitude clínica do plantonista: intra-subjetiva (o plantonista em relação a si, descrevendo aspectos da constituição de sua congruência); inter-subjetiva (a relação dele com o outro, desvelando aspectos da relação de cuidado) e trans-subjetiva (para além do plantonista, explorando porções formativas pertinentes ao atendimento). Desta forma, pode-se constituir a fotografia experiencial da atitude clínica do plantonista, desbravando as nuances e contornos do terapeuta-sherpa. Conclui-se que é necessário investigar e construir novas fotografias experienciais para uma compreensão global do Plantão Psicológico enquanto uma modalidade de intervenção psicológica, bem como desenvolver novas metodologias para a formação de terapeutas-sherpas. Palavras-chave: 1. plantão psicológico; 2. atitude clínica; 3. método heurístico; 4. abordagem centrada na pessoa; 5. atendimento de emergência

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-04-13T17:06:26Z No. of bitstreams: 1 DIS_SAULO_GANTES_TRACTENBERG_PARCIAL.pdf: 557216 bytes, checksum: 5008059fd974ae5acf12b8e0df8810ed (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-13T17:06:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_SAULO_GANTES_TRACTENBERG_PARCIAL.pdf: 557216 bytes, checksum: 5008059fd974ae5acf12b8e0df8810ed (MD5) Previous issue date: 2016-03-04 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Introduction: Exposure to early life stress (ELS) has been considered an environmental factor that is able to shape the brain development, leading to negative and long-lasting consequences. It is believed that ELS, in addition to the recognized structural and functional deleterious effects, may be involved in the increase vulnerability to develop specific behavioral phenotype, such as anxiety and stress-responsiveness. Several molecular and neurobiological targets have been investigated and identified as potential mediators of these effects due ELS. Objectives: The present thesis aims to investigate the maternal separation (MS) effects in the development of anxiety-like behaviors in adult mice. Methods: Here, we presented an experimental study with male Balb/c mice separated from the dam during the first two weeks of life for a daily period of 180 min. MS mice were tested in postnatal day (PND) 60 in multiple anxiety tasks and had their performance were compared to non-separated mice. Results: MS affected different anxiety parameters, especially in the Open-field Test and Light Dark Test. We also found MS effects in physiological measures, such as the number of fecal boli produced during the tasks. Additional measures assessed by the anxiety-related tasks, for example, exploration/gathering information and risk assessment behaviors seem to be affected by exposure to early life stressors. Conclusion: Our findings corroborates prior studies suggesting that ELS, through MS paradigm, could be a risk factor for the development of behavioral phenotypes underpinning mental disorders, manly related to anxiety and stress-responsiveness spectrum. / Introdu??o: A exposi??o a estressores no in?cio da vida vem sendo considerado um fator ambiental capaz de moldar o desenvolvimento cerebral, levando a consequ?ncias negativas e duradouras que se estendem a vida adulta. Acredita-se que o estresse precoce para al?m de altera??es estruturais e funcionais pode estar associado ao aumento da vulnerabilidade para apresenta??o de fen?tipos espec?ficos, como ansiedade e responsividade ao estresse. Diversos mecanismos moleculares e neurobiol?gicos t?m sido investigados e apontados como poss?veis mediadores dessas altera??es. Objetivo: A presente disserta??o objetiva investigar os efeitos da separa??o materna (SM) no desenvolvimento do fen?tipo tipo ansiedade em camundongos adultos. M?todo: Trata-se de um estudo experimental com camundongos, machos, da linhagem Balb/c, separados precocemente durante as primeiras duas semanas de vida do cuidado m?e por um per?odo di?rio de 180 minutos. Os animais separados foram testados no dia p?s-natal (PND) 60 em uma bateria de tarefas comportamentais relacionadas ao fen?tipo de ansiedade e tiveram seu desempenho comparado a animais controle. Resultados: A SM afetou diferentes par?metros de ansiedade, principalmente nas tarefas de campo aberto (Open-field Test) e teste claro e escuro (Light Dark Test). Tamb?m foram encontrados efeitos da SM em medidas fisiol?gicas, como o n?mero de bolos fecais produzidos durante a realiza??o das tarefas de comportamento tipo ansiedade. Outras medidas avaliadas por essas tarefas como, por exemplo, comportamentos de explora??o/coleta de informa??es e avalia??o de risco parecem tamb?m sofrer influ?ncia da exposi??o a SM no in?cio da vida. Conclus?es: Nossos resultados refor?am alguns achados da literatura que sugerem o estresse precoce, atrav?s da SM, como um fator de risco para o desenvolvimento de fen?tipos comportamentais subjacentes a transtornos mentais principalmente relacionados ao espectro da ansiedade e responsividade ao estresse.

Made available in DSpace on 2019-04-05T23:10:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-12-28 / This is a case study aimed to investigate the subjective constructions built by a drug addict in a semi-open rehabilitation regime. Drug addiction is a social symptom that has appeared on a wide scale in the last years. The addict takes the drug as if it is going to guarantee his full happiness. This is a complex situation, once it causes in the individual a certain subjective impoverishment and a weakening of his social bonds. Our theoretical journey had psychoanalysis as its reference point. We started our research building the first chapter, which deals with the building of a subjective construction, how does it get established and its condition. We carry on building a second chapter addressing the subjective effect resulting from the use of toxics. In this chapter, we deal on how the addicts are subjectively affected regarding their relationship with the drug itself, with the other objects and with other people. Our case study is a qualitative research, based on semi-structured interviews. Data were organized under thematic categories, focused on the individual s subjective constructions regarding his relationship with the drug, with other people and with other objects. The results showed a subjective effect on the drug addict, affecting his relationships with other individuals and objects. Once in a rehab treatment, the individual builds some subjective constructions when trying to escape such position regarding the toxic. The subject relapses and leaves treatment while continuing with the building of these subjective constructions regarding his relationship with the drug, with the other objects and with other people as he tries to reposition himself. Key words: subjective constitution; subjective effect; drug addiction; psychoanalysis. / Trata-se de um estudo de caso realizado com a intenção de investigar as construções subjetivas efetivadas por um drogadito em regime de tratamento semiaberto. A drogadição é um sintoma social que eclodiu em grande escala na contemporaneidade. O drogadito encontra-se adicionado ao objeto droga como se este fosse lhe garantir a felicidade plena. Sua problemática é complexa, pois causa para o sujeito um certo empobrecimento subjetivo e um enfraquecimento dos seus laços sociais. Nosso percurso teórico teve como referencial a Psicanálise. Iniciaremos nossa pesquisa construindo um primeiro capítulo que fala sobre a constituição subjetiva, como ela se estabelece e qual a sua condição. Prosseguiremos construindo um segundo capítulo que vai falar justamente da afetação subjetiva decorrente da utilização dos tóxicos. Nesse capítulo, abordaremos como ficam afetados subjetivamente os drogaditos no que se refere a sua relação com a droga, com os demais objetos e com o semelhante. O nosso estudo de caso é uma pesquisa de cunho qualitativo, tendo como instrumento de coleta de dados, entrevistas semi-estruturadas. Os dados foram organizados sob forma de categorias temáticas que enfocam as construções subjetivas do sujeito da sua relação com a droga, com as pessoas, e com os demais objetos. Os resultados demonstraram uma afetação subjetiva do drogadito, comprometendo sua relação com os Outros e com os demais objetos. Com a entrada no tratamento, o sujeito faz algumas construções subjetivas na tentativa de sair desse posicionamento em relação ao tóxico. O sujeito recai e sai do tratamento continuando a fazer construções subjetivas a cerca da sua relação com a droga, com os demais objetos e com as pessoas.