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A crise do Estado boliviano e a autonomia indígena / The Bolivian political crisis and the indigenous autonomyRafaela Nunes Pannain 29 August 2014 (has links)
Neste trabalho, parto da última crise política boliviana para mostrar como a forte mobilização social, entre os anos de 2000 e 2005, rompeu com as fronteiras do campo da política institucional. Apesar da ascensão de representantes dos setores indígenas e camponeses, em 2006, a crise política não chegou ao fim. Ela adquiriu novas características. A partir de 2006, os papéis se inverteram: aqueles que haviam sido deslocados do controle do poder político nacional buscavam a desestabilização institucional; enquanto os movimentos sociais, que haviam levado à desestabilização dos governos anteriores, colocavam-se como defensores da nova ordem. Com a superação da crise e o retorno à conjuntura ordinária, as fronteiras do campo foram redefinidas e novos espaços de participação foram criados para os atores indígenas. A redefinição do campo da política institucional veio acompanhada do projeto de criação do Estado Plurinacional, que aponta para o reconhecimento de distintas formas de organizações sociais e políticas existentes dentro do território boliviano. Este trabalho procura explicar igualmente como a rearticulação do campo da política institucional influenciou na reestruturação estatal anunciada. Para tanto, analiso os debates sobre as autonomias indígenas e a criação da autonomia guarani no município de Charagua / The last Bolivian political crisis and the important associated social mobilization, between the years of 2000 and 2005, rendered the boundaries of the institutional politics field fluid. Despite the rising of indigenous and peasants groups in 2006, the political crisis was not overcome. Since 2006, the long standing roles in Bolivian politics have changed: those who had been replaced in control of national political power now tried to disrupt institutional power; the social movements, whose actions worked to destabilize previous governments, now became the defenders of the new order. Once the political crisis of those years was overcome, the boundaries of the field were restructured and new spaces for the participation of indigenous actors were created. The redefinition of the institutional politics field resulted in the creation of the Plurinational State of Bolivia, where different forms of social and political organization that operate in Bolivia are given recognition in the redefinition of the state. This work also aims to shed light on how the reorganization of the institutional politics field has influenced the announced state restructure. With this purpose, I analyse the debates concerning the indigenous autonomies and the experience of the Guarani autonomy in Charagua
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Mejoras que ofrecen un Ombudsman al Sistema de Evaluación AmbientalAránguiz Mardones, Francisco Alejandro January 2015 (has links)
Memoria (licenciado en ciencias jurídicas y sociales) / Esta tesis se guiará por el tipo de investigación documental. Los datos o fuentes serán principalmente libros, artículos de revistas y jurisprudencia, con un fuerte análisis de Derecho comparado y experiencias internacionales en nuestra materia de Estudio. En este trabajo analizaremos cómo el SEIA incorpora la participación ciudadana en el proceso de evaluación ambiental, así como la institución del Ombudsman, específicamente en materia ambiental, podría contribuir a superar falencias del sistema. Para esto, realizaremos un análisis de la discusión legislativa en torno a la ley 19.300, la ley 20.417, así como de la actual discusión legislativa, constitucional y doctrinaria en torno a mejoras necesarias del Sistema de Evaluación de Impacto ambiental, y de la participación ciudadana en la materia.
Dado lo anterior, existen tres áreas que abarcará la presente memoria, que son: 1.- Nuestro Marco normativo actual.2.- El estudio de la Institución del Ombudsman a nivel del Derecho Ambiental.3.- Los problemas actuales del SEA, y cómo esta institución puede contribuir a la mejora de nuestra institucionalidad ambiental
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A Geoarchaeological Investigation of Site Formation in the Animas River Valley at Aztec Ruins National Monument, NMCaster, Joshua 08 1900 (has links)
This paper presents an investigation of sedimentary deposition, soil formation, and pedoturbation in the Animas River Valley to determine the provenience of archaeological deposits in an open field at Aztec Ruins National Monument, NM outside of the Greathouse complex. Four stratigraphic pedounits correlated with active fan deposition have been proposed for the lower terrace in the project area with only one of these units retaining strong potential for buried archaeological deposits from the Anasazi late Pueblo II/Pueblo III period. The distal fan on the lower terrace and the Animas River floodplain appear to show poor potential for archaeological deposits either due to shallow sediment overburden with historic disturbance or alluvial activity during or after occupation. Based on these findings, four other zones of similar fan development have been identified throughout the Animas Valley and are recommended for subsurface testing during future cultural resource investigations.
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La participación de la familia en las experiencias de aprendizaje de estudiantes del nivel primaria en una institución educativa pública de Pueblo Libre en un contexto de educación a distanciaGuerrero Galarza, Diana Margot, Gutierrez Primo, Elizabeth Magaly, Quispe Sanchez, Allison 19 May 2021 (has links)
La presente tesis tiene como objetivo analizar la participación de las familias en
las experiencias de aprendizaje de los estudiantes de nivel primaria en una
institución educativa pública del distrito de Pueblo Libre en un contexto de
educación a distancia. La motivación para trabajar el tema se basa en las
prácticas preprofesionales que realizaron las investigadoras, en las cuales se
identificó la limitada participación de los estudiantes durante las clases y el
escaso apoyo de los padres de familia en este contexto de educación a distancia.
Asimismo, esta investigación es de tipo descriptiva con un enfoque metodológico
mixto, ya que la información recabada y analizada parte de un contexto actual.
Asimismo, se emplean técnicas e instrumentos de carácter cuantitativo y
cualitativo, tales como el cuestionario y la entrevista, respectivamente. Como
resultado del análisis, se obtienen las siguientes conclusiones: existe una falta
de iniciativa por parte de la familia para mantener la comunicación con las
docentes tutoras; uno de los principales factores que ha limitado la participación
de la familia en este contexto de educación a distancia ha sido el aspecto
económico; la función de mediación de los padres del Comité de Aula ha sido
restringida debido a la poca orientación sobre cómo deben ejercer su rol en la no
presencialidad; y el rol de los padres y madres de familia ha variado, ya que
ahora poseen la principal responsabilidad de acompañar a sus hijos e hijas en
sus experiencias de aprendizaje.
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Los lenguajes artísticos y el humor en niños de 5 años a través de aulas virtuales del distrito de Pueblo LibreHuaripata Samaniego, Raysa Isabel 23 June 2022 (has links)
La presente investigación, enmarcada en la modalidad de investigación-acción,
plantea que los lenguajes artísticos favorecen el desarrollo del humor en niños de 5 años a
través de aulas virtuales. El problema de investigación surge como alternativa frente a los
cuadros de ansiedad, estrés y depresión que sufren los niños y sus familias, a causa del
Covid- 19; y a los problemas de interacción entre pares, autorregulación emocional,
participación sin supervisión y dificultades con las actividades no estructuradas. Esto, a fin
de proponer una metodología que motive, promueva la libre expresión, creatividad,
optimismo y resiliencia, generando que el proceso de aprendizaje sea más ameno y
dinámico. Para ello, se diseña un Plan de acción que detalla información sobre las sesiones
de lenguajes artísticos que se van a aplicar. El análisis e interpretación de la información
recopilada comprueba la hipótesis de acción planteada, ya que se demuestra que los
lenguajes artísticos son recursos que favorecen la alegría, felicidad, bienestar, placer,
diversión y creatividad, aspectos fundamentales en el desarrollo del humor en niños de 5
años. Por ello, se resalta el uso de estos lenguajes para incorporar la pedagogía del humor
en aulas virtuales, ya que esto genera que el proceso de aprendizaje sea más ameno y
significativo, lo cual es fundamental para el desarrollo integral del infante. / The present investigation, framed in the action-research modality, proposes that
artistic languages favor the development of humor in 5-year-old children through virtual
classrooms. The research problem arises as an alternative to the symptoms of anxiety,
stress and depression suffered by children and their families, due to Covid-19, and problems
with peer interaction, emotional self-regulation, unsupervised participation, and difficulties
with unstructured activities. This, to propose a methodology that motivates, promotes free
expression, creativity, optimism, and resilience, making the learning process more enjoyable
and dynamic. To accomplish this goal, an Action Plan is designed to provide detailed
information about the artistic language sessions to be applied. The analysis and
interpretation of the information collected verifies the proposed action hypothesis, since it is
shown that artistic languages are resources that promote joy, happiness, well-being,
pleasure, fun, and creativity, which are important aspects in the development of humor in
children of 5 years. For this reason, the use of these languages is highlighted to incorporate
the pedagogy of humor in both virtual and physical classrooms, since this makes the learning
process more enjoyable and meaningful, which is essential for the integral child
development.
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Reflexiones de la práctica pre profesional realizada en el primer y tercer grado de primaria de una institución educativa pública del distrito de Pueblo LibreAbanto Garcia, Kimberly Mirelly 06 April 2021 (has links)
El presente Informe de Suficiencia Profesional Docente tiene como objetivo
evidenciar la adquisición de las 10 competencias docentes que propone la
Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica del Perú según su
perfil de egreso en educación primaria y, además, medir el nivel de logro
alcanzado por mi persona de dichas competencias en estos 5 años de formación
académica. En este sentido, este documento se caracteriza por ser el resultado
de una práctica reflexiva que considera las vivencias de la formación recibida en
facultad y la práctica pre profesional realizada en el primer y tercer grado de
primaria en una escuela pública del distrito de Pueblo Libre. Asimismo, el
documento da muestra de la movilización de dichas competencias en las
reflexiones que surgen de una experiencia docente realizada específicamente
en el tercer grado de primaria de dicha institución. Para concluir, solo destacar
que la lectura del informe se complementa con el portafolio virtual, el cual será
la herramienta que contiene las evidencias del logro de los desempeños de las
competencias previamente mencionadas. / The objective of this Teaching Professional Proficiency Report is to demonstrate
the acquisition of the 10 teaching competences proposed by the Faculty of
Education of the Pontifical Catholic University of Peru according to their progress
profile in primary education and, in addition, measure the level of achievement
obtained by myself in differents skills in these 5 years of academic training. In this
sense, this document is characterized by being the result of a reflective practice
that considers the experiences of the training received in faculty and the preprofessional
practice carried out in the first and third grade of primary school in a
public school in the district of Pueblo Libre. Likewise, the document shows the
mobilization of diverse competences in the reflections that arise from a teaching
experience carried out specifically in the third grade of said institution. To
conclude, just note that the reading of the report is complemented by the virtual
portfolio, which will be the tool that contains the evidence of the achievement of
the performance of the previously determined competencies.
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El Tour de Bases consolida las competencias de ciudadanía en estudiantes del VI ciclo de educación secundariaGutierrez Medina, Gleny Aurora 09 July 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina “El Tour de Bases
consolida las competencias de ciudadanía en en estudiantes del VI ciclo de
secundaria”, surge a través de la globalización en el mundo y el contexto multicultural,
plantea nuevos retos en el proceso de reforma del sistema educativo en el país. En
ese camino el Proyecto Educativo Nacional y los objetivos planteados al 2023, en el
marco de las demandas educativas, buscan responder a las necesidades diversas de
nuestros estudiantes. Ellas coinciden que las estudiantes logran aprendizajes
pertinentes y de calidad el cual debe ir acompañado de un clima amable y de
convivencia en que la tolerancia, el diálogo y la capacidad de ponerse en el lugar del
otro y la escucha activa, así como el respeto mutuo y la equidad sean las bases de
las interacciones que se dan dentro y fuera de la escuela.
El objetivo central de este proyecto son los conceptos que sustentan
la innovación es que los docentes aplican estrategias para manejar conflictos de
manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ellas.
Para la construcción del proyecto de innovación educativa, el tour de bases es una
estrategia en donde las estudiantes, mediante indicaciones puntuales y en
determinado tiempo, el docente les va facilitando las pautas para desarrollarlo, las
va a ubicar en lugares estratégicos en el aula, la estudiante desarrollará, elaborará,
y cumplirá una serie de indicaciones por el docente, en donde el tiempo es el
mismo en cada tarea; con esta estrategia se alcanza la construcción de los
aprendizajes y las habilidades psicosociales que el docente desea desarrollar en sus
estudiantes.
Al finalizar la implementación del proyecto se espera que las estudiantes
manejen conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales
apropiados para ellas.
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Concepciones y prácticas sobre la inteligencia emocional de una docente de una Institución Educativa Pública Inicial del distrito de Pueblo LibreCardenas Reategui, Mayte Andrea 24 May 2021 (has links)
La presente tesis es una investigación de enfoque cualitativo y de nivel
exploratorio como descriptivo que se adapta a la metodología de estudio de casos,
su objetivo general es describir las concepciones y prácticas de una docente de inicial
sobre la inteligencia emocional. La siguiente investigación resulta de mucha
importancia, pues con dicha información se desea mostrar un contenido poco
investigado como es el tema de las concepciones y prácticas que posee una docente
del nivel de inicial acerca de la inteligencia emocional, de esta manera se espera una
mayor atención en el tema para que dicho contenido en la escuela de la primera
infancia sea relevante. En base a los resultados obtenidos, se puede señalar que la
docente evidencia algunos conocimientos conceptuales propuestos en la
investigación acerca del tema de la inteligencia emocional, los cuales no son
aplicados en su aula durantela práctica continua con sus alumnos. Por otro lado, se
puede describir que existen momentos en los cuales la docente durante su práctica
continua en el aula aplica algunos conceptos acerca de la inteligencia emocional,
los cuales no los conoce en teoría. Asimismo, se considera preciso, como
necesario, continuar con mayores estudios en relación a este tema para que los
futuros hallazgos aporten nuevas estrategias en la enseñanza y acompañamiento
con los niños, de tal forma que también se priorice el desarrollo de la inteligencia
emocional dentro de los espacios de aprendizaje formal, como es el aula de
educación inicial. / This thesis is research of qualitative and exploratory-level approach as
descriptive that adapts to the case study methodology of case studies, its general
objective is to describe the conceptions and practices of a pre-school teacher on
emotional intelligence. The following research is of great importance, because with
this information it is desired to show a little researched content such as the subject of
the conceptions and practices that a teacher of the initial level has about emotional
intelligence, in this way greater attention is expected on the subject so that said
content in early childhood school is relevant. Based on the results obtained, it can be
noted that the teacher shows someconceptual knowledge proposed in the research
on the subject of emotional intelligence, which is not applied in her classroom during
continuous practice with her students. On the other hand, it can be described that
there are moments in which the teacher during her continuous practice in the
classroom applies some concepts aboutemotional intelligence, which she does not
know in theory. Likewise, it is considered necessary, as necessary, to continue with
furtherstudies in relation to this topic so that future findings contribute new strategies
in teaching and accompanying children, in such a way that the development of
emotional intelligence is also prioritized within formal learning spaces, such as the
initialeducation classroom.
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Análisis de los principales factores que influyen en la actitud docente frente a la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en el aprendizaje en aulas regulares de nivel primario de una I.E pública del distrito de Pueblo LibreTello Asencio, Evelyn Joanna 09 September 2020 (has links)
El presente estudio tiene como principal objetivo analizar los principales factores
que influyen en la actitud docente frente al proceso inclusivo educativo de
estudiantes con discapacidad en el aprendizaje en aulas regulares de nivel primario
de una I.E pública del distrito de Pueblo Libre. Para ello, se identificaron aquellos
principales factores y se describe la influencia de cada uno de ellos en la actitud
docente frente al proceso mencionado. Este estudio presenta un enfoque cualitativo
y de tipo fenomenológico, con el fin de estudiar la influencia de cada factor según
las experiencias de docentes, padres y directivos.
Se considera relevante el desarrollo de esta investigación pues el tema de la
educación inclusiva ha tomado mayor importancia en las últimas décadas debido a
una serie de factores, entre las principales el aumento de estudiantes con
discapacidad en el aprendizaje y nuevas políticas educativas relacionadas a la
inclusión educativa. Además, investigaciones realizadas en distintos países señalan
el frecuente fracaso que experimentan los docentes al incluir estudiantes con
discapacidad en el aprendizaje en aulas regulares de nivel primario.
Por otro lado, existen escasas fuentes que evidencien estudios en Latinoamérica
sobre la inclusión educativa del grupo de estudiantes mencionado. Es por ello que
se considera relevante investigar en torno a aquellos factores que influyen en la
actitud docente cuando se incluye a un estudiante con discapacidad en el
aprendizaje en un aula regular. Los principales resultados obtenidos en la
investigación evidencian la influencia directa por parte de determinados factores en
distinta proporción. Por lo tanto, se concluye que los principales factores
considerados como más influyentes son la formación académica docente, los
recursos y el trabajo con las familias de los estudiantes con discapacidad en el
aprendizaje. / The main objective of this study is to analyze the main factor that influence the
teacher´s attitude towards the inclusive education process of students with learning
disabilities in primary regular classrooms of a public school in the district of Pueblo
Libre. This study presents a qualitative and phenomenological approach, in order to
study the influence of each factor according to the experiences of teachers, parents
and directors.
The development of this research is considered relevant, as the issue of inclusive
education has become more important in recent decades due to a number of factors,
including the increase in students with learning disabilities and new education
policies related to educational inclusion. In addition, investigations realized in
different countries indicate the frequent failure of teachers to include students with
disabilities in learning in regular primary-level classrooms.
On the other hand, few sources demonstrate studies in Latin America on educational
inclusion of the group of students mentioned. That is why it is considered relevant to
investigate around those factors that influence the teaching attitude when a student
with a disability is included in learning in a regular classroom. The main results
obtained in the research show the direct influence by certain factors in different
proportions. It is therefore concluded that the main factors considered most
influential are teacher education, resources and working with the families of students
with learning disabilities.
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The Ideological Underpinnings of the Revolutionary Organization of the People in ArmsBibler, Jared S. 13 April 2007 (has links)
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