Orientador: Antonio Lázaro Sant'Ana / Resumo: Esta tese fundamentou-se em pesquisa com os jovens estudantes do curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio na Modalidade Alternância da Escola Técnica Estadual (Etec) “Sebastiana Augusta de Morais”, de Andradina (SP), com o intuito de conhecer a vivência escolar do alternante, as relações com a família e a Escola, as perspectivas de futuro, buscando analisar se a Pedagogia da Alternância, como ferramenta pedagógica para a Educação do Campo, pode contribuir para a valorização do modo de vida rural e a profissão de agricultor familiar. Foram entrevistados os alunos do 2º e 3º ano, em duas etapas diferentes. Na primeira etapa utilizou-se de questionário semiestruturado com questões qualitativas e quantitativas, aplicado na forma de entrevista com todos os alunos, das referidas séries, que estavam presentes nos dias da pesquisa; na segunda etapa também realizada por meio de entrevistas, mas com outro questionário, aplicado somente aos alunos que residiam em assentamentos rurais. A pesquisa abrangeu também entrevistas com familiares de 11 jovens, no próprio lote, abordando questões pertinentes à vida familiar, à visão que tinham da Escola e do processo de sucessão do estabelecimento familiar e, por fim, foram ouvidos ainda três professores visitadores do referido Curso. Evidenciou-se que a Etec conseguiu conquistar os jovens de tal forma que todos gostavam de frequentar a escola e que a modalidade alternância foi importante referencial para os alunos filhos de assent... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis was based on research with the young students of the Technical Course on Agropecuária Integrated to High School in the Modality Alternation of the State Technical School (Etec) "Sebastiana Augusta de Morais", of Andradina (SP), with the purpose of knowing the experience The relationship between the family and the school, the future perspectives, seeking to analyze whether the Alternation Pedagogy as a pedagogical tool for Field Education can contribute to the valorization of the rural way of life and the profession of farmer Family. In the first stage, a semi-structured questionnaire was used with qualitative and quantitative questions, applied in the form of an interview with all the students, of the referred series, that were present in the days of the research; In the second stage also conducted through interviews, but with another questionnaire, applied only to students who lived in rural settlements. The research also included interviews with relatives of 11 young people in the lot, addressing questions related to family life, their vision of the School and the process of succession of the family establishment, and finally, three visiting teachers of the said course . It was evidenced that Etec managed to win the youngsters in such a way that everyone liked to go to school and that the modality alternation was important referential for the children of rural settlers, bringing closer and reinforcing the interaction between the young person, the family and the ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

ABREU, Maria Evilene de Sousa. Processos artísticos e comunicacionais da juventude no meio rural: modos de cartografar e intervir no Assentamento Barra do Leme. 2015. 141f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Comunicação Social, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-22T12:02:12Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_mesabreu.pdf: 4189928 bytes, checksum: 1890a88eb8b643ef7249b6a3211be4a5 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-12-22T12:27:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_mesabreu.pdf: 4189928 bytes, checksum: 1890a88eb8b643ef7249b6a3211be4a5 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-22T12:27:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_mesabreu.pdf: 4189928 bytes, checksum: 1890a88eb8b643ef7249b6a3211be4a5 (MD5) Previous issue date: 2015 / This research aims to comprehend how the artistic and communicational processes (re)invent the ways of being of the “rural young”, which, like the “urban young”, live within the contradictions and adjectivations that involve the subject “youth”. From the marks (ROLNIK, 1993) to the meanings of my own history, I tried to approach the theme of “rural youth”, beyond the permanency of the young in the rural area and the bias of "rural-urban" dichotomy. Thereby, departing from the cartography as a method of intervention research (PASSOS; BARROS, 2010), I sought to problematize how the young that live in the rural area see themselves inside that universe and how they mobilize and articulate themselves inside and outside a settlement. Taking Barra do Leme’s settlement, located on Pentecoste city, Ceará/Brazil, as empirical field, I realized that the actions articulated with the young mobilize affections and the possibility of building other ways of life. Dealing with the artistic and communicational processes produced, the reflexions about art and ecology inserted themselves as fundamental elements in this analisys. Departing from the assumption that the communication locates itself beyond the media, it was possible to immerse in this theme, by including the cultural and political facts lived with the young. / Esta pesquisa propõe compreender como os processos artísticos e comunicacionais (re)inventam os modos de ser dos “jovens rurais”, que assim como os “jovens urbanos” convivem com as contradições e adjetivações que envolvem a temática “juventude”. A partir das marcas (ROLNIK, 1993) que permeiam minha própria história, procurei abordar a temática “juventude rural” para além da permanência do jovem no meio rural e do viés da dicotomia rural-urbano. Desse modo, a partir da cartografia como método de pesquisa-intervenção (PASSOS; BARROS, 2010) busquei problematizar como os jovens que vivem no meio rural, se veem dentro deste universo e como eles se mobilizam e se articulam dentro e fora de um assentamento. Tomando como campo empírico o assentamento Barra do Leme, localizado no município de Pentecoste, Ceará/Brasil, percebi que as ações articuladas com os jovens, mobilizam afetos e a possibilidade de construirmos outros modos de vida. Diante dos processos artísticos e comunicacionais produzidos, as reflexões sobre arte e ecologia inseriram-se como elementos fundamentais nesta análise. Partindo do pressuposto que a comunicação está para além dos meios de comunicação, foi possível emergir nesta temática, incluindo os fatos culturais e políticos vividos com os jovens.

Le thème central de cette étude est l'enseignement de la sociologie dans l'enseignement secondaire destiné aux jeunes du champ. Ainsi, il surgit le problème de recherche suivant: la mesure dans laquelle la praxis pédagogique de l'enseignement de la sociologie considère le mode de vie des jeunes en milieu rural, et en particulier les jeunes en campements ruraux, et contribue au développement humain? Pour répondre à cette question trois écoles de la ville de Abelardo Luz, Santa Catarina, une école dans une zone urbaine et deux écoles dans le campement du MST ont été interrogés. Un questionnaire a été administré auprès de 36 jeunes élèves ruraux et 36 jeunes élèves de campements ruraux. L'étude est composée par une approche quantitative et qualitative, avec la méthode des représentations sociales. Les techniques de recherche utilisées ont été: enquête par questionnaire, entretien, observation, littérature. Les instruments suivants ont été utilisés pour recueillir des données: questionnaires, parcours de questions, carnet de terrain, magnétophone, caméra, bibliographies. On a conclu que les jeunes sont encore incapables de franchir la frontière entre la connaissance du sens commun et des connaissances scientifiques, même au niveau de l'école secondaire. On considère que, pour que l'enseignement de la sociologie contribue au développement rural, outre les points sur la formation des enseignants, les programmes, la participation, l'accès et des ressources consacrées à l'éducation et d'autres services, la praxis pédagogique en sociologie doit être résultant de l'utilisation de la théorie à la analyser leur propre pratique pédagogique, c’-est-à-dire rechercher l'enseignement même de la sociologie et les caractéristiques des sujets qui font partie de la médiation pédagogique sans considérer les stéréotypes de leur mode de vie et en améliorant l'engagement, la liberté d'être et de faire. / O tema central deste estudo é o ensino de sociologia no ensino médio direcionado aos jovens do campo. Deste modo, tem-se o seguinte problema de pesquisa: em que medida a práxis pedagógica do ensino de sociologia considera o modo de vida dos jovens rurais e, especialmente, dos jovens rurais assentados, e contribui para o desenvolvimento humano? Para responder a esta questão, foram pesquisadas três escolas no município de Abelardo Luz, Santa Catarina, uma escola em área urbana e duas escolas no assentamento do MST. Foi aplicado um questionário para 36 jovens rurais e 36 jovens rurais assentados. O estudo teve abordagem quantitativa e qualitativa, juntamente com o método das representações sociais. As técnicas de pesquisa utilizadas foram: inquérito por questionário, entrevista, observação, pesquisa bibliográfica. Foram usados os seguintes instrumentos de coleta de dados: questionário, roteiro de questões, diário de campo, gravador, máquina fotográfica, bibliografias. Conclui-se que os jovens ainda não conseguem transpor a fronteira entre conhecimento de senso comum e conhecimento científico, mesmo que em nível de ensino médio. Compreende-se que, para que o ensino de sociologia contribua ao desenvolvimento rural, além dos pontos sobre formação docente, currículo, participação, acessos e recursos voltados à educação e demais serviços, a práxis pedagógica em sociologia necessita ser resultante da utilização da teoria para analisar a própria prática docente, ou seja, pesquisar o próprio ensino de sociologia e as características dos sujeitos que fazem parte da mediação pedagógica, sem estereotipar seu modo de vida e potencializando o engajamento, a liberdade de ser e de fazer. / The central theme of this study is the teaching of sociology in secondary education targeted at rural young students. Thus, we have the following research problem: to what extent the pedagogical praxis of sociology teaching considers the way of life of rural youth, and especially young rural settlers, and contributes to human development? In order to answer this question, three schools in the city of Abelardo Luz, Santa Catarina, a school in an urban area and two schools in the MST settlement were surveyed. A questionnaire was administered to 36 young men and 36 settled rural youths. The study was quantitative and qualitative approach, together with the method of social representations. The research techniques used were: questionnaire survey, interview, observation, literature. The following instruments were used to collect data: questionnaires, question script, field journal, tape recorder, camera, bibliographies. It is concluded that young people are still unable to cross the border between common-sense knowledge and scientific knowledge, even at high school. It is understood that, in order to make the teaching of sociology contribute to rural development, besides the points on teacher training, curriculum, participation, access and resources devoted to education and other services, the pedagogical praxis in sociology needs to be resulting from the use of theory to analyze the own teaching practice, i.e. it needs to research the teaching of sociology and the characteristics of the subjects that are part of the pedagogical mediation without stereotyping their way of life and enhancing their engagement, the freedom to be and do.

In recent years the organization of rural workers have built public policies for Rural Education, held in recognition of the reality of workers in the field who have resisted to continue producing his life in rural areas, a dispute with the country's political projects whose design, development through agribusiness. This study aims to discuss the elements of a formative experience in Field Education: the process of implementation of the Rural Family House Valley Jaguari - CFRVJ. Located in the central region of Rio Grande do Sul, the CFR that covers the municipalities of Jaguari, Mata, Santiago and surrounding counties. Based in the Pedagogy of Alternation, is demonstrated as an educational proposal, able to meet the social demands of this group that has historically been subjected to educational processes that do not effectively meet their social needs. This study was a qualitative study, by participant observation, based on theoretical Rural Youth / Field, of Field Education and Planning. It is understood that the formative elements of construction emerged that territory, are constitutive of omnilateral training and explanation of the contradictions of the capitalist system. From the perspective of the rural youth through education field, based on the Pedagogy of Alternation, built, conceived and gestated by the Association CFRVJ a collective educational process, to integrate several social actors and local institutions, encourages a dialectic relationship building knowledge, strengthens social relations, constituting a new territory. In this process, it is believed that the CFRVJ could be a proposal for strengthening the Rural Education. / Nos últimos anos, a organização dos trabalhadores do campo tem construído políticas públicas para a Educação do Campo, sustentadas no reconhecimento de uma realidade de trabalhadores e trabalhadoras do campo que têm resistido para continuar produzindo sua vida no espaço rural, uma disputa com projetos políticos do país que têm como concepção o desenvolvimento por meio do agronegócio. Este estudo objetiva compreender os elementos formativos de uma experiência em Educação do Campo: a história da Casa Familiar Rural do Vale do Jaguari CFRVJ. Situada na região central do Rio Grande do Sul, a referida CFR abrange os municípios de Jaguari, Mata, Santiago e municípios do entorno. Pautada na Pedagogia da Alternância, coloca-se como uma proposta de educação capaz de atender às demandas sociais deste grupo, que historicamente vem sendo submetido a processos educativos que não atendem efetivamente às suas necessidades sociais. O presente estudo, de cunho qualitativo, pela observação participante, fundamenta-se em teóricos da Juventude Rural/do Campo, da Educação do Campo e do Território. Compreende-se que os elementos formativos que emergem da construção desse território são constitutivos da formação omnilateral e da explicitação das contradições do sistema capitalista. A educação do campo, fundamentada na Pedagogia da Alternância, construída, pensada e gestada pela Associação CFRVJ, num processo coletivo, ao integrar diversos atores sociais e instituições locais, estimula uma relação dialética de construção do conhecimento, fortalece as relações sociais, constituindo-se num novo território. Nesse processo, acredita-se que a CFRVJ poderá ser uma proposta para o fortalecimento da Educação do Campo.

Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária / The aim of the thesis is to understand the processes of social construction of youth within the framework of non-formal education projects, deployed by rural extension and by other organizations in the Midwest of Santa Catarina, in southern Brazil. The study is part of the design that considers the rural youth a socially constructed category and specificities in different times, contexts, realities and possibilities. The methodological procedures combined documentary research and semi-structured interviews with representatives of rural institutions and young graduates of the 4-S Clubs and the pilot project "Entrepreneurship of Rural Youth", implemented by Rural Extension. While in the post-war context the rural extension agencies organized the rural youth into 4-S Clubs as a way to prepare them technically and ideologically for the modernization of agriculture, in the last decade both public and private institutions as well as non-governmental organizations have been active with the purpose of building a stand-alone rural youth, enterprising and committed to sustainable development. The rural youth, in turn, claim an effective participation in the processes of building alternatives for social inclusion aiming to break both the institutional and the familiar custody. It is concluded that the latest experiences of rural extension represent methodological advances regarding proposals historically directed to rural youth. However, the rural youth express the need for institutionalization of programs which contribute not only to the agricultural production They are perceptive and critical of the traditional way of speech and thinking the youth only as "future". / O objetivo da dissertação é compreender os processos de construção social da juventude no âmbito de projetos de educação não formal, implantados pela extensão rural pública e por outras organizações do Meio-Oeste de Santa Catarina. O estudo parte da concepção de que a juventude rural é uma categoria socialmente construída e com especificidades nos diferentes tempos, contextos, realidades e possibilidades. Os procedimentos metodológicos utilizados combinaram pesquisa documental e entrevistas semi-estruturadas com representantes de instituições/organizações, jovens rurais egressos dos Clubes 4-S e do projeto-piloto de Empreendedorismo do Jovem Rural , implantado pela Extensão Rural. Enquanto no contexto do pós-guerra as agências de extensão rural organizaram a juventude rural nos Clubes 4-S como forma de prepará-la técnica e ideologicamente para a modernização da agricultura, na última década, instituições públicas, privadas e organizações não governamentais têm atuado com o propósito de construir uma juventude rural autônoma, empreendedora e comprometida com o desenvolvimento sustentável. Os jovens rurais, por sua vez, reivindicam uma participação efetiva nos processos de construção de alternativas de inclusão social com vistas a romper tanto a tutela institucional como a familiar. Conclui-se que as experiências de extensão rural mais recentes representam avanços metodológicos em relação às propostas historicamente direcionadas aos jovens rurais. Porém, os jovens rurais expressam a necessidade de institucionalização de programas que contribuam não somente com a produção ou sustentabilidade agrícola, mas também, com a conquista de poder pelos sujeitos sociais. Demonstram-se perceptivos e críticos em relação à forma tradicional de intervenção e de pensar o jovem somente como futuro .

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:20:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JeremiasAAS_DISSERT.pdf: 650691 bytes, checksum: a666475602e3dedc7e2719655dd6ef89 (MD5) Previous issue date: 2011-09-02 / This work discusses how schooling processes can contribute to young settlers resignify their relationship with rural settlements where they live. We want to understand youngster s place, his relationship with local community, social movements and their acting, after formation, at their localities. Thereunto, we tracked a group of students of Land Teaching Course, developed through a partnership between UFRN, INCRA and MST in the years 2004 to 2007. We observed their trajectories, the learnings provided by the Course and how Formation Centre experiences contributed to their agent conditions, offering them choice opportunities on different fields. We understand that formation process enabled them to have individual gains, widening their range of choices, while have contributed to development of areas in which they live, from their collective action. Social practices experienced in collective environment, combined with education access, provided a set of knowledge. These learnings have enabled youngsters to assume positions in participation areas which have been opened at school, while teachers, at social movements and at associations that manage the settlements / Este trabalho discute como os processos de escolariza??o podem contribuir para que jovens assentados ressignifiquem a sua rela??o com os assentamentos rurais em que vivem. Procuramos compreender o lugar do jovem, sua rela??o com a comunidade local, os movimentos sociais e a sua atua??o, posterior ? forma??o, nas suas localidades. Para tanto, acompanhamos um grupo de alunos do Curso Magist?rio da Terra, desenvolvido atrav?s de uma parceria entre UFRN, INCRA e o MST, durante os anos de 2004 a 2007. Observamos suas trajet?rias, os aprendizados proporcionados pelo Curso e de que forma as viv?ncias no Centro de Forma??o contribu?ram para a sua condi??o de agentes, oferecendo-lhes oportunidades de escolha em diferentes campos de atua??o. Entendemos que o processo de forma??o pelo qual passaram lhes possibilitou ganhos individuais, no sentido de lhes ampliar o leque de escolhas, ao passo que tem contribu?do para o desenvolvimento das ?reas em que vivem, a partir da sua atua??o coletiva. As pr?ticas sociais vivenciadas no ambiente coletivo, aliadas ao acesso ? escolaridade, proporcionaram um conjunto de saberes. Esses aprendizados possibilitaram aos jovens assumirem posi??es nos espa?os de participa??o que se abriram para eles a partir de ent?o, na escola, enquanto professores, no movimento social e nas associa??es que gerem os assentamentos

Le thème central de cette étude est l'enseignement de la sociologie dans l'enseignement secondaire destiné aux jeunes du champ. Ainsi, il surgit le problème de recherche suivant: la mesure dans laquelle la praxis pédagogique de l'enseignement de la sociologie considère le mode de vie des jeunes en milieu rural, et en particulier les jeunes en campements ruraux, et contribue au développement humain? Pour répondre à cette question trois écoles de la ville de Abelardo Luz, Santa Catarina, une école dans une zone urbaine et deux écoles dans le campement du MST ont été interrogés. Un questionnaire a été administré auprès de 36 jeunes élèves ruraux et 36 jeunes élèves de campements ruraux. L'étude est composée par une approche quantitative et qualitative, avec la méthode des représentations sociales. Les techniques de recherche utilisées ont été: enquête par questionnaire, entretien, observation, littérature. Les instruments suivants ont été utilisés pour recueillir des données: questionnaires, parcours de questions, carnet de terrain, magnétophone, caméra, bibliographies. On a conclu que les jeunes sont encore incapables de franchir la frontière entre la connaissance du sens commun et des connaissances scientifiques, même au niveau de l'école secondaire. On considère que, pour que l'enseignement de la sociologie contribue au développement rural, outre les points sur la formation des enseignants, les programmes, la participation, l'accès et des ressources consacrées à l'éducation et d'autres services, la praxis pédagogique en sociologie doit être résultant de l'utilisation de la théorie à la analyser leur propre pratique pédagogique, c’-est-à-dire rechercher l'enseignement même de la sociologie et les caractéristiques des sujets qui font partie de la médiation pédagogique sans considérer les stéréotypes de leur mode de vie et en améliorant l'engagement, la liberté d'être et de faire. / O tema central deste estudo é o ensino de sociologia no ensino médio direcionado aos jovens do campo. Deste modo, tem-se o seguinte problema de pesquisa: em que medida a práxis pedagógica do ensino de sociologia considera o modo de vida dos jovens rurais e, especialmente, dos jovens rurais assentados, e contribui para o desenvolvimento humano? Para responder a esta questão, foram pesquisadas três escolas no município de Abelardo Luz, Santa Catarina, uma escola em área urbana e duas escolas no assentamento do MST. Foi aplicado um questionário para 36 jovens rurais e 36 jovens rurais assentados. O estudo teve abordagem quantitativa e qualitativa, juntamente com o método das representações sociais. As técnicas de pesquisa utilizadas foram: inquérito por questionário, entrevista, observação, pesquisa bibliográfica. Foram usados os seguintes instrumentos de coleta de dados: questionário, roteiro de questões, diário de campo, gravador, máquina fotográfica, bibliografias. Conclui-se que os jovens ainda não conseguem transpor a fronteira entre conhecimento de senso comum e conhecimento científico, mesmo que em nível de ensino médio. Compreende-se que, para que o ensino de sociologia contribua ao desenvolvimento rural, além dos pontos sobre formação docente, currículo, participação, acessos e recursos voltados à educação e demais serviços, a práxis pedagógica em sociologia necessita ser resultante da utilização da teoria para analisar a própria prática docente, ou seja, pesquisar o próprio ensino de sociologia e as características dos sujeitos que fazem parte da mediação pedagógica, sem estereotipar seu modo de vida e potencializando o engajamento, a liberdade de ser e de fazer. / The central theme of this study is the teaching of sociology in secondary education targeted at rural young students. Thus, we have the following research problem: to what extent the pedagogical praxis of sociology teaching considers the way of life of rural youth, and especially young rural settlers, and contributes to human development? In order to answer this question, three schools in the city of Abelardo Luz, Santa Catarina, a school in an urban area and two schools in the MST settlement were surveyed. A questionnaire was administered to 36 young men and 36 settled rural youths. The study was quantitative and qualitative approach, together with the method of social representations. The research techniques used were: questionnaire survey, interview, observation, literature. The following instruments were used to collect data: questionnaires, question script, field journal, tape recorder, camera, bibliographies. It is concluded that young people are still unable to cross the border between common-sense knowledge and scientific knowledge, even at high school. It is understood that, in order to make the teaching of sociology contribute to rural development, besides the points on teacher training, curriculum, participation, access and resources devoted to education and other services, the pedagogical praxis in sociology needs to be resulting from the use of theory to analyze the own teaching practice, i.e. it needs to research the teaching of sociology and the characteristics of the subjects that are part of the pedagogical mediation without stereotyping their way of life and enhancing their engagement, the freedom to be and do.

El texto que aquí presento trae algunas reflexiones realizadas a partir del trabajo de campo etnográfico que realicé entre enero y marzo de 2007 en un caserío rural de la costa norte peruana. Este trabajo de campo fue realizado como parte de la investigación para mi tesis de maestría, la que tiene por objetivo abordar los sentidos que los/las jóvenes rurales dan a su propia experiencia escolar. Durante los dos meses en los cuales viví en Chaquira, aparte de la observación participante, realicé 18 entrevistas en profundidad con jóvenes, visité el colegio secundario y mantuve conversaciones informales con otros grupos generacionales, principalmente padres y madres jóvenes (entre los 30 y los 45 años). Partiendo de una definición de ciudadanía y de una descripción del cotidiano juvenil, este trabajo se propone analizar los procesos de exclusión, no solamente como un problema estructural, sino como situaciones de opresión internas en un espacio social. El objetivo es pensar los espacios de socialización de la juventud rural como espacios que posibilitan o dificultan la formación de ciudadanos/as participativos/as. Por este motivo, centralizo los aspectos de las experiencias escolares y sociales que aportan elementos para la construcción y ejercicio de la ciudadanía. / This article is based on ethnographic fieldwork I conducted between January and March of 2007 in a small rural village on the north coast of Peru as part of the research for my Master’s Degree thesis. It addresses the ways that the rural youth give their own school experience. During the fieldwork, I lived in Chaquira for two months and conducted 18 in depth interviews with young people. I also visited the local high school and had informal conversations with different demographic groups in the village, mainly young parents (between 30 and 45 years old). Based on a definition of citizenship and a description of the youth’s every day life, this paper analyzes the processes of exclusion, not only as a structural problem, but also as the situation of internal oppression within a determined social space. The objective is to think about social space of rural youth as spaces that enable or hinder the formation of participatory citizens. For this reason, I focuse on the aspects of school experiences and on socia1 factors that contribute to the construction and exercise of citizenship.

Le thème central de cette étude est l'enseignement de la sociologie dans l'enseignement secondaire destiné aux jeunes du champ. Ainsi, il surgit le problème de recherche suivant: la mesure dans laquelle la praxis pédagogique de l'enseignement de la sociologie considère le mode de vie des jeunes en milieu rural, et en particulier les jeunes en campements ruraux, et contribue au développement humain? Pour répondre à cette question trois écoles de la ville de Abelardo Luz, Santa Catarina, une école dans une zone urbaine et deux écoles dans le campement du MST ont été interrogés. Un questionnaire a été administré auprès de 36 jeunes élèves ruraux et 36 jeunes élèves de campements ruraux. L'étude est composée par une approche quantitative et qualitative, avec la méthode des représentations sociales. Les techniques de recherche utilisées ont été: enquête par questionnaire, entretien, observation, littérature. Les instruments suivants ont été utilisés pour recueillir des données: questionnaires, parcours de questions, carnet de terrain, magnétophone, caméra, bibliographies. On a conclu que les jeunes sont encore incapables de franchir la frontière entre la connaissance du sens commun et des connaissances scientifiques, même au niveau de l'école secondaire. On considère que, pour que l'enseignement de la sociologie contribue au développement rural, outre les points sur la formation des enseignants, les programmes, la participation, l'accès et des ressources consacrées à l'éducation et d'autres services, la praxis pédagogique en sociologie doit être résultant de l'utilisation de la théorie à la analyser leur propre pratique pédagogique, c’-est-à-dire rechercher l'enseignement même de la sociologie et les caractéristiques des sujets qui font partie de la médiation pédagogique sans considérer les stéréotypes de leur mode de vie et en améliorant l'engagement, la liberté d'être et de faire. / O tema central deste estudo é o ensino de sociologia no ensino médio direcionado aos jovens do campo. Deste modo, tem-se o seguinte problema de pesquisa: em que medida a práxis pedagógica do ensino de sociologia considera o modo de vida dos jovens rurais e, especialmente, dos jovens rurais assentados, e contribui para o desenvolvimento humano? Para responder a esta questão, foram pesquisadas três escolas no município de Abelardo Luz, Santa Catarina, uma escola em área urbana e duas escolas no assentamento do MST. Foi aplicado um questionário para 36 jovens rurais e 36 jovens rurais assentados. O estudo teve abordagem quantitativa e qualitativa, juntamente com o método das representações sociais. As técnicas de pesquisa utilizadas foram: inquérito por questionário, entrevista, observação, pesquisa bibliográfica. Foram usados os seguintes instrumentos de coleta de dados: questionário, roteiro de questões, diário de campo, gravador, máquina fotográfica, bibliografias. Conclui-se que os jovens ainda não conseguem transpor a fronteira entre conhecimento de senso comum e conhecimento científico, mesmo que em nível de ensino médio. Compreende-se que, para que o ensino de sociologia contribua ao desenvolvimento rural, além dos pontos sobre formação docente, currículo, participação, acessos e recursos voltados à educação e demais serviços, a práxis pedagógica em sociologia necessita ser resultante da utilização da teoria para analisar a própria prática docente, ou seja, pesquisar o próprio ensino de sociologia e as características dos sujeitos que fazem parte da mediação pedagógica, sem estereotipar seu modo de vida e potencializando o engajamento, a liberdade de ser e de fazer. / The central theme of this study is the teaching of sociology in secondary education targeted at rural young students. Thus, we have the following research problem: to what extent the pedagogical praxis of sociology teaching considers the way of life of rural youth, and especially young rural settlers, and contributes to human development? In order to answer this question, three schools in the city of Abelardo Luz, Santa Catarina, a school in an urban area and two schools in the MST settlement were surveyed. A questionnaire was administered to 36 young men and 36 settled rural youths. The study was quantitative and qualitative approach, together with the method of social representations. The research techniques used were: questionnaire survey, interview, observation, literature. The following instruments were used to collect data: questionnaires, question script, field journal, tape recorder, camera, bibliographies. It is concluded that young people are still unable to cross the border between common-sense knowledge and scientific knowledge, even at high school. It is understood that, in order to make the teaching of sociology contribute to rural development, besides the points on teacher training, curriculum, participation, access and resources devoted to education and other services, the pedagogical praxis in sociology needs to be resulting from the use of theory to analyze the own teaching practice, i.e. it needs to research the teaching of sociology and the characteristics of the subjects that are part of the pedagogical mediation without stereotyping their way of life and enhancing their engagement, the freedom to be and do.

Submitted by (lucia.rodrigues@ufrpe.br) on 2016-12-01T12:20:58Z No. of bitstreams: 1 Alexandre Henrique Bezerra Pires.pdf: 774821 bytes, checksum: fdd913bf8d57fe8ca3441eafd813f735 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-01T12:20:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alexandre Henrique Bezerra Pires.pdf: 774821 bytes, checksum: fdd913bf8d57fe8ca3441eafd813f735 (MD5) Previous issue date: 2011-03-03 / This research has as objective to analyze how the young people from rural areas of semi-arid lead in a different perspective of technical assistance and rural extension that uses the agroecology as a guiding of actions for sustainable development and what changes have occurred in attitudes and world view of these young. The research group participated in 2005, in a project supported by the National Technical Assistance and Rural Extension and developed by the Centro de Assistência e Apoio aos Trabalhadores e Instituições Não Governamentais Alternativas – CAATINGA, non-governmental organization that operates in Sertao do Araripe in Pernambuco. Through this project, young people participated in a training process with approaches that focus on the prospects of agroecology for the coexistence with the semiarid. These young developed activities in rural extension with the farming families in nine municipal districts during a year. It was firstly investigated how the organizations that are part of the Articulation in Semi-Arid in Pernambuco - ASA/Pernambuco to compose the framework in this research, among them the CAATINGA. They adopted the concepts about knowledge construction and local development, as well as what their methodological approaches close to family farmers in the semi-arid. It was also part of our investigation to identify which organizations developed specific work with young people and what strategies and approaches used by these organizations from the point of view of the construction of agroecological knowledge among the rural youth. The study sought to characterize the group of young APAs in terms of education, age, personal desires and personal experiences and in a familiar context. Another objective was to identify and analyze what were the learning and difficulties to join the group, the changes in attitudes, the involvement in community life and, finally, how they see each other before and after their participation in the group APAs. It was applied questionnaires with organizations and with young people for data collection questionnaires, and also, it was applied interviews with the Project coordinator and it was analyzed documents about. The survey results showed that in most organizations at ASA / Pernambuco develop actions in a perspective of coexistence, having the agroecology as the scientific approach. It was also evident in the adoption of some dimensions that comprise the local development, as the valorization of potential locations, the articulation with the several subjects and the systemic vision for a development in a sustainable basis. The results also show us that the action of rural extension in a perspective of the construction of agroecological knowledge among the rural youth produce significant impacts to the formation of a new generation of farmers, who have more clarity about their reality and more conditions to participate and to transform it. These conditions are given not only by the exercise of praxis, a fundamental principle of construction of knowledge, but also by facilities to the access to public policies, and also through the participation in community life, and mainly, to see how the subject of transformation can build a society more fair and sustainable. / Esta pesquisa tem o objetivo de analisar como os jovens rurais do semiárido se situam numa perspectiva diferenciada da assistência técnica e extensão rural que utiliza a agroecologia como princípio norteador das ações para o desenvolvimento local sustentável e quais as mudanças ocorridas nas atitudes e visão de mundo desses jovens. O grupo pesquisado participou no ano de 2005, de um projeto financiado pela Política Nacional de Assistência Técnica e Extensão Rural – PNATER e desenvolvido pelo Centro de Assessoria e Apoio aos Trabalhadores e Instituições Não Governamentais Alternativas – CAATINGA, organização não governamental que atua no Sertão do Araripe de Pernambuco. Por meio desse projeto os jovens participaram de um processo de formação com abordagens centradas nas perspectivas da agroecologia para a convivência com o semiárido. Esses jovens desenvolveram ações de extensão rural junto às famílias agricultoras de nove municípios do território ao longo de um ano. Para compor o quadro de análise desta pesquisa procurou-se inicialmente investigar como as organizações que fazem parte da Articulação no Semi-Árido em Pernambuco – ASA/Pernambuco, entre elas o CAATINGA, adotam os conceitos de construção do conhecimento e desenvolvimento local, bem como, quais suas abordagens metodológicas junto aos agricultores familiares no semiárido. Também foi elemento da investigação identificar quais organizações desenvolviam trabalhos específicos com jovens e quais as estratégias e abordagens utilizadas por essas organizações a partir do enfoque da construção do conhecimento agroecológico junto à juventude rural. O estudo buscou caracterizar de modo geral o grupo de jovens Agentes Promotores da Agroecologia –APAs, no que se refere à escolaridade, idade, desejos profissionais e experiências de migração pessoal e familiar. Bem como identificar e analisar quais os aprendizados e dificuldades enfrentadas para participar do grupo, as mudanças ocorridas nas atitudes e forma de pensar, o envolvimento na vida comunitária e por fim, como cada um se via antes e após sua participação do grupo APAs. Para a coleta de dados foram aplicados questionários com as organizações e com os jovens, foi realizada entrevista com o coordenador do Projeto e em seguida, foram analisados os dados. Os resultados da pesquisa mostraram que a maioria das organizações da ASA/Pernambuco desenvolve ações na perspectiva de convivência como semiárido tendo a agroecologia como enfoque científico em suas abordagens. Também ficou evidenciada a adoção de algumas dimensões que compõem o desenvolvimento local, como a valorização das potencialidades locais, a articulação com os diversos sujeitos e a visão sistêmica para um desenvolvimento em bases sustentáveis. Os resultados também mostram que a ação de extensão rural na perspectiva da construção do conhecimento agroecológico junto à juventude rural gera impactos significativos para a formação de uma geração de novos agricultores, que têm maior clareza sobre sua realidade e mais condições de participação para transformá-la. Essas condições estão dadas não apenas pelo exercício da práxis, princípio fundamental da construção do conhecimento, mas também pelo maior acesso às políticas públicas, por uma maior participação na vida comunitária, e principalmente por se enxergar como sujeito de transformação na construção de uma sociedade mais justa e sustentável.