Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T22:06:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este estudo é resultado de um processo de avaliação de um software elaborado pelo Professor Doutor Mardem de Almeida Machado e utilizado na Universidade Estadual de Londrina, através de pesquisa realizada junto a 51 alunos de alguns cursos que já haviam utilizado o aplicativo. Pretendeu-se verificar até que ponto o aparecimento de um programa educacional pode favorecer o desenvolvimento da criatividade e da iniciativa do educando, tornando os conteúdos de Matemática Financeira mais significativos para alunos de segundo e terceiro graus. Procedeu-se primeiramente a uma revisão bibliográfica a fim de mostrar a importância da Informática para a Educação e a apresentação dos softwares educacionais e sua importância, buscando enfatizar os critérios de avaliação. Também foi demonstrada a estrutura do software em estudo. Por fim, traçou-se o desenvolvimento da pesquisa com usuários do software, por serem os únicos que podem realmente decidir se um software está bem desenvolvido ou não. Da avaliação do software, constatou-se que, em virtude do avanço incontestável das novas tecnologias, os objetivos e metas propostas do software não mais atendem a realidade educacional, uma vez que o produto deixa de atingir integralmente seu compromisso pedagógico. Seria, então, necessário que se fizesse periodicamente a reformulação dos objetivos e se buscasse o atendimento das necessidades dos usuários diante das inovações que se sucedem num ritmo vertiginoso.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T02:29:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A humanidade passa por uma efervescência tecnológica nunca vista até o presente momento. A informação e a comunicação neste contexto alcançam um plano fundamental na vida dos indivíduos. Considerando que a instituição Escola não poderá existir às margens destes avanços tecnológicos, mas sim deverá apresentar-se como alavanca capaz de impulsionar a sociedade rumo a um futuro igualitário bem como à própria tecnologia, propomos um estudo baseado nas contribuições trazidas pelo uso de uma ferramenta tecnológica, recente e de grande impacto, que corresponde à educação apoiada pelo computador, através da manipulação dos softwares de simulação. A simulação permitirá que sistemas abstratos, de difícil reprodução ou inviáveis sejam manipulados virtualmente pelo aluno. Estes verão, através do computador, respostas semelhantes aos desenvolvimentos que ocorrem na prática, estarão sujeitos a uma maior interação, seja no plano indivíduo/objeto ou indivíduo/indivíduo, sendo importante também considerar que em inúmeras situações a simulação por computador está livre da ação de agentes externos, que por vezes são indesejáveis, pelo alto grau de interferência que oferecem ao experimento. A pesquisa foi desenvolvida em Curitiba, na Associação Franciscana de Ensino Senhor Bom Jesus, que pertence à rede privada de ensino. Os alunos participantes faziam parte de uma turma do terceiro ano do ensino médio, que, em quatro aulas da disciplina de Física, trabalharam com o conteúdo de eletrodinâmica através do software de simulação EDISON. Buscava-se, nesta pesquisa, verificar qual o nível de apoio que a ferramenta de simulação foi capaz de prestar e como foi a postura e as atitudes do professor e dos alunos diante das novas oportunidades surgidas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T03:46:37Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:16:38Z : No. of bitstreams: 1 189622.pdf: 3843443 bytes, checksum: 25c8277104f27c42b27de4c33fe103e3 (MD5) / Este trabalho foi realizado através de uma pesquisa prática sobre o uso da informática como ferramenta no processo ensino-aprendizagem e da percepção da realidade do educando com suas experiências individuais e coletivas, numa visão geral dos conceitos psicomotores da educação infantil. Para desenvolver esta prática de ensino, fizeram-se necessárias observações e experimentos práticos com a ferramenta tecnológica software mapa da cidade. Estabelecendo relações entre o desenvolvimento do esquema corporal (percepção temporal, espacial, lateralidade, coordenação motora, etc.) tendo a participação de realidades sociais distintas. Buscando alternativas para desenvolver algumas insuficiências psicomotoras com auxílio da informática, foi elaborado um software, jogo educativo, mapa da cidade, sendo este, a simulação da cidade, desenvolvido no mundo dos atores. Esta ferramenta serviu como auxílio e diagnóstico para o educador em suas práticas trabalhar embasado numa constatação da deficiência psicomotora pois estas dificuldades são relevantes no estudo do desenvolvimento e habilidades psicomotoras por estudiosos e também nas práticas de quem trabalha com criança de pré-escola; constatados na prática com o experimento mapa da cidade nas crianças da escola E.E.B Santa Teresinha, Curitibanos- SC.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica. / Made available in DSpace on 2012-10-20T03:50:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 184759.pdf: 1534869 bytes, checksum: ea303663968c8768c8a85ed274983a28 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T04:39:42Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Alunos portadores de necessidades educativas especiais, possui limitações motoras e/ou sensoriais, cognitivas, requisitos estes necessários para a aprendizagem, que se agravam quando não se valoriza as suas potencialidades, pois como não recebem atendimento e estimulação adequada se tornam objetos e não sujeitos de seus próprios processos de aprendizagem. Por isso a importância de oferecer aos educandos, educação com qualidade mediada por profissional qualificado, como também condições ambientais favoráveis ao seu desenvolvimento intelectual. Nessa perspectiva, o princípio básico sobre o qual este ambiente deverá estar fundamentado corresponde à participação ativa do aluno em todas as atividades proporcionadas pela escola, entre elas a utilização da informática educativa que, além de abrir um espaço para o mundo lúdico convidam o educando a dar vazão à imaginação e à fantasia, contribuindo também para a sua coordenação viso-motora. A presente pesquisa analisa o uso da informática como recurso pedagógico no processo de alfabetização de crianças com necessidades educativas especiais. Participaram da pesquisa alunos com necessidades educativas especiais, com idade entre 8 a 12 anos em nível pré-alfabetização, pais, professores e gestores. No presente trabalho realiza-se uma breve revisão bibliográfica na área, seguida de entrevistas estruturadas com pais e profissionais envolvidos. Paralelamente ocorreu um estudo com observações diretas, sistematizadas e registradas em protocolos. A investigação ocorreu em uma Escola Especial e em uma Classe Especial que por acreditar e valorizar as potencialidades dos alunos oferece recursos pedagógicos que os levam a desenvolver-se de forma integral, interagindo com todo o ambiente escolar. As condutas dos alunos frente às aulas de informática educativa, são analisadas à luz das categorias conceituais eleitas para observar o desenvolvimento da alfabetização dos alunos numa prática através de softwares para alfabetização. Os resultados alcançados da análise, mostram que o uso da informática educativa mediada pelo professor traz benefícios visíveis no desenvolvimento cognitivo, afetivo - emocional e coordenação viso-motora dos educandos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T04:47:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224193.pdf: 6918739 bytes, checksum: 8efb68ef837d7e3c174603adbc60acc1 (MD5) / Este trabalho aborda interfaces ergonômicas para software educativo, mais especificamente focado nos processos de concepção e avaliação, objetivando proporcionar uma interação mais eficiente, eficaz e confortável em ambientes educacionais informatizados. A partir da fundamentação teórica foi possível a análise de diversas ferramentas desenvolvidas para este objetivo, tais como: guias de estilo, guias de recomendações e técnicas de inspeção ergonômicas. Tais ferramentas são concebidas a partir de uma base específica de conhecimentos para cada ambiente analisado, essa característica não permite que haja uma sincronização entre a concepção e a avaliação, causando uma possível diminuição na qualidade da interface. A pesquisa propõe a utilização, durante o ciclo de vida de usabilidade para software educativo, de ferramentas desenvolvidas para orientar tanto a concepção como a avaliação da interface concebida a partir da mesma base de conhecimentos, a fim de que possam atuar sob as mesmas características e critérios, proporcionando um aumento na qualidade da interface. A pesquisa desenvolve, ainda, um guia de recomendações ergonômicas que utiliza a mesma base de conhecimentos encontrada em uma técnica de inspeção ergonômica concebida para ambientes educacionais informatizados. O referido guia apresenta um total de vinte e três critérios, com recomendações comentadas, exemplos e referências bibliográficas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T09:25:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:54:28Z : No. of bitstreams: 1 184570.pdf: 9385410 bytes, checksum: 37ea091a6e07252e41e02f6441895fbb (MD5) / Levantar bases pedagógicas no sistema montessoriano de ensino com a integração da multimídia e a conformidade ergonômica da usabilidade tendo como intuito conceber, para efeito de orientação teórico-metodológica, um modelo de programa a ser utilizado por crianças da Educação Infantil constitui o objetivo deste trabalho. Para sistematizar este objetivo, apresenta-se nesta dissertação algumas das principais teorias da aprendizagem e sua influência na concepção de produtos educacionais informatizados. Descreve-se o sistema montessoriano de ensino e destaca-se algumas leis que regem a Educação Infantil no Brasil. Destaca-se algumas contribuições da multimídia e da ergonomia de software para o desenvolvimento de software educativo e, a partir destas contribuições, propõe-se um modelo de programa para Educação Infantil adequado ao método montessoriano de ensino. Espera-se com esse trabalho contribuir para a produção de conhecimentos que sirvam para orientar e apoiar profissionais envolvidos com a educação montessoriana que queiram desenvolver software educativos adaptados a este sistema de ensino.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T12:52:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / As mudanças provocadas com o advento da tecnologia trazem a tona questionamentos em relação à postura de qualquer profissional e, sobretudo, do profissional da educação diante do seu compromisso frente a seus aprendizes e da sociedade a qual ele pertence, onde não basta conhecer, mas necessita-se diversificar a forma de trabalho e as propostas pedagógicas, que hoje têm ligação direta com o processo tecnológico emergente. Este pensamento torna-se relevante quando se enfoca uma disciplina tradicionalmente considerada pela grande maioria como sendo difícil e enfadonha, a Matemática, que tem sido uma das disciplinas que mais reprova e apresenta resultados de avaliações negativos. Desta forma, aliar o computador, que cativa os alunos, à matemática, tem sido um dos desafios dos educadores para aproximar a matéria do cotidiano dos alunos e facilitar seu trabalho em sala de aula. Neste sentido, a pretensão deste trabalho é a de investigar e buscar caminhos que transformem a maneira de se apresentar a matemática, ligando-a com o computador, buscando diversidade e inovações na sala de aula, promovidas com o uso da tecnologia. Esta iniciativa parte da constatação de que a realidade de grande parte das escolas hoje consiste na sub-utilização dos laboratórios de informática no desempenho das atividades docentes, com elevada taxa de ociosidade dos computadores. O trabalho conjunto de desenvolvimento de atividades baseadas principalmente em softwares como o Microsoft Excell, o Gèomètre Cabri e a linguagem Logo, somado ao contínuo acompanhamento e observação das atividades em sala de aula possibilitaram não apenas verificar a efetividade de propostas baseadas na capacidade intrínseca de manipulação de dados e informações e sua representação gráfica e apresentação oferecidas pelo computador, mas principalmente pela oferta, ao aluno, de um novo ambiente de aprendizado, marcado principalmente pela interatividade e pela atratividade, e que, ao mesmo tempo, atua no sentido de preparar o futuro cidadão a gerenciar uma tecnologia que encontra-se no cerne de toda a atividade promovida pelas sociedades contemporâneas. Entre as constatações amplamente vantajosas de uma prática metodológica e mesmo pedagógica calcada nos laboratórios de informática, uma importante percepção que se extraiu foi a da grande necessidade de estabelecimento prévio de objetivos e de estratégias de realização destes objetivos, sob risco de desperdício e de ineficácia de todo um processo de preparação e pesquisa realizado pelo professor. The transformations caused by technology have brought to the scene questions concerned to professional standpoints, specially teachers, in face of their own commitment with their students and their society, a place where knowledge is not enough anymore, but where a new way of doing things and jobs is requested. This thinking is even more relevant when it focus Mathmatics, tradicionally considered a difficult subject to understand and to learn. This way, alliyng computer to the mathematics is one of the more difficult challenges to teachers in their pursue to get math to student´s everyday. So, the purpose of this wok is to investigate and find ways to present mathmatic connected to computers, in a technology based environment , since most of schools seems to underuse their computing laboratories in everyday classes. It is expectd that the development of activities using softwares as Logo, Géomètre Cabri and Excell, along with observation and research would allow to verify the efectiveness of such proposals based on technology and the offering to the students of a new learning enviroment, more adequated to this days.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:41:54Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:13:38Z : No. of bitstreams: 1 186410.pdf: 7705354 bytes, checksum: d1b9c4c1d1579f557e60fd29c6f7be94 (MD5) / Introdução. Uma das questões que merece grande destaque em nosso cenário contemporâneo é a questão da aprendizagem por meio das Novas Tecnologias. Afinal, o que é aprender? Por quê aprendemos e como aprendemos? E como podemos aprender utilizando a Internet, ambientes virtuais, a inteligência artificial, etc? Neste sentido, este trabalho estabeleceu critérios que venham a servir de guia para uma análise do modo como os Softwares Educacionais enfocam e mobilizam o processo de aprendizagem do seu usuário (o aluno). Objetivo. Buscar definir um Modelo Psico-Educativo que norteie referenciais conceituais e estabeleça critérios para a análise operacional dos Softwares Educacionais e sua forma de intervenção junto ao processo de aprendizagem. Método. Foram determinados os seguintes passos: 1. A fundamentação do Modelo Psico-Educativo, através da Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural e da Experiência de Aprendizagem Mediada, de Reuven Feuerstein, e sua aplicabilidade junto aos Softwares Educacionais. 2. A concepção de Instrumentos de Análise, visando a operacionalização da avaliação dos Softwares Educativos, junto às suas formas de intervenção frente ao processo de aprendizagem. 3. A proposição de uma classificação geral para os Softwares Educacionais, tendo em vista sua postura frente ao processo de aprendizagem e intervenção cognitiva junto ao educando. Conclusão. A existência de teorias construtivistas, que englobam o processo cognitivo, sustenta novas possibilidades de confecção e análise do papel dos Softwares Educacionais junto ao processo de aprendizagem. Além dos avanços teóricos, avanços tecnológicos, tais como a Inteligência Artificial, vêm possibilitando a emergência de um novo paradigma a respeito da função dos Softwares e sua aplicabilidade junto à Educação. Introduction. One of the questions that merely great emphasis in our contemporary scenario is the learning question through the New Technologies. Finally, what's meaning the word learn? Why do we learning and how we learning? And how we can learn using the Internet, virtual environments, artificial Intelligence, etc? In this sense, this work aim focus the teaching and learning process and the Educational Software, building criterions that could serve of guide to a cognitive analysis of the learning process involving by the Educational Software programming. Objective. To define a Psycho-Educative Model that create both elemental concepts and criterions to a operational analysis of the Educational Softwares and your intervention shapes relative the learning process. Method. The steps was determined in this way: 1. The creation of Psycho-Educative Model, through Feuerstein's Structural Cognitive Modifiability Theory and Mediated Learning Experience, and your applicability to Educational Softwares. 2. The conception of the Analyze Tools, to aim the Educational Softwares evaluation, relative them intervention shapes about the learning process. 3. The proposition of a general classification to Educational Softwares. Conclusion. The existence of construtivistic theories, that embrace the cognitive process, support new possibilities of confection and the analysis of the Educational Softwares role relative the learning process. Behind the theoretical advances, technological advances, like Artificial Intelligence, go to the possibility to the emergency of the new paradigm in respect of the Softwares role and them applicability about Education.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T09:04:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2015-02-04T20:44:34Z : No. of bitstreams: 1 192336.pdf: 218729 bytes, checksum: 44d5cca0512bbcabdafb571961aa2e17 (MD5) / O texto, Recursos Tecnológicos e Intervenções Pedagógicas Significativas no Ensino da Ortografia, aborda teoricamente os temas tecnologia e mudanças de paradigmas educacionais, ortografia-ensino e aprendizagem, tecnologia e recursos interessantes para educação. O objetivo do trabalho é apresentar possíveis intervenções pedagógicas no Ensino da ortografia através de softwares educativos que considerem os pressupostos teóricos do novo paradigma educacional: interdisciplinaridade, sócio-interacionismo, atitude de pesquisa, linguagem como forma de interação e o domínio das novas tecnologias. Com isso, são feitas sugestões para a organização de softwares ortográficos que levem o estudante do Ensino Fundamental ao domínio do sistema ortográfico da língua portuguesa.