Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2013-07-15T23:02:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224282.pdf: 2355208 bytes, checksum: c704de7f7d9c73a37314388d0335eac6 (MD5) / A avaliação de sistemas e-learning, sem dúvida, é uma problemática enfrentada pelos profissionais e pesquisadores que trabalham com desenvolvimento e utilização desses sistemas. Os métodos, critérios e métricas de avaliação e adoção existentes são genéricos, pouco práticos e não são instrumentalizados, ou seja, há dificuldade em encontrar ferramentas específicas para esse processo que atendam o usuário final. Existem dificuldades metodológicas e limitações para qualquer que seja o modelo, método ou ferramenta de avaliação implementada por estar considerando alguns impactos potenciais do uso da informática na educação que dependem de muitos fatores não controlados e difíceis de detectar, dificultando uma avaliação plena. Entretanto, o estabelecimento de critérios que observa esses impactos a partir de regras e recomendações proporciona margem de segurança e diminui o caráter subjetivo de uma análise sobre o produto. Para isso, este trabalho teve como objetivo desenvolver um método de avaliação que possa servir como ferramenta para ajudar os profissionais de diferentes áreas na avaliação de Ambientes e-learning. Esta pesquisa produziu conhecimento sobre o desenvolvimento do método de avaliação a partir da descrição, análise, interpretação e entendimento do processo e do produto da avaliação de ambientes e-learning, a partir da perspectiva dos participantes da pesquisa. Com base no método de avaliação para ambientes e-learning proposto foi implementado um protótipo para validação do modelo. A interação do usuário com o método de avaliação gerou dados para a análise, quanto ao processo e resultado da avaliação, contribuindo para a reestruturação do modelo. O método reestruturado possui todas as etapas já previstas no modelo original, sendo que foram incluídas outras etapas e sub-etapas. Alterou-se também a forma como a avaliação é apresentada para o usuário-avaliador, bem como, a forma de obtenção dos resultados, buscando flexibilidade no processo de avaliação de ambientes e-learning, permitindo ao usuário obter várias visões sobre a avaliação do produto por categoria. As evaluation of e-learning systems is a novel asset, it is a problem faced by professionals and researchers who deal with its development and usage. The methods, criteria and metric of existing evaluation and adoption are generic, and are not as practical as they should be, or either, it has been difficult in finding any specific tool for this proposal that aims the final user. Methodology difficulties and limitationss exist in any model, method or tool when considering potential impacts of the usage of computer science in the education that depends on many uncontrolled factors hard to detect, making it difficult to have a fully efficient evaluation. Nevertheless establishing criteria that observe these impacts from rules and recommendations provide a safety margin and diminish its subjective character. In this regard the aim of this paper is to develop an evaluation method that may serve as a tool to help professionals of different working fields in evaluating e-learning environments.This work was able to analyse the development of the method of evaluation due to the description, analysis, interpretation and agreement of the process and the product of the e-learning evaluation environment of the participants of the research. Following the method of evaluation for e-learning environments a prototype for validation of the model was used. The interaction of the user with the evaluation method resulted in the data necessary for the analysis, the process and result of the evaluation, contributing for the reorganization of the model. The reorganized method possesses all the foreseen stages already existing in the original model, being other stages and sub-stages added. The way the evaluation was presented to the user-valuator was modified as well as the form he obtained the results, giving him different views of the evaluation of the product by category.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-21T14:49:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224590.pdf: 5837551 bytes, checksum: caa113916d5750e0b1a24eab6a8e3198 (MD5) / Essa dissertação vem através da aplicação de um software de avaliação fisioterápica para alunos de ginástica, demonstrar o uso das novas tecnologias como ferramenta no processo de ensino aprendizado dentro do curso de fisioterapia. Para avaliação do software foram entrevistados 40 (quarenta) alunos e 10 (dez) professores de graduação em fisioterapia da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Campus Betim. Foi feito um levantamento bibliográfico da literatura sobre avaliação fisioterápica, uma revisão sobre as teorias de educação que embasam o uso do computador como facilitador e finalmente uma pesquisa de campo. Após a analise estatística tanto os alunos quanto os professores concordam que o computador (software) é um facilitador no processo de ensino e aprendizagem, porem para viabilizar a inclusão desta ferramenta as universidades necessitam adequar e modernizar sua instalações, estruturas laboratoriais (informática) e funcionários. Ë importante que ocorra essa adequação uma vez que o precário ambiente tecnológico foi a maior dificuldade encontrada durante esta dissertação, ou seja a apresentação dos software aos alunos e professores. This works intends to show the knew technologies as an educational tool in the teaching-learning process inside the physiotherapy graduation course through the use of a postural assessment's software. To analyze the software 40 (fourty) students and 10 (ten) teachers has been interviewed. The students and teachers are from graduation course of Physiotherapy of the Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Campus Betim. In this work has been done a bibliographical study about postural assessment, a revison of education's theory that defends the use of computer as an educational tool and finally a pratical research. After statistical analysis, both teachers and students agree that computer (software) can be used as tool to facilitate the teaching-learnig process. However, the use of computer inside the Universities must be accomplished by a qualification from its complex, such computer laboratories, classrooms, ad teachers. This adjustment is important and necessary because the use of postural assessment 's software was the most difficulty founded in this work due the precariousness technological enviroment of the University.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T20:22:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:54:42Z : No. of bitstreams: 1 184665.pdf: 6626004 bytes, checksum: db308517322d81ea2333b4cd5dc97003 (MD5) / Este trabalho constitui-se de estudo verificar a aplicabilidade e classificar os softwares gratuitos educativos encontrados na Internet relacionados com a disciplina de matemática do 2º grau, tendo como base as teorias educacionais. O conteúdo descritivo faz uma explanação do domínio do problema, as principais teorias de aprendizagem e sua influência na evolução da educação computadorizada. Fornece uma visão geral das teorias de aprendizagem e as categorias de classificações de softwares ilustrando as várias etapas empreendidas. Destaca-se a questão social no uso de softwares gratuitos e a democratização do ensino com o uso da Internet na implementação no uso destes softwares.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T00:35:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 191629.pdf: 299750 bytes, checksum: a687216825a8a2dde7ef689679a1c801 (MD5) / O cenário atual da indústria de software, sedimentada desde 1993 até a última pesquisa de 1999, é apresentado para parametrizar, em dados estatísticos, a evolução desse mercado, fundamentados no relatório bienal da pesquisa realizada pelo Ministério da Ciência e Tecnologia-MCT, sob a responsabilidade da Secretaria de Política de Informática e Automação-SEPIN, no âmbito do Subcomitê Setorial da Qualidade e Produtividade em Software, do Programa Brasileiro da Qualidade e Produtividade, a qual retrata numericamente os resultados da avaliação da gestão da qualidade nas empresas, a sua evolução e os procedimentos específicos para a qualidade de software. Dentre os inúmeros esforços e trabalhos desenvolvidos para a melhoria de processos de softwares, são apresentados e estudados, com mais profundidade, aqueles que, no momento atual, são objeto de estudo e padronização pela ISO/IEC e pela ABNT, como ferramentas de avaliação de gerenciamento e Engenharia de Software. São apresentadas as características das normas e modelos, contribuindo para a análise e seleção de instrumentos de melhoria e subsídios para elaboração de planos de qualificação de processos de desenvolvimento de softwares, compondo um conjunto de ferramentas de avaliação do produto e processo. Dessa forma, a proposta da metodologia de processo de software educacional apresenta-se como um segmento primordial na aplicação, teste e validação de softwares qualitativos, com interfaces amigáveis, tanto para o educador como para o educando. Atualmente, a proliferação de softwares educacionais, quantitativamente, torna-se um atraente mercado de estudos de validação e avaliação e, principalmente, adequação, como instrumento de ensino-aprendizagem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T04:27:32Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / As Tecnologias da Informação e da Comunicação são, hoje, indiscutivelmente uma questão urgente e imprescindível para todos, sejam professores, pesquisadores, estudioso, usuários ou mesmo os excluídos do acesso direto. Uma questão contundente para a educação, enquanto possibilidades e novos caminhos para o fazer pedagógico em todos os níveis, especialmente quando se trata da mediação da aprendizagem de crianças com necessidade educativas especiais. Esta pesquisa analisa o uso da informática na prática pedagógica no desenvolvimento do pensamento lógico-matemático de criança com necessidades educativas especiais na área mental. Participaram da pesquisa crianças com necessidades educativas especiais, com idade de 8 a 12 anos em nível de alfabetização, pais e professores. Caracteriza-se como um estudo exploratório. Inicia-se com uma breve revisão bibliográfica na área, seguida de entrevistas estruturadas com pais e profissionais envolvidos. Verticaliza-se o estudo com observações diretas, sistematizadas e registradas em protocolos. O ambiente de investigação é uma Escola de Educação especial que desenvolve uma experiência pedagógica mediada por recursos informatizados. As informações são analisadas através das categorias conceituais eleitas para observar o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático das crianças numa prática pedagógica mediada pelo uso de softwares no ensino da matemática. Os resultados da análise indicam que o uso da informática como mediação no trabalho com crianças com necessidades educativas especiais vem enriquecendo o fazer pedagógico e potencializando de forma significativa o seu desenvolvimento. Os avanços observados são de relevância tanto no sentido cognitivo do desenvolvimento do pensamento lógico-matemático, como no sentido da ampliação das relações afetivas e sociais entre as crianças e entre elas e os professores seus pais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T10:36:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / O Everest, software de Autoria Multimídia voltado para o universo educacional, tem sido utilizado em diversas escolas no Brasil, principalmente como ferramenta ligada à Pedagogia de Projetos, na qual os aprendizes desenvolvem aplicações utilizando todo o potencial da multimídia. Por outro lado, o desenvolvimento crescente da telemática tem possibilitado que aprendizes desenvolvam atividades colaborativas com seus pares, situados em locais distantes. O presente trabalho visa levantar recursos colaborativos a serem incorporados no Everest, a fim de que aprendizes possam desenvolver, conjuntamente, aplicações multimídia à distância. Everest, the multimedia authoring software related to the educational environment, has been used in many different schools in Brazil, mainly as a tool applied to the Project Pedagogy, in which the students develop applications using all the multimedia potential. On the other hand, the growing development of the telematics has allowed the students to develop collaborative activities with their partners, located in different places. The main objective of this work is to raise colaborative resources to be incorporated to the Everest to allow the students to develop, in groups, multimedia aplications at distance.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T12:48:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 227369.pdf: 310220 bytes, checksum: 20c0185460ad17d3be61e82c6aad8a25 (MD5) / O propósito deste trabalho é a construção das bases para o desenvolvimento da estrutura de um software educacional para ser utilizado em treinamentos gerenciais, seleção de profissionais, desenvolvimento de equipes e outras utilizações afins. Seu conteúdo central é um teste que foi desenvolvido visando possibilitar a avaliação da inteligência emocional através de perguntas e respostas que mensuram a capacidade do testando em identificar as suas emoções e seus sentimentos, além da habilidade em lidar com as próprias percepções, a capacidade em identificar os sentimentos e emoções alheias e a destreza em administrar relacionamentos. Os estudos foram baseados em abordagens bibliográficas sobre inteligência emocional e tomou como modelo o CBT Software Lidermid desenvolvido por Danilo Pereira em sua dissertação para o programa de Pós-graduação em Engenharia da Produção da UFSC. Para validação das respostas do teste o autor considerou as opiniões de alunos, psicólogos e profissionais da área de gestão de recursos humanos. Além disto, também integra este trabalho as animações e as informações complementares para a criação de um CBT.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T13:40:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T19:12:00Z : No. of bitstreams: 1 192823.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / As novas tecnologias, como a informática, o computador, a Internet, CD-ROM, hipermídia e multimídia, estão se apresentando como instrumentos poderosos para serem utilizados pelos professores no contexto educacional. Para que seja possível manejar e utilizar estes instrumentos de forma eficiente e adequada, é necessário conhecer suas características e recursos. Dessa forma este trabalho teve como objetivo conhecer e avaliar os recursos do software de geometria dinâmica Cinderella, para a mediação pedagógica em disciplinas de desenho. O método utilizado para avaliar o software Cinderella foi baseado e adaptado do MAEP - Método Ergopedagógico Interativo de avaliação para Produtos Educacionais Informatizados. Este método propõe que todo o software educativo pode ser avaliado analisando-se suas interfaces pedagógica, ergonômica e comunicacional. Para atingir o objetivo desta pesquisa foi selecionada a interface pedagógica e desta os critérios de ensino e aprendizagem. Foram envolvidos na avaliação cinco professores do departamento de desenho da UFPR. Analisando-se os dados obtidos pode-se concluir que o software Cinderella apresenta um nível muito bom - nota ponderada superior a 80 - para os recursos de mediação pedagógica sob o ponto de vista dos professores avaliadores.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T13:49:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224826.pdf: 429730 bytes, checksum: 4c04d4aababace2bc52c4c481fcc640e (MD5) / Este estudo teve como proposta estruturar uma metodologia para avaliação de produtos de software geradores de ambientes virtuais de aprendizagem. A metodologia gerada foi orientada pelas normas de software, especificamente a ISO/IEC 14598 e NBR 13596. A fundamentação teórica foi trabalhada no primeiro momento através da contextualização do produto de software em relação a padrões de qualidade. Em seguida foi feita abordagem específica do software educacional voltado para geração de ambientes virtuais de aprendizagem quando foram apontados conceitos e características deste tipo de produto. Para a elaboração do processo de avaliação foi utilizada a norma ISO/IEC 14598 através de suas diversas etapas, adaptadas para o contexto do tipo de software trabalhado. A norma NBR 13596 foi utilizada na construção do modelo de levantamento de características do produto. Para definição dos requisitos a serem avaliados foram definidas métricas e critérios relacionados aos produtos de software voltados para a geração de ambientes virtuais de aprendizagem. As métricas foram associadas às características funcionais e não funcionais do produto e tratadas sob quatro dimensões identificadas como pedagógicas, ergonômicas, funcionais e tecnológicas. Para facilitar o processo metodológico os parâmetros trabalhados foram sistematizados através de modelos específicos. A metodologia proposta foi verificada através da avaliação do software TelEduc . Após a verificação foi possível concluir que a utilização da metodologia sugerida, associada às técnicas e métodos propostos apresentou um resultado positivo proporcionando maior agilidade e precisão na condução do trabalho realizado. This study it had as proposal to structuralize a methodology for evaluation of generating software of virtual learning environments. The generated methodology was guided by the software norms, specifically the ISO/IEC 14598 and NBR 13596. The theoretical recital was worked at the first moment through the context of the software in relation the quality standards. After was made specific reference to the educational software directed toward generation of virtual learning environments when had been pointed the characteristic and concepts of this type of product . For the elaboration of the evaluation process was used the norm ISO/IEC 14598 through its diverse stages, adapted for the context of the type of worked software. For definition of the requirements to be evaluated had been defined metrics and criterias related to the type of software studied. The metric ones had been associates to the functional and not functional characteristics of the product and treated under four dimensions identified as pedagogical, ergonomic, functional and technological.Norm NBR 13596 was used in the construction of the model of survey of characteristics of the product. To facilitate to the methological process the worked parameters they had been systemize through specific models. The methodology proposal was verified through the evaluation of the TelEduc software. After the verification was possible to conclude that the use of the suggested methodology, associated to the techniques and considered methods presented a positive result providing to bigger agility and precision in the conduction of the carried through work.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T14:38:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / As teorias de aprendizagem comportamentalistas e interacionistas estão presentes nos mais variados tipos de softwares educativos disponíveis no mercado nacional e internacional. Uma descrição do método indutivo e do método fenomenológico é aqui registrado, pois estes métodos permeiam todo o trabalho. O software educativo (SE) é uma ferramenta que favorece o processo de ensino-aprendizagem, que se encontra em constante processo de mudança, acompanhando a evolução dos computadores, as técnicas computacionais e os paradigmas educacionais. Esta dissertação descreve o processo evolutivo dos softwares educativos, a partir da ótica dos parâmetros de caracterização do SE, aqui adotados. Complementando-se o SE com os Softwares Aplicativos. É realizado a descrição ergonômica do software "História do Mundo Aventura Visual" para atender ao processo de aplicabilidade do SE e da testagem da FASEAEPH. A avaliação de Software Educativo abrangeu a "Avaliação Objetiva" e a "Avaliação Formativa", tendo em foco o aspecto pedagógico com a conformidade ergonômica do SE. O trabalho descreve o processo de aplicabilidade do SE "História do Mundo Aventura Visual" e a pesquisa junto aos professores de História, de Boa Esperança. E, por fim, apresenta modelo e o teste da Ficha de Avaliação de Software Educacional Aplicado ao Ensino Presencial de História - FASEAEPH.