Syftet med denna studie är att bidra med kunskap om hur folksagor praktiskt kan användas som stödmodeller för elevers skrivande av sagor i årskurs 3, samt hur elevers motivation påverkas av detta. Den tidigare forskningen belyser att stödmodeller är viktiga för elevers eget skrivande av sagor, samt att elevers motivation för att skriva påverkas av en rad olika faktorer. I studien används kvalitativa metoder i form av semistrukturerade lärarintervjuer och observationer för att samla in empiriskt material i syfte att besvara studiens frågeställningar. Den analysmetod som används för att bearbeta materialet är en tematisk analys och de teorier som ligger till grund för denna studie är motivationsteori, sociokulturella perspektiv och modellering. Genom studien framkommer det hur lärare väljer att arbeta med folksagor som stödmodeller för elevers eget skrivande, samt hur de anser att elevernas motivation påverkas av detta. Genom observationer analyseras och diskuteras de tecken på motivation som eleverna uppvisar vid undervisning. Resultatet visar att lärarna använder folksagor som stödmodeller för elevers eget skrivande på olika sätt, där lärarna anser att eleverna är motiverade av denna typ av uppgift och de kan urskilja tecken på motivation. Under observationerna kan också tydliga tecken på motivation urskiljas hos eleverna. / This study aims to contribute knowledge about how folk tales can be practically used as support models for students' writing of fairy tales in grade 3, as well as how students' motivation is affected by this. The previous research highlights that support models are important for students' writing of fairy tales, and that students' motivation to write is influenced by a number of different factors. In this study, qualitative methods in the form of semi-structured teacher interviews and observations are used to collect empirical material to answer the study's questions. The analysis method used to process the material is a thematic analysis and the theories underlying this study are motivation theory, socio-cultural perspective and modeling. The study reveals how teachers choose to work with folk tales as support models for students' own writing, as well as how they believe that students' motivation is affected by this. Through observations, the signs of motivation that the students show during teaching are analyzed and discussed. The result shows that the teachers use folk tales as support models for students' own writing in different ways, where the teachers believe that the students are motivated by this type of task, and they can distinguish different signs of motivation. During the observations, clear signs of motivation can also be discerned in the students.