Vår studie handlar om elever med ADHD i fritidshemmet, utifrån pedagogers uppfattningar. Syftet med studien var att få en förståelse för hur pedagoger arbetar med elever som har diagnosen ADHD. Vi gjorde en kvalitativ studie med semistukturerade intervjuer som metod. Intervjuer genomfördes med nio pedagoger på sju fritidshem i landet. Det empiriska materialet analyserades och tolkades och utgjorde sedan vårt resultat. Resultatet visade att pedagogerna uppfattade att det fanns begränsningar i fritidshemmets verksamhet. Lokaler upplevdes bristfälliga, stora elevgrupper i kombination med låg personaltäthet innebar svårigheter att bedriva en bra verksamhet. Anpassningar för elever med ADHD, var beroende av hur stora svårigheter eleverna hade. Pedagogerna hade förståelse för elevernas svårigheter. Men studien visade att pedagoger ansåg att de inte kunde förbättra verksamheten i fritidshemmet på grund av de begränsningar som fanns. Några pedagoger försökte trots allt att förbättra situationen för eleverna med ADHD, utifrån de möjligheter som fanns till förfogande. I fråga om resursperson för en elev så uttryckte pedagogerna att de ofta fick ansvara för elever med ADHD i fritidshemmet. Trots att eleven under skoltiden hade en egen resursperson. Analysen visade att pedagogerna ansåg att rektor prioriterade stöd till skolans verksamhet framför fritidshemmets verksamhet. / <p>Godkännandedatum: 2015-06-04</p>

Syftet med denna studie var att undersöka hur fritidslärare ser på stora elevgrupper och vilka eventuella problem respektive möjligheter som kommer med dessa, samt hur fritidslärare förhåller sig till de stora elevgrupperna för att få eleverna att känna sig delaktiga i verksamheten. Utifrån syftet formulerades två frågeställningar: Vilka möjligheter och utmaningar finns det med stora elevgrupper? och Hur arbetar fritidslärarna för att inkludera eleverna i gruppen?. Studien utgick från semistrukturerade intervjuer där åtta fritidslärare från tre olika skolor i två olika kommuner intervjuades. Resultatet visade att det fanns fler utmaningar än möjligheter med stora elevgrupper, bland annat menade fritidslärarna att det var svårt att hinna med alla elever när elevgrupperna var stora. Däremot hade eleverna större möjligheter att hitta en kompis som de kände att de hörde ihop med. Resultatet visade även att stora elevgrupper bidrog till en mer styrd och planerad verksamhet vilket fritidslärarna menade var positivt för arbetet med att inkludera alla elever. Studiens resultat analyserades sedan utifrån ramfaktorteorin för att se hur de olika faktorerna påverkar verksamheten. Studiens slutsats blev att stora elevgrupper innebar fler negativa aspekter än positiva, samt att det fanns tydliga strukturer för det inkluderande arbetet.

AI has been a rapidly developing field in recent years. Among its many applications, utilizing it for education is one of them. AI for education is an expanding field with large potential for the future, that is already starting to see implementation today, and demonstrates the capacity for far more in the future. Simultaneously there has been a shortage of teachers in schools, who also often are required to manage large groups of students. This has been leading to additional workload for teachers, resulting in stress or needing to do additional work outside of working hours. Furthermore, it also negatively impacts the learning experience of the students, who will not have the opportunity to receive the support and guidance that they would require for the most optimal learning and growth to occur. The intersection between the developments in AI for education and the problems regarding large student groups that educators are facing, is that the former could potentially address the latter. AI can provide more sophisticated guidance and support for students, in a way that can to an extent emulate what an educator does. In this study, a mix of literature review and interview studies is used to further explore the extent to which AI as a digital aid can address the problems educators face in regard to large student groups.