Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2017-04-07T14:08:33Z No. of bitstreams: 1 GUILHERME WYKROTA TOSTES.pdf: 1193399 bytes, checksum: b3ef0dec85a943ae0c917ab3cb8e07cc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-07T14:08:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GUILHERME WYKROTA TOSTES.pdf: 1193399 bytes, checksum: b3ef0dec85a943ae0c917ab3cb8e07cc (MD5) Previous issue date: 2017-02-07 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research aims to psychoanalytically investigate the experience of people who selfinjure themselves. It is justified by the comprehension that the symptom that expresses emotional suffering it is catching attention among mental health professionals and gaining a certain social visibility. This essay is structured as qualitative research and it is organized around the use of the psychoanalytical method and the investigation of a set of posts which, in the foreground, is signed by people who identify themselves as adepts of self-injurious acts and, in the background, there are also comments made by other Internet users linked to the main post. Successive readings of the material, in a floating attention state, allowed the interpretive production of two affective-emotional fields: "Lack of affection" and "Crime and Punishment". The overall frame indicates that those who have shown the conduct studied here live in an imaginative / imaginary hostile world, marked by the experience of persecutory guilty due to the lack of affection, care and consideration, pointing out that fundamental requirements in the constitution of the personality are not being satisfactorily contemplated. / Esta pesquisa objetiva investigar psicanaliticamente a experi?ncia vivida de pessoas que se autolesionam. Justifica-se na medida em que diz respeito ao sintoma que expressa sofrimento emocional que enseja preocupa??o entre profissionais da sa?de mental e que tem ganhado certa visibilidade social. Articula-se como pesquisa qualitativa mediante uso do m?todo psicanal?tico, pelo estudo, em primeiro plano, de um conjunto de postagens assinadas por pessoas que se identificam como praticantes de atos autolesivos e, em segundo plano, por outros internautas que se pronunciam sobre esse problema a partir de outras perspectivas. Leituras e releituras do material, em estado de aten??o flutuante, permitiram a produ??o interpretativa de dois campos de sentido afetivo-emocional: ?Desprovidas de afeto? e ?Crime e Castigo?. O quadro geral indica que aqueles que apresentam a conduta aqui estudada habitam imaginariamente um mundo hostil, marcado pela experi?ncia de culpa persecut?ria pela priva??o de afeto, cuidado e considera??o, apontando que exig?ncias fundamentais na constitui??o da pessoalidade n?o est?o sendo satisfatoriamente contempladas.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2017-06-28T14:15:34Z No. of bitstreams: 1 MAIARA RUBIA MIGUEL.pdf: 1427408 bytes, checksum: 61a34cc9b9b1c406fb22ca38bbfb9af8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-28T14:15:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MAIARA RUBIA MIGUEL.pdf: 1427408 bytes, checksum: 61a34cc9b9b1c406fb22ca38bbfb9af8 (MD5) Previous issue date: 2016-09-12 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas ? PUC Campinas / This study aims to analyze the influences that a religious model has on a religious community, stablishing a correlation between Max Scheler?s conception of religious model, ethical progress and religious experience with the bible text Sermon on Mount, specially, the Antitheses (Mt 5, 17-48) and the Lord?s Prayer ritual orientation. With this purpose, in this study is made a research to identify the religious model from Matthew?s community to understand the powerful influence to the construction of the meanings in the social world of this community. This study was possible approaching Max Scheler?s phenomenological works to contextualize the religious model, religious experience and ethical progress concepts. As well as, it was necessary to go deep in historical, social and exegetical aspects from Matthew?s bible text. It was necessary to enable the correlation method associated to the Matthew?s bible text phenomenological analyses to apply Scheler?s horizon to the bible reality, to answer what is the relation between a religious model and religious experience in the community from the Matthew?s bible text. / O presente trabalho tem o prop?sito de analisar as for?as de influ?ncia que o modelo religioso exerce em uma comunidade religiosa. Isso se fundamenta a partir da correla??o estabelecida entre a conceitua??o de modelo religioso, progresso ?tico e experi?ncia religiosa ao mundo social apreendido do texto b?blico o Serm?o da Montanha. A an?lise ter? como objeto a releitura do texto o Serm?o da Montanha, localizado no Evangelho de Mateus, em espec?fico, as Ant?teses (Mt 5.17-48) e a orienta??o ritual?stica do Pai-Nosso (Mt 6.5-15), ? luz do pensamento de Max Scheler. Partindo desse prop?sito, busca-se identificar o modelo religioso da comunidade mateana e compreender a for?a de influ?ncia desse modelo nos significados do mundo social dessa comunidade. O arcabou?o conceitual foi constru?do tendo como base obras do per?odo fenomenol?gico de Max Scheler para contextualiza??o dos conceitos de modelo religioso, progresso ?tico e experi?ncia religiosa. Foi necess?ria a constru??o de uma abordagem cr?tica dos aspectos hist?ricos, sociais e exeg?ticos da per?cope mateana. Por isso, foi poss?vel, a partir do m?todo da correla??o associado ? an?lise fenomenol?gica do Evangelho de Mateus, aplicar o horizonte conceitual scheleriano ? realidade dos vers?culos b?blicos, a fim de responder qual a rela??o entre modelo religioso e experi?ncia religiosa da comunidade mateana.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2017-10-09T12:27:42Z No. of bitstreams: 1 DIEGO DA SILVA GALLET.pdf: 1982736 bytes, checksum: d1ffb496444286bd49dddcb131e654ef (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-09T12:27:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIEGO DA SILVA GALLET.pdf: 1982736 bytes, checksum: d1ffb496444286bd49dddcb131e654ef (MD5) Previous issue date: 2016-12-07 / This research investigates how Math and Science textbooks from 4th and 5th years of Elementary School address interdisciplinary study between these two subjects. It aims to identify whether and how interdisciplinary proposals are implemented using what nowadays are inside these materials. We show theoretical aspects that bring interdisciplinary concept and reflect about the textbooks importance as a teaching support inside classroom, within a perspective that students who learn through textbook scan have different dimensions? approaches that pervade their historical and cultural nature. The methodology used was documental analysis of some selected works, as four Math and Science textbooks from 4th and 5th year of elementary school - two collections of each subject -, with also theoretical background on interdisciplinary studies for Math and Science teaching. Interdisciplinary method is a term still under construction, which deserves further studies. There are paradigmatic barriers that still make school education persisting in strict disciplinary model, fragmented and decontextualized. As research results, we bring that educational resources such as textbooks can break this actual model, but also can establish disciplinary strictness. Our textbooks analysis, those most widely distributed in 2016 at national level also showed a weak action on interdisciplinary approaches for Math and Science subjects, both in the collections of one and other contents. We also identified predominance of certain themes and few information about others, in interdisciplinary moments analyzed such as, for example, themes related to the environment. In the Teacher Manuals presented at the end of each work, we find a theoretical fragility related to interdisciplinary study, as well as a divergence of interdisciplinary approach between works by different authors, but from the same publisher. Finally, we consider interdisciplinary study must contemplate, rather than theories and terminologies, a paradigmatic transformation that respects its historical and dialectical movement, encompassing all subjects involved in the teaching-learning process: teachers, students, parents, editors and textbooks writers, textbooks evaluators, teacher trainers, among many others. / A presente pesquisa busca investigar como livros did?ticos de Matem?tica e Ci?ncias dos 4? e 5? anos do Ensino Fundamental abordam a interdisciplinaridade entre essas duas disciplinas. Tem por objetivo identificar se e como s?o tratadas propostas interdisciplinares que se fazem presentes no conte?do desse material. Apresentamos aspectos te?ricos que tratam o conceito de interdisciplinaridade e a reflex?o relacionada ? import?ncia do livro did?tico como suporte de ensino na sala de aula, dentro de uma perspectiva que compreende o aluno que aprende por meio do livro did?tico, como um ser integrado por diferentes dimens?es que perpassam sua natureza hist?rica e cultural. A metodologia utilizada foi a da an?lise documental das obras selecionadas, ou seja, quatro livros did?ticos de Matem?tica e Ci?ncias, do 4? e 5? ano do Ensino Fundamental ? duas cole??es de cada disciplina ?, tendo por embasamento te?rico estudos referentes ? interdisciplinaridade, livro did?tico, ensino de Matem?tica e ensino de Ci?ncias. A interdisciplinaridade ? um termo ainda em constru??o, que merece maiores estudos. H? barreiras paradigm?ticas que fazem com que o ensino escolar persista em um modelo disciplinar rigoroso, fragmentado e descontextualizado. Por resultados indicamos que recursos de ensino como o livro did?tico podem tanto favorecer com um rompimento para com esse modelo, quanto firmar a rigidez disciplinar. Nossas an?lises dos livros did?ticos, aqueles mais distribu?dos no ano de 2016 a n?vel nacional, evidenciaram ainda uma fr?gil a??o em rela??o ao tratamento interdisciplinar nas disciplinas de Ci?ncias e Matem?tica, tanto nas cole??es de um quanto de outro conte?do. Identificamos tamb?m a predomin?ncia de certas tem?ticas em detrimento de outras, nos momentos interdisciplinares analisados como, por exemplo, tem?ticas ligadas ao meio ambiente. Nos Manuais do Professor que est?o presentes ao final de cada obra encontramos uma fragilidade te?rica relacionada ? interdisciplinaridade, al?m de diverg?ncia de tratamento da interdisciplinaridade entre obras de autores diferentes, mas da mesma editora. Por fim, consideramos que para ser poss?vel a interdisciplinaridade ? preciso considerar, mais que teorias e terminologias, uma transforma??o paradigm?tica, que respeite seu movimento hist?rico e dial?tico, englobando todos os sujeitos que est?o envolvidos no processo de ensino-aprendizagem escolar: professores, alunos, pais e respons?veis, gestores, editores e escritores de livros did?ticos, avaliadores dos livros did?ticos, formadores de professores, dentre muitos outros.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2018-05-04T14:27:54Z No. of bitstreams: 1 RODRIGO MASELLI THOM? GARCIA.pdf: 1139747 bytes, checksum: 918a44a313fb8cf1d56fef9b097af761 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-04T14:27:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RODRIGO MASELLI THOM? GARCIA.pdf: 1139747 bytes, checksum: 918a44a313fb8cf1d56fef9b097af761 (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / Introduction: Acute Scrotum Syndrome is a medical emergency. Some children and adolescents cannot be cared for by a specialist or accustomed to this pathological condition of the acute scrotum, especially torsion of the spermatic cord, also called testicular torsion. Delays in care, misinformation by patients, family members or healthcare professionals can cause irreversible damage to the patient. Objective: to correlate factors that delayed the diagnosis and treatment of acute scrotal syndrome with loss of testis. Method: The charts of 127 patients from March 2007 to May 2017 were analyzed in the Patient Record Services of Hospital e Maternidade Celso Pierro. Patients who underwent surgery are included in the study (n = 71). Patients with incomplete records, age greater than 18 years or who did not undergo surgical treatment were not included in the study (n = 56). Exploratory data analysis was performed through descriptive measures (mean, standard deviation, minimum, median, maximum, frequency and percentage). Orchiectomy and orchidopexy groups were compared using the Mann-Whitney test (age, distance from the house to the hospital, time of symptoms and time in the Hospital e Maternidade Celso Pierro) or Qui-Square (race, agreement, side affected and pr?-hospital care). Factors related to orchiectomy were assessed through Logistic Regression. In the multiple analysis, the variable selection criterion used was stepwise. The level of significance was 5%. Results: Among the 71 patients diagnosed with Acute Scrotum Syndrome undergoing surgery, 22 (31%) were between 0 and 12 years of age and 49 (69%) were older than 12 years. It was evidenced that there is significant difference between the groups for the variables that measure time. The time of symptoms and time of Hospital e Maternidade Celso Pierro is greater for the orchidectomy group. For the other variables, no significant differences were found between groups. The group of patients most submitted to orchiectomy are non-white patients, with no private medical insurance, right testicle affected and without pr?- hospital care. On the other hand, the group of patients most submitted to orchidopexy are the whites, also without private medical care or pre-hospital care and the affected left testicle. The 1 hour increase in symptom time increases the chance of orchiectomy by 4%. The 1 hour increase in Hospital e Maternidade Celso Pierro increases the chance of orchiectomy by 0.2%. Conclusion: Elapsed time of symptoms remains the main factor associated with loss of the testis in Acute Scrotum Syndrome and torsion of the spermatic cord. Even without data with statistical significance, we can also conclude that this study showed that patients with more than 12 years of age, not white, with right side affected, without private medical care and pr?-hospital care are the most submitted to orchiectomy. / Introdu??o: a S?ndrome do Escroto Agudo configura uma emerg?ncia m?dica. Algumas crian?as e adolescentes n?o conseguem ser atendidas por um profissional especializado ou habituado nessa condi??o patol?gica do escroto agudo em especial a Tor??o do Cord?o Esperm?tico, muito chamada tamb?m de tor??o testicular. A demora no atendimento e tratamento desses pacientes, desinforma??o dos pr?prios pacientes, familiares ou profissionais da ?rea da sa?de podem causar danos irrevers?veis ao test?culo. Objetivo: correlacionar fatores que atrasaram o diagn?stico e tratamento da s?ndrome do escroto agudo com a perda do test?culo. M?todo: os prontu?rios de 127 pacientes desde mar?o de 2007 a maio de 2017 foram analisados nos Servi?os de Prontu?rio de Pacientes do Hospital e Maternidade Celso Pierro. Os pacientes que foram submetidos ? cirurgia est?o inclusos no estudo (n=71). Pacientes com prontu?rios incompletos, idade maior que 18 anos ou que n?o foram submetidos ao tratamento cir?rgico n?o foram inclu?dos no estudo (n=56). Foi realizada an?lise explorat?ria de dados atrav?s de medidas descritivas (m?dia, desvio padr?o, m?nimo, mediana, m?ximo, frequ?ncia e porcentagem). Os grupos de orquiectomia e orquidopexia foram comparados atrav?s do teste de MannWhitney (idade, dist?ncia da casa at? o hospital, tempo de sintomas e tempo no Hospital e Maternidade Celso Pierro) ou Qui-Quadrado (etnia, conv?nio, lado acometido e atendimento pr?-hospitalar). Os fatores relacionados ? orquiectomia foram avaliados atrav?s de Regress?o Log?stica. Na an?lise m?ltipla o crit?rio de sele??o de vari?veis usado foi o stepwise. O n?vel de signific?ncia adotado foi de 5%. Resultados: Entre os 71 pacientes avaliados com o diagn?stico de S?ndrome do Escroto Agudo submetidos ? cirurgia, 22 deles (31%) tem idades entre 0 e 12 anos e 49 (69%) tem idades maior que 12 anos. Evidenciou-se que existe diferen?a significativa entre os grupos para as vari?veis que medem tempo. O tempo de sintomas e tempo de Hospital e Maternidade Celso Pierro ? maior para o grupo de orquiectomia. Para as demais vari?veis n?o foram encontradas diferen?as significativas entre os grupos. O grupo de pacientes mais submetidos ? orquiectomia s?o os n?o brancos, sem conv?nio m?dico particular, test?culo direito acometido e sem atendimento pr?-hospitalar. J? o grupo de pacientes mais submetidos ? orquidopexia s?o os brancos, tamb?m sem conv?nio m?dico particular ou atendimento pr?-hospitalar e test?culo esquerdo acometido. O aumento em uma hora no tempo de sintomas aumenta a chance de orquiectomia em 4%. O aumento em 1 hora no tempo de Hospital e Maternidade Celso Pierro aumenta a chance de orquiectomia em 0,2%. Conclus?o: o tempo decorrido de sintomas ainda permanece o principal fator associado ? perda do test?culo na S?ndrome do Escroto Agudo e Tor??o do Cord?o Esperm?tico. Mesmo sem dados com signific?ncia estat?stica, podemos concluir tamb?m que esse estudo mostrou que os pacientes com mais de 12 anos, n?o branco, com lado direito acometido, sem conv?nio m?dico particular e atendimento pr?-hospitalar s?o os mais submetidos ? orquiectomia.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Laudemir Alves.pdf: 1210451 bytes, checksum: 116e35693fa919bc8b665be1962cfa0c (MD5) Previous issue date: 2010-12-09 / This search was conducted from the historical-cultural perspective, valuing the descriptive aspects and personal perceptions of 10 students of law, focusing on the individual as part of the social totality, seeking to understand how to conceive: concrete situations of social inequality, and the criminalization of social movements. We sought to understand whether students prepare future projects of action for reducing social inequality. The study was conducted at a particular university in a little city of Sao Paulo. This study was grounded theory based on three pillars: a) an analysis of the conditions of life under capitalism, b) a discussion on the role of education in capitalist society influencing law degree, and c) from the intersection of psychology and law aimed to understand: social inequality and social movements. The historical materialism dialectical was used as methodological perspective in qualitative research. Were structured as material for analysis in this study: 2 Instrument Information Search (IIS), containing identification data and socio-demographic data, as well as written answers for each participant, produced from two texts of popular movements. Were performed two Focal Groups meetings. The considerations, reflections and notes on the information obtained, were produced from a dialectical analysis as a way to understand the conflicts between individuals and society, resulting summaries, the researcher developed from an interpretative analysis of the contradictions expressed in texts written by participants. As this study indicated the main considerations: I) need to broaden the discussion about what are the social movements and their forms of collective expression in daily life; II) the importance of more research that seeks to understand the characteristics of law students, their specificities, and their cultural universe, and III) the need to develop a linked network between psychology and law, which favors original practices with creativity, flexibility and methodological foundation to integrate the knowledge of both areas, to enable a mode of action against social inequalities. / Essa pesquisa foi realizada a partir da perspectiva hist?rico-cultural, valorizando os aspectos descritivos e as percep??es pessoais de 10 universit?rios de Direito, focando o particular como parte da totalidade social, procurando compreender como concebem: situa??es concretas de desigualdade social; a import?ncia ou n?o e a criminaliza??o dos movimentos sociais. Buscou-se entender se os universit?rios elaboram ou n?o projetos futuros de atua??o para redu??o da desigualdade social. O estudo foi realizado em uma institui??o universit?ria particular do interior de S?o Paulo. Esse estudo foi fundamentado teoricamente a partir de tr?s eixos: a) uma an?lise das condi??es de vida no capitalismo; b) uma discuss?o sobre o papel da educa??o na sociedade capitalista influenciando a forma??o em direito; e c) a partir da intersec??o entre psicologia e direito, buscou-se entender: desigualdades sociais e movimentos sociais. O materialismo hist?rico dial?tico foi utilizado como referencial metodol?gico em uma perspectiva qualitativa de pesquisa. Foram estruturados como material para an?lise nessa pesquisa: 2 Instrumentos de Busca de Informa??o (IBI), contendo dados de identifica??o e dados s?cio-demogr?ficos; bem como, respostas escritas por cada um dos participantes, produzidas a partir de dois textos relativos a movimentos populares. Foram realizados para tanto 2 encontros Grupo Focal. As considera??es, reflex?es e apontamentos sobre as informa??es obtidas, foram produzidos a partir de uma an?lise dial?tica, como forma de perceber os contrastes existentes entre os sujeitos e a sociedade; resultando s?nteses, que o pesquisador desenvolveu a partir de uma an?lise interpretativa das contradi??es expressas nos textos escritos pelos participantes. Como principais considera??es esse estudo apontou: I) necessidade de se ampliar ? discuss?o sobre o que sejam os movimentos sociais e suas formas de express?o coletiva no cotidiano; II) a relev?ncia de mais pesquisas que busquem a compreens?o das caracter?sticas dos estudantes de direito, suas especificidades, e seu universo cultural; e III) a necessidade da constru??o de uma rede articulada entre psicologia e direito, que favore?a pr?ticas originais com criatividade, flexibilidade e fundamenta??o metodol?gica que integrem os conhecimentos das duas ?reas, a fim de possibilitar um modo de atua??o frente ?s desigualdades sociais.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana Messias.pdf: 927085 bytes, checksum: 3cdca6dadcee4ded792743072f7b01fb (MD5) Previous issue date: 2006-02-10 / The research aimed to understand psychologically mother s and couples experiences in a process of Genetic Counseling (CG) on the Perinatal Genetic Ambulatory of CAISM/ UNICAMP after the birth of a child with Neural Tube Defect compatible or not with surviving with the purpose of planning specific actions regarding the attention to mental health in that context. Ten participants were selected among the population of mothers and couples attended during the period from March, 2003 to February, 2004, based on the richness and how representative were the psychological experiences reported. The research descriptive and with an exploratory feature was developed based on the phenomenological method. It began with the researcher s insertion on the studied context as a trainee. Observations were made during the GC consultations and, in a posterior moment, interviews with the participants were conducted, stimulated by some starting questions, in two moments: immediately after the GC and about six months later. The reports, transformed in Narratives, brought elements of the parents psychological experiences both in regard to the malformed children s death and surviving, as well as meaningful interpersonal relationships with relatives, friends and medical staff. The malformation diagnosis, the decisions derived by it and the contact with the baby dead or alive was a painful experience to mothers and couples. The emphasis, however, was given to the mothers experiences because of the considerable personal transformation caused by the existence of a malformed child. All the women participants in the research experienced motherhood even those whose babies didn t survive or the ones who proceeded with early pregnancy interruption given to their babies the status of sons. The surviving of the malformed child altered essentially mother s lives and their plans about the future because demanded intensive care and dedication, many times in detriment of their own needs. In this way, although reporting certain surpass about the initial suffering, they started to live in accord to the child s progresses. Differently, but without less suffering, the mothers whose babies passed way seemed to be able to surpass part of the suffering, dealing with the emptiness derived from the suspension of the exercise of their mother capacity trough the retake of ordinary activities and plans for the future, as they recovered psychologically. Even having the parents limitations for the comprehension of the orientations they received at the GC, it was experienced positively, both in regard to the contact they had with the staff and by the fact it had become an opportunity for relieving guilt, demystification of fantasies about the origins of the pathology and better comprehension of the problem. The possibility of the researcher s insertion on the service added to the study an ethnographic feature that leaded to a wider psychological comprehension about the studied question, making possible the reflection regarding the proper institutional psychological attention to the context and phenomena on focus, generating some strategies of intervention. / A pesquisa teve como objetivo compreender psicologicamente viv?ncias de m?es e casais em processo de Aconselhamento Gen?tico (AG) no Ambulat?rio de Gen?tica Perinatal do CAISM/UNICAMP, ap?s o nascimento de um filho portador de defeito de fechamento do tubo neural - compat?vel ou n?o com a sobrevida - visando ao planejamento de a??es espec?ficas voltadas a aten??o ? sa?de mental nesse contexto. Dez participantes, atendidos naquele contexto no per?odo de mar?o/2003 a fevereiro/2004, foram selecionados tendo como crit?rios a riqueza e a representatividade das viv?ncias psicol?gicas relatadas. O estudo descritivo e de car?ter explorat?rio desenvolveu-se com base no m?todo fenomenol?gico. Iniciou-se com a inser??o da pesquisadora no ambulat?rio, na condi??o de estagi?ria. Foram realizadas observa??es durante as consultas de AG e, posteriormente, entrevistas semi-dirigidas com os participantes, estimuladas por quest?es disparadoras, em dois momentos: imediatamente ap?s o AG e cerca de seis meses depois. Os relatos, transformados em narrativas trouxeram elementos das viv?ncias psicol?gicas dos pais, tanto em rela??o ? morte quanto ? sobrevida do filho malformado, bem como de rela??es interpessoais significativas com familiares, amigos e com as equipes m?dicas. O diagn?stico da malforma??o, as decis?es dela decorrentes e o contato com o filho vivo ou morto - constitu?ram intensas viv?ncias psicol?gicas para m?es e casais. A ?nfase, por?m, foi dada ?s viv?ncias das m?es pela consider?vel transforma??o existencial em fun??o do nascimento de um filho malformado.Todas as participantes do estudo vivenciaram a maternidade, mesmo aquelas cujos filhos n?o sobreviveram ou que procederam ? interrup??o gestacional em etapa precoce do desenvolvimento fetal, e atribu?ram aos beb?s o status de filhos. A sobreviv?ncia do filho malformado, por sua vez, alterou essencialmente a vida das m?es e seus planos para o futuro, demandando delas intensos cuidados e dedica??o, muitas vezes em detrimento de suas pr?prias necessidades. Assim, embora relatassem certa supera??o em rela??o ao sofrimento inicial, passaram a viver de acordo com os progressos do filho. Diferentemente, embora n?o com menos sofrimento, as m?es cujos filhos faleceram parecem ter sido tamb?m capazes de superar parte do sofrimento ao longo do tempo, lidando com o vazio decorrente da suspens?o do exerc?cio da capacidade materna pela retomada de atividades rotineiras e de planos quanto ao futuro. Ainda que tenham existido limita??es por parte dos pais para a compreens?o das orienta??es recebidas no AG, este foi vivenciado positivamente, tanto em rela??o ao contato que tiveram com a equipe quanto ao fato de ele ter-se constitu?do numa oportunidade para al?vio da culpa, desmistifica??o de fantasias quanto ? origem da patologia e melhor compreens?o do problema. A possibilidade de inser??o da pesquisadora no servi?o acrescentou ao estudo car?ter etnogr?fico consideravelmente enriquecedor, levando a uma compreens?o psicol?gica mais abrangente da complexidade da quest?o estudada e possibilitando a reflex?o acerca da aten??o psicol?gica de car?ter institucional adequada ao contexto e ao fen?meno em foco, gerando algumas estrat?gias de interven??o.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jorge Luis Moreira Alberto.pdf: 2450943 bytes, checksum: d9fec8bdb527c0c71f83193603cbf5cc (MD5) Previous issue date: 2007-05-25 / The present work, which is the result of a quali-quantitative research, aimed to diagnose and analyze the participation of employees in the creation of a political-pedagogical project at a University: how the participation takes place, feelings involved in this process and the representativity of that political-pedagogical project for a College and a University. We believe that only by interacting both steps-activities and goal-activities it is possible to build a meaningful educational project which allows all its participants to be aware of their development and limitations, to explore their potential skills and to balance their identified difficulties in a coherent way. Since we have been worried about the low participation of the technical-administrative staff in this process and we have realized that many discussions have not been focused on the peripheries of the learning-teaching process, these elements get relevance to justify the present paper. After all, formal educational process cannot be reduced to the work in the classroom and would have to be developed by the articulation among all participants involved. We also applied a questionnaire and conducted a documentary analysis, in order to understand the influences of the (non-) participation of employees in the process of practicing university, practicing education. / O presente trabalho, fruto de uma pesquisa quali-quantitativa, teve como objeto de estudo o diagn?stico e a an?lise da participa??o de funcion?rios na constru??o do Projeto Pol?tico-Pedag?gico de uma Institui??o de Ensino Superior: o como se d? a participa??o, o sentimento que se tem quando ela se faz ou n?o presente e a representatividade que tem o Projeto Pol?tico-Pedag?gico da Faculdade e da Universidade. Acreditamos que somente na sinergia das atividades-meio com as atividades-fim da Universidade ? que se constr?i um projeto significativo de gest?o educacional, que permita aos seus integrantes ter consci?ncia de seu caminhar, interferir em seus limites e possibilitar-lhes o melhor aproveitamento das potencialidades, equacionando de maneira coerente as dificuldades identificadas. Preocupando-nos com o baixo protagonismo do corpo t?cnico-administrativo nessa constru??o e levando em conta o fato de que os debates n?o t?m enfocado regi?es perif?ricas do processo de ensino e aprendizagem, tais elementos constitu?ram o enfoque e as justificativas ao trabalho. Afinal, o processo de educa??o escolarizada n?o se reduz ? sala de aula e se viabiliza pela a??o articulada entre todos os agentes educativos. Foi aplicado question?rio e realizada an?lise documental, procurando entender as influ?ncias da (n?o) participa??o dos funcion?rios no processo de se fazer Universidade, de se fazer Educa??o.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Cristina Fonseca.pdf: 1411916 bytes, checksum: 430c126b2ad1fac0272c3fa9e10e205c (MD5) Previous issue date: 2013-10-04 / This study aims to analyze and understand the pedagogical practices of early childhood education related to the development of mathematical concepts to children five years of a municipal public school Campinas and reflections and approximations of these practices in the 1st year of elementary school . We present first a theoretical approach on child development , conceptions of childhood and play. Also our studies on mathematics in early childhood and the difficulties encountered in working on mathematical literacy and inclusion of meaningful activities that allow the construction of the concept of number by children . This study attempts to print meaning to the knowledge needed for school children , in the relations of learning mathematical concepts and implications for the continuity of the same in the early years of elementary school. Participated as research subjects a teacher Cluster III Childhood Education and her students , a teacher of 1st year of elementary school and curriculum coordinator of the Municipal Education Campinas . Observed episodes of the work of a group of cluster III School of Early Childhood Education . The research problem thus announces : How knowledge / knowledge related to mathematics are developed in early childhood education rooms and how they are perceived by elementary school teachers ? The methodology was qualitative , which were used as methodological resources : 1 ) interviews about the participants' understanding of the work with mathematics in kindergarten , about the contributions of this work for the students of 1st year of elementary school and prospects that such work offers classes for 1st year . ; 2 ) observations of episodes of work with mathematics classroom grouping III . The analysis is given from three categories : Working with mathematics in kindergarten - conceptualization and planning ; Playing in Early Childhood Education - contributions to literacy ; Initial and continuing the teachers of kindergarten and the early years of elementary school - the challenges of mathematics . As a result of this investigation it is possible to say that the actions developed in early childhood education , specifically those related to mathematics , are still poorly considered in the work of the early years of elementary school and that there is still a lot to make efforts with regard to training teachers of kindergarten and the early years of elementary school in order to better prepare them to work with mathematics in these stages of basic education. / Este estudo tem como objetivo analisar e compreender as pr?ticas pedag?gicas da educa??o infantil relacionadas ao desenvolvimento de conceitos matem?ticos com crian?as de cinco anos de uma escola publica municipal de Campinas e os reflexos e aproxima??es dessas pr?ticas no 1? ano do Ensino Fundamental. Apresentamos inicialmente uma revis?o te?rica da abordagem sobre o desenvolvimento infantil, as concep??es de inf?ncia e do brincar. Tamb?m nossos estudos sobre ? matem?tica na inf?ncia e as dificuldades encontradas no trabalho relacionado ao letramento matem?tico e ? inser??o de atividades significativas que possibilitem a constru??o do conceito de n?mero pelas crian?as. Este trabalho buscou imprimir significado aos saberes necess?rios para a escolariza??o infantil, nas rela??es de aprendizagem de conceitos matem?ticos e as implica??es para a continuidade do mesmo nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Participaram como sujeitos da pesquisa uma professora de Agrupamento III da Educa??o Infantil e seus alunos, uma professora de 1? ano do Ensino Fundamental e o coordenador de Curr?culo da Secretaria Municipal de Educa??o de Campinas. Observamos epis?dios dos trabalhos de uma turma de agrupamento III da escola de Educa??o Infantil. O problema de pesquisa assim se anuncia: Como os conhecimentos/saberes relacionados ? matem?tica s?o desenvolvidos em salas de Educa??o Infantil e de que maneira s?o considerados pelos professores do Ensino Fundamental? A metodologia utilizada foi de car?ter qualitativo, onde foram utilizados, como recursos metodol?gicos: 1) entrevistas a respeito da compreens?o dos participantes sobre o trabalho com a matem?tica na Educa??o Infantil; sobre as contribui??es desse trabalho para os alunos do 1? ano do Ensino Fundamental e as perspectivas que tal trabalho oferece para as turmas de 1? ano.; 2) observa??es de epis?dios de trabalho com a matem?tica em sala de agrupamento III. As an?lises se deram a partir de tr?s categorias: O trabalho com matem?tica na Educa??o Infantil concep??es e planejamento; O brincar na Educa??o Infantil contribui??es para a alfabetiza??o; Forma??o inicial e continuada das professoras da Educa??o Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental- os desafios da matem?tica. Como resultados desta investiga??o ? poss?vel dizer que as a??es desenvolvidas na Educa??o Infantil, de maneira espec?fica aquelas relacionadas ? matem?tica, ainda s?o pouco consideradas no trabalho dos anos iniciais do Ensino Fundamental e que h? ainda muito o que empreender esfor?os no que se refere ? forma??o de professores da Educa??o Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental no sentido de melhor prepara-los para atuar com a matem?tica nestas etapas da educa??o b?sica.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:35:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alexandre Boratti Favretto.pdf: 1462966 bytes, checksum: 2774d239d8fde01cc11abc3047907b7e (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 / The Declaration Dignitatis humanae of Second Vatican Council doctrinally introduces the concept of religious freedom founded on the dignity of the human person. Stands out, in the interim, the anthropological foundation, which unfolds the theological and doctrinal, setting up religious freedom as the apogee of all freedoms. The goal of this work is develop the theme process of genesis, establish the conceptual definition and present the discussion about religious freedom. This, through a phenomenological analysis that ends at the historical and theological hermeneutic of the conciliar periods before Preparatory, Preparatory and of the four Sessions of Vatican II and the Magisterium of the documents of the nineteenth and twentieth centuries which treated theme. The text is structured in a systematic way in four chapters. The first constitutes status quaestionis by presenting the context of religious freedom theme of development in magisterial documents prior to Dignitatis humanae, as well as the positioning of the Magisterium ecclesiastic, that of religious intolerance, passes to tolerance and affirmation of the right to freedom religious. The second and third chapters cover the doctrinal content of this Declaration in their immediate environment, the Second Vatican Council. They present the process of genesis of religious conception of freedom expressed in the text of the Declaration Dignitatis humanae, exposing and already analyzing the several thematic stages and redaction until it reaches the final version of the Declaration and the conception of the right to religious freedom. The fourth chapter presents the legal ramifications, theological, anthropological and ethical prospective to Dignitatis humanae. Framework that enables our understanding of the phenomenon of religious plurality in terms of a possible horizon not only to theological reflection, but also to religious studies, to infer from the declaration concerning the situations design of a theology of religions and theology of religious pluralism; whose religious language provides contribution to constitution of the States of democratic rights, which in turn has the function of protecting and promote religious freedom. The theme of religious freedom gives new perspective to the free practice of religion and opens wide dialogic engagement between the Catholic Church, other Christian churches, other religions, people "without religion" and other "good will". / A Declara??o Dignitatis humanae do Conc?lio Vaticano II apresenta doutrinariamente a concep??o de liberdade religiosa fundamentada na dignidade da pessoa humana. Sobressai, neste ?nterim, o fundamento antropol?gico que se desdobra do teol?gico e doutrin?rio, configurando a liberdade religiosa como o apogeu de todas as liberdades. O objetivo desta disserta??o ? desenvolver o processo de g?nese deste tema, estabelecer a defini??o conceitual e apresentar o debate acerca da liberdade religiosa. Isto, mediante uma an?lise fenomenol?gica que desemboca na hermen?utica hist?rica e teol?gica dos per?odos conciliares Antepreparat?rio, Preparat?rio e das quatro Sess?es do Conc?lio Vaticano II, bem como de documentos do Magist?rio eclesi?stico dos s?culos XIX e XX que trataram do tema. O texto se estrutura de maneira sistem?tica em quatro cap?tulos. O primeiro deles se constitui em status quaestionis ao apresentar o contexto do desenvolvimento do tema da liberdade religiosa nos documentos magisteriais que antecedem a Dignitatis humanae, bem como o posicionamento do Magist?rio eclesi?stico, que da intoler?ncia religiosa, passa ? toler?ncia e afirma??o do direito ? liberdade religiosa. O segundo e terceiro cap?tulos abarcam o conte?do doutrinal dessa Declara??o em seu contexto pr?ximo, o do Conc?lio Vaticano II. Apresentam o processo de g?nese da concep??o de liberdade religiosa expressa no texto da Declara??o Dignitatis humanae expondo e, j? analisando, as diversas etapas tem?ticas e redacionais at? que se chegue ? vers?o definitiva da Declara??o e da concep??o de direito ? liberdade religiosa. O quarto cap?tulo apresenta os desdobramentos jur?dico, teol?gico, antropol?gico e ?tico prospectivos ? Dignitatis humanae. ?mbito que possibilita a compreens?o do fen?meno da pluralidade religiosa em termos de um horizonte poss?vel n?o somente ? reflex?o teol?gica, mas tamb?m ?s ci?ncias da religi?o, ao inferir da Declara??o as suscita??es concernentes ? concep??o de uma teologia das religi?es como teologia do pluralismo religioso; cuja linguagem religiosa oferece contributo ? constitui??o do Estado de direito democr?tico, que por sua vez, tem a fun??o de tutelar e promover a liberdade religiosa. O tema da liberdade religiosa proporciona nova perspectiva para a livre pr?tica da religi?o e inaugura amplo empenho dial?gico entre a Igreja Cat?lica, as outras Igrejas crist?s, as outras religi?es, as pessoas sem religi?o e outras de boa vontade .

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:45:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401474.pdf: 511031 bytes, checksum: 8eae2c1218c74cf3edf2e0ceed4f8183 (MD5) Previous issue date: 2008-03-24 / Esta disserta??o realiza uma an?lise do discurso dos dois principais partidos de direita e, pela primeira vez, de oposi??o no ?mbito federal o Partido da Frente Liberal (PFL) e o Partido da Social Democracia Brasileira (PSDB), durante a 52? Legislatura da C?mara dos Deputados (1?/02/2003 a 1?/02/2007), ou seja, durante o primeiro governo de Lu?s In?cio Lula da Silva. O corpus de pesquisa foi composto pelos pronunciamentos proferidos em plen?rio pelos deputados federais l?deres desses dois partidos, pois sabendo a indica??o da lideran?a do partido, h? fidelidade partid?ria na C?mara dos Deputados suficiente para poder prever em mais de 90% dos casos o resultado das vota??es. A an?lise deste corpus baseia-se nos conceitos da Escola Francesa de An?lise de Discurso. A pesquisa busca saber quais das teses propostas por Albert Hirschman foram mais utilizadas pela oposi??o durante o primeiro mandato de Lula. A tese da perversidade sustenta que a??es para melhorar a ordem econ?mica, social ou pol?tica s? pioram a situa??o que se deseja remediar. A tese da futilidade defende que as mudan?as s?o sempre ilus?rias, j? que as estruturas da sociedade permanecer?o as mesmas. A tese da amea?a argumenta que o custo de determinada a??o ? muito alto, porque coloca em perigo outra realiza??o anterior. A hip?tese, baseada na conclus?o de Andr? Singer de que ? caracter?stica da direita brasileira a avers?o a qualquer tipo de mudan?a que ocorra via contesta??o da ordem e do direito de repress?o do Estado no que diz respeito aos movimentos sociais, era que a tese da amea?a referente ? liga??o do governo com os movimentos sociais fosse a mais representativa. O n?mero de pronunciamentos que utilizam o argumento da amea?a vinda da mobiliza??o social confirma a hip?tese, pois se trata do maior percentual, respondendo por 33,93% da ret?rica da intransig?ncia brasileira. Al?m disso, ficou claro que o PFL foi o opositor mais contundente e deu prefer?ncia ao argumento da amea?a, enquanto o PSDB utilizou-se mais da tese da futilidade e dos efeitos perversos.