Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Capistrano - Dissertacao - normas - A5 (1).pdf: 867324 bytes, checksum: 63cf9c5f1de0e622780de680625110c1 (MD5) Previous issue date: 2014-07-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este estudo objetivou investigar os fatores associados ao Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação - TDC em crianças com idades de 8 a 10 anos. Participaram do estudo 83 crianças matriculadas em escolas particulares do Município de São José-SC. No estudo 1 (Revisão Sistemática), a busca de artigos científicos foi realizada nas bases de dados PubMed, Bireme, Web of Science e Scopus, sem recorte de período, considerando-se artigos em inglês e português. Os descritores utilizados em língua portuguesa e inglesa foram: atividade motora , transtorno das habilidades motoras e crianças , transtorno do desenvolvimento e da coordenação e atividade física . Recorreu-se ao operador lógico AND para combinação dos descritores e termos utilizados para o rastreamento das publicações. No estudo 2 (TDC e Indicadores de saúde), para avaliar o desempenho motor das crianças, foi utilizada a Movement Assessment Battery for Children Second Edition - MABC-2; o Índice de Massa Corporal IMC, estatura e dobras cutâneas foram avaliados por meio de um estadiômetro Sanny, balança Tânita, plicômetro e trena antropométrica Cescorf. O nível de atividade física foi avaliado por meio do questionário Dia Típico de Atividades Físicas e Alimentação DAFA, a resistência cardiorrespiratória foi feita por meio do teste de 6 minutos, o qual faz parte da bateria do PROESP(2009). Após a coleta de dados, os mesmos foram tabulados no programa Statistical Package for Social Sciences - SPSS, auxiliando nas análises estatísticas descritivas (médias, mínimos, máximos, desvio padrão, frequências) e inferenciais (Teste Qui-quadrado, Exato de Fisher, Teste T independente, curva ROC - Receiver Operating Characteristic). A significância estatística adotada foi de p≤ 0,05. No estudo de 1, 16 artigos foram incluídos. Destes, 12 foram publicados no período de 2010 a 2013 e de forma geral, os estudos apontam para um menor nível de atividade física em crianças com TDC em comparação aos seus pares sem o transtorno. Sendo que a presença de TDC na infância é um fator de risco para baixos níveis de atividade física na adolescência. No estudo 2, as crianças com dificuldade motora apresentaram maiores médias de IMC (20,21) e menores médias de resistência cardiorrespiratória ( 673,19) quando comparadas ao grupo sem dificuldade motora (18,51) e (719,15) respectivamente. Com relação aos resultados do IMC e a presença da dificuldade motora, a área sob a curva ROC foi de 0,620, sendo que esse resultado não foi significativo (p=0,08). Com relação a Resistência Cardiorrespiratória e a presença de dificuldade motora, a área sob a curva ROC foi de 0,327. O ponto de corte de 654,5m ou menos apresenta o equilíbrio mais adequado entre a sensibilidade e a especificidade. O poder da Resistência Cardiorrespiratória para classificar corretamente crianças com dificuldade motora é de 47,8% (sensibilidade), enquanto que o poder dessa mesma aptidão física para classificar corretamente os escolares sem dificuldade motora é de 82,1% (especificidade). Observou-se que as crianças com dificuldade motora apresentaram maiores médias de IMC, menor resistência cardiorrespiratória e menor nível de atividade física quando comparadas as crianças sem o transtorno.

Made available in DSpace on 2016-12-06T17:07:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EVA VILMA ALVES DA SILVA.pdf: 1953839 bytes, checksum: 13904b9d74c474aa1e419d8aee1dfcdd (MD5) Previous issue date: 2011-02-10 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study investigated the motor development of children with indication of TDC by an application of a motor intervention program. Participated in this study, 14 students of both sexes aged 10 to 11 years, which were intentionally distributed and divided into experimental group - G1 (n=7) and control group - G2 (n=7). The experiment was established in four phases: pre-test, motor intervention program, post-test and re-test. In pretests phase, all participants were assessed by using the motor test MABC-2. The motor intervention was performed in 12 weeks with sessions of 45 minutes, 3 times a week, attended only the G1 schoolchildren. In the post-test, we evaluated the motor development of both groups. In the re-test, only G1 was analyzed. The lifestyle questionnaire was analyzed using EVIA questionnaire adapted by Torres and Gaya (1997). To assess the nutritional status were used BMI and body mass as reference data for children and adolescents 5-19 years of the WHO (2007), as well the Z-scores values of BMI for age. Academic performance was assessed using TDE Test (STEIN, 1994). Data were analyzed using SPSS 13.0 for Windows. Descriptive statistics were used to characterize the participants about the lifestyle, nutritional status and academic performance. And inferential statistics with the nonparametric Wilcoxon test to determine the effect of the intervention program and maintenance of motor skills learned in the motor development of schoolchildren. In the comparison between groups was no significant difference (p = &#8805; 0.05) in total scores of the MABC-2 between the averages for the G1 compared to G2 in the posttest. The results confirmed a significant difference (p = &#8805; 0.05) to verify the maintenance of the effect of motor intervention in G1 between post-test and re-test. As for the lifestyle, the students were characterized by sedentary lifestyles. By checking the nutritional status, frequency of obesity was greater for boys and girls to eutrophic. As for school performance had significantly improved (p = &#8805; 0.05) after intervention. The conclusion is that there were significant improvements in motor skills of the students after the program, confirming the hypothesis that an intervention program improves the motor development of children with DCD. About reassessment of retention after three months, it was confirmed that there was no retention of motor skills learned in the intervening program / Este estudo investigou o desenvolvimento motor de escolares com indicativo de TDC a partir da aplicação de um programa de intervenção motora. Participaram do estudo 14 escolares de ambos os sexos com idade de 10 a 11 anos, os quais foram distribuídos intencionalmente, sendo divididos em grupo experimental G1 (n=7) e grupo controle G2 (n=7). O delineamento experimental foi estabelecido em quatro fases: pré-teste, programa de intervenção motora, pós-teste e re-teste. Na fase de pré-teste, todos os participantes foram avaliados utilizando o teste motor MABC-2. A intervenção motora foi realizada durante 12 semanas com sessões de 45 minutos 3 vezes por semana. No pós-teste, foi avaliado o desenvolvimento motor de ambos os grupos. Sendo analisado no re-teste somente o G1. O estilo de vida foi analisado através do questionário EVIA adaptado por Torres e Gaya (1997). Para avaliar o estado nutricional foram utilizados o IMC e a massa corporal, conforme os dados de referência para crianças e adolescentes de 5 a 19 anos da OMS (2007), bem como os valores de escores-Z do IMC para a idade. O desempenho acadêmico foi avaliado com o Teste TDE (STEIN, 1994). Os dados foram analisados através do SPSS 13.0 for Windows. Sendo utilizada estatística descritiva para caracterização dos participantes quanto ao estilo de vida, estado nutricional e desempenho acadêmico. E estatística inferencial com o teste não paramétrico Wilcoxon para verificar o efeito do programa de intervenção motora e a manutenção das habilidades aprendidas no desenvolvimento motor dos escolares. Na comparação entre os grupos, foi evidenciada diferença significativa (p=&#8805;0.05) nos escores totais do MABC-2 entre as médias para o G1 quando comparados ao G2 na fase de pós-teste. Os resultados confirmaram diferença significativa (p=&#8805;0.05) ao verificar a manutenção do efeito da intervenção motora no grupo G1 entre o pós-teste e o reteste. Quanto ao estilo de vida, os escolares foram caracterizados com hábitos de vida sedentários. Ao verificar o estado nutricional, a frequência maior foi de obesidade para os meninos e eutrofia para as meninas. Quanto ao desempenho escolar, houve melhora significativa (p<0.05) após a intervenção. Conclui-se que houve melhoras significativas nas habilidades motoras dos escolares após o programa, confirmando a hipótese de que um programa de intervenção motora melhora o desenvolvimento motor de escolares com TDC. Quanto a reavaliação da retenção após os três meses, foi confirmado que não houve retenção das habilidades motoras aprendidas no programa interventivo

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2018-02-21T21:59:22Z No. of bitstreams: 2 Leonardo Ramon Nunes de Sousa.pdf: 13170414 bytes, checksum: e9cda55f27f08db02fde78d4472ea58b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2018-02-22T13:45:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Leonardo Ramon Nunes de Sousa.pdf: 13170414 bytes, checksum: e9cda55f27f08db02fde78d4472ea58b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-22T13:45:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Leonardo Ramon Nunes de Sousa.pdf: 13170414 bytes, checksum: e9cda55f27f08db02fde78d4472ea58b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-08-02 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / Gestural interfaces-based computational tools can be more suitable than other kinds of interfaces during the learning of handwriting for children with Developmental Coordination Disorder (DCD). The gestural interfaces are able to reduce the difficulties of these individuals because they do not require physical contact and they dispense efforts of fine motor movements needed to perform calligraphy and also because they serve as motivation and they are more intuitive than the touch and graphical user interface. This thesis deals with concepts of Development Coordination Disorder and Human-Computer Interaction Principles and it proposes a conceptual framework with a set of specific guidelines of software for the development of gestural interfaces for calligraphy learning of children with DCD. It contains 25 guidelines in 3 stages — design, development and evaluation. This framework takes into account the characteristics of this disorder and recognition of fine movements technologies. It makes the proposed guidelines are related to each other and they can support the creation of appropriate gestural interfaces to assist these children in this school stage. With this 25 guidelines, we developed the TDCApp application for Leap motion. After, we used in 26 individuals the SAM (Motor Assessment Screening) Test for identifying children with DCD in Teresina (PI) and contacted with others 4 children with diagnostic of DCD in Jaú (SP). In this total of 30 children, only 6 participated of the interface acceptability test (TDCApp Test), that assessed whether handwriting learning was appropriate. We used the qualitative evaluation with a phenomenological approach, idiographic and nomothetic analysis for to realize that the majority of the guidelines were implemented and others did not address all the needs of this children in handwriting learning. For this, we suggested that organize and reformulate this guidelines. During the research development in 3 phases (screening of children with DCD, computer application development and test execution), we must to work with other professionals for to help in the understanding of all the characteristics of these children and compliance with the guidelines passed by the framework. / Ferramentas computacionais que se utilizam de interfaces gestuais podem ser mais adequadas na aprendizagem de caligrafia de crianças com Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) que os outros tipos. As interfaces gestuais são capazes de diminuir as dificuldades desses sujeitos por não necessitarem de contato físico e dispensarem maiores esforços dos movimentos motores finos necessários para a realização da caligrafia, além de servirem como fator motivacional e serem mais intuitivas que as interfaces sensíveis ao toque e as baseadas em apontamento. Esta tese aborda conceitos do TDC e de Princípios de Interação Humano-Computador para, assim, propor um framework conceitual com um conjunto de diretrizes específicas de software para a elaboração de interfaces gestuais que visam a aprendizagem de caligrafia de crianças com TDC. Contendo 25 guidelines e divididas em 3 fases — projeto (design), desenvolvimento e avaliação, este modelo leva em consideração as características deste distúrbio e das tecnologias de reconhecimento de movimentos finos, fazendo com que todas as recomendações propostas tenham relação entre si e possam apoiar a criação de interfaces gestuais adequadas para assistirem estas crianças neste período escolar de alfabetização. Baseando-se no modelo proposto com suas 25 orientações, desenvolveu-se o aplicativo TDCApp para ser usado com o dispositivo Leap motion. Em seguida, aplicou-se o Teste Screening de Avaliação Motora (SAM) em 26 crianças na cidade de Teresina (PI) para rastreamento de risco do TDC e se teve contato com outras 4 crianças diagnosticadas com TDC em Jaú (SP). Desse total de 30 indivíduos contatados, apenas 6 participaram do teste de aceitabilidade da interface (Teste TDCApp), que julgaram o quanto o aplicativo era adequado na aprendizagem de caligrafia das crianças de risco ou com TDC. Avaliando-se qualitativamente os testes realizados por meio de uma abordagem fenomenológica, percebeu-se mediante análises ideográfica e nomotética, que a maioria das diretrizes sugeridas foram implementadas no aplicativo. Algumas, porém, não contemplaram as especificidades destas crianças em fase de aprendizagem de caligrafia, necessitando-se de adaptações e/ou reformulações. Compreendeu-se também durante o desenvolvimento da pesquisa que, nas fases de rastreamento das crianças com TDC, desenvolvimento da aplicação computacional e execução dos testes, devem estar presentes um conjunto de profissionais para ajudar no entendimento de todas as características destes sujeitos e cumprimento das diretrizes passadas pelo framework conceitual.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:44:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4234.pdf: 2829356 bytes, checksum: ca8f7a2166c16710523703f4d3e8294b (MD5) Previous issue date: 2012-02-29 / Financiadora de Estudos e Projetos / The influence of preterm birth in visual-motor skills, visual perception and fine and global motor coordination has been being increasingly investigated in the initial stages of schooling. Considering the literature data that shows the relationship between prematurity and Developmental Coordination Disorder (DCD), and relations between the DCD and disorders of visual-motor integration, evaluation and research become essential in the search for possibilities of intervention in children considered at risk. By requiring motor and cognitive repertoires increasingly sophisticated, and of its importance as developmental context, the school becomes a locus for observing the behavior and performance of the child and also a context of prevention and early intervention. This study aimed to describe visual-motor coordination and global development of preterm infants at the beginning of the school and discuss the implications of performance in occupational role envisaged for this stage of its life cycle. It is a study of case-control and descriptive-correlational. The study group was composed by 18 children with a history of preterm birth that were included in the municipal school, attending preschool or first grade of elementary school, that did not have serious neurological damage. To its pairing, participants were selected - Compared Group - by sex, age, and often the same classroom. Parents / tutors provided information on child development and on the moments pre, peri and post-natal, and answered the Developmental Coordination Disorder Questionnaire-DCDQ-Brazil 2. The children were assessed using the Denver Development Screening Test II -DDST-II and the Test of Visual-Motor Integration- VMI. Descriptive analysis and statistical tests were conducted to assess the significance of the results. Such analysis revealed that the performance of preterm infants is lower when compared with the performance of full-term infants, although the difference was not significant for all items and instruments used. In DDST-II premature infants compared with children without a history of prematurity are more likely to delay in several areas of development; in DCDQ-Brazil 2 none of the children presented the classification "probably DCD", but it was possible to observe lower average score for SG; children's performance on the VMI test revealed that the premature children had lower scores in all areas. Statistical tests revealed significant differences between SG and CG for the variables Visual-Motor and Fine Motor of VMI, but significant difference between the performance of groups Adequate Weight and Low Birth Weight was observed in the variables Visual-Motor, Fine Motor and Visual Perception, all belonging to the VMI instrument, showing that weight is a more influential factor than prematurity for visual perception performance. There are significant differences in all parts of the VMI instrument when compared the groups Suspect Denver and Normal Denver and hypothesizes that the worst performance in screening tests for development can be a predictive factor for poorer performance on tests of visual-motor integration. In the groups established by variables belonging only to premature infants there was no significant difference among the groups, demonstrating that the premature child is susceptible to developmental delays independent of birth weight and gestational age. It is observed that premature infants had poorer performance on assessment instruments, and despite coping cases, prematurity represents risks to development. During the initial education, visual-motor skills and global motor coordination become more required and increasingly complex mainly due to the requirements and domains present in the process of writing and reading. Other skills are demanded at the beginning of schooling, which require the integrity of many sensorimotor systems. Difficulties in these areas can influence the performance of children in their occupational role as a student, and other occupational areas present in their life. Considering the school as a protective environment and the work of occupational therapist by collaborative consulting approach, in this context there is the potential to minimize the deficits presented by preterm children and promote their full development. / A influência do nascimento pré-termo nas habilidades viso motoras, viso perceptivas e de coordenação motora fina e global vem sendo cada vez mais investigadas nas fases de escolarização inicial. Considerando dados da literatura que revelam relações entre a prematuridade e o Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC), e relações entre o TDC e transtornos de integração viso motora, a avaliação e investigação se tornam essenciais na busca de possibilidades de intervenção em crianças consideradas de risco. Através da exigência de repertórios motores e cognitivos cada vez mais sofisticados, e da importância como contexto desenvolvimental, a escola passa a ser um lócus de observação do comportamento e desempenho da criança e também um contexto de prevenção e intervenção precoce. Este estudo teve como objetivo descrever a coordenação viso motora e o desenvolvimento global de crianças pré-termo no início da escolarização e discutir as implicações do seu desempenho no papel ocupacional previsto para esta etapa do seu ciclo de vida. Trata-se de um estudo do tipo caso-controle e descritivo-correlacional. O Grupo de Estudo foi composto por 18 crianças com histórico de prematuridade ao nascimento que estavam inseridas na rede municipal de ensino, frequentando pré-escola ou 1º ano do ensino fundamental, e que não possuíssem sequelas neurológicas graves. Para seu pareamento foram selecionados participantes - Grupo Comparado - de acordo com sexo, idade e frequência a mesma sala de aula. Pais/responsáveis forneceram dados sobre o desenvolvimento da criança e sobre os momentos pré, peri e pós-natais, e responderam o Developmental Coordination Disorder Questionnaire-DCDQ-Brasil 2. As crianças foram avaliadas por meio do Teste de Triagem de Desenvolvimento de Denver II-TTDD-II e pelo Teste de Integração Viso Motora- VMI. Foram realizadas análises descritivas e testes estatísticos para verificar a significância dos resultados. Tais análises revelaram que o desempenho das crianças pré-termo é inferior quando comparado com o desempenho de crianças a termo, apesar da diferença não se mostrar significativa em todos os itens e instrumentos empregados. No TTDD-II as crianças prematuras quando comparadas com crianças sem o referido histórico apresentam maior probabilidade de atraso em diversas áreas do desenvolvimento; no DCDQ-Brasil 2 nenhuma das crianças apresentou a classificação provavelmente TDC , porém foi possível observar média de pontuação inferior para o GE; o desempenho das crianças no teste VMI revelou que as crianças prematuras apresentaram pontuações inferiores em todas as áreas. Os testes estatísticos revelaram diferença significativa entre o GE e GC para as variáveis Viso Motor e Motor Fino do instrumento VMI, porém diferença significativa entre o desempenho dos grupos Baixo Peso e Peso Adequado foi observado nas variáveis Viso Motora, Viso Perceptiva e Motor Fino, todas pertencentes ao instrumento VMI, demonstrando que o peso é um fator mais influente que a prematuridade para o desempenho viso perceptivo. Há diferença significativa em todas as partes do instrumento VMI quando comparado os grupo Denver Suspeito e Denver Normal e observa-se que o pior desempenho em testes de triagem do desenvolvimento pode ser um fator preditivo para o pior desempenho nos testes de integração viso motora. Nos grupos estabelecidos através de variáveis pertencentes apenas às crianças prematuras não foi observada diferença significativa no desempenho dos sujeitos, demonstrando que a criança prematura é suscetível a atrasos no desenvolvimento independente da IG e peso ao nascimento. Observa-se que as crianças prematuras obtiveram pior desempenho nos instrumentos de avaliação e, apesar dos casos de enfrentamento, a prematuridade representa risco ao desenvolvimento. Habilidades mais complexas exigidas na fase escolar para a leitura e escrita, podem ser influenciadas pelas dificuldades viso motoras, viso perceptivas e motoras finas. Outras habilidades são exigidas no início da escolarização, as quais requerem a integridade de inúmeros sistemas sensório motores. Dificuldades nessas áreas podem influenciar o desempenho das crianças no seu papel ocupacional de estudante, além de outras áreas ocupacionais presentes em sua vida. Considerando a escola como um ambiente protetivo e a atuação do terapeuta ocupacional por meio da consultoria colaborativa, neste contexto há perspectiva de minimizar possíveis déficits apresentados por crianças prétermo e promover seu desenvolvimento integral.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:44:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6818.pdf: 1252035 bytes, checksum: 52e42522856cc051b44d586e98122cfb (MD5) Previous issue date: 2015-04-27 / The Developmental Coordination Disorder (DCD) happens because of delay of development of children motor skills, which bring forth difficulties to do their daily activities. Therefore, it is necessary assume a number of diagnostic criteria to identify this disorder, to this end, we have adopted in this work, the identification criteria proposed by the American Psychiatric Association (APA) in DSM-5. These criteria have started from empirical observation of researcher by instruments of patterns tests, targeted questionnaires to parents and direct observation of children. The main purpose of this thesis is identify the prevalence of Developmental Coordination Disorder In 7 Years Old Children Enrolled in Public Schools From Itirapina-Sp. Furthermore, the specific purposes of this thesis are: characterize the motor development of these children by application of instruments MABC-2 and DCDQ-Brasil; identify evidences of DCD in these children by application of instrument SNAP-IV and compare differences in motor development between genres. Sixty-three children enrolled in four public schools from Itirapina-Sp were assessed by application of the instrument MABC-2. The instrument DCDQ-Brasil was applied by interviews with parents or guardians. Likewise, the instrument SNAP-IV was applied by interviews with parents and guardians to identify children with ADHD. The prevalence of DCD in Itirapina was 7,93% of children, despite the fact of there was no statistic correlation between instruments. It is important highlight the necessity of instruments association in order to comply with criteria A and B, once there is no reports of a unique instrument able to comply with the proposition of DSM-5. Considering the criteria A and B, there was applied instruments MABC-2 and DCDQBrazil. Considering the criteria C and D, the researcher analyzed interviews with parents, guardians and schoolteachers to conclude about the necessity of a multidisciplinary research team to comply with this criteria in a properly. The group analyzed reveal a bigger rate of children with difficulty in handedness (61,1%). There was identified seven children with evidences of ADHD, however there was not possible to observe statistic correlation between instruments or ADHD comorbidity in DCD identified children. Moreover, there was no significant difference between genres. In conclusion, new multidisciplinary researches should be done in Brazil in order to comply with the four DCD identifying criteria proposed by DSM in them current version, once this research was the first identified study about this subject in Brazilian literacy until this date. / O Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) decorre do atraso no desenvolvimento das habilidades motoras da criança, o que gera uma série de dificuldades para que ela possa desempenhar suas atividades diárias. Diante disto, há a necessidade de adotar uma série de critérios para o diagnóstico do transtorno, para tanto, adotamos, neste trabalho, os critérios de identificação propostos pela Associação Americana de Psiquiatria (APA) no DSM-5. Esses critérios partiram da observação empírica da pesquisadora por meio de instrumentos de avaliação padronizados, de questionários direcionados aos pais e, também, da observação direta das crianças. O objetivo geral do trabalho foi identificar a prevalência do TDC em crianças de 7 anos matriculadas em escolas públicas do município de Itirapina (SP). Especificadamente, o trabalho pretende dar uma caracterização do desempenho motor dessas crianças por meio dos instrumentos MABC-2 e DCDQ-Brasil, além de identificar os indícios de TDAH nas crianças por meio do instrumento SNAP-IV e de comparar o desempenho motor entre os sexos. Foram avaliadas 63 (sessenta e três) crianças matriculadas em quatro escolas públicas, por meio do instrumento MABC-2, com a aplicação do DCDQ-Brasil por meio de entrevistas realizadas com os pais ou responsáveis. Ainda em entrevista com os pais, aplicamos o instrumento SNAP-IV, para que as crianças, com sinais de TDAH, fossem identificadas. A prevalência do TDC encontrada no Município de Itirapina foi de 7,93% das crianças, embora não tenha sido observada correlação estatística entre os instrumentos. Destaca-se a necessidade de associação de instrumentos para que os critérios A e B sejam cumpridos, uma vez que não há relatos na literatura de um único instrumento que cumpra o que é proposto pelo DSM-5. No presente estudo, visando atender aos critérios A e B do DSM-5, foram aplicados os instrumentos MABC-2 e DCDQ-Brasil. Os critérios C e D deram-se a partir da observação da pesquisadora e do relato dos pais e professores, apontando para a necessidade de uma equipe de pesquisa multidisciplinar que venha contemplá-los de forma mais adequada. Dentre as crianças avaliadas pelo MABC-2, foi possível observar maiores dificuldades com as atividades de Destreza Manual (61,1%). Foram identificadas 7 crianças com indicativos de TDAH, mas como não foi possível observar correlação estatística entre os instrumentos, não foi possível identificar comorbidade do TDAH nas crianças identificadas com TDC. Em relação aos sexos, não foram observadas diferenças significativas no desempenho motor. Conclui-se que novos estudos realizados por grupos multidisciplinares de pesquisa devam ser realizados no Brasil visando contemplar os quatro critérios de identificação do TDC propostos pelo DSM em sua versão mais recente, uma vez que o presente estudo foi o primeiro identificado na literatura nacional até o momento.

Submitted by Caroline Periotto (carol@ufscar.br) on 2016-09-19T20:42:19Z No. of bitstreams: 1 DissTFS.pdf: 2160160 bytes, checksum: 83d7d7ac92f0a270750a6b42154b95df (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-20T18:08:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissTFS.pdf: 2160160 bytes, checksum: 83d7d7ac92f0a270750a6b42154b95df (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-20T18:08:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissTFS.pdf: 2160160 bytes, checksum: 83d7d7ac92f0a270750a6b42154b95df (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T18:08:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissTFS.pdf: 2160160 bytes, checksum: 83d7d7ac92f0a270750a6b42154b95df (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Different instruments meet the criteria of the Manual Diagnostic and Statistical of Mental Disorders (DSM) for the diagnosis of Developmental Coordination Disorder (DCD) have been used by researchers. Among them, the most recognized and employed questionnaire today for screening is the Developmental Coordination Disorder Questionnaire (DCDQ), a questionnaire for parents developed in Canada. This was translated and adapted to Brazilian culture, however its scoring system was not standardized for Brazilian children. Therefore, this study aimed to evaluate the sensitivity and specificity of the questionnaire to a group of children aged 8, 9 and 10 years using as gold standard the Movement Assessment Battery for Children Test (Mabc-2) engine test also identify the cutoff point for each specific age and correlate the scores of both tests between gender and between economic classes. It is a descriptive study transversal - exploratory, with a quantitative approach. The participants were 100 children enrolled in the municipal school system of Rio Claro -SP, where had their motor skills evaluated using the DCDQ-Brazil and Mabc-2, and their socioeconomic conditions verified by Criterion Brazil. The data collected were subjected to statistical analysis of association and the cutoff set by the Youden index and Roc curve (Receiver Operator Characteristic). The results reveal the DCDQ-Brazil does not have satisfactory validity to the Brazilian context analyzed in the sample at the ages of 8 and 10 years the ages of 8 and 10 years, with its higher cutoff points the cutoff points defined in this study, in a proportion ranging 4-7 points. Also found, contrary to what area of the studies show, girls and boys do not have significant difference when evaluated in DCDQ-Brazil and Mabc-2, and no association between the results of the instruments and the socioeconomic classification of participants was detected, suggesting socioeconomic status does not imply engine performance and incidence of DCD. It was possible to ascertain the use of Mabc-2 instruments and DCDQ-Brazil together enables check for data favor the evaluation of the specificity and sensitivity of DCDQ-Brazil for a group of children aged 8 and 10 years. For future research it is suggested further data on the age of 9 years to use the Developmental Coordination Disorder Questionnaire form adapted to Brazilian children between 8 to 10 years promoting the early identification process of the DCD. / Diferentes instrumentos que atendam aos critérios do Manual Diagnóstico e estatístico de Transtornos Mentais (DSM) para o diagnóstico do Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) vêm sido utilizados por pesquisadores da área. Dentre eles, o questionário mais reconhecido e empregado na atualidade para a triagem é o Developmental Coordination Disorder Questionnaire (DCDQ), um questionário para pais desenvolvido no Canadá. Este foi traduzido e adaptado para a cultura brasileira, no entanto seu sistema de pontuação não foi padronizado para as crianças brasileiras. Diante disso, esta pesquisa teve como objetivo principal avaliar a sensibilidade e a especificidade do questionário para um grupo de crianças de 8, 9 e 10 anos utilizando como padrão ouro o teste motor Movement Assessment Battery for Children Test (Mabc-2), também identificar o ponto de corte para cada idade específica e correlacionar as pontuações de ambos os testes entre gênero e entre as classes econômicas. Trata-se de um estudo de caráter transversal descritivo - exploratório, com abordagem quantitativa. Participaram da pesquisa 100 escolares matriculados na rede de ensino municipal de Rio Claro-SP, os quais tiveram suas habilidades motoras avaliadas por meio do DCDQ-Brasil e Mabc-2, e suas condições socioeconômicas verificadas pelo Critério Brasil. Os dados coletados foram submetidos à análise estatística de associação e os pontos de corte definidos através do índice de Youden e curva Roc (Receiver Operator Characteristic). Os resultados revelam que o DCDQ-Brasil não possui validade satisfatória para o contexto brasileiro analisado na amostra nas idades de 8 e 10 anos, sendo seus pontos de corte mais altos que os pontos de corte definidos nessa pesquisa, numa proporção que varia de 4 a 7 pontos. Também verificou-se que, diferentemente do que estudos da área apontam, meninas e meninos não apresentaram diferença significativa quando avaliados no DCDQ-Brasil e Mabc- 2, e nenhuma associação entre os resultados dos instrumentos e a classificação socioeconômica dos participantes foi detectada, o que sugere que a condição socioeconômica não implica no desempenho motor e incidência do TDC. Foi possível averiguar que o uso dos instrumentos Mabc-2 e DCDQ-Brasil em conjunto possibilita verificar a presença de dados que favorecem a avaliação da especificidade e sensibilidade do DCDQ-Brasil para um grupo de crianças de 8 e 10 anos. Para futuras investigações sugere-se aprofundar os dados relativos à idade de 9 anos a fim de utilizar o Developmental Coordination Disorder Questionnaire de forma adaptada às crianças brasileiras na faixa de 8 a 10 anos favorecendo o processo de identificação precoce do TDC.