Submitted by Fernando Souza (fernando@biblioteca.ufpb.br) on 2017-10-06T16:36:11Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2164884 bytes, checksum: 27786fe6ba231ab2fe91026c6d8238fe (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-06T16:36:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2164884 bytes, checksum: 27786fe6ba231ab2fe91026c6d8238fe (MD5) Previous issue date: 2017-08-08 / This research aims to analyze the causes that hinder the execution of the resource of the University Extension Program (PROEXT) for the acquisition of material within the Federal University of Paraíba (UFPB). The purpose of PROEXT is to finance projects and programs for the extension of Public Higher Education Institutions (IPES) through a selection made annually by the Ministry of Education (MEC). In the context of the UFPB, it was verified that between 2013 and 2016 the UFPB ceased to receive R$ 2.354.964,78 in material, including permanent materials that are incorporated into the institution's equity. Such a scenario signals the distancing of the execution of the PROEXT budget in the scope of the UFPB from quality criteria, since the purpose is not being fully fulfilled. As a theoretical reference the present work is based on the theory about the public budget, since the resource comes from federal budget, and on the theory of Quality Management, bringing conceptions of the quality theory for the execution of the resource. The research is classified as exploratory, and the means of investigation is classified as field research and bibliographical. It was decided to limit the timeframe of this work to the years 2015 and 2016. The data collection was done through closed questionnaires applied to the research sample defined from the teaching staff and administrative technicians that are part of the execution of the PROEXT. The questionnaires were elaborated using a Likert-type scale and for the treatment of the collected data, statistical techniques were used. In order to aid in the analysis of the causes, the cause and effect diagram was used as a quality tool. As a result of the analysis of the causes, it was verified the weakness of the UFPB in conducting the management of the PROEXT budget resource, configuring an internal environment which is very vulnerable to external factors due to the absence of planning. It is necessary to create institutional conditions which are favorable to implementation, and only from the strengthening of internal management can one fully know the impacts of factors external to the execution. / Esta pesquisa objetivou analisar as causas que dificultam a execução do recurso do Programa de Extensão Universitária (PROEXT) destinado à aquisição de material no âmbito da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). O PROEXT tem como finalidade financiar projetos e programas de extensão de Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES) mediante seleção realizada anualmente pelo Ministério da Educação (MEC). No contexto da UFPB, verificamos que no período de 2013 a 2016 a UFPB deixou de adquirir R$ 2.354.964,78 em material, incluindo os materiais permanentes que são incorporados ao patrimônio da instituição. Tal cenário sinaliza o distanciamento da execução do orçamento do PROEXT no âmbito da UFPB de critérios de qualidade, já que a finalidade não está sendo integralmente cumprida. Como referencial teórico, o presente trabalho fundamentou-se na teoria sobre o orçamento público, já que o recurso trata-se de orçamento federal, e na teoria sobre Gestão da Qualidade, trazendo concepções da qualidade para a execução do recurso. A pesquisa é classificada como exploratória e, quanto aos meios de investigação, classifica-se como pesquisa de campo e bibliográfica. Como recorte temporal, optamos por limitar o trabalho à execução do ano de 2015 e de 2016. A coleta de dados foi realizada através de questionários fechados aplicados à amostra da pesquisa, definida a partir dos servidores docentes e técnicos administrativos que fazem parte da execução do PROEXT. Os questionários foram elaborados utilizando-se o método escalonado do tipo Likert, e para o tratamento dos dados coletados utilizamos técnicas estatísticas. Para auxiliar na análise das causas, utilizamos a ferramenta da qualidade o diagrama de causa e efeito. Como resultado da análise das causas, verificamos a fragilidade da UFPB em conduzir a gestão do recurso orçamentário do PROEXT, configurando um ambiente interno bastante vulnerável aos fatores externos devido à ausência de planejamento. É preciso criar condições institucionais propícias para a execução e, só a partir do fortalecimento da gestão interna, será possível conhecer com maior propriedade os impactos dos fatores externos à execução.

Made available in DSpace on 2015-04-16T15:23:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 556256 bytes, checksum: cb0c26b8072ee47d15ca8410cb403151 (MD5) Previous issue date: 2012-04-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The paper analyzes the informational culture study on the implementation process of the new organizational structure from the Paraíba Federal University Libraries System. Our general aim is to analyze the implications of the informational culture into this system, as a helper element to the new organizational structure implementation. Methodologically, this research has an exploratory-descriptive nature, and a quantitative and qualitative approach. The ways used were characterized like a documental and field research. As researching tools we adopted the inquiry form, with open and closed questions; the semi-structured interview and the strict observation. The data was systematized into tables and frames. For to do the data analysis was adopted the content analysis technique associated with the data triangulation strategy. The obtained results indicate that the informational culture, as acting into the Libraries System, doesn t contributes to the implementation of the new organizational structure, in view of informational meanders doesn t demonstrate to exist equities into the informational behavior between the strategic and tactical management when adopted on the system focused. Results allow conclude that the sector libraries managers and the libraries system manager need to face the challenge of build together in a systematic, structured and participative way a possible informational culture to concatenate within this structure the formal and informal ways of communication. Determinant is to provide the information exchange and sharing to contribute with the organizational development to leverage their informational resources. For that, the team needs to know the informational processes and to institute policies that give sufficient possibilities the information management. Besides it, each manager, as a organizational leader, needs to form an holistic perception of the organization to use in a adequate way the necessary communication channels to the creation of a strong and coherent informational culture, in agree with the information unit goals to serve at an academic environment. / O trabalho analisa a cultura informacional no processo de implementação da nova estrutura organizacional do Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal da Paraíba, tendo como objetivo geral: analisar as implicações desta no Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal da Paraíba, enquanto elemento facilitador para a implementação da nova estrutura organizacional. Metodologicamente, a pesquisa é de natureza exploratório-descritiva, de abordagem quantitativa e qualitativa. Quanto aos meios, caracteriza-se como pesquisa documental e de campo. Como instrumento de pesquisa foi adotado o questionário, com questões abertas e fechadas, a entrevista semi-estruturada e a observação direta. Os dados foram sistematizados em tabelas e quadros. Para a análise dos dados foi adotada a técnica de análise de conteúdo associada com a estratégia de triangulação dos dados. Os resultados obtidos indicam que a cultura informacional, atuante no Sistema de Bibliotecas, não contribui para a implementação da nova estrutura organizacional, tendo em vista que os meandros informacionais não demonstram haver equidades no comportamento informacional entre a gerência estratégica e tática adotadas no Sistema. Os resultados permitem concluir que os gestores das bibliotecas setoriais e a do Sistema necessitam encarar o desafio de juntos construírem de forma sistemática, estruturada e participativa uma cultura informacional possível de concatenar em sua estrutura os meios formais e informais de comunicação. A determinante é proporcionar a troca e o compartilhamento da informação para contribuir com o desenvolvimento organizacional, bem como potencializar os seus recursos informacionais. Para isso, a equipe necessita conhecer os processos informacionais e instituir políticas que possibilitem o gerenciamento da informação. Além disso, cada gestor, enquanto líder organizacional, precisa formar uma percepção holística da organização para utilizar de forma adequada os canais de comunicação necessários à criação de uma cultura informacional forte e coerente com os objetivos de uma unidade de informação no ambiente acadêmico.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArquivoTotal.pdf: 1318376 bytes, checksum: 4a587e701ae91030f6e7c4e67fd5495a (MD5) Previous issue date: 2013-06-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research aimed to comprehend the meaning of spirituality in university education practices directed to Popular Education, through the experience study of the Popular Education Project and Family Health Care (PEPFHC) of Federal University of Paraíba, anextension interdisciplinary university project which accompanies the residents and social movements of the João Pessoa outskirts. The interest and approximation at this set of themes were developed from concerns and researches along the professor career, unsatisfied with the academic practices almost exclusively focused on technical and scientific knowledge teachings and in logical rationality, devaluing the subjective dimensions inherent on the professional acting. These researches and studies were approximating of contemporary discussions on spiruality and on the importance of its valorization for overcoming limits of classical modern rationality. The spirituality is known as a search process of most fundamental motivations and feelings for existence, in which Paulo Freire denominate search of being more present in all people . This process is highly present in university education, nevertheless it is unappreciated in most of its educational practices. However some university initiatives pointed by Popular Education have been valuing the spiritual dimension. The PEPFHC is one of theses initiatives. Your fifteen year duration , the participation of hundreds of students in successive classes, the involvement of different department professors and the achievement of various studies and publications consolidated a pedagogical identity and an institutional acceptance, making this experience much profitable for this study. It was took as focus a spiritual transformation process of he students, in their searches for being better and find the most fundamental senses and motivations for their professional and personal lives, along their participation on the Project. It is about a qualitative study which used, as technique of data collecting, the participant observation and the set of ten testimonies of students related to its experiences on the Project, included on the book of the Project published in 2011. The participant observation occurred on the period from april 2010 to may 2011. From then on, adialetic analysis was developed to interpretation of data, observing the vivid processes and the transformations occurred on students, their significant learnings, as well as the contradictions and limits of the experiences on the Project. Five significant dimensions were identified of the experiences, corresponding to phases of development of the spiritual transformation of the students. It was realized that the most important spiritual transformation happens from amorous linkage which students develop with residents, families and movements from this outskirt community. The reception, valorization and discussion subjective concerns, provoked by the involvements of the students in care actions and in political communitarian fight, through the pedagogic dynamics of the Project, showed to be fundamental for a greater elaboration and reach of these transformations. It was noticed the importance and innovation of the theoretical-methodological proposal of the PEPFHC, under the perspective of Popular Education, as a space to a spiritual elaboration for the students. In this pedagogy, a new scientific knowledge interconnected with the spiritual dimensions of the students, as a way of knowledge construction on the academy and new alternatives for a university education more humane and transformed. / Esta pesquisa objetivou compreender o significado da espiritualidade nas práticas de formação universitária orientadas pela Educação Popular, através do estudo da experiência do Projeto Educação Popular e Atenção à Saúde da Família (PEPASF), da Universidade Federal da Paraíba, um projeto de extensão universitária interdisciplinar que acompanha os moradores e os movimentos sociais de uma favela da periferia de João Pessoa. O interesse por essa temática e a aproximação com ela surgiu das inquietações e das buscas da pesquisadora, ao longo de sua trajetória como professora universitária, insatisfeita com as práticas acadêmicas centradas, quase exclusivamente, no ensino de conhecimentos técnicos e científicos e na racionalidade lógica, desvalorizando as dimensões subjetivas inerentes ao agir profissional. Nessas buscas e nesses estudos, foi se aproximando das discussões contemporâneas sobre espiritualidade e sobre a importância de sua valorização para a superação dos limites da racionalidade moderna clássica. A espiritualidade é aqui compreendida como o processo de busca das mais fundamentais motivações e dos sentidos para a existência, que Paulo Freire denomina de busca de ser mais presente em todas as pessoas . Esse processo está fortemente presente na formação universitária, mas é desconsiderado na maioria de suas práticas de ensino. No entanto, algumas iniciativas universitárias orientadas pela Educação Popular vêm valorizando a dimensão espiritual. O PEPASF é uma delas. Seus 15 anos de duração, a participação de centenas de estudantes em sucessivas turmas, o envolvimento de professores de diversos departamentos e a realização de vários estudos e publicações consolidaram uma identidade pedagógica e um reconhecimento institucional, tornando a sua experiência bastante propícia para este estudo. Tomou-se como foco o processo de transformação espiritual dos estudantes, em suas buscas por ser mais e encontrar os sentidos e as motivações mais fundamentais para suas vidas profissionais e pessoais, ao longo de suas participações no Projeto. Trata-se de um estudo qualitativo, que utilizou, como técnica de coleta de dados, a observação participante e o conjunto de dez depoimentos de estudantes relacionados às suas experiências no Projeto, contidos em um livro sobre o Projeto publicado em 2011. A observação participante ocorreu no período de abril de 2010 a maio de 2011. A partir daí, desenvolveu-se uma análise dialética para a interpretação dos dados, observando-se os processos vividos e as transformações ocorridas nos estudantes, seus aprendizados significativos, as contradições e os limites das experiências dentro do Projeto, das quais foram identificadas cinco dimensões significativas correspondentes às fases do desenvolvimento do processo de transformação espiritual dos estudantes. Percebeu-se que a transformação espiritual mais importante decorre do vínculo amoroso que os estudantes vão desenvolvendo com os moradores, as famílias e os movimentos dessa comunidade periférica. O acolhimento, a valorização e a discussão das inquietações subjetivas, provocadas pelo envolvimento dos estudantes nas ações de cuidado e na luta política comunitária, através das dinâmicas pedagógicas do Projeto, mostraram ser fundamentais para uma maior elaboração e alcance dessas transformações. Constataram-se a importância e a inovação da proposta teórico-metodológica do PEPASF, sob a perspectiva da Educação Popular, como espaço para a elaboração espiritual para os educandos. Nessa pedagogia, geram-se um novo conhecimento científico, interligado às dimensões espirituais dos estudantes, como uma via de construção de conhecimento dentro da Academia, e novas alternativas para uma formação universitária mais humanizada e transformadora.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2374514 bytes, checksum: 4986d747fab2d74a974c9162a06163f1 (MD5) Previous issue date: 2010-10-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims at identifying and analysing those factors that foster the development of selfadvocacy of young people with disability in the contexto of the Extra-mural Project Pró-Leader: promoting self-advocacy of young people with disability. In this study, selfadvocacy is defined as na action and voice of a person or a group of people on their own behalf with the purpose to promote and defend their rights, without the intervention os a third part. This study inserts the theme of disability and youth in the Field of Cultural Studies in Education, insofar as when these two human features are articulate they characterize na extreme social vulnerabilityof this group that are at the rrots of their invisibility. Studying this phenomena is crucial for the advancement of knowledge about processes of autonomy and independency of young people with disability with the view of supporting them to breaking the cycle of invisibility within which they have been immersed in for many centuries. It also places the young people with disability in the context of the development of the Brazilian public policy, area of knowledge still full of gaps. For this purpose, this study adopts the Foucault Theory of Poweer relations, in order to analyse the emerging data and to draw conclusions from it. Participatory research and the Corbin and Strauus (2008) Grounded Theory have been the methodology adopted to lead this investigation. Data analysis shows that there are four dimensões into place in the processo f developing the role of self advocates for youngster with disability, which are, (1) achieving a deeper understanding on the moto ´nothing about us without us´; (2) achieving and developing self-knowledge and knowledge of others; (3) resisting to subjection: facilitatior factors and, finaly, (4) rupture of subjection: exercising self-advocacy. The study shows that there are strong links between these four dimensions and the relevance of the extra-mural activity in this process. / Este estudo tem como objetivo identificar e analisar os fatores que favorecem o desenvolvimento da autoadvocacia de jovens com deficiência no âmbito do Projeto de Extensão Universitária Pró-Líder: promovendo a autoadvocacia de jovens com deficiência. Autoadvocacia, neste estudo é compreendida como a ação ou expressão da voz de uma pessoa ou grupo de pessoas em seu próprio nome, sem a intervenção de terceiros, na luta por seus direitos. Esta dissertação insere o tema deficiência e juventude no campo de conhecimento dos Estudos Culturais em Educação, uma vez que essas duas condições humanas associadas caracterizam a extrema vulnerabilidade social dos jovens com deficiência e estão na raiz de sua invisibilidade. O fenômeno aqui investigado é crucial para o avanço do conhecimento sobre o processo de formação da autonomia e independência de jovens com deficiência, pois visa apoiá-los para romper o ciclo da invisibilidade dentro do qual estão imersos. Além disso, coloca os jovens com deficiência no contexto do desenvolvimento das políticas públicas para juventude, área de conhecimento ainda cheia de lacunas a serem preenchidas. Para tanto, este estudo adota a teoria das relações de poder de Foucault, a fim de analisar os achados emergentes dos dados e as conclusões. Adotamos como metodologia a pesquisa participante e a teoria fundamentada de Strauss e Corbin (2008) com vistas ao desenvolvimento de teoria sobre a autoadvocacia. A análise dos dados evidencia quatro dimensões no processo de desenvolvimento do papel de autoadvogado: (1) adquirir uma compreensão mais profunda sobre o lema Nada sobre nós sem nós‟; (2)adquirir e desenvolver conhecimento de si próprio e do outro; (3) resistir ao assujeitamento: eixos facilitadores e, finalmente, (4) romper do assujeitamento: exercício da autoadvocacia. Há evidencias consistentes acerca da intima relação entre as quadro dimensões e a importância da ação de extensão universitária neste processo.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:10:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 746258 bytes, checksum: 1c74cbcade13435b360fa111cd88a874 (MD5) Previous issue date: 2010-08-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is a Doctorate s thesis which had the aim to investigate the pedagogical knowledge of High Education professors: their daily practices, especially those professors from the Mathematics Course of the CCEN of UFPB. We developed a quanti-qualitative research of field and bibliographical nature. Our theoretical reference: Nóvoa (1995), Zabalza (2004), Perrenoud (1993, 2001, 2002), Pimenta and Anastasiou (2002), Masetto (1996, 1998, 2003), Morosini (2001), Tardif (1999, 2000, 2002, 2007, 2008), Charlot (2005), Imbernón (2000), Vasconcelos (1996, 1998, 2006), Ramalho (2004), Rodrigues (2003, 2004, 2006), among others who research professor s formation in regard to High Education teaching. With respect to the specific formation of the Mathematics professor as well as Mathematics Education, we analyzed Cury (2001), D Ambrosio B. (1993), D Ambrosio U. (1997), Balzan (1999), Fiorentini (1994), Bicudo (1996, 1999), Polettini (1999), among others. In order to deepen the knowledge concept, we used Morin s principles (1999, 2000, 2001, 2002, 2004, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2007a, 2007b, 2008). As concerns the post-modern education viewpoint, we employed the fundamentals of Pourtois and Desmet (1999) and Moraes (1997).With regard to education history, we referred to Cambi (1999), among others. Our research had as locus the Mathematics Course of the CCEN/UFPB. Our research instruments were: field diary, questionnaires, classroom observation and semi-structured interview. Students from the 3rd, 5th and 7th periods, totalizing 164, answered the questionnaire as well as the 05 professors most mentioned by them. We observed 05 classes from these professors and interviewed the coordinator of the course. We take into consideration that it is necessary to discuss and introduce the theme of the university pedagogy in such a way that the university professors transform their pedagogical practices, based on the traditional paradigm, into pedagogical practices sustained by the post-modernity paradigm. Therefore, knowledge, the act of doing and the act of knowing how to do will have as basis the complexity of the professors´ knowledge, the knowledge plurality and the multi-referentiality existent in both the teaching and learning act. In this way, the Education Sciences help to understand the professionalization and the formation of High Education professor. We also understand that this paradigm change undergoes the professor s and the student s continuous formation. Both of them are actors and authors in the teaching learning process as well as builders of the scientific knowledge. So, we present the Continuous Formation Project which we propose to implement with the objective to discuss the University Pedagogy and the academic knowledge inherent to the university professor. / Este estudo trata de uma pesquisa de doutorado que teve o objetivo de investigar os saberes pedagógicos dos professores do ensino superior: o cotidiano de suas práticas, em especial os docentes do Curso de Matemática do CCEN da UFPB. Desenvolvemos uma pesquisa quantiqualitativa de natureza bibliográfica e de campo. Nosso referencial teórico: Nóvoa (1995), Zabalza (2004), Perrenoud (1993, 2001, 2002), Pimenta e Anastasiou (2002), Masetto (1996, 1998, 2003), Morosini (2001), Tardif (1999, 2000, 2002, 2007, 2008), Charlot (2005), Imbernón (2000), Vasconcelos (1996, 1998, 2006), Ramalho (2004), Rodrigues (2003, 2004, 2006), entre outros que pesquisam a formação do professor do ensino superior. Quanto à formação específica do professor de Matemática e da Educação Matemática, analisamos Cury (2001), D Ambrosio B. (1993), D Ambrosio U. (1997), Balzan (1999), Fiorentini (1994), Bicudo (1996, 1999), Polettini (1999), entre outros. Para aprofundar o conceito de saber recorremos a Morin (1999, 2000, 2001, 2002, 2004, 2004a, 2004b, 2006a, 2006b, 2007a, 2007b, 2008). No que concerne à visão da educação pós-moderna, trabalhamos com Pourtois e Desmet (1999) e Moraes (1997). Quanto à história da educação, adotamos Cambi (1999), entre outros. O lócus da nossa pesquisa foi o Curso de Matemática do CCEN/UFPB. Nossos instrumentos de pesquisa foram: diário de campo, questionários, observação de aulas e entrevista semi-estruturada. Responderam ao questionário 164 alunos dos períodos (3º, 5º e 7º), assim como os 05 professores mais citados pelos alunos. Observamos 05 aulas destes professores e entrevistamos o coordenador do referido curso. Consideramos que se faz necessário discutir e introduzir a temática da pedagogia universitária de forma que os docentes universitários transformem suas práticas pedagógicas, embasadas no paradigma tradicional, em práticas pedagógicas sustentadas no paradigma da pós-modernidade. Assim, o saber, o fazer e o saber-fazer do docente terão como base a complexidade dos saberes docentes, a pluralidade dos conhecimentos e a multirreferencialidade existente no ato de ensinar e de aprender. Dessa forma, as Ciências da Educação ajudam na compreensão da profissionalização e da formação do professor do Ensino Superior. Compreendemos, também, que esta transformação de paradigmas perpassa pela formação continuada do docente e do discente, ambos atores e autores do processo ensino aprendizagem e construtores do conhecimento científico. Para tanto, apresentamos o Projeto de Formação Continuada, que ora nos propomos a implantar, com o objetivo de discutir a Pedagogia Universitária e os saberes docentes inerentes ao professor universitário.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:20:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArquivoTotalAntonioGenesio.pdf: 4597632 bytes, checksum: c784bb076caf7cfa484fa6d6ac9ae75c (MD5) Previous issue date: 2013-02-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study analyzes the process of elaboration and implementation of Internal Regulation that rules the Paraiba Federal University Library System, which was approved by this University s Governing Board, in 2009. The methodological approach consisted of both explanatory and descriptive case study based on nonprobable, intentional sample, consisting of seventeen unit of information managers of the mentioned System. One obtained research data from primary and secondary sources, through structured interviews and documental analysis, respectively. The analysis of data collected during the interviews was performed according to the technique of content analysis which rose evidence of the barriers that might be influencing the implementation process of the new system structure. Moreover, one identified likely deviations in certain administrative procedures related to the elaboration of the herein object of study. The results demonstrate the need of creating an appropriate context for Knowledge Management, primarily through a review in the organizational structure, so that it will foster both integrated and systemic initiatives which might encourage participation and commitment of individuals involved in the activities of the system. Among the organizational guidelines to mitigate the barriers that hinder the implementation of the Internal Regiment of this Library System, one proposes: institutionalization of participation in decision-making; development of a systematic and integrated plan for upgrading the communication system; resizing of the staff; employment of librarians and library assistants; investment in preparation of personnel to occupy management positions; creating an advisory intermediary service, linked to this Library System Office, in order to technically coordinate, and supervise Cross-sector Libraries; establishment of proper salaried department office managers to those who are responsible for the Cross-sector Libraries; development of studies focusing on the continuous improvement of administrative procedures; and creating of a programme of internal marketing. It also recommends the development of a new document regimental, so this will be in accordance to the legal framework that regulates the formation of normative acts. / Analisa o processo de elaboração e implementação do Regimento Interno do Sistema de Bibliotecas da Universidade Federal da Paraíba (Sistemoteca), aprovado pelo Conselho Superior (CONSUNI), por meio da Resolução nº 31 de 2009. Visando atingir tal desígnio, foram estabelecidos objetivos específicos que possibilitaram compreender o seu processo de elaboração e identificar as barreiras à sua implementação. A abordagem metodológica consistiu de um estudo de caso de caráter exploratório e descritivo com base numa amostra não probabilística e intencional, constituída de dezessete gestores de unidades de informação do Sistema. Os dados foram obtidos junto a fontes primárias e secundárias, por intermédio de entrevistas estruturadas e da análise documental, respectivamente. A análise dos dados coletados nas entrevistas foi efetuada segundo a técnica de análise de conteúdo e suscitou evidências das barreiras que podem estar influenciando o processo de implementação da nova estrutura do Sistemoteca. Outrossim, possibilitou identificar desvios em determinados procedimentos administrativos relacionados à elaboração do objeto de estudo em questão. Os resultados obtidos alertam para a necessidade de se criar um contexto adequado para a gestão do conhecimento, principalmente por meio de um reexame na estrutura organizacional, de forma que esta venha a fomentar iniciativas de caráter integrado e sistêmico que estimulem a participação e o comprometimento dos sujeitos envolvidos nas atividades do sistema. Dentre as diretrizes organizacionais necessárias para mitigar as barreiras que dificultam a implementação do Regimento Interno do Sistemoteca, propõe: institucionalização de espaços de participação no processo de tomada de decisões; desenvolvimento de um plano sistemático e integrado de aperfeiçoamento do sistema de comunicação; investimento no preparo dos ocupantes dos cargos gerenciais; criação de uma assessoria intermediária, ligada à Direção do Sistemoteca, com atuação específica para a coordenação técnica e supervisão das Bibliotecas Setoriais; estabelecimento de chefias remuneradas para os responsáveis pelas Bibliotecas Setoriais; e desenvolvimento de estudos visando à melhoria contínua dos processos administrativos.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:20:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2142307 bytes, checksum: 9ccf5074448b97c9a7593dbc4e2d1b6b (MD5) Previous issue date: 2014-07-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The present thesis aims to study the phenomenon of dropout in higher education and its impacts on the institutional management. Based on the current literature about the theme, it conceptualizes drop out as a macro social phenomenon extensive, international and heterogeneous, which provokes negative impacts on individuals, society and educational management. The literature also pointed out that so far there isn t yet an efficient way to combat this phenomenon. Educational institutions and the society must search for a strategy to minimalize the rates of registered drop out in the education organizations, among of all in the higher education institutions. Based on this information and on statistical data provided by national and international census, the current research is directed specifically to the study of drop out in graduation courses of higher education at the Federal University of Paraíba (UFPB), identifying the manifestations of student s drop out at UFPB in the period from 2007 to 2012 and its impacts on the academic management. The current study can be considered as a type of descriptive research. In order to attempt its objectives, a mixed methods approach (quantitative and qualitative) and different instruments of data collection have been used, such as: interviews with opened and structured questions and audio recording. To carry out the qualitative part of the empirical study a sample of eleven managers from UFPB was selected. Their answers have been analyzed by the content analyses method. For the analyses of the quantitative data there were used descriptive statistical methods, such as: dropout rates, year, investments, and losses. There have been calculated means, percentages, standard deviation and coefficient of variation. The research design assumes the nature of a retrospective longitudinal research. As results of the research, it was possible to identify and classify economic and social losses, highlighted by the managers of the UFPB in the period REUNI . The economic losses of UFPB motivated by the student s dropout are around R$ 415 million causing a negative impact on the university budget. About the social losses, the drop out effectuate that the UFPB is identified as an institution that doesn t fulfill its social role: to form qualified people to contribute with the society and its process of socialization and with the qualification of people for the labor market and the current model of development. / Esta dissertação possui como objeto de estudo o fenômeno da evasão no ensino superior e seus impactos na gestão institucional. Com base na literatura existente sobre o assunto, partiu-se da compreensão de que a evasão é um fenômeno macrossocial, abrangente, internacional, heterogêneo e que provoca impactos negativos nos indivíduos, na sociedade e na gestão educacional. A literatura também mostrou que, até o presente, não existe ainda uma maneira eficiente de combate a esse fenômeno. A instituição educacional e a sociedade devem procurar estratégias para minimizar as taxas de evasão registradas nas organizações de ensino, sobretudo nas IES. Com base nestas informações e em dados estatísticos existentes em censos nacionais e internacionais, a presente pesquisa voltou-se, de forma específica, para o estudo da evasão escolar nos cursos de graduação presencial do ensino superior na Universidade Federal da Paraíba (UFPB), tratando de identificar as manifestações da evasão escolar, no período de 2007 a 2012, e quais os seus impactos na gestão universitária. O presente estudo se classifica como pesquisa descritiva e para responder os objetivos, utilizou métodos mistos - qualitativos e quantitativos - bem como diferentes instrumentos de coletas: entrevistas com questões abertas e estruturadas, gravação de áudio. Para efetuar o estudo empírico, selecionou-se uma amostra de onze gestores da UFPB que compuseram a parte qualitativa e a da análise das entrevistas utilizou a análise de conteúdo. Para a parte quantitativa foram considerados as seguintes variáveis: as taxas de evasão, ano, investimentos, e prejuízos. Na análise dos dados utilizaram-se métodos estatísticos descritivos: médias, porcentagens, desvio padrão e coeficiente de variação. O tipo de pesquisa é de natureza longitudinal retrospectiva. Como resultados da pesquisa, foi possível identificar e classificar prejuízos econômicos e sociais, destacadas pelos gestores da UFPB, no período em que utilizava o REUNI. As perdas econômicas da UFPB, motivadas pela evasão escolar, giraram em torno de R$ 415 milhões, ocasionando prejuízos significativos para o orçamento da universidade. Quanto às perdas sociais, a evasão contribui para a UFPB ser identificada como uma instituição que não cumpre a contento o seu papel social: de formar pessoas qualificadas para contribuir para a sociedade e seus processos de socialização e nem com a qualificação de pessoas para o mercado de trabalho e para o atual modelo de desenvolvimento.

Este estudo buscou descrever a história da construção da extensão universitária na Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR, mais precisamente a partir de 1.968, ano em que a extensão passou a ser obrigatória nas instituições de ensino superior, por meio da Lei da Reforma Universitária de nº 5.540/68. A instituição então denominada Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná - CEFET-PR foi recentemente transformada em Universidade Tecnológica, porém, desde os seus primórdios realizava atividades com características extensionistas. O objetivo geral deste estudo foi pesquisar sobre o perfil da instituição e o desenvolvimento de suas ações extensionistas. Como seus objetivos giravam em torno da formação profissional, ficou caracterizada pela aproximação com o setor produtivo. Desta forma, o conceito de extensão caracterizou-se pela prestação de serviços. Para apresentar a função da extensão e sobre o relacionamento da universidade com a sociedade, buscaram-se os aportes teóricos de Fávero (1977), Rocha (1980), Gurgel (1986), Cunha (1988), Loureiro (1990), Durhan (1993), Fazenda (1993), Wolff (1993), Buarque (1994), Souza Santos (1996), Thiollent (2000), Botomé (2001), Faria (2001), Melo Neto (2001), Freire (2002), Toscano (2006), bem como, documentos do Fórum Nacional dos Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras, principalmente o Plano Nacional de Extensão (2000/2001). Neste estudo, foi realizado um levantamento documental no Departamento de Documentação Histórica - DEDHIS e na Biblioteca da UTFPR, em busca de informações e ações de extensão realizadas pela universidade. A história da extensão na UTFPR a partir de 1968 foi registrada também, por meio de entrevistas com todos os diretores da instituição antes da transformação em universidade e os reitores, a partir de 2005. Constatou-se que nas gestões pesquisadas foram desenvolvidas inúmeras atividades de extensão, mesmo estas nem sempre serem entendidas como extensionistas. Identificou-se a preocupação da instituição no relacionamento com as empresas e, com isso, a conseqüente realização de atividades e projetos voltados para o setor produtivo sob a forma de prestação de serviços. Destaca-se o incentivo às atividades artístico-culturais na gestão compreendida entre 1972/1984; e a ênfase na pesquisa voltada a projetos tecnológicos na gestão de 1988/1992. A palavra “extensão” começa a aparecer com maior frequência a partir da segunda metade da década de noventa, assim como, a ênfase na prestação de serviços com o objetivo de arrecadação financeira. As atividades extensionistas ganham maior destaque a partir do ano 2.000 com as discussões sobre a transformação em universidade tecnológica, tanto que a instituição passa a fazer parte, em 2002, do FORPROEXT. Em 2005 ocorre a transformação de Centro Federal de Educação Tecnológica em Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Devido à transformação, a UTFPR encontra-se em fase de construção de sua identidade, apresentando um projeto voltado ao ensino, à pesquisa e à extensão. Desta forma pretendeu-se com esta pesquisa, aprofundar e difundir o conceito de extensão da universidade, gerar a discussão sobre o seu papel e apresentar as ações extensionistas da UTFPR, promovendo assim a sua divulgação. / This study sought to describe the history of the university extension in the Federal University of Technology - Parana - UTFPR, more precisely from 1968, the year that the extension was made mandatory in the higher education institutions, by the Law of University Reform No. 5540/68. The institution then known as the Paraná Federal Center of Technological Education - CEFET-PR has been recently transformed into a University of Technology, however, since its early days because of its operational characteristics had extension as part of its activities. The aim of this study was to research the profile of the institution and the development of their extension activities. As Institutional goals revolved around training, was characterized by closer ties with the productive sector. Thus, the concept of extension was characterized by the provision of services. In order to present the aims of extension and the university relation with society, the following researchers were used Fávero (1977), Rocha (1980), Gurgel (1986), Cunha (1988), Loureiro (1990), Durhan (1993), Fazenda (1993), Wolff (1993), Buarque (1994), Souza Santos (1996), Thiollent (2000), Botomé (2001), Faria (2001), Melo Neto (2001), Freire (2002), Toscano (2006), as well as, documents of Fórum Nacional dos Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras, mainly the Plano Nacional de Extensão (2000/2001). In this study, a documentary survey was made at the Department of Historical Documentation - DEDHIS and the Library of UTFPR in search of information and extension actions taken by the university. The history of the extent UTFPR from 1968 was also recorded through interviews with all directors of the institution before the transformation into a university and rectors from 2005. Among the university administration surveyed several extension activities were developed, although not always be understood as activities of extension. It was identified the institution concern for the relationship with companies and, therefore, the consequent make an effort of activities and projects for the productive sector in way of provision of services. Worth mentioning is the incentive the artistic and cultural activities in the management understood between 1972/1984, and the emphasis on research projects aimed at technology in the management of 1988/1992. The word "extension" begins to appear with increasing frequency from the second half of the nineties, as well as the emphasis on services with the aim of rising financial support. The extension activities earn higher consideration from the year 2000 with the discussions on the transformation into a university of technology, so that institution is a part, in 2002, the FORPROEXT. In 2005, take place the transformation of Centro Federal de Educação Tecnológica (Federal Center of Technological Education) into Universidade Tecnológica Federal do Paraná (Federal University of Technology – Paraná). Because of the conversion into a university, UTFPR is undergoing construction of its identity by presenting a project aimed at teaching, research and extension. It was projected with this research, strengthen and enlarge the concept of university extension, to generate discussion about their role and present the extension activities of UTFPR, thus promoting their dissemination.

HENRIQUES, Regina Lúcia Monteiro.2011. 182 f. Tese (Doutorado em Saúde Coletiva) Instituto de Medicina Social, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2011. Este estudo trata dos processos de mudança na formação em saúde, especialmente das questões político estruturais da articulação do ensino e da extensão para a construção de estratégias de transformação dos cursos da área da saúde. Tem por objetivos analisar as perspectiva dos sujeitos envolvidos na transformação curricular no que diz respeito à articulação entre práticas de ensino, extensão universitária e saúde, a constituição de novos cenários de prática e sua relação com a extensão universitária, assim como examinar os sentidos atribuídos pelos sujeitos aos processos políticos internos e externos às instituições de ensino. Parte-se da compreensão de que há em andamento um grande movimento de lutas pela mudança na formação em saúde e de algumas das ideias que têm sido discutidas e difundidas na defesa da reorientação da formação em saúde baseada em princípios e diretrizes consoantes com a política de saúde e com a defesa de direitos de cidadania. Baseia-se em concepções de espaço cotidiano das instituições de formação superior em saúde e dos serviços de saúde e outros cenários de prática. Reflete sobre a responsabilidade política das instituições formadoras e da extensão universitária como lugar de tornar públicas as posições e valores defendidos para as práticas do cuidado e da relação social e política da universidade. Para a operacionalização do estudo, foram escolhidas duas instituições universitárias que se apresentaram e que foram selecionadas no programa do Pro-Saúde. Foram realizadas entrevistas com roteiro semi-estruturado com protagonistas de processos de mudança na formação nestas instituições, em três profissões da área da saúde, enfermagem, medicina e odontologia. Fez-se analise hermenêutica a partir dos sentidos que foram atribuídos a estas experiências concretas pelos atores que as empreenderam. Definiu-se três categorias de análise, a dimensão das políticas governamentais de incentivo a mudanças na formação em saúde e os efeitos das mesmas para as instituições de ensino; a ampliação de cenários de prática, as estratégias de aproximação entre os mundos do ensino e do trabalho e se significaram novas práticas de cuidado; relação existente entre os processos de transformação curricular e a extensão universitária. A extensão vem adquirindo protagonismo na construção de dispositivos de enfrentamento e superação das dificuldades e resistências nos processos de transformação curricular, além de criar com relativa liberdade novas possibilidades espaciais e conceituais para o cuidado em saúde, porém pelos próprios sentidos que assume desde a invisibilidade até a redenção da universidade sua baixa institucionalidade e reflexão impede que sua potencialidade seja tomada como aliada nestes processos de modo mais sistemático e impactante. / ABSTRACT This study attend the changes in health training procedure, especially the politic structural issues of teaching joint and construction of strategy for related health courses extension. Aims to analyze the perspective of those involved in curriculum transformation with respect to the relationship between teaching practices, extension education and health, the creation of new scenarios of practice and its relationship with the university extension, as well as examining the senses attributed to internal and external political processes at education institutions. It starts with the understanding that there are ongoing struggles of a great movement for change in health education and some of the ideas that have been discussed and disseminated in the defense of the reorientation of health education based on principles and guidelines consonant with the policy health and the protection of citizenship rights. It is based on concepts of everyday space of the institutions of higher education in health and health services and other practice settings. Reflects on the political responsibility of educational institutions and university extension as a place to make public the positions and values espoused in the practices of health care and social and political relationship of the university. To the operationalization of the study, two universities, that had been selected by the Pro-Saúde program, were chosen. Interviews were performed with semi-structured itinerary with protagonists of changing process in education of these institutions, in three health care professions, nursing, medicine and dentistry. Hermeneutic analysis was made from the senses that were allocated to these concrete experiences by the actors who have undertaken them. Three categories of analysis were defined, the size of government policies to encourage changes in health education and their effects on the institutions of education; the expansion of practice settings, strategies to bring together the worlds of education and work and if it meant new health care practices; relationship between the processes of curriculum transformation and the university extension. The extension has been gaining prominence in the construction of devices for coping and overcoming the difficulties and resistance in the processes of curriculum transformation, besides the creation of new spacial and conceptual possibilities for health care with relative freedom, but by their own meanings that assumes from the invisibility to the redemption of the university, with its low institutional and reflection that provides its potential of being considered an ally in these processes in a more systematic and effective way.

This research focuses on Physical Education academic teaching and the relationship its professors establish between pedagogical background and their university teaching practices. Its aims include understanding such a relationship and, more specifically, identify the professor profile, what makes his/her pedagogical practice easy and what limits it, knowledge involved in the making of their teaching identity, besides verifying how a professor builds his/her pedagogical practice. This inquiry follows the quantiqualitative research approach, its data coming from questionnaires containing open and closed questions answered by Physical Education professors graduated in Physical Education teaching at two private higher education institutions. Results reveal individuals aware that pedagogical training is important to teaching although some of them do not see it as the most important requisite. They also reveal that reflexive teaching practice, professor-researcher practice, theoretical knowledge, and technical and academic training are the most important requisites to the professor s background. One hopes this study stimulates new inquiries into these matters and increases academic knowledge on professors teaching and pedagogical practice, above all Physical Education ones. / Esta pesquisa tem como tema a docência universitária no curso de Educação Física. Optou-se por um estudo que possibilitasse responder ao problema: que relação os professores de Educação Física estabelecem entre a formação pedagógica e sua prática docente no Ensino Superior. Os objetivos incluem compreender tal relação e, especificamente, identificar o perfil dos professores, os elementos facilitadores e limitadores presentes na prática pedagógica dos professores, os saberes envolvidos na construção de sua identidade docente e verificar como ocorre a construção da prática pedagógica do professor. Com enfoque da abordagem quanti-qualitativa, a pesquisa recorreu ao uso de questionário com perguntas fechadas e abertas para obtenção dados. Os informantes da pesquisa são docentes do curso de Educação Física de duas Instituições de Ensino Superior privadas com formação inicial em Educação Física. Os resultados revelam sujeitos cientes da importância da formação pedagógica para a docência, embora nem todos vejam esse quesito como mais importante. Como quesitos importantes para a formação docente no ensino superior, os resultados indicam a prática reflexiva, a prática do professor-pesquisador, a formação teórica e a formação técnica e acadêmica, respectivamente. Espera-se que este estudo estimule novas investigações sobre as questões aqui investigadas e enriqueça o corpus de conhecimento acadêmico sobre a docência e a prática pedagógica do professor universitário, em especial do docente da graduação em Educação Física. / Mestre em Educação