Esta pesquisa teve como objetivo principal desenvolver um modelo de comportamento de busca e recuperação da informação num ambiente ainda não explorado: os serviços de descoberta em rede. Para este fim, foi aplicada a metodologia da teoria fundamentada, o que permitiu conduzir, controlar e organizar a coleta de dados. Os dados formaram a base da teoria e a análise dos mesmos originou os conceitos que foram construídos. Os dados foram coletados durante a interação dos entrevistados com o serviço de descoberta em rede enquanto realizavam tarefas de busca e recuperação da informação. Os entrevistados foram selecionados aleatoriamente entre os usuários das bibliotecas da Universidad Complutense de Madrid. O modelo de comportamento de busca e recuperação da informação encontrado sugere duas etapas. O comportamento durante a busca relaciona-se com a maneira como os entrevistados reconhecem o problema, como exploram as opções de busca e como distinguem a informação para formular a expressão de busca. O comportamento de recuperação está relacionado à navegação e à diferenciação até a obtenção de uma lista de resultados considerados satisfatórios. A partir da lista de resultados é declarada a solução do problema por meio do reconhecimento da relevância, avaliação das fontes e seleção da informação. O referido modelo foi confrontado com modelos já referendados. Foram identificadas semelhanças com aqueles que pretendem entender o comportamento do usuário de forma mais ampla, levando em conta sua história, valores, contexto no qual está inserido e conhecimentos construídos a partir das experiências anteriores. Além disso, a pesquisa pretende colaborar com os aspectos metodológicos relacionados ao entendimento e a construção de uma teoria fundamentada. Conclui-se que é necessário proporcionar um maior conhecimento, aumentar a compreensão e fornecer um guia para a ação, com foco no usuário, para a adoção de serviços de descoberta de web em bibliotecas universitárias. Sugere aprimoramentos na sua customização e treinamentos para dotar os usuários de condições que lhes permitam extrair o máximo proveito possível das potencialidades deste tipo de ferramenta. / This research work aimed to develop a model of information seeking and retrieval behavior in an environment yet unexplored: the web discovery services. To this end, grounded theory methodologies were applied, which enabled the driving, tracking, and organizing of data collection. The data formed the basis of the theory and data analysis originated the concepts that were built. Data was collected during the interaction of interviewees with the web discovery service while performing tasks of information seeking and retrieval. The subjects were randomly selected from among the library users at the Universidad Complutense de Madrid. The information seeking and retrieval behavior model found suggests two steps. Behavior during searching is related to the way the respondents recognize the problem, exploit the searching options and distinguish information to formulate the expression. Behavior during information retrieval is related to navigation and differentiation to obtain a list of satisfactory results. From the list of results the solution of the problem is declared by recognizing the relevance, evaluation of sources and selection of information. The proposed model was confronted with models already established. Similarities to models that aim to understand user behavior more broadly, taking into account its history, values, context and knowledge constructed from previous experiences were identified. Besides, this research intends to collaborate with the methodological aspects related to the understanding and construction of a grounded theory. It concludes that is necessary to provide greater insight, enhance understanding and provide a guide to action, with a focus on the user, to the adoption of web discovery services in university libraries. It suggest customization and training to provide users with conditions that allow them to extract the maximum possible advantage of this type of tool. / Esta investigación tuvo como objetivo desarrollar un modelo de comportamiento para la búsqueda y recuperación de información en un entorno aún no explorado: las plataformas de descubrimiento. Para ello, se aplicó la metodología de la teoría fundamentada, lo que permitió dirigir, controlar y organizar la recopilación de datos. Los datos fueron la base de la teoría y del análisis se originaron los conceptos que fueron construidos. Los datos fueron recolectados durante la interacción de los participantes con la plataforma de descubrimiento mientras desempeñaban tareas de búsqueda y recuperación de información. Los encuestados fueron seleccionados al azar de entre los usuarios de las bibliotecas de la Universidad Complutense de Madrid. El modelo de comportamiento de búsqueda y de recuperación de la información encontrado sugiere dos etapas. El comportamiento durante la búsqueda se refiere a cómo los encuestados reconocen el problema, explotan las opciones de búsqueda y cómo distinguen la información para formular la expresión de búsqueda. El comportamiento durante la recuperación está relacionado con la navegación y la diferenciación para obtener una lista de resultados satisfactorios. En la lista de resultados se declara la solución del problema mediante el reconocimiento de la pertinencia, evaluación y selección de fuentes de información. El modelo se confronta a modelos ya aprobados. Se identificaron similitudes con los que tratan de comprender el comportamiento del usuario de manera más amplia, teniendo en cuenta su historia, valores, el contexto en el que se inserta y el conocimiento construido a partir de las experiencias anteriores. Por otra parte, la investigación tiene la intención de colaborar con los aspectos metodológicos relacionados con la comprensión y la construcción de una teoría fundamentada. Se concluye que es necesario proporcionar un mayor conocimiento, mejorar la comprensión y proporcionar un guía de acción, centrado en el usuario para la adopción de plataformas de descubrimiento en bibliotecas universitarias. Sugiere mejoras en su personalización y formación para dotar a los usuarios de las condiciones que les permitan sacar el máximo provecho posible del potencial de este tipo de herramienta.

Este trabalho aborda o quadro de crise da Universidade Latino-Americana do Século XX e a sua relação na emergência de uma força social de renovação: o movimento estudantil e a Reforma de Córdoba de 1918. Partindo desse contexto maior, o tema da dissertação estuda especificamente a inserção e desenvolvimento da crítica à Universidade Tradicional Brasileira como uma luta política institucionalizada pelos universitários em nível nacional. Analisa, particularmente, o papel da União Estadual de Estudantes (UEE/RS), entidade máxima dos gaúchos, na origem e desdobramentos de uma política estudantil pautada no Movimento pela Reforma Universitária e na sua contribuição (ou não) para uma política pública no Brasil. O recorte temporal inicia-se em 1960 quando o tema da Reforma Universitária ingressa, via UNE, na pauta dos debates estudantis, e estende-se até 1968 com as proposições do Grupo de Trabalho de Reforma Universitária, as quais servem de base para a Lei Universitária nº 5.540. Para isso, utiliza-se como apoio, além da análise das entrevistas e de um acervo documental, também uma fonte bibliográfica afim. Nessa fonte, faz-se uso das noções de “ação“ e “atuação” para identificar, examinar e comparar as formas e conteúdos das reivindicações da UEE em diferentes momentos, na sua relação com às da UNE e desta com o Movimento de Córdoba. Questiona-se a influência do Manifesto argentino no movimento brasileiro e em que medida a política estudantil de reforma da UEE, desenvolvida em diferentes contextos políticos e ideológicos, pode ter contribuído para a definição de uma política pública. Trabalha-se com as hipóteses de que a influência dos postulados pela reforma argentina não foi absorvida pelo movimento estudantil nacional somente naquela conjuntura específica e de que a dinâmica diferenciada das reivindicações dos estudantes no estado produziu alguns efeitos no desenvolvimento de uma política universitária brasileira. A ausência de um estudo que trate da participação política diferenciada das entidades estudantis em âmbito estadual, aliado à atualidade que o tema da Reforma Universitária reveste-se em termos governamentais, permite justificar sua relevância à Ciência Política. / The present study features the situation of the Twentieth Century Latin-American University crisis and its relation on the emergency of a social strength of renewal: The Student Activism and the 1918 Cordoba Reform. Through this major context, the thesis subject specifically studies the insertion and development of the criticism towards the Traditional Brazilian University as an institutionalized political struggle by the university students at national level. It analyses, particularly, the role of the União Estadual de Estudantes (UEE/RS), Gauchos‟ highest entity, at the origin and development of student politics regulated on the activism by the University Revolution and its contribution (or not) to public politics in Brazil. The chronological cut starts in 1960 when the University Revolution topic is included, via UNE, at the students‟ debate agenda, and it extends itself until 1968 with the Group of Work propositions of the University Revolution, which serves as a base for the University law nº 5.540. For this, it is also used as support, besides the interview analysis and a documental collection, a similar bibliographic source. In this source, the notions of “action” and “acting” are used for identifying, examining and comparing the ways and contents of the UEE demands on different moments, on its relation with the UNE and the relation of the UNE with the Cordoba activism. It is questioned the influence of the Argentinean Manifesto on the Brazilian activism and to what extent the UEE reformist students politics, developed in different political and ideological contexts, may have contributed to the definition of public politics. It is dealt with the hypotheses that the influence on the Argentinean reformist postulates were not absorbed by the students national activism only in that specific conjuncture and that the differential dynamics of the students‟ demands in the state produced some effects on the developments of Brazilian university politics. The absence of a study that deals with the differential political participation of the students entities in a state extent, combined with how recent the topic University Reform covers itself in governmental terms, allows a justification of its relevance to Political Science.

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From the literature review and empiria, categories were defined and considered: social space; capital; habitus; field; State; institution; symbolic violence; institutionalization; contradiction. The research is characterized as a case study, with a multidisciplinary typology, with a bibliographical and empirical study, focusing a more complete and comprehensive approach to the object of study. The demarcated time period is from the second half of the 1990s to the year 2017. For the analysis and understanding of the object, the study is based on the contributions of Pierre Bourdieu, Max Weber, Brigitte Berger, Thomas Luckmann, Peter L. Berger, Carlos RM Jamil Cury, besides authors of the field of higher education. Among the results obtained are: the constitution of a managerial institutional habitus of the Brazilian State that shaped the different institutions under the principles of neoliberalism; it was observed that the political strategies that constitute the habitus of management of the State of Goiás Government are in consonance with the articulation manner of political parties and it was possible to verify the tensioning between the instituting and the instituted in the academic and management project of the UEG. It was observed that the linkage of the UEG to the regional development and interiorizing is structured under biased political strategies, in the course of its institutionalization; it was understood that the management develops various bureaucratic rites, with the production of excessive regulation; the study also revealed a University in the process of institutionalization, which presents institucional weaknesses in basic matters of its physical and academic structure and that these factors produce a modus operandi of their own; it was found that the Central Management and Collegiate Organs are in line with a way of managing which is adherent to the political field and the partisan support base of the Government of the State of Goiás; it was observed that the UEG struggles and develops strategies to flatten and relativize the Government discourse in its interior; it was understood that the principle of university autonomy is, in part, consistent with the principles of State policy; it was verified that the institutional practices of the University are in consonance with the objective structures, verifiable in the institution in the course of its history and in the course of its institutionalization, because the tendency of the habitus is to reproduce regularities inscribed in the objective and structural conditions that preside to its generative principle; it was verified as one of the durable elements of the institutional academic habitus and University management the element of political strategies and another, te one of improvisation; it was possible to verify the managerial ways that permeate the principles of the institution and management; resistances were verified, contradictory movements within the University that corroborate the understanding of the "space of freedom" of agents; it was found that, as an internalized structure, the management mode of current Government of the State of Goiás is incorporated into the way of managing of the University, externalized as practices, discourses and relations between the groups and university community. / de forma mais detida, estuda-se a Universidade Estadual de Goiás (UEG). A pesquisa se atém aos agentes individuais, políticos e institucionais que, em relações, participam da constituição da UEG. Busca-se compreender os elementos conjunturais, contextos políticos, econômicos e educacionais que, imbricados, contribuem para a constituição do habitus institucional acadêmico e da gestão da UEG. Faz-se uma análise da gestão da Universidade, considerando os Órgãos Superiores Colegiados e da Administração Central. Defniu-se, a partir da revisão de literatura e da empiria, e trabalhou-se com as categorias: espaço social; capital; habitus; campo; Estado; instituição; violência simbólica; institucionalização; contradição. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, com tipologia multidisciplinar, com estudo bibliográfco e empírico, tendo em vista uma abordagem mais totalizadora e compreensiva do objeto de estudo. O período temporal demarcado é da segunda metade da década de 1990 ao ano de 2017. Para análise e compreensão do objeto, o estudo baseia-se nas contribuições de Pierre Bourdieu, Max Weber, Brigitte Berger, Thomas Luckmann, Peter L. Berger, Carlos R. M. Jamil Cury, além de e autores do campo da educação superior. Dentre os resultados obtidos destacam-se: a constituição de um habitus institucional gerencial do Estado brasileiro que modelou as diferentes instituições sob os princípios do neoliberalismo; observou-se que as estratégias políticas que constituem o habitus de gestão do governo do Estado de Goiás estão em consonância com o modo de articulação da política partidária e constatou-se o tensionamento entre o instituinte e o instituído no projeto acadêmico e de gestão da UEG. Observou-se que a vinculação da UEG ao desenvolvimento regional e interiorização estruturase sob estratégias políticas interessadas, no decorrer de sua institucionalização; compreendeu-se que a gestão desenvolve variados ritos burocráticos, com a produção de excessiva regulamentação; o estudo também revelou uma Universidade em processo de institucionalização, que apresenta fragilidades institucionais em questões básicas de sua estrutura física e acadêmica e que esses fatores produzem um modus operandi próprio; verifcou-se que a Administração Central e Órgãos Colegiados estão em consonância com um modo de fazer gestão aderente ao campo político e da base de sustentação partidária do governo do estado de Goiás; observou-se que a UEG luta e desenvolve estratégias para aplainar e relativizar o discurso do governo no seu interior; compreendeu-se que o princípio da autonomia universitária é, em parte, condizente com os princípios da política estadual; foi verifcado que as práticas institucionais da Universidade estão em consonância com as estruturas objetivas, verifcáveis na instituição no decorrer de sua história e no decurso de sua institucionalização, pois a tendência do habitus é o de a reproduzir as regularidades inscritas nas condições objetivas e estruturais que presidem a seu princípio gerador; verifcou-se como um dos elementos duráveis do habitus institucional acadêmico e da gestão universitária o elemento das estratégias políticas e outro, o da improvisação; verifcou-se o modelo gerencial que permeia os princípios da UEG e da gestão; constataram-se resistências, movimentos contraditórios no interior da Universidade que corroboram para o entendimento do “espaço de liberdade” dos agentes; verifcou-se que, como estrutura interiorizada, o modo da atual gestão do governo do Estado de Goiás está incorporado ao modo de fazer gestão da Universidade, exteriorizado como práticas, discursos e relações entre os grupos e comunidade universitária.

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as iniciativas empreendidas no Brasil para certificar em nível superior grandes contingentes de professores da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental, em uma abordagem que busca contemplar tanto o nível macro como micropolítico. Para atingir tal objetivo se efetuou um levantamento dos programas especiais e cursos dessa natureza criados no Brasil entre 1990 e 2000 para certificar professores nesse nível, buscando relacionar essa configuração com o contexto internacional, sobretudo, a América Latina e a Europa (com destaque para o contexto francês). Com vistas a compreender como as políticas e iniciativas tomadas em plano governamental são traduzidas em nível local, buscou-se por meio de uma pesquisa empírica acompanhar a execução de um programa, sobretudo, para tentar compreender as apropriações que os docentes fizeram desse tipo de experiência de formação e os saberes por eles produzidos nesse contexto peculiar. O trabalho de campo, realizado nos moldes de um estudo de caso, foi desenvolvido junto a uma turma de alunos-professores do PEC Formação Universitária Municípios/São Paulo (2003-2004). Os dados foram analisados à luz dos conceitos de habitus, campo e capital simbólico de Bourdieu, da idéia de homem plural de Lahire e das concepções de tática e estratégia de Certeau. Ao enveredar por tais caminhos e análises, a investigação permitiu verificar que a formação de professores em serviço é uma preocupação internacional, alvo de iniciativas e políticas em todas as regiões analisadas. Um discurso comum tem sido adotado na área, ainda que traduzido em sentidos e ações muito diversas nos âmbitos locais. No caso específico brasileiro, do ponto de vista institucional e administrativo pode-se dizer que um sucesso relativo tem sido alcançado, já que milhares de professores foram certificados em nível superior em curto espaço de tempo. No caso do PEC Formação Universitária (São Paulo), do ponto de vista de seu funcionamento, por um lado, o estudo de caso revelou que aspectos não previstos pelos organizadores do Programa foram os principais responsáveis pela satisfação dos alunos-professores como, por exemplo, o processo de socialização profissional proporcionado, especialmente, pelo contato diário entre eles nos pólos onde se desenvolveram as atividades durante os dois anos de execução do programa. Por outro lado, ações previstas e por vezes adaptadas institucionalmente foram alvo de muitas críticas tanto por parte dos alunos-professores como dos agentes educacionais envolvidos, cujas manifestações apareceram na maioria das vezes sob a forma de resistência à academização da formação docente oferecida naqueles moldes. Entretanto, um dado importante deve ser ressaltado: a execução de programas especiais de formação em serviço, tal como se configurou no PEC Formação Universitária, permite à universidade conhecer mais de perto a escola e os professores, abrindo perspectivas de uma colaboração mais efetiva entre essas duas instituições formativas. Dentro desse escopo, a tese finaliza com propostas que visam a contribuir com projetos futuros que venham a repensar a organização e execução de programas dessa natureza e porte. / This research had as its goal to analyze the initiatives that have been undertaken in Brazil to certify at college level big contingent of teachers from childhood education and initial grades at the primary school, in an approach that tries to contemplate both the macro and the micro political level. In order to reach this goal, a survey was conducted about the special programs and courses created in Brazil from 1990 to 2000 to certify teachers at this level trying to relate this configuration with the international context, mainly Latin America and Europe (emphasizing the French context). With the purpose to understand how the policies and initiatives taken at governmental level are performed at the local level, this was searched by means of an empirical research to accompany the execution of a program, especially to try to understand the adaptations that the teachers did concerning this type of experience of formation and the knowledge produced by them in this peculiar context. The fieldwork, was done according to a case study, and was developed with a group of students- teachers of PEC College Education City Council/ São Paulo (2003- 2004). The data were examined according to the concepts of habitus, field and symbolic capital by Bourdieu, the idea of plural man by Lahire and the concepts of tactic and strategy by Certeau. In setting out for these paths and analysis, the investigation allowed to verify that the formation of teachers in-service is an international preoccupation, object of initiatives and policies in all regions analyzed. A common discourse has been adopted in the area, which was still translated in very diverse senses and actions at the local ambit. In the specific Brazilian case, in the institutional and administrative point of view it can be said that a relative success has been reached, once thousands of teachers were certified at college level within a short period of time. In the case of PEC College Education (São Paulo), from the point of view of its functioning, the case study revealed that the aspects not foreseen by the Program were principally responsible for the satisfaction of the students-teachers such as the process of professional socialization provided, specially, by the daily contact among them in the places where the activities took place during the two years of accomplishment of the program. On the other hand, the actions foreseen and sometimes adapted institutionally were the target of a lot of criticisms both by the studentsteachers and the educational agents involved, whose manifestations appeared most of the time under the form of resistance to the academification of teacher formation being offered in those patterns. However, an important fact has to be emphasized: the accomplishment of the special programs of formation in-service, as it was formed at PEC College Formation, allows the university to know the school and the teacher closer, opening perspectives of a more effective collaboration between both of these institutions which are formative. Within this purpose, the thesis ends with proposals that aim to contribute for future projects that rethink the organization and accomplishment of programs of this type and consistency.

A pesquisa identificou e analisou os editoriais do jornal O Estado de S. Paulo (OESP) que tratavam do tema ensino superior durante os anos de 1947 e 1964. Esse período foi escolhido pois o responsável pela editoriais educacionais no momento era Laerte Ramos de Carvalho, professor da Universidade de São Paulo e seguidor dos princípios educacionais do periódico. O objetivo do trabalho era analisar como Laerte Ramos de Carvalho atualizou, por meio dos editoriais, os princípios educacionais do jornal, frente as disputas e embates que o ensino superior passou no momento. As fontes principais usadas para a análise foram os editoriais que tratavam do ensino superior, porém dentro do conjunto, foi feito um recorte temático. Como o principal objeto de apreciação de Ramos de Carvalho era a Universidade de São Paulo (USP), optou-se pela análise de dois assuntos referentes a ela e de suma importância para a manutenção dos princípios e moldes originais dados por seus fundadores: a regulamentação da carreira docente e a construção da Cidade Universitária. Os editoriais eram o local de anunciação e defesa dos ideais educacionais de OESP e Ramos de Carvalho seu porta voz na esfera pública e dentro da universidade. Assim, a pesquisa tem por referencial teórico a compreensão do documento jornalístico como registro que expressa as diversas facetas da complexidade da conjuntura sociocultural ao qual pertence, além de evidências do próprio lugar social da imprensa. Ramos de Carvalho é compreendido como intelectual, pois por meio dos editoriais ele debatia e dialogava sobre as questões do ensino superior com a opinião pública, prezando pela manutenção dos princípios educacionais dos fundadores da USP, grupo ligado ao jornal OESP. A pesquisa permitiu concluir que a campanha travada pelo jornal pela criação da carreira docente na USP tinha por objetivo a conservação da tradição científica criada pelos professores estrangeiros na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL), enquanto a campanha pela construção da Cidade Universitária era pela concretização dos princípios de integração e universalidade do conhecimento, depositados na FFCL, centro unificador da universidade. / The research identified and analyzed the editorials of the newspaper O Estado de S. Paulo (OESP) that addressed the issue higher education during the years 1947 and 1964. This period was chosen because the responsible of educational editorials at the time was Laerte Ramos de Carvalho, professor at the Universidade de São Paulo and follower of the educational principles of the journal. The aim of this study was to analyze how Laerte Ramos de Carvalho updated, through the editorials, the educational principles of the newspaper, front the wheeling and dealing that higher education has passed at the moment. The main sources used for the analysis were the editorials that dealt with higher education, but inside the assembly, was made a thematic focus. As the main object of appreciation Ramos de Carvalho was the Universidade de São Paulo (USP), we chose to analyze two issues related to it and of paramount importance for the maintenance of the principles and original molds given by its founders: regulation the teaching profession and the construction of University City. The editorials were the site of announcing and defending the ideals of educational OESP and Ramos de Carvalho was his spokesman in the public sphere and within the university. Thus, the research is theoretical understanding of journalistic document as a record that expresses the many facets of the complexity of the sociocultural environment to which it belongs, as well as evidence of the proper place of social media. Ramos de Carvalho is understood as an intellectual, because through the editorials he dialogued and debated on issues of higher education with public opinion, valuing maintenance of educational principles of the founders of the USP, group linked to newspaper OESP. The research concluded that the campaign waged by the newspaper for the creation of a teaching career at USP was engaged in the conservation of scientific tradition established by foreign teachers in the Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL), while the campaign for the construction of University City was the realization of the principles of integration and universal knowledge, deposited in FFCL, unifying center of the university.

A literatura da última década tem revelado a existência de tensões e conflitos, no uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação da Internet TDIC por docentes na Educação Superior, que vêm dificultando a adoção do uso dessas tecnologias por eles em seu cotidiano de ensino. A tese que se apresenta resulta de um estudo de caso, realizado em uma Instituição de Ensino Superior: a IES-P, no qual se investigou as representações de seus docentes sobre o uso educacional das TDIC pela perspectiva da Antropologia Dialética de Henry Lefebvre. Essa investigação buscou responder a seguinte questão: Qual seria a natureza das tensões e conflitos no uso educacional das TDIC que predominariam nessas representações? Teve-se como objetivo verificar quais seriam as implicações dessa natureza sobre a relação que se estabelece entre os propósitos e práticas educacionais desenvolvidos pelos docentes. Esse estudo desenvolveu-se em duas fases. Na primeira, aplicou-se um questionário que foi respondido por 62 dos 439 docentes da IES-P, com o objetivo de identificar, descrever e caracterizar o cenário da pesquisa e o perfil dos participantes. Na segunda fase, realizou-se uma entrevista semi-estruturada com 12 docentes participantes da primeira fase, sendo seus dados submetidos à análise de conteúdo com o objetivo oferecer subsídios para a análise das representações desses docentes sobre o uso das TDIC. Os resultados dessa pesquisa revelaram a predominância de uma dupla natureza para essas tensões e conflitos. Apoiando-se em autores como Bruno Latour e Pierre Lévy, chegou-se a uma proposição que explica essa dupla natureza como resultado da coexistência de dois domínios do uso educacional das TDIC: o sociotécnico e o socioeducacional, sendo que neles, atores sociais desses dois domínios associaram-se e interagiram uns com os outros estabelecendo inter-relações entre aspectos que identificam as ações entre eles nesses domínios, que podem ser tanto de tensão e conflito como de articulação e integração. O que se verificou como um dos resultados mais relevantes deste estudo foi que existiram representações, situadas no domínio socioeducacional e em contextos de uso das TDIC abertos na Internet, em que as inter-relações entre atributos da educação formal e informal ocorreram de forma articulada e integrada para um grupo de professores que transformaram seus propósitos e práticas educacionais ao apropriarem-se dessas tecnologias. Desse resultado, concluiu-se que a margem do que se encontrou como representações dominantes, que tendem a reproduzir formas de uso das TDIC programadas por uma cotidianidade, encontraram-se representações que revelaram marcas da presença de uma possível transformação efetiva de propósitos e práticas educacionais desenvolvidos por docentes na Educação Superior atendendo a demandas emergentes da sociedade por mudanças na relação com o saber na atualidade / Literature from last decade has disclosed the existence of tensions and conflicts in the use of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) from internet by higher education teachers, which have been preventing them from adopting those Technologies in their everyday practice. The thesis that follows presents the results of a case study carried out in a Higher Education Institution: HEU-P, in which the teachers representations about the educational use of DICTs are investigated based on Henri Lefebvre dialectic anthropological theory. It is an attempt to answer the following question: what would be the nature of the tensions and conflicts in the use of educational DICTs that prevailed in those representations? The aim is to check which would be their implications on the relationships that are established between the educational purposes and practices developed by teachers. This study is developed in two parts. In the first, a questionnaire was applied to and answered by 62 of the 439 teachers from HEI-P. The aim was to identify, describe and characterize research scenario and participants profiles. In the second part, a semi-structured interview was carried out with 12 teachers from the first part, their data undergoing content analysis in order to get information for the analysis of their representation on the use of the DICTs. The results of this research reveal the predominance of a two-faced nature for those tensions and conflicts. According to Bruno Latour and Pierre Lévy, it is possible to infer a proposition that explains the two-faced nature because of the coexistence of two domains of the educational use of the DICTs: the socio-technical and the socio-educational. In both of the domains, the social actors got together and interacted, establishing interrelations among aspects that identify actions between them in those domains, which can be either of tension and conflict or of articulation and integration. What was observed as one of the most relevant results of this study was that for a group of teachers, who transformed their educational purposes and practices when they took hold of those technologies, there were representations, located in the socio-educational domain and in contexts of use of open DICTs from internet, in which the interrelations between attributes of formal and informal education occurred in an articulated and integrated way. The conclusion from this result is that, besides the most important representations, which tend to reproduce usages of DICTs programmed by an everydayness, there were representations that revealed clues of the presence of a possible effective transformation of educational purposes and practices developed by teachers of higher education answering society\'s emerging demands for changes in relation with todays knowledges.

Entende-se que a profissionalização da gestão, através da identificação e desenvolvimento de competências gerenciais, é uma das formas de fazer frente às necessidades de mudanças nas instituições de ensino superior para que as mesmas consigam cumprir a missão institucional de produzir conhecimento e tomá-lo acessível, alcançando uma vantagem competitiva duradoura. O presente estudo realizado na Universidade de Caxias do Sul, instituição comunitária e regional, busca identificar as competências gerenciais dos coordenadores e orientadores do curso de Administração de Empresas, levando em consideração a importância do curso de graduação como uma das formas de tomar o conhecimento acessível ao corpo social. A identificação das competências gerenciais foi feita a partir de entrevistas semi-estruturadas com os coordenadores e orientadores no exercício da função e stakeholders: diretores de unidades de ensino, chefia de departamento e pró-reitoria de graduação e focus group, entrevista em grupo com alunos e professores. A investigação é exploratória, de natureza qualitativa. A estratégia de pesquisa usada foi estudo de caso. Fez-se uso da análise de conteúdo para a interpretação dos dados. Neste estudo foi avaliado o nível de preparo, considerando experiência, formação em gestão universitária e treinamento para o exercício da função, assim como o levantamento das principais atividades realizadas e os papéis assumidos na desempenho da função. Os papéis mais relevantes assumidos, conforme depoimentos, foram o papel de coach, na relação com o aluno e de articulador e aglutinador na operacionalização e atualização do projeto pedagógico. Identificaram-se também, os principais recursos de competências, incorporados ao indivíduo (conhecimentos, habilidades e atitudes) e recursos do ambiente necessários para a atuação gerencial do coordenador/orientador. E a partir dos depoimentos construíram-se as macro-competências gerenciais contextualizadas com a estratégia organizacional e foi proposto diretrizes para um plano de desenvolvimento de competências gerenciais. As macro-competências gerenciais expressam os dois eixos básicos de atuação do coordenador/orientador: a interface com o aluno na integralização dos seus estudos e a operacionalização e atualização do projeto pedagógico. E uma terceira macro-competência trouxe a necessidade da atuação ser continuamente uma aprendizagem, de sensibilidade ao meio ambiente interno e externo para sentir, perceber e agir a partir das oportunidades, tomando o coordenador/orientador um gestor de oportunidades, em um contexto de mudanças permanentes. / It's understood that the professionalization of management, through the identification and development of managerial competences, is a way of facing the needs of change in university education so that it can accomplish the institutional mission of producing knowledge and make it accessible, reaching a lasting competitive advantage. This study, developed at Universidade de Caxias do Sul, a regional and community institution, searches for identifying the managerial competences of Business Administration Course coordinators and counselors, taking into consideration the importance of the graduating course as a way to make knowledge accessible to the social body. The identification of the managerial competences was done through semi structured interviews with coordinators, counselors and stakeholders: teaching unit directors, heads of departments, graduation deans and focos groups, which are interviews with groups of students and professors. The investigation is exploratory and qualitative in nature. The research strategy used was case study. Content analysis was used for data interpretation. The following were evaluated in this study: levei of readiness considering experience, university management background, training, main activities performed as well as roles undertaken in function performance. Most relevant roles undertaken, as stated, were those related to coaching students as well as articulating and agglutinating the pedagogic project operationalization and updating. The individual main competence (knowledge, abilities and attitudes) and environment resources needed for coordinator/ counselor managerial performance were also identified. From statements, the managerial macro-competences were built contextualized with an organizational strategy and a managerial competence development plan line was proposed. The managerial macro-competences express the two basic axes of coordinator/ counselor performance: the interface with the student in his study integralization and the updating and operationalization of pedagogic project. And a third macro- competence brought up the need of a continually leaming performance, of sensitivity to intemal and externai environment to perceive and act from opportunities, making the coordinator/counselor an opportunity manager in an ever evolving context.

Este trabalho aborda o quadro de crise da Universidade Latino-Americana do Século XX e a sua relação na emergência de uma força social de renovação: o movimento estudantil e a Reforma de Córdoba de 1918. Partindo desse contexto maior, o tema da dissertação estuda especificamente a inserção e desenvolvimento da crítica à Universidade Tradicional Brasileira como uma luta política institucionalizada pelos universitários em nível nacional. Analisa, particularmente, o papel da União Estadual de Estudantes (UEE/RS), entidade máxima dos gaúchos, na origem e desdobramentos de uma política estudantil pautada no Movimento pela Reforma Universitária e na sua contribuição (ou não) para uma política pública no Brasil. O recorte temporal inicia-se em 1960 quando o tema da Reforma Universitária ingressa, via UNE, na pauta dos debates estudantis, e estende-se até 1968 com as proposições do Grupo de Trabalho de Reforma Universitária, as quais servem de base para a Lei Universitária nº 5.540. Para isso, utiliza-se como apoio, além da análise das entrevistas e de um acervo documental, também uma fonte bibliográfica afim. Nessa fonte, faz-se uso das noções de “ação“ e “atuação” para identificar, examinar e comparar as formas e conteúdos das reivindicações da UEE em diferentes momentos, na sua relação com às da UNE e desta com o Movimento de Córdoba. Questiona-se a influência do Manifesto argentino no movimento brasileiro e em que medida a política estudantil de reforma da UEE, desenvolvida em diferentes contextos políticos e ideológicos, pode ter contribuído para a definição de uma política pública. Trabalha-se com as hipóteses de que a influência dos postulados pela reforma argentina não foi absorvida pelo movimento estudantil nacional somente naquela conjuntura específica e de que a dinâmica diferenciada das reivindicações dos estudantes no estado produziu alguns efeitos no desenvolvimento de uma política universitária brasileira. A ausência de um estudo que trate da participação política diferenciada das entidades estudantis em âmbito estadual, aliado à atualidade que o tema da Reforma Universitária reveste-se em termos governamentais, permite justificar sua relevância à Ciência Política. / The present study features the situation of the Twentieth Century Latin-American University crisis and its relation on the emergency of a social strength of renewal: The Student Activism and the 1918 Cordoba Reform. Through this major context, the thesis subject specifically studies the insertion and development of the criticism towards the Traditional Brazilian University as an institutionalized political struggle by the university students at national level. It analyses, particularly, the role of the União Estadual de Estudantes (UEE/RS), Gauchos‟ highest entity, at the origin and development of student politics regulated on the activism by the University Revolution and its contribution (or not) to public politics in Brazil. The chronological cut starts in 1960 when the University Revolution topic is included, via UNE, at the students‟ debate agenda, and it extends itself until 1968 with the Group of Work propositions of the University Revolution, which serves as a base for the University law nº 5.540. For this, it is also used as support, besides the interview analysis and a documental collection, a similar bibliographic source. In this source, the notions of “action” and “acting” are used for identifying, examining and comparing the ways and contents of the UEE demands on different moments, on its relation with the UNE and the relation of the UNE with the Cordoba activism. It is questioned the influence of the Argentinean Manifesto on the Brazilian activism and to what extent the UEE reformist students politics, developed in different political and ideological contexts, may have contributed to the definition of public politics. It is dealt with the hypotheses that the influence on the Argentinean reformist postulates were not absorbed by the students national activism only in that specific conjuncture and that the differential dynamics of the students‟ demands in the state produced some effects on the developments of Brazilian university politics. The absence of a study that deals with the differential political participation of the students entities in a state extent, combined with how recent the topic University Reform covers itself in governmental terms, allows a justification of its relevance to Political Science.

The current economic system began in the mid-twentieth century to present unsustainability signals due to the realization of various externalities that go beyond the destruction and depletion of natural resources. In this scenario, the chemical-industrial activity due to its polluting action and some world level disaster is being questioned and required a new attitude towards the issues surrounding the care and preservation of the environment. In this context, this thesis aimed to investigate how environmental issues - Environmental Problems, Green Chemistry, Sustainable Development and Environmental Education - are being inserted in the course of degree in Chemistry offered by the Federal University of Sergipe on the campus of São Cristóvão. To this end, we sought to identify the concepts, methods and practices adopted by teachers. The Qualitative Research and interpretive served as the theoretical north in order to analyze in depth the research universe. In data collection were used: Documents and interviews analysis of semi-structured screen in the course teachers. In the analysis of the results there have based on the Textual Analysis Discourse. In order to meet the rigors and the internal validity of the research, the triangulation method was used so that the inferences and interpretations of the results guarantee the quality of the research. The diagnosis of curricular analysis was carried out by reference to the criteria proposed by the network Environmentalisation Curricular for Advanced Studies, pointing to an innovative curriculum that seeks to meet the legal requirements, but when broken down into its curriculum components, we see a low structure flexible where environmental issues are poorly covered. Regarding the analysis categories investigated, it is observed by teachers that treatment of environmental problems is limited to the development of their laboratory activities, micro context. An understanding of sustainable development that is widely criticized. And behaviorists views on environmental education. Generally that appear as anthropocentric conceptions, based on a technical-instrumental rationality, where technical solutions are sufficient to enable the current problems. Regarding the Green Chemistry, there are certain ignorance associated with its principles and philosophy, and their ideas framed in the developmental chain or pragmatic macro trend. The data collected both in research as in the references point out that the way they operated, the Green Chemistry is a rationalization instrument that could end up collaborating in maintaining the interests of hegemonic groups. As for the methods and practices have been reported the use of pedagogical interventions that encourage participation and the construction of knowledge by the students, however, is still marked concern about the transmission of disciplinary scientific content. / El sistema económico actual se inició a mediados del siglo XX para presentar señales insostenibilidad debido a la realización de diversas externalidades que van más allá de la destrucción y el agotamiento de los recursos naturales. En este escenario, la actividad química industrial debido a su acción contaminante y algún desastre nivel mundial está siendo cuestionado y requiere una nueva actitud hacia los temas relacionados con el cuidado y la preservación del medio ambiente. En este contexto, esta tesis como objetivo investigar cómo medioambiental temas - Problemas Ambientales, Química Verde, Desarrollo Sostenible y Educación Ambiental - están siendo insertados en el Grado en Química ofrecido por la Universidad Federal de Sergipe en el campus de São Cristóvão. Con este fin, hemos tratado de identificar los conceptos, métodos y prácticas adoptadas por los profesores.La investigación y la interpretación cualitativa sirvieron de norte teórico con el fin de analizar en profundidad el universo de la investigación. En la recolección de datos se utilizaron: Documentos y entrevistas análisis de pantalla semi-estructurado de los profesores del curso. En el análisis de los resultados se han basado en el Análisis de Pruebas Discurso. Con el fin de cumplir con los rigores y la validez interna de la investigación, se utilizó el método de triangulación para que las inferencias e interpretaciones de los resultados avalan la calidad de la investigación. El diagnóstico de análisis curricular se llevó a cabo en función de los criterios propuestos por el Currículo ambientalización red de Estudios Avanzados, que apunta a un plan de estudios innovador que busca cumplir con los requisitos legales, pero cuando se desglosa en sus componentes curriculares, vemos una estructura de bajo donde las cuestiones ambientales flexibles están mal cubiertos. En cuanto a las categorías de análisis investigados, se observa por los profesores que el tratamiento de los problemas ambientales se limita al desarrollo de sus actividades de laboratorio, micro contexto. La comprensión del desarrollo sostenible que es ampliamente criticado. Y conductistas puntos de vista sobre la educación ambiental. En general que aparecerá como concepciones antropocéntricas, con base en una racionalidad técnico-instrumental, donde las soluciones técnicas son suficientes para permitir a los problemas actuales. En cuanto a la Química Verde, hay cierto desconocimiento asociados con sus principios y la filosofía, y sus ideas enmarcadas en la cadena de desarrollo o pragmática tendencia macro. Los datos recogidos tanto en la investigación como en las referencias señalan que la forma en que operan, la Química Verde es un instrumento de racionalización que podría terminar colaborar en el mantenimiento de los intereses de los grupos hegemónicos. En cuanto a los métodos y prácticas se han reportado el uso de intervenciones pedagógicas que fomenten la participación y la construcción del conocimiento por los estudiantes, sin embargo, sigue siendo marcada preocupación por la transmisión de contenidos científicos disciplinaria. / O sistema econômico vigente começou, em meados do século XX, a apresentar sinais de insustentabilidade por conta da constatação de diversas externalidades, que ultrapassam a destruição e o esgotamento dos recursos naturais. Nesse cenário, a atividade químico-industrial, devido à sua ação poluidora e alguns desastres de repercussão mundial, passa a ser questionada e exigida uma nova postura frente às questões que envolvem o cuidado e a preservação do meio ambiente. Nesse contexto, esta Tese teve por objetivo investigar como as questões ambientais – Problemas Ambientais, Química Verde, Desenvolvimento Sustentável e Educação Ambiental– estão sendo inseridas no curso de Licenciatura em Química oferecido pela Universidade Federal de Sergipe no campus de São Cristóvão. Para tal, buscou-se conhecer as concepções, métodos e práticas adotadas pelos professores. A Pesquisa Qualitativa e interpretativa serviu de norte teórico no intuito de analisar em profundidade o universo pesquisado. Na coleta de dados foram utilizados: Análise de Documentos e Entrevistas semiestruturadas com os docentes do curso em tela. Na análise dos resultados, têm-se como base a Análise Textual Discursiva. Com vistas a atender os rigores e à validade interna da pesquisa, o método de triangulação foi utilizado a fim de que as inferências e interpretações dos resultados garantissem a qualidade da investigação empreendida. O diagnóstico da análise curricular foi realizado tomando como referência os critérios propostos pela rede de Ambientalização Curricular de Estudos Superiores, apontando para um currículo inovador, que procura atender às exigências legais, porém quando se desdobram em suas componentes curriculares, vê-se uma estrutura pouco flexível, em que as questões ambientais são pouco contempladas. Em relação às categorias de análise investigadas, observa-se, por parte dos professores, que o tratamento dos problemas ambientais está limitado ao desenvolvimento de suas atividades laboratoriais, contexto micro. Um entendimento de desenvolvimento sustentável que é bastante criticado. E visões comportamentalistas sobre Educação Ambiental que, de modo geral, apresentam-se como concepções antropocêntricas, fundadas em uma racionalidade técnico-instrumental, onde soluções técnicas são suficientes para viabilizar os problemas atuais. Em relação à Química Verde, há certo desconhecimento associado com seus princípios e sua filosofia, sendo suas ideias enquadradas numa corrente desenvolvimentista ou na macrotendência pragmática. Os dados levantados tanto na pesquisa, quanto nas referências apontam que, do modo como é operada, a Química Verde representa um instrumento de racionalização, que pode acabar colaborando na manutenção dos interesses de grupos hegemônicos. Quanto aos métodos e práticas, foram relatadas a utilização de intervenções pedagógicas que estimulam a participação e a construção do conhecimento por parte dos discentes, porém, ainda é marcante a preocupação com a transmissão dos conteúdos científicos disciplinares.

Não informado / Aborda o ensino superior no Brasil. O tema principal versa sobre o Programa de Apoio a Planos de Expansão e Reestruturação das Universidades Públicas Federais - REUNI. A pesquisa tem como questão norteadora a implementação do REUNI na Universidade Federal de Sergipe, objetivando fazer uma análise do processo histórico da educação superior no Brasil através do estudo das políticas adotadas pelos governos durante essa trajetória histórica no setor educacional e a forma como se deu a adesão da UFS ao REUNI no período de 2007 a 2012. Utilizando-se do método de pesquisa bibliográfico, através do qual, chegou aos resultados que subsidiou demonstrar que os objetivos e metas pactuados entre o MEC e a UFS para aderência ao REUNI foram atingidos no que se refere a melhorias na infraestrutura, aumento do número de vagas, aumento do número de matrículas e da relação aluno professor de 18/01, porém não consegue-se provar, se houve elevação gradual da taxa de conclusão; se houve interação entre os diferentes níveis de ensino e se a permanência foi assegurada.