This report presents the significant advancements made in the UppASD software package, a tool for atomic spin dynamics simulations, through the integration of GPU acceleration. Originally developed at Uppsala University, UppASD primarily utilized CPU-based computations. This project aimed to enhance its computational efficiency and capability by extending and rigorously evaluating its GPU-based implementation. The focus was on integrating a variety of magnetic interactions, including tensorial coupling, anisotropy models, and the Dzyaloshinskii-Moriya interaction, into the GPU framework. We also assessed the impact of GPU acceleration on the calculation of key observables. The methodology involved a comprehensive evaluation of the existing code structure, meticulous debugging, and performance benchmarking. This report details the development process, highlights the challenges encountered, and provides insights into future directions for the UppASD project. / <p>Held internally sharing the progress made.</p>

Performance and energy consumption of large-scale computing infrastructures could be improved significantly by adoption of superconducting electronics. Rapid single flux quantum (RSFQ) circuits with logic based on the vortex state in Type II superconductors were first demonstrated several decades ago and as of now, research focusing on developing modern superconducting electronic components operating on the level of a single Abrikosov vortex is ongoing, where RSFQ serves as a convenient reference point. The main focus of this project was one crucial aspect for such components, namely reliable manipulation of vortex dynamics under transport current. A set of realistic and relevant micron scale geometries of superconducting thin films with a circular vortex trap were simulated by obtaining numerical solutions of time-dependent Ginzburg-Landau equations in two spatial dimensions. Within the scope of this work, successful manipulation of vortex dynamics means being able to perform each of the following actions on-demand: introduce one vortex into the device, pin it to the trap, remove it from the device. Current and time-dependent behaviour of vortices in different device geometries was studied and an important role of seemingly small changes in geometric parameters was established. Certain geometric configurations were discovered to be inherently more favourable for deterministic control of vortex dynamics, while others were identified as inherently unfavourable. Practically conceivable methods to separate between the two were introduced. Repeated sequences of "write" (trapping a vortex) and "erase" (removing a vortex) operations with square waves of transport current tailored to a particular device geometry were simulated as a demonstration of successful vortex manipulation. Findings of this thesis are expected to improve the success rate of physically conducted experiments within the area of superconducting vortex-based electronics.

This report presents the redesign of the Ultra-Low Energy Implanter (LEION) at the Tandem Laboratory. The primary objectives were to evaluate the current configuration of LEION, identify potential improvements through simulations, and enhance the control software, SIMBA. The studyinvolved detailed simulations of ion trajectories within the LEION system using the SIMION software, focusing on the steering plates and the sample holder. Key findings highlighted limitationsin the current setup, including the steering plates configuration. Which were addressed througha proposed new design that would solve many of LEION’s current shortcomings by incorporating an additional electromagnetic lens into the system. Upgrades to the SIMBA interface aimed tointegrate additional functionalities, streamline beam alignment, and consolidate control systemsto improve user accessibility. The redesigned system demonstrated improved performance insimulations, providing a more even ion distribution and enhanced usability. This project offerssignificant insights into optimising low-energy ion implantation systems and presents a frameworkfor future developments in this field.

This thesis in Art History and Visual Science is about values to graffiti and graffiti artist Banksy. I have studied values relating to Banksy´s graffiti images through which context they are placed in and where they are located. I have selected two different images of Banksy as an example on the basis of a transnational phenomenon, where the images that circulate in the public arena by street art and other images and imported into the galleries and consumption market. My conclusion is that the values of the images are based on the context in which each room have its surroundings and that therefore the impression will increase. The public space context, signal availability and the white cube context indicates art, and the commercial context signals goods and items that can be bought. Therefore the values for the images are based on the context in which each room says to the environment and the surrounding impressions accruing to the picture. Hence, when Banksy's images circulate in these three rooms they are received and valued based on which place the pictures are in, based on context and the background ideas you have for the expression.

Syftet med studien var att undersöka vilken betydelse den pedagogiska måltiden tillskrivs ha av verksamhetschefer för gemenskapen och den sociala samvaron på vård- och omsorgsboenden för äldre personer. Semistrukturerade intervjuer genomfördes med sex stycken verksamhetschefer inom Stor Stockholms geografiska område. Vår teoretiska utgångspunkt utgick från Antonovskys referensram kring det salutogena perspektivet ”Känsla av sammanhang” [KASAM] med de centrala begreppen meningsfullhet (delaktighet), begriplighet och hanterbarhet i fokus under analysfasen av empirin. Det transkriberade textmaterialet analyserades med hjälp av en kvalitativ tematisk innehållsanalys. Resultatet visar att den pedagogiska måltiden på vård- och omsorgsboenden tillför den äldre personen möjligheter till social samvaro och gemenskap. Vårt resultat leder dock till slutsatsen att trots implementering av den pedagogiska måltiden på de vård- och omsorgsboenden där intervjuerna genomfördes är måltidssituationen skör utifrån faktorer som utformandet av måltidsmiljö och personalens individuella resurser.

<p>Den hermeneutiska metoden är tillvägagångssättet i denna studie. Syftet är att upptäcka drag av den dolda läroplanen och om den medför både negativa och positiva konsekvenser. Resultaten visar att de negativa konsekvenserna kan vara att den dolda läroplanen kan motarbeta den öppna Lpf94 och det positiva är att den dolda läroplanen kan skapa ett gott klassrumsklimat. Att ge tydliga instruktioner om hur eleverna ska arbeta, i grupp eller enskilt, är viktigt eftersom det kan ha betydelse för vilken social träning eleverna får. Genom att utgå från elevernas erfarenheter och låta dessa ligga till grund för undervisningen visar man som lärare en lyhördhet för elevers åsikter. Att det råder jämlikhet i de undersökta klassrummen i denna studie är en tolkning som grundas på att ingen av lärarna tenderar att inta en auktoritär roll. Detta kan dock ibland betyda att lärarna förespråkar något men själv handlar efter motsatsen till det. Den dubbla dolda läroplanen behandlar elever olika, beroende av kön. Resultatet kan bli att elever får en förvrängd bild av genusfrågan och på så sätt kan skolan förstärka stereotypa föreställningar. Som lärare kan man undvika de negativa konsekvenserna av den dolda läroplanen genom kritisk reflektion över sin undervisning.</p>

Den hermeneutiska metoden är tillvägagångssättet i denna studie. Syftet är att upptäcka drag av den dolda läroplanen och om den medför både negativa och positiva konsekvenser. Resultaten visar att de negativa konsekvenserna kan vara att den dolda läroplanen kan motarbeta den öppna Lpf94 och det positiva är att den dolda läroplanen kan skapa ett gott klassrumsklimat. Att ge tydliga instruktioner om hur eleverna ska arbeta, i grupp eller enskilt, är viktigt eftersom det kan ha betydelse för vilken social träning eleverna får. Genom att utgå från elevernas erfarenheter och låta dessa ligga till grund för undervisningen visar man som lärare en lyhördhet för elevers åsikter. Att det råder jämlikhet i de undersökta klassrummen i denna studie är en tolkning som grundas på att ingen av lärarna tenderar att inta en auktoritär roll. Detta kan dock ibland betyda att lärarna förespråkar något men själv handlar efter motsatsen till det. Den dubbla dolda läroplanen behandlar elever olika, beroende av kön. Resultatet kan bli att elever får en förvrängd bild av genusfrågan och på så sätt kan skolan förstärka stereotypa föreställningar. Som lärare kan man undvika de negativa konsekvenserna av den dolda läroplanen genom kritisk reflektion över sin undervisning.

No description available.

This essay – Discourse and Dissonance – deals with Mary Shelley’s gothic novel Frankenstein; or, the Modern Prometheus (1818). The focal point is the construction of “Them and Us”, as defined by scholars such as Stuart Hall, viewed in terms of the following categories: race, gender and family, class, and sexuality. Rather than applying an outside perspective, e.g. a feminist or Marxist one, to the text, I use Cultural Criticism as described by Arthur Asa Berger in order to deconstruct and reconstruct the discourse, as explained by Michel Foucault, within Shelley’s work. In doing so, I view the hermeneutics of suspicion as the starting point due to its recognition of every text’s hidden truth. Stephen Greenblatt’s term dissonance is useful for the study’s aim of finding the differences and similarities in the voices of the novel’s characters. Intersectionality functions as the tool with which I intertwine the above categories in my analysis.     In conclusion Frankenstein; or, the Modern Prometheus does not convey a message of conformity. Its class-, race- and gender-bound discourse is reproduced in the text, but simultaneously challenged. The dissonant voices of the novel show the discourse from different perspectives and make it obvious that there are cracks on the surface of the discourse, which Shelley deepens by putting it into writing – whether she was aware of it or not.

Det har diskuterats om vilken den effektivaste läsinlärningsmetoden - den syntetiska eller analytiska - är. Debatten har pågått i många länder i världen, och Sverige är ett av dem. Uppsatsen undersöker med fokus på läsinlärningsmetoderna tre kursböcker som återkommer på fler än ett lärosäte. De utvalda lärosätena är Stockholms universitet, Göteborgs universitet och Örebro universitet. Syftet med studien är att med en kvalitativ innehållsanalys granska samt jämföra hur två kursböcker i läsinlärning som används i lärarutbildningen vid svenska universitet ställer sig till syntetisk respektive analytisk läsinlärningsmetod. I metodval har jag utgått från "tematisk analys" för att undersöka och jämföra hur författarna i de två kursböckerna förhåller sig till läsinlärningsmetoderna. Tematisk analys används för att identifiera de återkommande temana i kurslitteraturen. Resultatet visar att författarnas uppfattningar om läsinlärning mer eller mindre närmar sig nutidens forskning som poängterar att läsinlärningsmetoderna kan komplettera varandra och att båda metoderna bör komma till användning i den första läsinlärningen