Este estudio tuvo como objetivo relacionar los estilos parentales disfuncionales con los rasgos de personalidad de los estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima Metropolitana. Esta investigación es de tipo no experimental, asimismo, se empleó un diseño selectivo no probabilístico transversal. Fue aplicada a 145 estudiantes que cursaban el primer ciclo universitario, de las facultades de Psicología, Ingeniería, Medicina, Ciencias Económicas, Lenguas Modernas, Biología y Arquitectura y Urbanismo, con edades comprendidas entre 16 y 19 años. The objective of this study was to relate dysfunctional parental styles with personality traits of university students at a private university in Lima Metropolitan This research is non-experimental, and a design was used selective non-probabilistic transversal. It was applied to 145 students who attended the first university cycle, of the faculties of Psychology, Engineering, Medicine, Sciences Economics, Modern Languages, Biology and Architecture and Urbanism, with ages between 16 and 19 years.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-12-07Bitstream added on 2014-06-13T20:38:05Z : No. of bitstreams: 1 silva_cmr_me_assis.pdf: 654662 bytes, checksum: e4b5ffb8310fc8cb4d2aa2f92b52fc40 (MD5) / Nos programas sociais para adolescentes em situação de alta vulnerabilidade social no município de Assis, especificamente em orientação de pais, várias questões envolvendo as relações familiares têm surgido como resultado do enfraquecimento da autoridade dos pais. Parece estar havendo uma transformação de valores, na qual os pais ocupam o lugar dos filhos e vice-versa, o que pode causar um descontrole das ações familiares. Para entendimento dessas relações entre pais e filhos, ou seja, como os pais estão se comportando em relação aos filhos, estudos sobre os estilos parentais vêm sendo feitos nos últimos anos. Nesta perspectiva, propôs-se como objetivo principal da presente pesquisa identificar os estilos parentais característicos das famílias selecionadas para estudo, a partir da ótica dos adolescentes. Para tanto, trabalhou-se com 62 adolescentes com idade entre 12 e 17 anos, gênero masculino e feminino e suas respectivas famílias. Os instrumentos de pesquisa utilizados constaram de uma escala de exigência e responsividade [Teixeira, M.A.P., Bardagi, M.P. e Gomes, W.B. (2004)] que foi aplicada de forma coletiva nos adolescentes e ainda da análise de documentos constantes nos prontuários dessas famílias, a fim de caracterizá-las. Os resultados principais indicaram que as famílias são geralmente numerosas com estruturas diversas e os adolescentes perceberam seus pais como mais autoritativos do que negligentes. / Concerning the social programs for adolescents in situation of high social vulnerability in the Assis city, specifically under parent’s orientation, several matters involving family relationship have come up as the result of the weakness of parental authority. A transformation of values seems to happen currently, in which parents occupy their children’s placement and vice-versa, what can cause a misleading on parent’s attitudes. For the agreement of the relationship between parents and children, that is, how the parents are behaving towards their children, new researches on parental styles have been achieved recently. From this perspective and the adolescents´view, to identify the particular parental styles of the selected families for study is proposed since then, as the main goal of the current research. For this reason, 62 adolescents between 12 and 17 years old and their respective families, both male and female, were focused on. The research tools used on such study held a scale of demandingness and responsiveness [(TEIXEIRA, M.A.P., BARDAGI, M.P. E GOMES, W.B. (2004)] that was applied in a comprehensive way on adolescents and analysis of documents belonging to such families´ file in order to characterize them. The main results showed that the families are normally large with several structures and the adolescents noticed their parents more authoritative than negligent.

Orientador: Elizabeth Piemonte Constantino / Banca: Heloisa Maria Heradão Rogone / Banca: Marco Antonio Pereira Teixeira / Resumo: Nos programas sociais para adolescentes em situação de alta vulnerabilidade social no município de Assis, especificamente em orientação de pais, várias questões envolvendo as relações familiares têm surgido como resultado do enfraquecimento da autoridade dos pais. Parece estar havendo uma transformação de valores, na qual os pais ocupam o lugar dos filhos e vice-versa, o que pode causar um descontrole das ações familiares. Para entendimento dessas relações entre pais e filhos, ou seja, como os pais estão se comportando em relação aos filhos, estudos sobre os estilos parentais vêm sendo feitos nos últimos anos. Nesta perspectiva, propôs-se como objetivo principal da presente pesquisa identificar os estilos parentais característicos das famílias selecionadas para estudo, a partir da ótica dos adolescentes. Para tanto, trabalhou-se com 62 adolescentes com idade entre 12 e 17 anos, gênero masculino e feminino e suas respectivas famílias. Os instrumentos de pesquisa utilizados constaram de uma escala de exigência e responsividade [Teixeira, M.A.P., Bardagi, M.P. e Gomes, W.B. (2004)] que foi aplicada de forma coletiva nos adolescentes e ainda da análise de documentos constantes nos prontuários dessas famílias, a fim de caracterizá-las. Os resultados principais indicaram que as famílias são geralmente numerosas com estruturas diversas e os adolescentes perceberam seus pais como mais autoritativos do que negligentes. / Abstract: Concerning the social programs for adolescents in situation of high social vulnerability in the Assis city, specifically under parent's orientation, several matters involving family relationship have come up as the result of the weakness of parental authority. A transformation of values seems to happen currently, in which parents occupy their children's placement and vice-versa, what can cause a misleading on parent's attitudes. For the agreement of the relationship between parents and children, that is, how the parents are behaving towards their children, new researches on parental styles have been achieved recently. From this perspective and the adolescents'view, to identify the particular parental styles of the selected families for study is proposed since then, as the main goal of the current research. For this reason, 62 adolescents between 12 and 17 years old and their respective families, both male and female, were focused on. The research tools used on such study held a scale of demandingness and responsiveness [(TEIXEIRA, M.A.P., BARDAGI, M.P. E GOMES, W.B. (2004)] that was applied in a comprehensive way on adolescents and analysis of documents belonging to such families' file in order to characterize them. The main results showed that the families are normally large with several structures and the adolescents noticed their parents more authoritative than negligent. / Mestre

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:16:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2492359 bytes, checksum: 8f56509629910e4306d55b14f41a82ce (MD5) Previous issue date: 2013-04-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Bullying is a type of violence that affects mainly young people; its manifestation has beein increasingly present in the school environment, causing physical and psychological disorders to its victims. Considering these concepts and comprehending human values as essential constructs to explain the behavior and ways of acting of individuals, this thesis aimed at comprehending the correlates of bullying considering both parents and students, objectifying to develop an explanatory model regarding the studied object. In this sense, three studies were carried out in the city of Cáceres, in the State of Mato Grosso. The Study 1 aimed at understanding the validity and reliability evidences for the measures used in other sutdies, specifically: Basic Values Questionnaire (BVQ), parental Perception Questionnaire (PPQ), California Bullying Victimization Scale (CBVS) and Attitude Facing Potential Targets of Bullying Scale (AFPTB). The participantes were 220 high school students with an average age of 16,2% years, 46,8%was female. The results evidenced confirmation of factorial validity and internal consistency of these measures, consistent with its original proposal. The Study 2, used the measures whose parameters had correlations of its indicators with the parenting styles and human values, elaborating an explanatory model about it. The participants were 180 high school students from there public schools, with an average age of 16 years, the majority was female (54,%). In general, the results showed that bullying is present in the school interrelations, presenting a percentage of 40,6% of victims, 75,6% of them reported they knew someone who has been victimized and 61,7% of them has a friend who underwent this act. this phenomeno was characterized by the boys in terms of nicknames, threats, aggressions, assaults, robberies and sezual comments, and the girls typified the fact by rumors and contempt on the part of other girls. Concerning the parentign styles, it was obesrved the mother's preceived affectivity was negatively correlated with the measures of bullying. Regarding the values, those that had high scored on the social, obtained lowers socres in bullying. In terms of the explanatory model, such values mediated the relationship between the mother's affectivity and bullying. The Study 3 aimed at comprehending the evaluating priorities of parents or guardians, focusing on correlations that may be established between the human values and attitudes towards potential targets of bullying. This study involved 400 parents or guardians responsible for the students, they had an average age of 43 years, and 56,8% was women. The results showed that participants prioritized for themselves and for their dependents the existence values, giving less importance to the experimentation values. It was observed a correlation between the social values of parents or the gardians with their dependents, and such values inhibited favorable attitudes toward bullying. By contrast, the personal values carried most probable favorable attitudes towards this form of violence. It was concluded that, the results of the three studies suggests to think about the phenomenon of bullying as present in the school context, being recognized by parents or by the guardians responsible for the students, and their dependents and maternal affectivity and social values as factors that may minimize its presence and its consequences. Finally, it was recommended future studies on the topic bullying, for example, invovling friends as implicated in this adverse situation. Educational programs ensuring school spaces in which this phenomenon ocurrs at a lower rate were also indicated. / O bullying é um tipo de violência que afeta principalmente os jovens, sendo sua manifestação cada dia mais presente no espaço da escola, ocasionando transtornos físicos e psicológicos às vitimas. Considerando este quadro e concebendo que os valores humanos são um construto fundamental para explicar o comportamento e as maneiras de agir dos indivíduos, procurou-se nesta tese conhecer os correlatos valorativos do bullying, considerando tanto pais como estudantes, objetivando elaborar um modelo explicativo a Estudo 1 procurou conhecer evidências de validade e precisão das medidas utilizadas nos demais estudos, a saber: Questionário de Valores Básicos (QVB), Questionário de Percepção dos Pais (QPP), Escala Califórnia de Vitimização do Bullying (ECVB) e Escala de Atitudes Frente a Potenciais Alvos de Bullying (AFPAB). Participaram 220 alunos do ensino médio, com idade média de 16,2 anos, 46,8% do sexo feminino. Os resultados evidenciaram comprovação de validade fatorial e consistência interna destas medidas, coerente com sua proposta original. O Estudo 2, utilizando as medidas cujos parâmetros foram previamente comprovados, procurou-se conhecer a incidência de bullying e as correlações de seus indicadores com os estilos parentais e os valores humanos, elaborando um modelo explicativo a respeito. Participaram 180 estudantes do ensino médio de três escolas públicas, com idade média de 16 anos, sendo a maioria do sexo feminino (54,4%). No geral, os resultados mostram que o bullying se faz presenta nas interrelações escolares, apresentando percentual de 40,6% de vitimas; 75,6% indicaram conhecer alguém que já foi vitimado e 61,7% têm ameaças, agressões, roubos e comentários sexuais, e nas garota spor rumores e desprezo por parte das demais. Quanto aos estilos parentais, observou-se que a afetividade percebida da mãe se correlacionou negativamente com a medida de bullying; no caso dos valores, aqueles que pontuaram alto nos sociais obtiveram menores pontuações em bullying. Em termos do modelo explicativo, tais valores mediaram a relação entre a afetividade da mãe e o bullying. O Estudo 3 procurou conhecer as prioridades valorativas de pais ou responsáveis, focando nas correlações que podem ser estabelecidas entre os valores humanos e as atitudes frente a potenciais alvos de bullying. Participaram 400 pais ou responsáveis pelso alunos, com idade média de 43 anos, 56,8% mulheres. Os resultados mostraram que os participantes priorizam para si e seus dependentes, sendo que tais valores inibiram atitudes favoráveis frente ao bullying. Contrariamente, os valores pessoais fizeram mais prováveis atitudes favoráveis frente a esta forma de violência. Conclui-se que os resultados dos três estudos permitem pensar no fenômeno bullying como presente no contexto escolar, sendo reconhecido por pais ou responsáveis e seus dependentes, sendo a afetividade materna e os valores sociais fatores que podem minimizar sua presença e as consequências decorrentes. Por fim, propuseram-se estudos futuros sobre a temática bullying, por exemplo, envolvendo os amigos como implicados nesta situação adversa, e indicaram-se, inclusive, programas que possam assegurar espaços escolares em que este fenômeno ocorra em menor magnitude.

Orientador: Selma de Cássia Martinelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-17T19:57:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Baggio_RejaneCristina_M.pdf: 1107108 bytes, checksum: 69c0f3cc685520ed58668e3d069b2c29 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: A escola configura-se para a criança como a grande demanda infantil, na qual se espera que desenvolva suas potencialidades e se aproprie dos conhecimentos historicamente construídos. Ocorre que há alguns anos, nota-se que as crianças embora frequentando as instituições escolares, não estão tendo rendimento satisfatório e que, apesar disso, continuam avançando pelos anos de escolarização. Inúmeras pesquisas foram realizadas objetivando compreender quais variáveis poderiam estar intervindo no baixo desempenho escolar e, dentre outras, as variáveis familiares foram apontadas como importantes preditoras. Partindo dessa indicação, apontada pela literatura, o presente estudo teve como objetivo investigar o desempenho escolar de alunos do Ensino Fundamental de escolas públicas e analisar se há diferenças entre grupos com diversos desempenhos escolares em relação a algumas variáveis do contexto familiar, tais como: os estilos parentais e o suporte e recursos presentes no ambiente familiar. Participaram 71 mães e seus respectivos filhos, com idades entre 11 e 14 anos que cursavam o 6º e 7º anos do ensino fundamental. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: Inventário de Estilos Parentais (IEP); Questionário sobre Suportes e Recursos do Ambiente Familiar; Teste de Desempenho Escolar (TDE) e a média das notas de português e matemática dos alunos referentes aos quatro bimestres. Os resultados indicaram que o estilo parental predominante foi o estilo parental de risco. Ao comparar os grupos de desempenho no TDE em relação ao IEP, verificou-se que o desempenho escolar da criança varia conforme práticas educativas familiares positivas ou negativas são preponderantes em sua educação. Em relação ao suporte e recursos do ambiente familiar, os grupos de desempenho médio e superior apresentaram maiores pontuações que o grupo de desempenho inferior na categoria interação com os pais e no total do questionário. Isto revela que o ambiente mais suportivo e com mais recursos pode promover um melhor desempenho escolar. / Resumo: A escola configura-se para a criança como a grande demanda infantil, na qual se espera que desenvolva suas potencialidades e se aproprie dos conhecimentos historicamente construídos. Ocorre que há alguns anos, nota-se que as crianças embora frequentando as instituições escolares, não estão tendo rendimento satisfatório e que, apesar disso, continuam avançando pelos anos de escolarização. Inúmeras pesquisas foram realizadas objetivando compreender quais variáveis poderiam estar intervindo no baixo desempenho escolar e, dentre outras, as variáveis familiares foram apontadas como importantes preditoras. Partindo dessa indicação, apontada pela literatura, o presente estudo teve como objetivo investigar o desempenho escolar de alunos do Ensino Fundamental de escolas públicas e analisar se há diferenças entre grupos com diversos desempenhos escolares em relação a algumas variáveis do contexto familiar, tais como: os estilos parentais e o suporte e recursos presentes no ambiente familiar. Participaram 71 mães e seus respectivos filhos, com idades entre 11 e 14 anos que cursavam o 6º e 7º anos do ensino fundamental. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos: Inventário de Estilos Parentais (IEP); Questionário sobre Suportes e Recursos do Ambiente Familiar; Teste de Desempenho Escolar (TDE) e a média das notas de português e matemática dos alunos referentes aos quatro bimestres. Os resultados indicaram que o estilo parental predominante foi o estilo parental de risco. Ao comparar os grupos de desempenho no TDE em relação ao IEP, verificou-se que o desempenho escolar da criança varia conforme práticas educativas familiares positivas ou negativas são preponderantes em sua educação. Em relação ao suporte e recursos do ambiente familiar, os grupos de desempenho médio e superior apresentaram maiores pontuações que o grupo de desempenho inferior na categoria interação com os pais e no total do questionário. Isto revela que o ambiente mais suportivo e com mais recursos pode promover um melhor desempenho escolar. / Abstract: The school has a role to the children as a big infantile demand, where it is expected that they develop their potentials and acquire historically constructed knowledge. However, for some years, it has been noticed that in spite of the children's attendance in school, they are not having a satisfactory performance, although they continue advancing through the school years. Several studies have been conducted to understand which variable things could be causing in their low school performance, and among others, the family variables were singled out as important causes. From this indication demonstrated by the literature, this present study had the objective of analyzing the scholastic performance of middle school students coming from public schools, and investigate whether there are differences between groups with varied school performances related to some variables of family context such as parental styles and support and present resources in the family environment. In the study, 71 mothers and theirs sons participated, between the ages of 11 and 14, attending levels 6, 7 and 8 of middle school. For the collection of data were used the following instruments: Parenting Style Inventory (PSI), Questionnaire of Support and Resources of the Family Environment, School Performance Test (SPE) and the grade averages of the subjects portuguese and mathematics from the students, pertaining to the whole academic year. The results show that the dominating parental styles were the risk parental style. In comparing the groups of performance of SPE related to PSI, it has been verified that the scholastic performance of the child varies as some positive or negative practices dominate their education. In support and environmental family resources the groups of average and superior performance presented higher punctuations than the group with inferior performance in the category interaction with their parents and in the total of the questionnaire. This shows that in an environment with more support and resources could be achieved a better scholastic performance. / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Thesis in Afrikaans with summaries in Afrikaans and English / Die doel van hlerdie ondersoek is om die ekstrinsieke en intrinsieke oorsake van leermislukking met spesifieke verwysing na skole in die Windhoek stadsgebied te bepaal en om aanbevelings te doen hoe om leermislukking teen te werk. Leermislukking en druiping is onrusbarend hoog in skole in die Windhoek stadsgebied. Nadat die Ministerie van Onderwys die semi-outomatiese promoveringstelsel ingestel het, het druiping afgeneem maar leermislukking het toegeneem omdat leerders gepromoveer word sonder dat hulle sukses in die vorige graad behaal het. Volgens die literatuurstudie le die oorsake van leermislukking by die ouerhuis, die skool, die omgewing en in die leerder self. Die empiriese ondersoek toon ooreenkomste met die literatuurstudie wat betref die oorsake van leermislukking. Om die oorsake teen te werk - moet onderwysers beter opgelei word - moet die ouers meer bewus gemaak word van hulle rol in die leersukses van hulle kinders - is meer skoolgeboue en onderwysers nodig om kleiner klasse te bewerkstellig. / The purpose of this research is to establish the extrinsic and intrinsic causes of learning failure with specific reference to schools in the Windhoek municipal area and to make recommendations to counteract learning failure. Learning failure and grade failing are disconcertingly high in schools in the Windhoek municipal area. After the Ministry of Education implemented the semi-automatic promotion system, grade failing decreased, but learning failure increased because learners are promoted without achieving success in a prior grade. According to the literature study, the causes of learning failure are to be found in the home, the school, the environment, and the learner. Similarities regarding the causes of learning failure were found in the empirical investigation and the literature study. To counteract these causes • teachers should be better trained • parents should become more aware of their role in the learning success of their children • more school buildings and teachers are needed to limit class sizes.

Made available in DSpace on 2015-05-14T13:16:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 725990 bytes, checksum: 6ee49dff0efec34d5f1a6f143e9b444b (MD5) Previous issue date: 2009-04-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Society expects family prepare their children to the social life, because family is the environment where the child learn to notice the social environment and the way of participating in it. Then, the parental stile which parents adopt in the upbringing of their children is important because allow the child to develop feelings of unfairness and responsibility. In this direction, the present dissertation aimed to verify the relation among the perception of the adolescents about the socialization styles of their parents and the feelings of unfairness and responsibility which they showed facing aggressive situations which involved victim and aggressors. In this perspective, two empiric studies were performed. In the Study 1, it was researched whether the participants would demonstrate some difficult in the comprehension of the semantic content of the survey s questionnaires. 56 students at the mean age of 14,52 years old participated of the study. They answered the Parental Styles Questionnaire (PSQ), the Aggressive Situations Questionnaire (ASQ), and sociodemographic questions. The results revealed the necessity of replace some expressions or words belonged to the PSQ for others which could be more understandable; and they suggested the relevance of reducing the ASQ. After the effectiveness of the respective adaptations and changes performed in the questionnaires, it was realized the Study 2, being performed the definitive research. In this step, 330 adolescents participated of the research, being 145 of the male sex (43,9%) and 185 of the female sex (56,1%), with ages varying from 12 to 18 years old (M=15,37), of public (38,5%) and private schools (61,5%) in the João Pessoa city, being 39,1 % in the elementary school and 60,9% in the high school. The analysis demonstrated it is possible to use the PSQ with adolescents from Paraíba, confirming the adequacy of the multifactorial model according to was theoretically expected. Results revealed that in the stories with aggressive situations, adolescents who had realized themselves raised by authoritative parents demonstrated more social and personal responsibility facing the victims of aggression, differently from what was observed in the authoritarian style, in which the adolescents who had realized themselves raised by authoritarian parents showed more feelings of prejudice related to victims. And those who had realized themselves raised in a permissive style, were the adolescents who demonstrated a more favorable posture to the aggression against the victim. Concerning the perception of unfairness, content analysis results highlighted that adolescents, in a general way, had seen the unfairness as a violation of the human rights. It was also considered that this perception was not free of biases; but, independently of the cognitive development level in which the subject was found, their position was no dissociated from their social relations, and from the social pertinence of the victim. / A expectativa que a sociedade possui em relação à família é que esta prepare seus filhos para a convivência social, uma vez que é na família que a criança aprende a perceber o meio social e a forma de participar dele. Assim, o estilo parental que os pais adotam na educação de seus filhos tem importância relevante por possibilitar à criança o desenvolvimento dos sentimentos de injustiça e responsabilidade. Nesta direção, a presente dissertação buscou verificar a relação entre a percepção dos filhos adolescentes sobre os estilos de socialização de seus pais e os sentimentos de injustiça e responsabilidade que apresentaram frente às situações de agressão que envolveram vítima e ofensores. Neste sentido, realizaram-se dois estudos empíricos. No Estudo 1 verificou-se se os respondentes apresentariam alguma dificuldade na compreensão do conteúdo semântico dos questionários da pesquisa. Participaram 56 estudantes com idade média de 14,52 anos. Estes responderam o Questionário de Estilos Parentais (QEP) e o Questionário de Situações Agressivas (QSA), além de perguntas sociodemográficas. Os resultados revelaram a necessidade de substituir algumas expressões ou palavras do QEP, por outras que fossem mais bem compreendidas; e sugeriram a pertinência de reduzir o QSA. Após a efetivação das respectivas adaptações e alterações efetuadas nos questionários, realizou-se o Estudo 2, procedendo-se a pesquisa definitiva. Nesta etapa, participaram da pesquisa 330 adolescentes, sendo 145 do sexo masculino (43,9%) e 185 do sexo feminino (56,1%), com idade variando de 12 a 18 anos (M = 15,37), de escolas públicas (38,5%) e particulares (61,5%) da cidade de João Pessoa PB, sendo 39,1% do ensino fundamental e 60,9% do ensino médio. As análises demonstraram a possibilidade de utilização do QEP com os adolescentes paraibanos, confirmando a adequação do modelo multifatorial de acordo com o que era esperado teoricamente. Os resultados revelaram que nas histórias que continham situações de agressão, os adolescentes que se perceberam criados por pais autoritativos foram os que mais demonstraram responsabilidade social e pessoal frente às vítimas de agressão, ao contrário do que foi observado no estilo autoritário, em que os adolescentes que se perceberam criados por pais autoritários apresentaram mais sentimentos de preconceito em relação às vítimas. E os que se perceberam criados em um estilo permissivo, foram os adolescentes que apresentaram uma postura mais favorável à agressão contra a vítima. Em relação à percepção de injustiça, os resultados da análise de conteúdo evidenciaram que os adolescentes de um modo geral, perceberam a injustiça como sendo uma violação dos direitos humanos. Considerou-se ainda que essa percepção não se encontrava livre de vieses; pelo contrário, independente do nível de desenvolvimento cognitivo em que o sujeito se encontrava, seu posicionamento não estava dissociado de suas relações sociais, e da pertinência social da vítima.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-08-18T11:54:00Z No. of bitstreams: 1 Doralice Oliveira Pires Dias.pdf: 4565812 bytes, checksum: 14c7448cb864225bccf312823733250c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-18T11:54:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Doralice Oliveira Pires Dias.pdf: 4565812 bytes, checksum: 14c7448cb864225bccf312823733250c (MD5) Previous issue date: 2012-03-16 / Obesity is associated with physical inactivity and with high consumption of hyper caloric foods. In children, this disease, shows to be correlated with internalizing behavioral problems and, in addition, causes damage to most organic systems. The group of educational practices (Parental Styles) can reduce or increase the risk of children’s overweight. Family based behavioral treatments for overweight have been developed for over 25 years and short and long term results of these have show their efficacy. The purpose of this study was to build a child-oriented group intervention program and evaluate which of two family roles – mediator (the person aids in the loss of weight) or participant (when the person loses weight) – shows to be the most effective in the reduction of Body Mass Index (BMI). Thirty children with percentile 85 and ages between 8 and 12 years, and 26 caregivers with BMIs 25 participated in the study. The results showed that the children with mediator caregivers followed rules better and reduced their BMI the most. Playful strategies favored motivation and participation in the interventional multidisciplinary approach, which indicates the importance of the implanting programs that are appropriate to the child´s language. The second study evaluated eating habits and their relation to the Body Mass Index BMI) of 12 overweight children, ages 7 to 12 years, who participated in a psycho-educational multidisciplinary intervention program for children and their caregivers. The effects of two different types of the caregiver participation: either as a mediator or as a participant in the eating habits of children. Healthy and non-healthy option of food and drinks were offered in nine sacks. The results showed a higher consumption of non-healthy foods in all snacks. However, the children that reduced their BMI during the multidisciplinary intervention ate more healthy foods than the ones that did not lose weight, though they continued to eat non-healthy foods as well. Children from the mediator groups ate more healthy foods. Correlations between social competence and behavioral problems of caregivers and children, BMI and adherence of children were addressed in the third study. Results show a significant relationship between the child’s internalization of behavioral problems and the BMI as well as a relationship between the child’s and the caregivers behavioral problems. It is suggested that the child’s behavioral problem is a mediating variable between the caregivers behavioral problem and the child’s BMI, therefore becoming necessary the development interventions on the overweight problem which deal with the behavioral problems of both. The fourth study, finally verified through the Inventário de Estilos Parentais (IEP), the parental styles of 18 caregivers. These were divided into two groups: participants and the mediators. Changes in the caregivers parental practices after the implantation of the multidisciplinary program were also evaluated. We also verified correlations between parental style and the child’s BMI. Overall, in the initial IEP there was a prevalence of the Physically Abusive parental style. No significant statistical correlation was found between child’s BMI and parental styles. After the program the mediator caregivers showed better results at the final IEP. / A obesidade está associada com sedentarismo e com alto consumo de alimentos hipercalóricos. Em crianças, essa doença, demonstra estar correlacionada com problemas de comportamento internalizantes, além de acarretar prejuízos à maioria dos sistemas orgânicos. O conjunto de práticas educativas (Estilos Parentais) pode reduzir ou aumentar o risco de sobrepeso infantil. Tratamentos comportamentais do excesso de peso baseados na família têm sido desenvolvidos há mais de 25 anos e os resultados a curto e longo prazo mostram sua eficácia. Diante disso, foram desenvolvidos quatro estudos. O objetivo do primeiro estudo foi construir um programa de intervenção grupal voltado para a criança e avaliar qual dos dois papéis familiares – mediador (auxiliar no emagrecimento das crianças) ou participante ( quando há do próprio emagrecimento) - demonstra ser mais eficaz na redução do IMC. Participaram do estudo 30 crianças com percentil 85e idades entre 7 e 12 anos e 26 cuidadores com índice de Massa Corporal (IMC) 25. Os resultados mostraram que as crianças com cuidadores mediadores foram as melhores seguidoras de regras e as que mais reduziram o IMC. Estratégias lúdicas favoreceram a motivação e a adesão à proposta interventiva multidisciplinar, o que indica a importância da implantação de programas apropriados à linguagem da criança. O segundo estudo avaliou o consumo alimentar e a relação desse consumo com a redução do IMC de doze crianças acima do peso, com idades entre 7 e 12 anos, que participaram de uma intervenção psicoeducativa multidisciplinar para cuidadores e crianças. Buscou se também verificar os efeitos de dois tipos diferentes de participação dos cuidadores, isto é, como mediadores ou como participantes no consumo alimentar dessas crianças. Os resultados mostraram maior consumo de alimentos não saudáveis em todos os lanches. Contudo, as crianças que reduziram o IMC durante a intervenção multidisciplinar consumiram mais alimentos saudáveis do que aquelas que não emagreceram, apesar de continuarem ingerindo alimentos não saudáveis. As crianças do grupo de mediadores consumiram mais alimentos saudáveis. Correlações entre competência social e problemas de comportamento de cuidadores e crianças, IMC e adesão das crianças foram abordadas no terceiro estudo. Os resultados mostraram relações significativas entre problemas de comportamento internalizantes das crianças e seu IMC, e relações entre problemas de comportamento de cuidadores e de crianças. Sugere-se que o problema de comportamento das crianças seja uma variável mediacional entre o problema de comportamento dos cuidadores e o IMC das crianças, sendo assim necessário o desenvolvimento de intervenções para o excesso de peso que intervenham nos problemas de comportamento de ambos. O quarto estudo, por fim, verificou através do Inventário de Estilos Parentais (IEP ), os estilos parentais de 18 cuidadores, divididos em dois grupos: participantes e mediadores. Buscou-se, também, verificar mudanças em relação às práticas parentais dos cuidadores devido à implantação do programa multidisciplinar. Por fim, investigou-se a existência de correlações entre estilos parentais e IMC das crianças. Sobre correlação entre IMC das crianças e estilos parentais, não foi verificada nenhuma relação estatisticamente significativa. Verificou-se, após o programa, que cuidadores mediadores apresentaram melhores resultados no IEP final.

A influência ambiental é tida como certa no desenvolvimento humano. Contudo, alguns ambientes específicos exercem influências tardias no desenvolvimento. A psicologia militar tem se estabelecido como campo de pesquisa e atuação profissional desde a Primeira Grande Guerra, principalmente nos Estados Unidos e Europa. O ambiente militarizado, costumeiramente relacionado com a fase adulta de vida, tem sido pouco estudado no Brasil, suscitando uma lacuna importante de conhecimentos psicológicos. Neste estudo, cadetes da Academia Militar das Agulhas Negras (N=373) e universitários (N=73) responderam instrumentos psicológicos sobre bem-estar subjetivo, estilos parentais e personalidade. Para fins de análise, a amostra militar foi subdividida por diversos critérios: ter pai militar, ter estudado em Colégios Militares, ter parentes militares (que não o pai). Diferenças significativas foram encontradas entre a amostra militar e universitária e entre filhos de militares e não-filhos de militares. Filhos de pais militares apresentaram maior satisfação de vida e maior freqüência de pais e mães responsivos que outros cadetes. Ex-alunos de Colégio Militar mostraram-se mais autônomos e propensos a novas experiências, além de melhor adaptação ao meio militar. Observou-se que a pontuação na escala de Afiliação foi significativamente mais alta entre os militares, entre outras diferenças nas escalas do IFP, mas não houve diferença na Escala de Desejabilidade Socia!. Os resultados apontam a necessidade de novos estudos na área e com diferentes populações. / There seems to be no doubt that the environment has an influence in human psychological development. Nevertheless, it also seems that some specific environments may have an influence in development later on life. Military Psychology was established as research and work field since World War I, mainly at United States and Europe. The military environment, usually related to the adult stage of life, has received little attention from Brazilian psychologists and little is known of its effects in our country. The present study attempts to fill this gap investigating possible psychological differences between persons who live in a military environment and those who do not have any contact with it. Participants were 373 male students at Academia Militar de Agulhas Negras (a military school for training officers for the Brazilian army) and 73 male undergraduate students who never had any contact with a military environment. The military sample was further divided into groups of students who 1) have studied in military schools, 2) have a parent serving in the armed forces, and 3) have other relatives serving in the armed forces. The participants responded to scales to assess subjective well-being, parental styles, and personality traits. The results showed significant differences between the military and the undergraduate sample and between participants who had a father serving at the armed forces and those who did not. Participants whose father was serving presented higher subjective well-being scores and perceived their father and mother as more authoritative. Those who had studied at military secondary schools presented more autonomy and were more open to new experiences. The non-military undergraduate participants tended to perceive their parents as more authoritarians. Affiliation scale score was higher to army cadets, among other significant differences, but Social Desirability scale shown no difference. The results stress the need to study the influence of military environments on psychological development in a more systematic way in Brazil.

A influência ambiental é tida como certa no desenvolvimento humano. Contudo, alguns ambientes específicos exercem influências tardias no desenvolvimento. A psicologia militar tem se estabelecido como campo de pesquisa e atuação profissional desde a Primeira Grande Guerra, principalmente nos Estados Unidos e Europa. O ambiente militarizado, costumeiramente relacionado com a fase adulta de vida, tem sido pouco estudado no Brasil, suscitando uma lacuna importante de conhecimentos psicológicos. Neste estudo, cadetes da Academia Militar das Agulhas Negras (N=373) e universitários (N=73) responderam instrumentos psicológicos sobre bem-estar subjetivo, estilos parentais e personalidade. Para fins de análise, a amostra militar foi subdividida por diversos critérios: ter pai militar, ter estudado em Colégios Militares, ter parentes militares (que não o pai). Diferenças significativas foram encontradas entre a amostra militar e universitária e entre filhos de militares e não-filhos de militares. Filhos de pais militares apresentaram maior satisfação de vida e maior freqüência de pais e mães responsivos que outros cadetes. Ex-alunos de Colégio Militar mostraram-se mais autônomos e propensos a novas experiências, além de melhor adaptação ao meio militar. Observou-se que a pontuação na escala de Afiliação foi significativamente mais alta entre os militares, entre outras diferenças nas escalas do IFP, mas não houve diferença na Escala de Desejabilidade Socia!. Os resultados apontam a necessidade de novos estudos na área e com diferentes populações. / There seems to be no doubt that the environment has an influence in human psychological development. Nevertheless, it also seems that some specific environments may have an influence in development later on life. Military Psychology was established as research and work field since World War I, mainly at United States and Europe. The military environment, usually related to the adult stage of life, has received little attention from Brazilian psychologists and little is known of its effects in our country. The present study attempts to fill this gap investigating possible psychological differences between persons who live in a military environment and those who do not have any contact with it. Participants were 373 male students at Academia Militar de Agulhas Negras (a military school for training officers for the Brazilian army) and 73 male undergraduate students who never had any contact with a military environment. The military sample was further divided into groups of students who 1) have studied in military schools, 2) have a parent serving in the armed forces, and 3) have other relatives serving in the armed forces. The participants responded to scales to assess subjective well-being, parental styles, and personality traits. The results showed significant differences between the military and the undergraduate sample and between participants who had a father serving at the armed forces and those who did not. Participants whose father was serving presented higher subjective well-being scores and perceived their father and mother as more authoritative. Those who had studied at military secondary schools presented more autonomy and were more open to new experiences. The non-military undergraduate participants tended to perceive their parents as more authoritarians. Affiliation scale score was higher to army cadets, among other significant differences, but Social Desirability scale shown no difference. The results stress the need to study the influence of military environments on psychological development in a more systematic way in Brazil.