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[en] OFICINA-ESCOLA DE ARTES DE NOVA FRIBURGO: INTERDISCIPLINARY PRACTICES IN A PUBLIC ARTS SCHOOL / [pt] OFICINA-ESCOLA DE ARTES DE NOVA FRIBURGO: PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE ARTESELIANE JORDY IUNG 05 August 2013 (has links)
[pt] Esta dissertação apresenta o processo de criação e parte da história da
Oficina-Escola de Artes de Nova Friburgo, que tinha como eixo de ação ser um
espaço dedicado ao ensino de arte para crianças e adolescentes de Nova Friburgo,
cidade do interior do Estado do Rio de Janeiro. Realizada em um Programa de
Pós-graduação em Design, a presente pesquisa adquiriu uma perspectiva muito
particular, inspirada por esse campo que tem por atividade a realização de
projetos. A investigação teve por pano de fundo um aprofundamento teórico em
torno das concepções de arte/educação, interdisciplinaridade, metodologia de
projeto em design, políticas públicas e memória. Teve por base, entre outros,
autores como Ana Mae Barbosa, Edgar Morin, Walter Benjamin, Lev
Semenovitch Vigotski, Jorge Larrosa Bondía, Maurice Halbwachs, Ecléa Bosi,
Rita Couto, Sonia Kramer, destacando-os como interlocutores privilegiados.
Como resultado da investigação empreendida, conclui-se que a Oficina-Escola de
Artes de Nova Friburgo, que tinha como propósito fazer um trabalho unindo a
cultura e a educação, revelou-se mais ampla ao avançar no propósito da
valorização das experiências distintas de todos os envolvidos, em um constante
diálogo entre prática e reflexão, possibilitando transformações na expressão dos
sujeitos da pesquisa e em seu entorno. O presente estudo pretendeu contribuir com
o registro e sistematização da metodologia da Oficina-Escola de Artes de Nova
Friburgo, para que outras experiências possam ser realizadas em práticas
análogas. / [en] This thesis will present the creation process and part of the history behind
the Oficina-Escola de Artes de Nova Friburgo, a space dedicated to teaching art to
the children and teenagers of Nova Friburgo, a town in the interior of the state of
Rio de Janeiro, Brazil. Held in a Graduate Program in Design, this research has
acquired a very particular perspective, inspired by this field in which the activity
is carried out through projects. The backdrop for this research was a study of the
theories concerning the concepts of art/education, interdisciplinarity, project
methodology, public policies, and memory. It based itself on such authors as Ana
Mae Barbosa, Edgar Morin, Walter Benjamin, Lev Semenovitch Vigotski,
Jorge Larrosa Bondía, Maurice Halbwachs, Ecléa Bosi, Rita Couto, and Sonia
Kramer, among others, highlighting them as privileged interlocutors. As a result
of this research, it was concluded that the Oficina-Escola de Artes de Nova
Friburgo, whose purpose was to join culture and education in the work done,
proved to be wider-reaching, as it increasingly valued the different experiences of
all of those involved, in a constant dialogue between practice and reflection,
making transformations in the research subjects’ expression and surroundings
possible. The present study aims to contribute to the documentation and
systematization of the Oficina-Escola de Artes de Nova Friburgos methodology,
so that other such experiments may be carried out in analogous practices.
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[pt] DESENHANDO O PROCESSO: UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA PARA O EXERCÍCIO DA REFLEXÃO CRÍTICA SOBRE PROJETO DE DESIGN / [en] DRAWING THE PROCESS: AN EDUCATIONAL PRACTICE TO DEVELOP CRITICAL THINKING ON DESIGNNINA ATALLA PIETROLUONGO O VIEIRA 22 July 2021 (has links)
[pt] Esta pesquisa, de cunho exploratório, teve por objetivo o desenvolvimento de uma
atividade pedagógica voltada para o ensino de projeto de Design. A pesquisa surge da
constatação da importância do conteúdo de metodologia de projeto, enquanto conteúdo
estruturante da prática empírica de projeto, e da necessidade do estímulo à reflexão
crítica sobre processos de projeto no curso de Design da PUC-Rio. Para responder a
essas questões, uma atividade pedagógica de desenho de processo de projeto foi
desenvolvida e testada com dois alunos em duas diferentes disciplinas de Projeto do
curso de Design da PUC-Rio – DSG 1030 Anteprojeto e DSG 1032 Projeto Final de
Comunicação Visual. A investigação foi fundamentada por autores, que tratavam dos
processos cognitivos da aprendizagem e também sobre o fluxo cognitivo da reflexão-naação,
noção-chave desta pesquisa. A atividade revelou-se uma rica ferramenta didática
de estímulo ao pensamento crítico sobre a prática de projeto em Design, na medida em
que facilitou um exercício de auto análise e deu aos alunos as condições didáticas para
que situassem e organizassem suas experiências empíricas de projeto durante a
formação. / [en] This exploratory research aimed to develop a pedagogical tool oriented to teaching of
design projects. The research arises from the importance of design methodology, as a
structuring content of the empirical design practice, and from the need to encourage
critical reasoning on design processes observed in PUC-Rio s design graduation course.
To deal with these questions, a drawing exercise – in which the student s task was to
draw the process of their design project – was developed and tested with two students in
two different disciplines from the Design course at PUC-Rio. The investigation was
supported by authors, who dealt with the cognitive processes of learning and also on the
cognitive flow of reflection-in-action, a key notion of this research. The activity proved to
be a rich educational tool to stimulate critical thinking about the practice of design, as it
facilitated an exercise of self-analysis and gave students the pedagogical conditions to
recognize and organize their empirical experiences during the course.
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