[pt] Neste trabalho, desenvolvemos uma análise da flutuação existente no emprego do subjuntivo em contextos orais do Português do Brasil, com ênfase na variação subjuntivo/indicativo. Tomando por base a perspectiva de linguagem e gramática oferecida nos desenvolvimentos teóricos da Lingüística Cognitiva, notadamente as proposições de G. Lakoff acerca dos efeitos de prototipia nas categorias gramaticais e as de E. Sweetser sobre a precedência cognitiva da modalidade deôntica em relação à epistêmica, examinamos situações de flutuação, apresentando um mapeamento dos casos e levantando diferentes fatores motivantes envolvidos. O trabalho fornece elementos para uma caracterização semântico-pragmática e morfossintática do que seriam os usos mais prototípicos do subjuntivo em Português, argumentando em favor da tese de que a flutuação não é aleatória, incidindo com maior freqüência em empregos menos prototípicos dessa categoria gramatical. / [en] This study analyses the existing fluctuation in the use of the subjunctive mood in oral contexts of Brazilian Portuguese, with emphasis on the subjunctive/indicative alternation. Based on the theoretical perspective on language and grammar that is offered in Cognitive Linguistics, notably G. Lakoff`s propositions concerning prototype effects in grammatical categories and E. Sweetser`s propositions on the cognitive precedence of the deontic modality in relation to the epistemic, the study investigates the situations of fluctuation, mapping out the cases and showing different motivating factors involved. Elements for a semantic-pragmatic and morphosyntactic characterization of prototypical uses of the subjunctive mood in Portuguese are supplied, and the case is made for the thesis that the fluctuation is not random, occurring more often in less prototypical uses of this grammatical category.

[pt] A construção de identidades no contexto educacional tem sido foco de muitos estudos contemporâneos (eg. Fairclough, 1995; Kumaravadivelu, 1999; Kleiman, 2001; Moita Lopes, 1999). Essas pesquisas evidenciam a interação entre professores e alunos como elemento primordial para a observação e análise das identidades projetadas discursivamente no processo ensino- aprendizagem dentro do contexto da sala de aula. No entanto, as identidades discursivas da direção não aparecem como objeto de estudo nesse contexto. O presente estudo preenche tal lacuna, investigando como professores, alunos e direção constroem discursivamente suas identidades em um contexto que não o de sala de aula. A investigação é realizada com base na microanálise etnográfica (Erickson, 1996) e os dados foram obtidos através de questionários, narrativas e prática exploratória, tendo sido analisados qualitativamente a partir do sistema de transitividade e da modalidade da Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday, 1985, 1994), à luz de uma abordagem crítica do discurso pedagógico (Fairclough, 1995; Giroux, 1997). Os resultados sinalizam que, discursivamente, as identidades projetadas pela direção consolidam-se no discurso da administração e controle (Giroux, 1997) e corroboram o papel que a direção assume institucionalmente. Por outro lado, professores e alunos projetam identidades segundo o discurso da relevância e integração. Finalmente, os dados também apontam que o afeto é utilizado, implicitamente, como estratégia de negociação. / [en] The construction of identities in educational contexts has been the focus of many contemporary studies (eg. Fairclough,1995; Kamaravadivelu,1999; Kleiman, 2001; Moita Lopes, 1999). Such research has focused on interaction between teachers and students, observing and analyzing discursive identities projected along the teaching-learning process, in a classroom context. However, the discursive identities projected by the school board do not emerge in this context. This study fulfills such a gap, investigating how teachers, students and the school board construct their discursive identities in a context other than the classroom. To do so, it conducts ethnographic microanalysis (Erickson,1996) on data obtained by questionnaires, narratives and exploratory practice, within a qualitative paradigm. The categories of analysis are from Systemic-Functional Grammar (Halliday, 1985 and 1994), namely the transitivity system and modality, and they have been undertaken from the critical perspective of pedagogical discourse analysis (Fairclough, 1995; Giroux, 1997). The results have indicated that the identity discursively projected by the school board fits the management and control discourse (Giroux,1997), corroborating the board´s institutional role. On the other hand, teachers and students project identities that fit the relevance and integration discourse. In addition, results have revealed that affect is implicitly used as a negotiation strategy.

[pt] A presente pesquisa tem como objetivo observar a argumentação em redações escolares de alunos do Ensino Médio da rede pública estadual do Rio de Janeiro por meio do estudo de elementos lexicais com função modalizadora e de sequências textuais com valor de julgamento. A fundamentação teórica tomou por base pressupostos da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994) visando à análise da modalidade (Halliday, 1994; Eggins, 2004; Thompson, 2004). A Teoria da Avaliatividade (Martin e White, 2005; Hunston e Thompson, 1999, Stubbs, 1996), especialmente o subsistema de Julgamento, foi utilizada para a investigação da avaliação que os autores assumem e expressam por meio do texto como mensagem. Conceitos das teorias da argumentação (Osakabe, 1999; Possenti, 2001) fundamentaram a observação dos elementos que influenciam a força argumentativa dos textos. A metodologia do trabalho alicerçou-se na pesquisa qualitativa. O corpus selecionado para análise é composto de redações de alunos do Ensino Médio, produzidas em aulas da disciplina Produção Textual. A análise dos textos foi desenvolvida em duas etapas complementares: a) descrição e observação dos elementos lexicogramaticais que auxiliavam as estratégias argumentativas pretendidas pelos alunos e; b) descrição, observação e interpretação das sequências e progressão argumentativas com base nos elementos de julgamento identificados nas redações. As considerações levantadas após a observação detalhada dos dados mostram que os textos selecionados apresentam estratégias argumentativas relacionadas aos elementos modalizadores e avaliativos, tais como a polarização e o uso de sequências textuais de julgamento. Os resultados da análise apontam também para uma variação na linearidade argumentativa dos textos e possibilitam a reflexão sobre as práticas pedagógicas no que diz respeito ao ensino de gêneros argumentativos no contexto escolar. / [en] The objective of this research is to observe argumentation in high school student written production from public schools in Rio de Janeiro through the study of lexical elements with modal function, as well as textual sequences with value of judgement. The theoretical framework was based on assumptions from: Systemic-Functional Linguistics (Halliday, 1994), aiming at the analysis of modality (Halliday, 1994; Eggins, 2004; Thompson, 2004); and Appraisal Theory (Martin e White, 2005; Hunston e Thompson, 1999; Stubbs, 1996), especially the subsystem of Judgement, that was used to investigate the assessment that the authors assume and express through text as message. Concepts from argumentation theories (Osakabe, 1999; Possenti, 2001) substantiate the observation of the elements that influence argumentative strength in texts. Research methodology followed a qualitative approach to text analysis. The corpus selected for analysis consists of essays written by high school students, produced during classes of the discipline Textual Production. The analysis of the texts was developed according to two complementary phases: a) observation and description of the lexicogrammatical elements that helped create argumentative strategies intended by students; and b) observation, description and interpretation of argumentative sequences in text progression, on the basis of judgement identified in the essays. The considerations raised after detailed examination of the data show that the selected texts present argumentative strategies related to modal and evaluative elements, such as polarization and the use of textual sequences of judgement. Results also point to a variation in the linearity of argumentative texts and allow for reflection on pedagogical practices in relation to teaching argumentative genres in the school context.

[pt] Apresenta-se, neste trabalho, um estudo semântico- enunciativo da modalidade, através da explicitação das operações subjacentes à construção de marcadores modais dos enunciados. Para a descrição e explicação desses marcadores, foram selecionados dois corpora de enunciados de artigos de opinião publicados em jornais brasileiros e portugueses. Um deles se destinou à explicitação das operações e o outro, à análise do percurso modal. A abordagem teórico-metodológica adotada foi da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas, do francês Antoine Culioli. Para esse quadro teórico, modalidade (ou valor modal de um enunciado) corresponde ao resultado da localização abstrata da relação predicativa (ou proposição) em relação ao parâmetro sujeito da enunciação, identificado por S0. Essa operação vai caracterizar o ponto de vista de S0 sobre aquilo que enuncia, assumindo o conhecimento construído ou dele se distanciando, dependendo do valor modal que lhe vai atribuir. A partir desse postulado, e das regularidades observadas, propõe-se, nesta investigação, um enfoque que caracteriza de forma mais ampla e generalizada os valores modais construídos em enunciados de artigos de opinião. Evidencia-se, como resultado, que o artigo de opinião se modaliza, nos dois tipos de jornalismo - no brasileiro e no português - de forma muito semelhante, e o percurso modal, construído nos artigos analisados, pode ser identificado em dois macroplanos: o validado e o validável. No domínio do validado, temos enunciados no âmbito do constatado, assumido e/ou apreciado, por S0, autor do artigo. Esse plano corresponde a um juízo de valor através do qual S0 constata a existência de um estado de coisas. Já no domínio do validável, constroem-se enunciados em que S0 propõe a solução para o problema, ou seja, uma nova perspectiva para o estado atual, apresentado no domínio do validado. Há nesse plano, assim, não a constatação de um estado de coisas, mas o desejo de construção de um estado de coisas. / [en] This study presents a semantic-enunciatif study of modality, through the explicitation of underlying operations to construction of modal markers of statements. For description and explanation of these markers, two corpora of enunciated of opinion articles published in Brazilian and Portuguese periodicals had been selected. One of them explains operations and the other one, analysis modal passage. Adopted boarding theoretician-methodological was Predicatifs and Enunciatifs Operations Theory, of the French Antoine Culioli. For this theoretical picture, modality (or modal value of a statement) corresponds to the result of abstract localization of the predicatif relation (or proposal) in relation to the subject parameter of articulation, identified for S0. This operation characterizes the point of view of S0 about what it enunciates, assuming the constructed knowledge or being distant of it, depending on the modal value attributed. From this postulate, and with observed regularities, we consider, in this inquiry, an approach that characterizes, in an ampler and generalized way, enunciated constructed modal values in opinion articles. It proves, as results, that opinion article is modalized in both kinds of journalism - Brazilian and Portuguese - very similarly, and modal passage, constructed in analyzed articles, can be identified in two macro plans: validated and available. In validated domain, we have enunciated in scope of evidenced, assumed and/or appreciated, for S0, author of article. This plan corresponds to a judgment of value through which S0 evidences existence of a state of things. In available domain, enunciates are constructed in which S0 considers a solution for the problem, it means, a new perspective for current state, presented in validated domain. In this plan can be seen not an state of things but the desire of construction of a state of things.

[pt] Este trabalho descreve estruturas verbais perifrásticas modais e aspectuais da língua portuguesa, procurando entender as flutuações semânticas que ocorrem entre os verbos em contextos individuais e em contextos com a estrutura sintática supracitada. Baseado na linguística funcionalista de Dik (1978) e a sua adaptação para a língua portuguesa de Peres (1984), objetiva-se demonstrar de que forma esses verbos alteram seus significados quando conectados por uma preposição e de que forma essa alteração influencia em uma nova interpretação para a sentença. Os resultados apontam para modificações semânticas e aspectuais nos verbos considerados auxiliares e principais nas perífrases, a depender do argumento que acompanha essa estrutura perifrástica. / [en] This work describes the modal and aspectual periphrastic construction in the Portuguese language and also aims to understand the semantic fluctuations that occur in the verbs in individual contexts and in the syntactic structure described above. According to the functionalist linguistics of Dik (1978) and its adaptation to the Portuguese Language made by Peres (1984), these pieces of work objectively show how the verbs change their meaning when they are connected by a preposition and how these changes influence a new interpretation of a given sentence. The result points out the semantic and aspectual modifications of the auxiliary and principal verbs in the periphrasis based on the arguments that are part of the periphrastic structures.