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Les diverses théories des appraisals (évaluations) des émotions s'entendent généralement pour affirmer que les processus cognitifs amenant la différenciation de diverses émotions se font par une série d'évaluations cognitives. L'objectif de ce mémoire consiste à déterminer si une des évaluations nommée l'évaluation de la plaisance intrinsèque s'effectue réellement avant une seconde évaluation qui porte le nom de l'évaluation de la conductance au but. Ainsi, les études ont pour but de faire ressortir l'ordre séquentiel de ces différentes évaluations cognitives. À cette fin, des images à valence intrinsèquement positive et négative ont été utilisées pour vérifier l'évaluation de la plaisance intrinsèque, et des conséquences négatives et positives dans un jeu vidéo de type Pacman ont été utilisées pour vérifier l'évaluation de la conductance au but. Grâce à des mesures d'électromyographie faciale, il a ainsi été possible de déterminer les réactions faciales des individus pour chacune des évaluations. Ainsi, les résultats soutiennent l'hypothèse prédisant que l'évaluation de la plaisance intrinsèque s'effectue avant l'évaluation de la conductance au but. Donc, ce mémoire a permis de démontrer empiriquement que la séquence temporelle de diverses évaluations cognitives, tel que prédite dans la théorie, est bel et bien effectuée tel que décrit.

L'Étranger ne voit que ce qu'il sait est un documentaire interactif sur le Mali présenté sur support cédérom. Il s'agit d'une œuvre poétique à saveur culturelle proposant une immersion heuristique de la culture malienne contemporaine, par des rencontres intimes avec certaines personnes et certains objets qui lui sont rattachés. Le documentaire permet une déambulation dans un univers malien échelonné sur différents niveaux d'exploration (le superficiel, l'intime et l'âme). C'est par une grammaire interactive particulière que l'interacteur est amené à se construire une appréciation personnelle de la culture malienne. Le programme est composé de cinq mondes, qui correspondent à cinq lieux du Mali, dans lesquels l'interacteur peut se déplacer à sa guise et à son rythme. Les mondes offrent la possibilité d'approfondir l'expérience interculturelle de l'interacteur par la rencontre plus intime de quinze objets ou personnes. Le projet expérimente des modalités d'interactions entre le programme et l'usager générant des moyens d'expression poétique en vue d'atteindre le public-cible au plus profond de sa sensibilité. En somme, le documentaire tend, d'une part, à témoigner de différents aspects de la culture malienne par des stratégies d'expression poétique et, d'autre part, à repousser les limites du genre en ce qui concerne le documentaire interactif. Il s'adresse à un public adulte québécois intéressé et stimulé par les œuvres poétiques. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : culture, documentaire, émotion, exploration, immersion, interactivité, Mali, multimédia, poétique.

L'objectif de cette thèse, en conventionnement CIFRE, est de déterminer le rôle et la place des dimensions émotionnelles et socioaffectives dans et par un dispositif de formation à destination de managers. Ces dimensions ont été appréhendées par une approche biopsychosociale permettant d’envisager les émotions comme une pratique située, incarnée et social. Par le ressenti ou l’expression de ces dimensions, l’individu sociale s’expose à un triple rapport : à soi, aux autres et à une (in)capacité à se mettre en action. L’analyse par Théorisation ancrée a été privilégiée, dans une démarche empirique, inductive et itérative. Les principaux résultats indiquent l’importance de ces dimensions dans les dispositifs de formation. Un important travail émotionnel, individuel et collectif, les module et les met en scène. De plus, le rire, s’il présente des bénéfices certains pour les participants, favorise également un positionnement social des managers dans le groupe de formation et le groupe professionnel des managers. Enfin, l’intérêt constitue une émotion indispensable dans l’engagement en formation. / The objective of this thesis is to determine the role and the place of emotional and socioaffective dimensions in training system devised for managers. These dimensions were considered through a biopsychosocial approach that allowed us to regard emotions as a situated, embodied and social practice. By feeling or expressing these dimensions, the social individual is exposed to three relations: the self, to others and to the (in) ability to put him/herself into action. Grounded theory analysis was preferred, with an empirical, inductive and iterative approach. The main results indicate the importance of these dimensions in the training system. An important emotional work, both individual and collective, influences and feeds this system. In addition, laughter, if it has some benefits for participants, also fosters a social positioning of managers in the training group and the professional group of managers. Finally, interest constitutes a necessary emotion in the training engagement.

Un certain nombre de recherches antérieures se sont intéressées à la connaissance qu’ont les enfants des situations et des motivations pour dissimuler la joie et la tristesse. Cependant, les études ciblant la colère et les raisons pour l’exprimer demeurent peu nombreuses. L’objectif général de la thèse était d’examiner la perception des enfants d’âge scolaire des situations et des règles d’expression de colère. Dans un premier temps, nous visions à produire un inventaire de thèmes évocateurs de colère représentatifs du vécu des enfants, en plus de documenter la connaissance des règles d’expression de la colère ainsi que les facteurs qui l’influencent. Nous avons interrogé 93 participants : 16 garçons et 18 filles de 7 ans, 16 garçons et 18 filles de 9 ans, et 11 garçons et 14 filles de 11 ans. Ceux-ci fournissaient des exemples de situations de colère lors d’interactions avec différents agents: pair familier, pair peu familier, adulte familier et adulte peu familier. Ils indiquaient ensuite l’intensité de la colère ressentie, leur expression faciale, ainsi que la motivation pour l’expression et pour la dissimulation. Les thèmes «restrictions comportementales», «contrainte à effectuer une tâche» et «refus de répondre à une demande» ont été mentionnés plus souvent lorsque l’agent était un adulte, alors que les thèmes «agression physique/ver

Ce mémoire s'inscrit dans un ensemble d'études portant sur l'activation physiologique par des médias d'horreur. Par la comparaison de réactions du corps de huit sujets en laboratoire écoutant deux films d'horreur et jouant à deux reprises à un jeu vidéo d'horreur, cette recherche a été menée pour répondre à deux questions : « Est-ce que les jeux vidéo d'horreur sont plus effrayants que les films d'horreur? » et « Est-ce que les mesures physiologiques nous permettent de répondre à cette question? »

Un robot social doit être capable d'interagir avec des humains. Pour cela, il est essentiel de savoir communiquer de façon naturelle. L'audition artificielle appliquée en robotique est une approche intéressante puisque la voix est le principal mécanisme de communication des humains entre eux. Au-delà des mots prononcés, il est aussi important de savoir y décoder le contenu paralinguistique qui donne beaucoup de renseignements sur le locuteur. Entre autres, les émotions véhiculées dans la voix du locuteur peuvent aider un robot à comprendre une situation, à savoir si une personne est satisfaite ou non de son travail, si une personne a peur, etc. Pour qu'une interaction par la voix avec un robot soit fonctionnelle et intéressante pour le locuteur, plusieurs éléments matériels et logiciels sont nécessaires. L'interaction doit aussi tenir compte de certaines règles de conduite qui facilitent les échanges d'information et la compréhension lors d'un dialogue. Ce mémoire présente donc un système d'interaction humain-robot par la voix qui intègre ces éléments dans une même plateforme. Il utilise 8SoundsUSB et le système ManyEars pour faire l'acquisition et le prétraitement du signal audio. Un détecteur d'activité vocale vient ensuite distinguer le bruit stationnaire ambiant des sources sonores représentant la voix. Une fois le signal de la voix récupéré, il est analysé pour en décoder les mots prononcés et l'émotion. La reconnaissance de la parole est effectuée à partir de l'outil Google Speech API. La reconnaissance des émotions par la voix est basée sur l'algorithme de [Attabi et Dumouchel, 2013] qui utilise les Anchor Models, et caractérise les émotions perçues en trois catégories : neutre, négatif ou positif. Une nouvelle implémentation de cet algorithme a été validée en simulation, puis dans des essais en temps-réel. Le logiciel Palaver [McClain, 2013] permet ensuite d'interpréter les mots et les émotions en les associant à une réponse que le robot peut prononcer à l'aide d'un module de synthèse vocale. Enfin, le gestionnaire de dialogues Disco [Rich et Sidner, 2012] est utilisé afin de réaliser des interactions plus soutenues sur un même sujet. L'objectif final du projet est de vérifier si l'ajout de la capacité à percevoir les émotions dans la voix améliore l'interaction humain-robot. Pour cela, une interface graphique utilisant des concepts de la bande-dessinée a été développée afin d'illustrer de manière intégrée le contenu linguistique et le contenu paralinguistique détecté. Les résultats d'une étude réalisée auprès de 30 participants suggèrent que l'interaction humain-robot est plus appréciée lorsque le système reconnaît les émotions que lorsqu'il ne les reconnaît pas. Le projet a aussi permis d'identifier des éléments qui permettraient une meilleure intégration des différents éléments du système. Entre autres, l'amélioration du modèle des émotions doit passer par une base de données de voix locales plus grande et annotée par un plus grand nombre de personnes.

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

S’il est admis que notre attention est préférentiellement orientée vers les stimuli émotionnels, les dimensions du stimulus qui sont responsables d’un tel biais font toujours l’objet d’un débat. Contrairement aux conceptions classiques qui proposent que l’attention émotionnelle (i.e., l’amélioration du traitement de l’information émotionnelle) est guidée de façon bottom-up par la valence ou l’arousal, le Modèle des Processus Composants propose que l’attention émotionnelle est guidée de façon plutôt top-down par la pertinence des stimuli. Dans cette perspective, l’attention émotionnelle serait un mécanisme à part entière qui serait responsable d’une capture attentionnelle valence non-spécifique et automatique par les stimuli pertinents pour les buts et besoins de l’individu. De plus, un tel mécanisme serait guidé par l’appraisal de l’individu plutôt que par les caractéristiques intrinsèques du stimulus. Dans la première partie expérimentale de cette thèse, nous présentons plusieurs études qui ont été conduites afin de tester l’existence de ce mécanisme. Tout d’abord, les résultats de ces études ont révélé des effets de capture et d’interférence attentionnelles par des stimuli pertinents positifs et négatifs, ce qui est cohérent avec l’idée que l’attention émotionnelle est valence non-spécifique. Ensuite, ces études ont mis en évidence une modulation du biais attentionnel provoqué par un unique stimulus en fonction de sa pertinence, ce qui suggère que l’attention émotionnelle est guidée par l’appraisal de l’individu et non par les caractéristiques intrinsèques du stimulus. Enfin, les données soutiennent aussi l’hypothèse selon laquelle l’attention émotionnelle est automatique, puisque les stimuli pertinents ont provoqué une interférence alors même qu’il était explicitement demandé aux participants de ne pas les traiter. La seconde partie expérimentale de cette thèse s’intéressait à l’effet de la pertinence sur le comportement non-émotionnel subséquent à l’apparition d’un stimulus pertinent. Les résultats de l’étude présentée montrent que la pertinence influence le comportement de façon valence spécifique, en interaction avec les tendances à l’action. Ces données soutiennent aussi un modèle d’organisation des émotions selon deux systèmes motivationnels qui se déploient de l’orientation de l’attention vers la préparation à l’action. Enfin, la troisième partie expérimentale s’intéressait au traitement attentionnel de la pertinence chez une patiente ayant une lésion amygdalienne unilatérale. Les données ont montré une amplification du traitement des stimuli positifs pertinents, interprétée en termes d’effet de contre-régulation affective due à une sensibilité exacerbée de la patiente aux stimuli négatifs. Plus généralement, ce travail de thèse souligne l’importance de la notion d’appraisal, en particulier l’appraisal de pertinence, dans le guidage de l’attention émotionnelle, et dans la mise en œuvre du comportement. / If it is admitted that our attention is preferentially oriented toward emotional stimuli, there is no consensus on which stimulus dimension is responsible for such a bias. Contrary to classical conceptions that propose that emotional attention (i.e., the boosting of the processing of emotional information) is guided in a bottom-up way by negative valence or arousal, the Component Process Model posits that emotional attention is rather guided in a top-down way by the relevance of the stimulus. In that perspective, emotional attention would be a mechanism that can be reduced neither to exogenous nor to endogenous attention that would be responsible for an automatic and valence non-specific attention capture by stimuli that have and important place in the hierarchy of the goals and needs of an individual. Moreover, such a mechanism would be driven by the appraisal of the individual rather than by the intrinsic characteristics of the stimulus. In the first experimental part of this thesis, several studies were conducted in order to test the existence of such a mechanism. First, the results of these studies revealed both attentional captures and interferences by positive and negative relevant stimuli, which is consistent with the idea that emotional attention is valence non-specific. Second, these studies also showed a modulation of the attentional bias produced by a unique stimulus, as a function of its relevance, which suggests that emotional attention is driven by the appraisal of the individual rather than by the intrinsic characteristics of the stimulus. Third, the data also support the hypothesis that emotional attention is automatic, i.e., that it escapes voluntary control, because relevant stimuli provoked an attentional interference even if the participants were explicitly told not to process them. The second experimental part of the thesis focused on the effect of relevance on the non-emotional behaviour following the onset of a relevant stimulus. In this framework, the results of the study presented showed that relevance influences behaviour in a valence specific way, in interaction with action tendencies. The data also provide support to the organization of emotions in two motivational systems that evolve from attention orientation to action preparation. Eventually, the third experimental part dealt with the attentional processing of relevance in a patient with unilateral amygdala lesion. The presented study revealed an amplified processing of positive relevant stimuli that was interpreted in terms of an affective counter-regulation effect that could be caused by an exacerbated sensitivity of the patient to negative stimuli. On the whole this thesis points out the critical role played by the appraisal, particularly the appraisal of relevance, in the guidance of emotional attention, and in the implementation of behaviour.