Made available in DSpace on 2014-06-12T16:29:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo2862_1.pdf: 6787150 bytes, checksum: cfa46879849d5f2171c6ae74de19ce7f (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2011 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Em todas as conferências sobre meio ambiente, desde a Conferência das Nações Unidas Sobre o Ambiente Humano em Estocolmo no ano de 1975 foram feitos apelos em função de relações mais éticas para com o meio ambiente. Em especial, a partir da I Conferência Intergovernamental Sobre Educação Ambiental em Tbilisi no ano de 1977, ressaltou-se a necessidade de promover a dimensão ética na Educação Ambiental. Este fato reconhece a importância da tarefa da educação ambiental, no que concerne a uma tematização a respeito dos valores que regem o agir humano em sua relação com a natureza, para então, vislumbrar o futuro socioambiental verdadeiramente sustentável. No entanto, essas questões acerca de uma ética para com o meio ambiente nem sempre são esclarecidas e contextualizadas na realidade socioambiental atual, e assim, muitas vezes são tratadas de forma difusa e com pouca objetividade. Portanto, esse estudo considerou pertinente entender como essa dimensão ética vem sendo entendida e trabalhada pela Educação Ambiental nos principais textos e discussões que atentam para o tema. Dessa forma, prestando-se em analisar como se dá a construção dos conhecimentos e valores ecológicos essenciais como base para uma Educação Ambiental que auxilie na compreensão da complexidade sistêmica, e em consequência, da prática da sustentabilidade. Buscou-se aqui refletir a respeito das diferentes teorias que envolvem a Educação Ambiental, bem como das abordagens éticas que mais se aproximam de uma Ética Ambiental propriamente dita. O aspecto metodológico foi norteado pela análise qualitativa aqui representada pela revisão de literatura especializada com ênfase em análise de conteúdo, não obstante, trata-se também de uma pesquisa de cunho crítico-epistemológico. Observa-se que o principal obstáculo à Educação Ambiental se encontra no reducionismo da questão ambiental e na manutenção de paradigmas essencialmente tecnicistas, fato que tende a ocultar qualquer dimensão ética que oriente os propósitos de sustentabilidade socioambiental. As investigações reunidas aqui possibilitaram fazer um rápido diagnóstico do rumo que a Educação Ambiental vem seguindo na atualidade, como também, possibilitam vislumbrar uma Ética Ambiental na Educação que melhor atende aos rumos a uma sociedade sustentável

Sostenibilidad implica muchas áreas de desarrollo: economía de países en desarrollo, recursos humanos y justicia social, pero aquí se trabaja la relación de este concepto con el medio ambiente. En la primera parte de la investigación se estudian los antecedentes de la ética ambiental y las tres posturas principales que definen nuestras actitudes hacia el medio ambiente: antropocentrismo, biocentrismo y ecocenrismo. Se menciona aquí el tema de los derechos de los animales como parte de la ética ambiental. En la segunda parte se hace un rastreo histórico del término sosteniblidad, definido como "aquel desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades", y se aborda desde un punto de vista filosófico: ¿qué es lo que hay que sostener y por qué? Si reconocemos que el medio ambiente es un bien básico, entonces su protección es un asunto de justicia distributiva. Una problemática como la del desarrollo sostenible en relación con el medio ambiente, no puede pasar por alto la cuestión de la atribución o negación los derechos de las generaciones futuras, tanto humanas como de plantas y animales, por ello que dentro del valor ético de la sosteniblidad se aborden asuntos de justicia intergeneracional e interespecífica, libertad, autonomía y solidaridad. La tercera parte propone a la responsabilidad como una virtud que nos ayuda a tener actitudes sostenibles, porque la justicia no basta. Es necesario cambiar las actitudes de las personas y se necesitan personas responsables, solidarias, para sostener la vida como bien básico. La responsabilidad es una virtud que ha de educarse. Sentirse responsable y hacerse responsables tanto de nuestros actos como de nuestras omisiones.Hoy en día la intervención humana se ha extendido incluso a la esfera de fenómenos que antes dependían de "lo natural": Manipulación genética de alimentos, alteraciones climáticas y de ecosistemas, y uso de bacterias para armamento, por mencionar algunos. El desarrollo tecnológico, así como los avances científicos en materia de genética, por ejemplo, han suscitado el surgimiento de nuevas preocupaciones éticas que invitan a un replanteamiento de los fundamentos de la ética tradicional. Hemos empezado a considerar moralmente temas que antes parecían incumbir sólo a la ciencia y a la tecnología, hemos visto la necesidad de establecer una base sólida para el tratamiento de cuestiones en las que anteriormente la filosofía había permanecido al margen, y todo ello nos ha obligado inevitablemente a preguntarnos si la ética empleada hasta ahora está a la altura de dichas preocupaciones y si es capaz de ofrecer soluciones a problemáticas cada vez más complejas. La valoración indirecta y antropocéntrica de la naturaleza orientada según necesidades y preferencias humanas, presenta riesgos constantes. Los intereses que predominan en las medidas políticas ambientales son a menudo intereses parciales y egoístas, ligados a un disfrute del que sólo gozarán algunos. A esto hay que agregar que la mayoría de las justificaciones basadas en intereses y valores humanos sólo pueden apoyar medidas de preservación sobre una base demasiado contingente y la preservación de la naturaleza no puede depender de algo tan inestable como los gustos y valores de uso.La crítica a la teoría ética tradicional y las éticas modernas que hace la ética ambiental se centra en el hecho de que en la tradición occidental la relación del hombre con el medio ambiente no se ha planteado específicamente como problema moral. Pero lo fundamentalmente novedoso de la ética ambiental o ecológica es precisamente la invitación que nos hace a examinar más profundamente nuestra manera de relacionarnos con el mundo natural. Contemplar al medio ambiente físico como susceptible de consideración moral supone un importante cambio en la concepción del "hombre como dueño y propietario del mundo".Los problemas que trata la ética ambiental no son muy distintos de los que siempre se ha ocupado la ética: justicia, libertad, bienestar, dignidad. Con lo cual la posibilidad de un desarrollo que satisfaga necesidades presentes de humanos, puede comprender también las necesidades presentes de los demás seres vivos. Mi objetivo es incluir en la esfera moral a los demás habitantes del planeta y a través del desarrollo sostenible dicha consideración de intereses es posible. / Sustainability can be and is related to many areas, such as the economy of developing nations, human resources, social justice, politics and so on but in this particular project the concept of sustainability is studied in relationship to the environment.The first part of the project explores the origins of environmental ethics and the three fundamental bases, anthropocentrism, biocentrism and ecocentrism, in which our human society's attitude towards environment is rooted. The possible attribution of rights to nonhuman animals is advocated here. In the second part, the concept of sustainability is analysed and defined as "development that meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs." From a philosophical point of view the question we have to answer is "What do we have to sustain and why?" If we admit that the environment is a primary good, then its protection relates to distributive justice. Sustainable development and environment have direct implications with intergenerational and interspecies problems. The attribution of rights to future generations of human and nonhuman animals must be addressed from the perspective of values such as liberty, autonomy and solidarity.In the third part, responsibility is put forward as a virtue which makes the pursuit of sustainability desirable. Justice is not enough; it is essential to change people´s attitudes and develop responsible and co-operative individuals, individuals who affirm that life is a primary good. Responsibility is a virtue that can be transmitted through education; people must recognize their responsibility with respect to their acts and also to their omissions.In recent decades, human intervention in nature has increased and many would say that it has got out of control: global warming, genetically modified organisms, soil, air and water pollution are but a few examples. In this project I have started considering from an ethical standpoint issues formerly seen as exclusive to science or technology. Technological and scientific developments, such as genetic manipulation for example, have posed new moral dilemmas that force us to consider whether traditional ethics need to be revised and rewritten. I have investigated the validity of traditional moral philosophy in relationship to its capacity to give us solutions to more and more complex problems.It is my belief that the anthropocentric approach to the environment produces constant risks because it does not take nonhuman animals into moral consideration. While environmental politics are based exclusively on human desires, interests, needs and preferences, it is obvious that nature will be valued only in relation to what we can obtain from it. However human desires are often selfish, partisan and elitist. And they are almost always short-sighted and unstable. I hold that to take the interests of other nonhuman beings into consideration is an essential part of the theory and practice of a relatively new discipline which we might call environmental or ecological ethics.My criticism of traditional ethics in relation to the environment is based on the fact that traditionally the relationship between Man and Nature is not seen as moral issue. Environmental or ecological ethics urges us to study and analyse - morally - the way in which we interact with the natural world. The moral consideration of the environment represents a very important change in the actual paradigm of the human being as master and owner of the world.Environmental ethics makes reference to questions not very different from the ones studied by traditional ethics: justice, liberty, dignity, and welfare. It is my belief that progress or development which satisfies the needs of present human beings must or should also satisfy the needs of other sentient creatures.My objective is the inclusion of the natural world into the moral community; with the right implementation of sustainable development it is possible to do so.

Tesis para optar al grado de Magister en Filosofía mención en Axiología y Filosofía Política.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2005 / Inclui bibliografia / As normas jurídicas que impõem obrigações à Fazenda Pública têm mitigados os seus atributos da imperatividade e da coercitividade, aproximando-se das normas unicamente morais, afinal, descumprida a obrigação pelo Poder Público, não há no sistema meios efe

ALMEIDA, Sergio Alberto Apolinário. Aspectos ambientais e socioeconômicos da carcinicultura no estado do Ceará, Brasil: a visão dos empregados e moradores da comunidade de entorno. 2014. 94 f. Tese (Doutorado em Engenharia de Pesca)-Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2014. / Submitted by ROGÉRIA MARIA OLIVEIRA (rsetubaloliveira@yahoo.com.br) on 2017-07-17T19:32:04Z No. of bitstreams: 1 Tese_SERGIO ALBERTO APOLINÁRIO ALMEIDA_27.02.2014.pdf: 1557725 bytes, checksum: 93ee274430480fc8ab0d059c89084932 (MD5) / Approved for entry into archive by Jairo Viana (jairo@ufc.br) on 2017-07-17T19:58:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_SERGIO ALBERTO APOLINÁRIO ALMEIDA_27.02.2014.pdf: 1557725 bytes, checksum: 93ee274430480fc8ab0d059c89084932 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-17T19:58:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_SERGIO ALBERTO APOLINÁRIO ALMEIDA_27.02.2014.pdf: 1557725 bytes, checksum: 93ee274430480fc8ab0d059c89084932 (MD5) Previous issue date: 2014 / The cultivation of shrimp, or shrimp farming, has become one of the main sectors of the world fish production industry in terms of expansion and market value. In Brazil, marine shrimp cultivation covers an area of approximately 18,500 ha and 6,580 of them are located in the State of Ceará that had an estimated production of 35,000 tons in the year 2012. In comparison with other countries, Brazilian shrimp farming had a moderate development occupying an area of cultivationless than 20,000 ha.However, despite the importance of shrimp farming in developmentof the rural economy, a lot of criticism has been made without the appropriate technical and/or scientific evidence about possible environmental and social impacts of the industry.The main objective of this research was to analyze the potential environmental and socioeconomic impacts of marine shrimp farms in the estuaries of the rivers Jaguaribe (Municipality of Aracati), Acaraú (Municipality of Acaraú) and Coreaú (Municipalities of Camocim and Granja), in the view of employees and residents of neighboring communities.Data collection took place in the period of July 2013 to January 2014 and it were used questionnaires and interviews with the employees and residents of the neighboring communities of the areas adjacent to shrimp farms. The data produced after the questionnaires were coded and stored in EXCEL software and processed according CONOVER (1999).Aspects concerning to the employees in the farms had indicateda Quality of Life Index (QLI) of 0.70, indicating a “medium” level of quality of life. Similarly, aspects inherent to the impacts caused by the shrimp farms to the residents, showing Quality of Life Index (QLI) of 0.77, indicating a “medium”level of quality of life. Finally, the calculation on the Environmental Quality Index (EQI) and the Environmental Sustainability Index (ESI) of the shrimp farms indicated values of 0.81 and 0.88, respectively. As suggestion for future studies, it would be interesting to identify, economically and technologically, viable optionsto to solve or mitigate the negative environmental impactsrelated to a future expansion of shrimp farms in the region. / O cultivo de camarões, ou carcinicultura, se tornou um dos principais setores da indústria mundial de produção de pescado em termos de expansão e de valor de mercado. No Brasil, o cultivo de camarões marinhos abrange uma área de aproximadamente 18.500 hectares, dos quais 6.580 estão localizados no Estado do Ceará que teve uma produção estimada em 35.000 toneladas no ano de 2012. Em comparação comoutros países, acarciniculturabrasileirateve um desenvolvimentomoderadoocupando uma área decultivoinferiora 20.000ha.No entanto, apesar da importância da carciniculturano desenvolvimento da economiarural, muitas críticas tem sido feitassem a devida comprovaçãotécnica e/oucientíficasobre possíveisimpactosambientais e sociais dosetor. O objetivogeral desta pesquisafoi analisar ospotenciais impactos ambientaise socioeconômicosdefazendas de camarãomarinhonos estuáriosdos riosJaguaribe(Município deAracati), Acaraú(municípiodeAcaraú) eCoreaú(MunicípiosdeCamocimeGranja),na visãode funcionáriose moradores dascomunidades vizinhas.A coleta de dadosaconteceuno período de julhode 2013 a janeirode 2014 eforam utilizadosquestionários eentrevistas com osfuncionários e moradoresdas comunidades do entornodas áreas adjacentes as fazendas.Osdadosobtidos apósosquestionáriosforam codificadosearmazenadosem softwareExceleprocessadode acordo comCONOVER(1999). Os aspectos relativosaos empregadosnessas indústriasindicaramum Índice de Qualidade deVida(IQV) de 0,70, o que demonstraum nível médio dequalidade de vida.Da mesma forma,os aspectosinerentesaos impactos causadospelasfazendas de camarãoaos moradores, indicouÍndice deQualidade de Vida(IQV) de 0,77, o que indica um nível médio dequalidade de vida. Finalmente, o cálculo do Índicede Qualidade Ambiental(IQA) eo Índice de Sustentabilidade Ambiental(ISA)dasfazendas de camarãoapresentaram valores de0,81e 0,88, respectivamente. Como sugestão, para futuros estudos, seria importanteidentificartecnologicamentee economicamenteopçõesviáveis pararesolver oumitigar os impactos ambientaisnegativos de umafutura expansãode fazendas de camarãona região.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2015 / Made available in DSpace on 2015-05-19T04:11:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333389.pdf: 2704096 bytes, checksum: bceeec95eb3b2e3dbc5a4c8a59ea8f47 (MD5) Previous issue date: 2015 / O desenvolvimento dos valores morais ambientais ao longo do ciclo vital humano tem despertado o interesse de pesquisadores em Psicologia Ambiental que buscam explicar seu potencial para o planejamento de programas educacionais que almejem a formação de um sujeito ecológico. A presente pesquisa busca investigar os valores morais ambientais de jovens de um município do sul do Brasil através de dois estudos complementares (Estudo 1 e Estudo 2). Para tanto, realizou uma pesquisa descritiva e exploratória com delineamento de levantamento e transversal. Participaram do primeiro Estudo, 398 estudantes de duas instituições escolares localizadas na região central do município, 224 de uma instituição privada e 174 de uma instituição pública, divididos em três grupos, conforme a escolarização, 28,4% frequentavam anos iniciais do ensino fundamental, 30,9% os anos finais do ensino fundamental e 40,7% as séries finais do ensino médio. Destes, 52,3% eram do sexo feminino. O Estudo 1 foi realizado através de coleta de dados com questionário autoaplicado em sala de aula, composto por questões fechadas e abertas sobre a moral ecológica (normas e crenças) e o perfil ecológico (atitude, percepção do meio ambiente e dos problemas ambientais e o contexto de comunicação). O Estudo 2 foi operacionalizado através de entrevista em grupo em uma Oficina de Educação Ambiental. Contou com a participação de 28 estudantes do sexto ano do ensino fundamental da instituição privada. Dentre os quais, 15 eram meninas, na faixa etária dos 11 e 12 anos. Os dados foram analisados através de estatística descritiva e relacional. Tal análise foi efetuada com o auxílio do pacote computacional estatístico Statistical Package for Social Sciences, versão 15.0 (SPSS/15.0) para as questões fechadas e do Microsoft Excel 2002 para a análise de conteúdo das questões abertas. Os resultados, embora devam ser relativizados devido algumas particularidades metodológicas, refletem a hipótese de um desenvolvimento evolutivo do raciocínio moral ecológico na medida em que, considerando a faixa etária estudada, predominantemente jovem, mostraram algumas diferenças significativas nas relações estabelecidas entre as dimensões investigadas dos valores morais ambientais com a variável idade. Também a escolarização mostrou-se relacionada com as diferenças nos julgamentos morais ambientais dos participantes, assim como a variável sexo. Por fim, os resultados também deram suporte a tese de que as normas ambientais são flexibilizadas pela escala de valores (proposta por Piaget), influenciada por variáveis situacionais, como a mídia, e justificadas através da identificação empática do participante com o protagonista do dilema. Considera-se as potencialidades metodológicas adotadas nos estudos como ferramentas de diagnóstico cujos resultados podem fundamentar uma prática em Educação Ambiental. Sugere-se que a Educação Ambiental atenha-se para a importância da indissociabilidade entre sociedade-natureza e as implicações de variáveis como sexo, escolarização, influência da mídia e escala de valores no planejamento e formulação de práticas que incorporem o desenvolvimento de habilidades sociais/ambientais nos jovens através do investimento na cooperação visando à autonomia moral do sujeito.<br> / Abstract : The development of environmental moral values through the human life has aroused the interest of researchers in Environmental Psychology who seek to explain its potential for planning educational programs that aim to promote the education of the ecological subject. This research aims to understand the environmental moral values of youth in a city in southern Brazil by two complementary studies (Study 1 and Study 2). For this purpose, it was conducted a descriptive and exploratory research using a survey with a transversal design. Participated in the Study 1, 398 students from two educational institutions located in the central area of the city, 224 from a private school and 174 from a public school, divided in three groups according to the level of education, 28.4 % attended the early elementary school years, 30.9 % the final years of primary school and 40.7 % the final years of secondary school. From these, 52,3% were female. Study 1 was conducted by collecting data with a self-administered questionnaire in the classroom, with open and closed questions about the ecological morality (norms and beliefs) and the ecological profile (attitude, perception of the environment and environmental problems and the context of communication). The Study 2 was conducted through a group interview in an Environmental Education Workshop with the participation of 28 students from the sixth grade of elementary school of the private school. From these, 15 were girls aged from 11 to 12 years. Data were analyzed using descriptive and relational statistics. This analysis was performed with the aid of the Statistical Package for Social Sciences (SPSS), version 15.0 (SPSS/15.0), for the closed questions, and Microsoft Excel 2002, for the content analysis of the open questions. Although the results must be put into perspective because of some methodological particularities, they reflect the hypothesis of an evolutionary development of the ecological moral reasoning in which the age group studied, predominantly young, showed significant differences in the relationship between the dimensions of the investigated environmental moral values and the age variable. Also, the level of education was related to differences in environmental moral judgments of the participants as well as to gender. Finally, the results also supported the thesis that environmental standards become flexible with the values scale (Proposed by Piaget), is influenced by situational variables such as media, and justified through the empathic participant identification with the protagonist's dilemma. It is considered the methodological potential of the studies as diagnostic tools whose results can support a practice in environmental education. It is suggested that environmental education should stick to the importance of the inseparability betweensociety and nature and the implications of variables such as gender, education, media influences and scale of values in the planning and formulation of practices that incorporate the development of social and environmental skills in youth by investing in cooperation that aims the moral autonomy of the individual.

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:33:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-24. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:48:13Z : No. of bitstreams: 1 000833128.pdf: 825806 bytes, checksum: ed3dcd1e8139a0d0ce764ecdccdce3f7 (MD5) / As questões ambientais estão entre os temas que têm merecido grande atenção e despertado a preocupação da sociedade contemporânea, tendo em vista a necessidade de um planejamento ambiental em função de vários desequilíbrios causados pelo desenvolvimento da sociedade moderna. Examinando-se os trabalhos na área Ambiental, pode-se observar que ainda permanecem, na sociedade em geral, visões cujos conceitos são acompanhados de uma percepção de controle, fiscalização ou cenários inacessíveis e inatingíveis ao indivíduo. Essa perspectiva é influenciada, possivelmente, pela visão que os próprios profissionais transmitem. A presente dissertação visa a analisar como os futuros engenheiros ambientais concebem o meio ambiente do ponto de vista ético. A análise é focada nos valores predominantes e no nível de descentralização de perspectiva social (inspirados em Kohlberg) obtidos. No que se refere ao método, foi realizado um estudo de caso para o qual foram selecionados acadêmicos do curso de Engenharia Ambiental. O instrumento utilizado foi um questionário composto por quatro itens. A amostra contou com 39,2% de participantes de sexo masculino e 60,8% do sexo feminino, a idade foi em média de 23,5 anos, a motivação para a escolha do curso foi predominante relacionada a interesse e vocação e as áreas de atuação pretendidas foram ligadas a recursos hídricos, tratamento de águas e/ou resíduos e preservação ambiental e recuperação de áreas degradadas. A classificação econômica mostrou que prevalecem alunos da classe econômica B (62,4%). As questões específicas mostraram que 95,2% dos entrevistados se declararam envolvidos na preservação do meio ambiente e 32% já desenvolveram ou desenvolvem trabalhos em educação ambiental. A análise da Escala Likert evidenciou que grande parte dos acadêmicos é voltada a um sistema de valores ecocêntricos, científicos, afetivos e éticos/socioambientais, e... / Environmental issues are among the topics that have received great attention and aroused the concern of contemporary society, in view of the need for environmental planning according to various imbalances caused by the development of modern society. Examining the work in the Environmental area, one can observe that still remain, in society in general, visions whose concepts are accompanied by a sense of control, supervision or inaccessible scenarios and unattainable to the individual. This perspective is influenced possibly by the view that the professionals themselves convey. This thesis aims to analyze the future environmental engineers design the environment. The analysis is focused on the prevailing values and the level of social perspective of decentralization (inspired by Kohlberg) obtained. With regard to the method, was performed a case study for which they were selected Environmental Engineering Academic course. The instrument used was a questionnaire consisting of four items. The sample comprised 39.2% of male participants and 60.8% female, the mean age was 23.5 years, the motivation for the choice of the course was predominantly related to interest and vocation and areas of intended action were related to water resources, water treatment and / or waste and environmental preservation and recovery of degraded areas. The economic classification showed that prevail students of economy class B (62.4%). The specific questions showed that 95.2% of respondents said they were involved in the preservation of the environment and 32% have already developed or developing work in environmental education. The analysis of Likert Scale showed that most of the academics is geared to a system of ecocentric values, scientific, emotional and ethical / social and environmental, and does not agree with anthropocentric and instrumental values. In the first vignette is observed that the value of the studied group ecocentric prevailed. In the second...

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Desenvolvimento Sustentável, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Sustentável, 2007. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-04-22T16:16:41Z No. of bitstreams: 1 2007_ThaisMarra.pdf: 3599199 bytes, checksum: e51d93b53dae4baa1e122c6754a677dc (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2016-04-25T12:40:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_ThaisMarra.pdf: 3599199 bytes, checksum: e51d93b53dae4baa1e122c6754a677dc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-25T12:40:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_ThaisMarra.pdf: 3599199 bytes, checksum: e51d93b53dae4baa1e122c6754a677dc (MD5) / A presente pesquisa, de caráter exploratório, propõe-se a transformar a obra de Edgar Morin “Os sete saberes necessários à Educação do futuro” em prática pedagógica, para uma turma de quarta série do ensino fundamental. Busca responder ao desafio de uma proposta de Educação Ambiental emancipatória para a educação formal. Apoiou-se nos princípios da interdisciplinaridade, transdisciplinaridade e transversalidade no ensino. Os antecedentes históricos da Educação Ambiental estão inseridos nesta pesquisa com o propósito de demonstrar como sua trajetória no Brasil e no mundo, iniciada em meados de 1960, garantiu seu espaço nas políticas públicas. As entrevistas concedidas pelos representantes da Educação Ambiental no MEC e MMA fizeram parte desse estudo, sinalizando que é possível fazer uma política pública articulada com uma meta em comum: desenvolver ações em conjunto, fortalecendo o campo da Educação Ambiental em âmbito local e nacional. Uma das reflexões que este estudo traz, portanto, sobretudo aos educadores, é fazer perceber que a Educação Ambiental está muito além de projetos, intervenções e reflexões acerca de temas abordados, referentes as questões ambientais. Incentivada pelo processo de construção do sujeito ecológico, a Educação Ambiental, estará próxima do novo fazer pedagógico, em busca da mudança de paradigma na educação. ______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The main objective of the present research is to transform the study of Edgar Morin called “The seven understandings necessaries to Education of the Future”1 into pedagogical practices, for a group of fourth scholar class of basic education. This is a search to answer the challenge of a proposal of an emancipationist educational environment for the formal teaching. This study was based in the principles of interdisciplinary, transdisciplinary and transversality in education. The historical antecedents of the Environmental Education are introduced in this research with the intention to demonstrate how its trajectory in Brazil, and in the world, by 1960 middle, guaranteed its space in the public politics. The interviews granted by representatives of the Environmental Education in MEC (Brazil’s Ministry of Education) and MMA (Brazil’s Ministry of Environment) were also used in this study, indicating that is possible to make one articulated public politics with one common goal: develop actions altogether, stimulating the field of the Environmental Education in local and national scopes. Therefore, a thought that this paper can introduce, mainly to the educators, is that the Environmental Education is much more than projects, interventions and suggestions concerning the introduced subjects, referring to the environment questions. Stimulated by the process of construction of the ecological citizen, the Environmental Education will be next to the pedagogical new way, in search for the change of education’s paradigm.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais da Universidade do Extremo Sul Catarinense-UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Ciências Ambientais. / The ambient crisis that threat the existence of the present and future generations and the planet in its totality, became, from the second half of the twentieth century, priority in the guideline of the questions argued in world-wide scope. With the turn of the millennium the concern with the problems that affect the environment did not disappeared , on the contrary, became stronger, once that the beginning of the twenty-first century is marked by an never before sight and imagined environment crisis in the History of the humanity. We live in a world-wide society of risk, where the ambient problems caused by the action of a State reverberate borders beyond. Facing, then, this ecological catastrophe that is caused, mainly, for the limitless exploration that the man practices of the natural resources for the satisfaction of his necessities and desires, this work will be about the ambient education as basic and viable instrument, under different approaches, for the formation of an ethical-ambient culture that promotes the harmonization of the relation man-nature, in all directions, and, consequently, of this form, it solves the crisis ambient. The Brazilian State, in the eagerness to find capable measures to materialize the ambient education, of pioneering form in Latin America promulgated the Law n° 9,795/99, which instituted the National Politics of Ambient Education, in formal and not-formal education, emphasizing the critical character of the educational process. This law later was regulated by the Decree n° 4.281/2002. The normatização by itself, however, reveals insufficient for the purpose it destines, having the necessity of using the ethics in the ambient education. It is current voice that exists, in this direction, many biases. Among them, the ambient ethics holistic current is distinguished, idealized by authors as Fritjof Capra, Michel Serres, Leonardo Boff, among others, and that contemplates a integrating vision of the man with the nature; and the ethics of the responsibility, established by the philosopher and ecologist Hans Jonas, whom starting from the fact that the current ethical imperative is anthropocentric and thus inadequate to mark out with buoys the contemporaries relations, a new ethical imperative considers, the responsibility. Based on these conceptions, which is understood that the formation of an ecological citizen is possible, beyond conscientious of the natural resources scarcity that results of the human beings actions, is, over all, sensible to the environment cause, that means to apply the principles of the ecological group of ideas to their projects of life, as well as stimulating and divulging them. In this result, the bases for the exercise of the citizenship are verified, that for facing a crisis of world-wide order (global), as it is the case of that victimizes the environment, it does not limit to any territorial circumscription, or either, it is beyond borders, planetary. It emerges, however, two challenges so that this citizenship works: the responsibility and the participation shared between all citizens in the protection and preservation of the diffuse environment good for the present generations and its descendants. All these changes of attitudes of the State and the collective, however, converge to the concretion of balanced the socioeconomic and environment development of the society, that is, the sustainable development. / A crise ambiental que ameaça a existência das presentes e futuras gerações e do planeta em sua totalidade, tornou-se, a partir da segunda metade do século 20, prioridade na pauta das questões discutidas em âmbito mundial. Com a virada do milênio a preocupação com os problemas que afetam o meio ambiente não se dissipou, pelo contrário, ficou mais forte, uma vez que o início do século 21 é marcado por uma crise ambiental nunca antes vista e imaginada na História da humanidade. Vive-se em uma sociedade mundial do risco, em que os problemas ambientais causados pela ação de um Estado repercutem além fronteiras. Diante, então, dessa catástrofe ecológica que é causada, principalmente, pela exploração ilimitada que o homem pratica dos recursos naturais para a satisfação de suas necessidades e desejos, neste trabalho tratar-se-á da educação ambiental como instrumento fundamental e viável, sob diferentes enfoques, para a formação de uma cultura ético-ambiental que promova a harmonização da relação homem-natureza, em todos os sentidos, e, consequentemente, dessa forma, solucione a crise ambiental. O Estado brasileiro, no afã de encontrar medidas capazes de concretizar a educação ambiental, de forma pioneira na América Latina promulgou a Lei n° 9.795/99, a qual instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental, no ensino formal e não-formal, enfatizando o caráter crítico do processo educacional. Esta lei foi posteriormente regulamentada pelo Decreto n° 4.281/2002. A normatização por si só, no entanto, mostra-se insuficiente para o fim a que se destina, havendo a necessidade de se empregar a ética na educação ambiental. É voz corrente que existem, nesse sentido, muitos vieses. Entre eles, destaca-se a corrente holística da ética ambiental, idealizada por autores como Fritjof Capra, Michel Serres, Leonardo Boff, entre outros, e que contempla uma visão integradora do homem com a natureza; e a ética da responsabilidade, fundada pelo filósofo e ecólogo Hans Jonas, que partindo do fato de que o imperativo ético atual é antropocêntrico e assim inadequado para balizar as relações contemporâneas, propõe um novo imperativo ético, o da responsabilidade. Com base nessas concepções, entende-se que é possível a formação de um sujeito ecológico, o qual, além de consciente da escassez dos recursos naturais que resulta das ações humanas, é, sobretudo, sensível à causa ambiental, o que significa aplicar os princípios do ideário ecológico aos seus projetos de vida, bem como incentivar e divulgá-los. Nesta seara, verificam-se as bases para o exercício da cidadania ambiental, que por enfrentar uma crise de ordem mundial (global), como é o caso da que vitimiza o meio ambiente, não se limita a nenhuma circunscrição territorial, ou seja, é transfronteiriça, planetária. Emergem, todavia, dois desafios para que esta cidadania seja posta em prática: a responsabilidade e a participação compartilhadas entre todos cidadãos na proteção e preservação do bem ambiental difuso para as presentes gerações e para os seus descendentes. Todas estas mudanças de atitudes do Estado e da coletividade, no entanto, convergem para a concretização do desenvolvimento socioeconômico e ambiental equilibrado da sociedade, isto é, do desenvolvimento sustentável.

Orientador: Dalva Maria Bianchini Bonotto / Banca: Juliana Silva Loyola / Banca: Rosa Maria Feiteiro Cavalari / Resumo: A partir da preocupação com a crise ambiental, implicada nos atuais padrões de relação sociedade-natureza insustentáveis, desenvolveu-se o consenso de que a educação, enquanto um processo social, é uma via que pode contribuir para o enfrentamento dessa crise. Nesse sentido, a escola é tida como um local privilegiado, seja para a transmissão da cultura seja para a provocação de mudanças sociais, podendo colaborar para a revisão da concepções e valores que sustentam a crise ambiental. Ao considerarmos o trabalho de educação ambiental nas escolas, reconhecemos a relevância dos materiais de apoio utilizados para o trabalho do professor, que, de forma mais ou menos explícita, veiculam concepções e valores, dentre eles as obras de literatura. Estando interessada nas obras de Literatura Infantil pelo fato desta estar presente na escola, trazendo consigo concepções e valores sociais, fazendo parte da formação humana de maneira significativa é ela se tornou nosso objeto de pesquisa; assim, voltamo-nos a essa pesquisa cujo objetivo é o de identificar e analisar o conteúdo axiológico relativo à natureza e à relação sociedade-natureza presentes em livros de Literatura Infantil, caracterizando as concepções a partir das quais a valoração é apresentada. O corpus documental deste trabalho foi constituído de dezenove obras literárias, dentre as cento e oitenta que compõem os "Acervos Complementares: alfabetização e letramento nas diferentes áreas do conhecimento", para o triênio 2013 a 2015,... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / From the concern about the environmental crisis, implicated in current patterns of unsustainable relationship between society and nature, was developed the consensus that the education as a social process is one way that can help to confront this crisis. In this sense, the school is seen as a prime site either for the transmission of culture is to challenge social change and may contribute to the revision of concepts and values that underpin the environmental crisis. As we consider the work aimed at the environmental education in schools, we recognize the importance of the support materials for the teacher's work, which, more or less explicitly convey ideas and values, including the works of literature. Focusing on the interest in the works of children's literature, because this is present in the school, bringing ideas and social values, as part of human development significantly, it has become of particular interest in this work. Therefore, we turn to the research whose goal is to identify and analyze the axiological content on the nature and the relationship between society and nature present in children's literature books, featuring designs from which the valuation is displayed. The corpus of this work consisted of nineteen literary works, selected among the one hundred and eighty that make up the "Archives Complementary: alphabetization and literacy in different areas of knowledge," for the triennium 2013-2015, sent by Education Ministry (MEC) to Brazilian public schools. Selection is made from the reading of their synopses, choosing works that link the intent of the environmental thematic approach in its plot. The study was conducted under a qualitative approach of the document analysis type. At the end of the analysis, we identified the predominance of references to the elements of water, animal, followed by trees, air and the urban... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre