Magistro darbe Bendrojo lavinimo mokyklos pedagogų kompetencijų empirinis ir teorinis pagrindimas teoriškai ir empiriškai pagrindžiamas pedagogų kompetencijų vertinimas ir įsivertinimas. Darbo autorė nagrinėja pedagogų profesinių kompetencijų sampratą ir aptaria pedagogų kompetencijų vertinimo kriterijų problemą šalyje ir užsienyje. Ji apžvelgia pedagogų kompetencijos vertinimą pedagogų atestacijos nuostatuose. Darbas pagrindžia mokyklos vidaus ir išorės auditą kaip pedagogų profesinių kompetencijų vertinimo ir įsivertinimo priemonę. Mokslinės pedagoginės, psichologinės literatūros ir švietimo dokumentų analizė parodė, kad pedagogų profesinės kompetencijos yra aktuali tyrimo tema tiek šalies, tiek užsienio šalių pedagoginėje literatūroje. Literatūroje dažniau nagrinėjamas pedagogų profesinių kompetencijų turinys, struktūra. Tačiau ypač trūksta darbų apie pedagogų kompetencijų vertinimą ir įsivertinimą. Empirinio tyrimo metu autorė tyrė mokytojų ir mokyklų vadovų bendrakultūrinės, profesinės, bendrosios ir specialiosios kompetencijos vertinimą ir įsivertimą. Tyrimas atliktas taikant 2 metodus: Q tipo duomenų rinkimo metodas - anketinė apklausa vidurinių mokyklų mokytojams ir mokyklų vadovams, L tipo duomenų rinkimo metodas - pusiau struktūruotas interviu su mokyklų vadovais. Empirinis tyrimas apie pedagogų profesinių kompetencijų vertinimą ir įsivertimą parodė, kad pedagogai ir mokyklų vadovai turi savitą ir skirtingą požiūrį į pedagogų profesinių kompetencijų vertinimą ir... [toliau žr. visą tekstą] / In this Master’s thesis "Theoretical reasoning and empirical evidence of secondary school teachers’ competence assessment" the author both theoretically and empirically substantiates teachers’ competence assessment and self-assessment. The concept of teachers’ professional competences and the problem of evaluation criteria of teachers’ competences in Lithuania as well as abroad have been discussed. Also, teachers’ competence evaluation in teacher certification requirements has been reviewed. The thesis provides good evidence that both internal and external school audit is a means of self-evaluation and evaluation of teachers’ professional competences. The analysis of scientific, pedagogical, psychological literature and educational documents has shown that the question of teachers’ competences is a topical issue in pedagogical literature not only in Lithuania but also in other countries. This literature concentrates more on professional competences. However, there is lack of sources on teachers’ competence evaluation and self-evaluation. In the course of the empirical research the author analyzed teachers’ and headmasters’ assessment and self-assessment of their professional, general, special and cultural competences. To conduct the research, 2 methods were applied, the first one being the Q-method of collecting data, i.e. giving teachers and head teachers a questionnaire to fill in. The other method of collecting data was method L, i.e. interviewing headmasters in a... [to full text]

The assessment system in Lithuanian schools is too much orientated in a final knowledge of a student and grading that knowledge with actual marks. This does not go along with the goals of education, expected results, and nowadays’ methods. The very new definition, as a helping process of learning, of the assessment is based on the documents that are regulating school’s education content in the country. Assessment is a constant process of storing information about student’s progress in learning, achievements, interpretations, and generalizations. Self-assessment is when a student makes decisions about his or her progress and achievements based on self-analysis and comparison of present and previous achievements. Also, foreseeing the next learning goals and the strategies to reach them. When the general programs and development standards were renewed the dance and theater subjects were added among the other subjects of art. There is no unified program of evaluating the theater subject, however the aims, principles, and the criteria of assessment are clearly stated in General programs. Students are used to being evaluated and getting remarks on their work. On the other hand, the most important aim of assessment is to help the student to get to know him/herself, to understand his/her strong and weak sides, evaluate the level of his/her achievements. The adoption of self-assessment in the process of education fits best for the students of the 5th grade during the transition... [to full text]

Darbe remiamasi sisteminio požiūrio teorija, kuri padeda parodyti, nagrinėti, atskleisti ir įsivertinti ikimokyklinio ugdymo mokyklos vertinimo sritis ir jų visumą. Susiduriama su moksline problema, išreikšta vienu iš darbe nagrinėjamų klausim�� - kaip atlikti valdymo kokybės, veiklos pasiekimų sisteminį įsivertinimą, siekiant ikimokyklinio ugdymo mokyklos „Ežerėlis“ valdymo tobulinimo? Darbe keliamas tikslas - atlikti ikimokyklinio ugdymo mokyklos „Ežerėlis“ valdymo įsivertinimo analizę. Taikyti metodai: mokslinės literatūros analizė, dokumentų turinio analizė, anketinė apklausa. Parengtas vadovo vadybinės veiklos ir ikimokyklinio ugdymo mokyklos veiklos rezultatyvumo vertinimo modelis yra adaptyvus mokyklos vadovų vadybinės veiklos vertinimo kriterijams ir ikimokyklinio ugdymo mokyklos vidaus audito metodikai, adekvatus mokyklos veiklos pobūdžiui ir atitinka esamas vidines ir išorines aplinkybes. Modelio 4 sritys, 20 kriterijų, 64 rodikliai ir 198 iliustracijos sudaro ikimokyklinio ugdymo mokyklos „Ežerėlis“ valdymo įsivertinimo sistemą. Atliktas įsivertinimo tyrimas pagal vertinimo modelį padėjo pagrįsti vadovo ir ikimokyklinio ugdymo mokyklos „Ežerėlis“ veiklos faktus pagal keturis vertinimo lygius, nustatyti vadovo ir ikimokyklinio ugdymo mokyklos „Ežerėlis“ valdymo atitiktį vadovo kvalifikacijos kategorijai. / The work is based upon systematic attitude theory which assists in showing, analysing and disclosing as well as evaluating the pre-school education school's areas of evaluation and their totality. Scientific problem is encountered, it is expressed in one of the matters analysed in the work - how to perform systematic self-assessment of management quality and achievements in seeking to improve management of pre-school education school "Ezerelis". Aim of the work is to perform analysis of management self-assessment of pre-school education school "Ezerelis". Methods applied: analysis of scientific literature, analysis of document contents, questioning survey. The performance result assessment pattern, prepared for managerial activity and pre-school education school is adaptive as school management's activities evaluation criteria and pre-school education school internal audit methods, adequate to school activities character and is in line with existing internal and external circumstances. 4 areas, 20 criteria, 64 indices and 198 illustrations of the model make management self-assessment system of prie-school education school "Ezerelis". The self-assessment research according to assessment model assisted in basing the facts of activities of pre-school education school "Ezerelis" and its manager in accordance to four evaluation levels and finding adequacy of pre-school education school "Ezerelis" and its manager with his/her qualification category.

Lietuva rūpinasi švietimo kokybe. Valdyti kokybę, žinoti, kur mes esame tarp kitų Europos šalių padeda švietimo monitoringas, kurio dalis yra mokyklų vidaus auditas. Vykdydami mokyklų vidaus auditą, mokytojai išmoksta daug naujų dalykų. Šio magistrinio darbo tikslas – ištirti vidaus audito įtaką mokytojų mokymuisi. Uždaviniai: išanalizuoti literatūrą šiuo klausimu; ištirti mokytojų požiūrį į auditą; aptarti vidaus audito įtaką mokytojų mokymuisi. Darbe taikyti šie metodai: teoriniai – literatūros ir auditą reglamentuojančių dokumentų studijavimas, empiriniai – respondentų (mokytojų) nuomonių išsiaiškinimas anketavimu. Tyrimai parodė, kad mokytojai patys imasi stebėti, apmąstyti ir, remdamiesi išvadomis, gerinti savo veiklą. Auditas skatina mokytojus mokytis, nuolat tobulėti. Dalyvaudami audite mokytojai išmoko analizuoti visos mokyklos veiklą, išskirti privalumus ir trūkumus, nustatyti mokyklos plėtros prioritetus. Auditas tapo geru mokytoju. Mokytojai išmoko dirbti komandoje, priimti kito žmogaus nuomonę, siekti bendro tikslo, įsivertinti savo darbą ����� tai padeda gerinti ugdymo kokybę. Šis magistrinis darbas gali būti tolesnių tyrimų apie mokyklos vidaus audito įtaką mokytojų mokymuisi, apie mokyklą kaip besimokančią organizaciją pagrindas. / Lithuania cares for education quality. The internal school audit is a part of education monitoring, which helps to increase quality and to know the level which Lithuania takes among the others European countries. Performing the internal school audit, the teachers learn a lot of new things. The aim of this magistrate work is to research the audit influence on the teachers’ learning. The objectives of this work are to analyze the publications related this question, to investigate the teachers’ attitude to audit, to describe the audit influence to the teachers’ learning. In this work the following methods are used: theoretical methods – investigation of publications and documents regulating the audit; empirical methods –identification of the teachers’ attitude by means of questioning. The investigations showed that the teachers begin to observe, consider, and relying on the conclusions, improve their work. Audit makes the teachers to learn and perfect themselves constantly. Taking part in audit, teachers acquired to analyze the whole school work, to see the advantages and disadvantages, to define the priorities of school development. Audit became a good teacher for teachers. The teachers learned work as a team, to accept the others people opinion, to aspire to the common purpose, to evaluate their work that helps to improve quality of education. Present magistrate work can become the base for the further investigations in the sphere of audit influence to the teachers’ work... [to full text]

Žadinant mokinių interesą meno, kūrinių studijoms ypač svarbus asmeninis vertinimas, skatinantis visavertišką asmens kultūros raidą. Tačiau pedagoginė praktika rodo, kad paties meniškumo išmatavimas ir jo įvertinimas yra labai problematiškas dalykas, juo labiau šiandienos kultūrinėje terpėje, kada tos meniškumą apibrėžiančios normos patiria netikėčiausius pasikeitimus, kuriuos pripažįsta ir naujoji meno teorija, ir meno istorija, teigiančios, kad nūdienos dailėje niveliuojasi meno ribos, blanksta demarkacinės žanrų linijos, kinta pati grožio sąvoka, o meno funkcijos klausimas taip pat tampa svarstytinas. Todėl šiame darbe siekiama išsiaiškinti, kaip profesionalaus istoriškai reikšmingo kūrinio vertinimas veikia paties mokinio meninę raišką, taikant tuos kriterijus ir normas, kuriais pats mokinys vertina profesionalų kūrinį. Tai apsprendžia darbo naujumą. Tyrimo tikslas – ištirti vizualinės raiškos pokyčius taikant įsivertinimo metodą. Tyrimo objektas – 9 klasės mokinių vizualinės raiškos rezultatų įsivertinimas. Tyrimo hipotezė – taikant savivertės metodą, gerėja paauglių vizualinė raiška. Tyrimo uždaviniai: aptarti mokinių mokymosi pažangos ir pasiekimų vertinimo kaitą ugdymo procese, atskleisti savivertės esmę ir paskirtį; atskleisti dailės kūrinių vertinimo reikšmę paauglių kūrybiniai veiklai; išnagrinėti kaip kinta vizualinė raiška, taikant savivertės metodą. Tyrimo metodika: įvairios literatūros analizė; apklausos metodas... [toliau žr. visą tekstą] / To interest students in art studies personal assessment is very important because it encourages students‘ cultural development. However,teaching practice shows that measuring art skills and its evaluation is a complicated issue, especially in today‘s cultural surroundings when art describing requirements experience unexpected changes which are acknowledged by a new art theory and art history. They claim that differences among art forms are disappearing, the notion of beauty is changing and the function of art is also in question.That is why this research tends to clarify how a historically important professional piece of art affects students‘ artistic expression, applying those criteria requirements which a student himself chooses to assess.It brings in a new look on a piece of art. The aim of the research is to analyse the changes of visual expression applying a self-assessment method. The object of the research: the assessment of the results of visual expression of the 9th formers. The hypothesis of the research: when applying self assessment method the students‘ visual expression improves. The goals of the research: to analyse the students‘ change in academic achievements and assessment in the process of teaching; to disclose the essence and the purpose of self-assessment; to show the importance of works of art to... [to full text]

Technologijų edukologijos magistro baigiamojo darbo tema aktuali, nes būtina toliau tęsti ir įgyvendinti mokinių vertinimo / įsivertinimo reformą. Tinkamai organizuotas vertinimas / įsivertinimas gali tapti puikia mokymosi motyvacijos skatinimo priemone. Svarbu siekti, kad ji būtų kuo palankesnė ir įvairesnė ir svarbiausia skatintų mokinių norą mokytis. Įsivertinimo metodų pagalba mokiniai gali patys atsakyti už savo ugdymosi procesą ir jo rezultatą. Tokiu būdu jie geriau suvokia savo padarytą pažangą. / This thesis focuses on students’ assessment and self-assessment. Assessment and self-assessment may motivate students and encourage them to live up to their true potential. Moreover, using different methods of assessment, students may control their learning process and results. Assessment has to be used to promote learning – not just measure it.