No description available.

Объектом работы является мотивация трудовой деятельности. Предмет – трудовая мотивация дизайнеров с разным стажем работы и уровнем обучения. Цель данной работы – изучить трудовую мотивацию дизайнеров. Для эмпирического исследования использовались методики: такие как: А. Маслоу «Пирамида А. Маслоу», Ф. Герцберг «Методика определения мотивации в работе», К. Замфир «Методика изучения мотивации профессиональной деятельности» и Д. Макклелланда «Теория мотивации». В результате проведенного исследования были получены следующие результаты. Первостепенную роль у дизайнеров играют: внутренняя мотивация, содержание работы, финансовые мотивы и тенденция к аффилиации (групповому признанию и уважению). Внутренняя мотивация и содержание работы это может быть, как непосредственно результат труда, получаемый опыт и навык, как и фактическое выполнение заказа. Финансовые мотивы, чем меньше интереса у дизайнеров возникает к содержанию работы и внутренней мотивации, тем меньше дизайнеры считают нужным вкладываться в работу и с кем-либо взаимодействовать, при выполнении работы, например, если придется с кем-то делить ставку. Из этого можно составить следующий вывод: дизайнеры или недовольны тем, что происходит на работе/своими навыками, или так сказывается обучение на этих пунктах. Если фактор Тенденция к аффилиации (групповому признанию и уважению) ярко выражен это может быть связано с тем, что работающие дизайнеры больше склонны к тому чтобы удостаиваться уважению со стороны коллег. Если дизайнер уже нашел достойную работу, то для него становится менее важна Внутренняя мотивация и Содержание работы. Из этого можно сделать вывод, когда он был студентом для него было наиболее важным содержание работы и найти свой стиль выполнения работы. Дизайнер при изменении фокуса своего внимания на внешние переживания, либо при уходе в посторонние размышление вне работы, не имеющих отношения к актуальной жизненной ситуации, подвергают себя проявлению негативных эмоциональных проявлении. Имеет большое значение выполнять работу «для себя», чем ради карьеры или группового признания так же, как и обратно пропорционально. / The object of work is the motivation of work. The subject is labor motivation of designers with different work experience and level of training. The purpose of this work is to study the motivation of designers. For the empirical study, methods were used: A. Maslow "Pyramid A. Maslow", F. Herzberg "Methodology for determining motivation in work", K. Zamfir "Methodology for studying the motivation of professional activity" and D. McClelland "Theory of motivation". As a result of the study, the following results were obtained. Primary role for designers is played by: internal motivation, work content, financial motives and the tendency towards affiliation (group recognition and respect). Internal motivation and content of work can be, as the result of work itself, the experience and skill gained, as well as the actual performance of the order. Financial motivations, the less interest designers have for the content of work and internal motivation, the less designers consider it necessary to invest in work and interact with someone, while doing work, for example, if you have to share someone's bet. From this we can draw the following conclusion: the designers are either unhappy with what is happening at work / their skills, or the training on these points affects. If the tendency towards affiliation (group recognition and respect) is strongly pronounced this may be due to the fact that working designers are more likely to be awarded the respect of their colleagues. If the designer has already found a decent job, then the inner motivation and content of the work becomes less important for him. From this one can infer, when he was a student for him, was the most important content of the work and find his own style of doing the work. The designer, by changing the focus of his attention to external experiences, or by going into extraneous meditation outside of work that is not relevant to the actual life situation, subject themselves to the manifestation of negative emotional manifestations. It is of great importance to do the work "for yourself", than for the sake of career or group recognition as well as inversely.

The first chapter covers the theoretical aspects of loneliness as a social and psychological phenomenon. The second chapter studies the theoretical approaches to understanding the achievement motivation, it gives the justification of the hypothesis, and explains the choice of the sampling. The third chapter focuses on the analysis of the results of the empirical study. The conclusion summarizes the main findings of the research and gives the proposals on the application of the findings in scientific and practical work. / В работе раскрываются теоретические аспекты феномена одиночества как социально-психологического явления. Изучаются теоретические подходы к понятию мотивации достижений, приводится обоснование гипотезы исследования, обозначается актуальность исследования изучаемых психологических явлений у студентов. Представлены основные выводы исследования, и предложения по дальнейшему использованию полученных результатов в научной и практической деятельности.

Объектом исследования явилась учебная мотивация студентов. Предметом исследования стало влияние смешанной и дистанционной форм обучения на учебную мотивацию. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (84 источников) и 3 приложения, включающие в себя бланки применявшихся методик, а также полные таблицы исследования. Объем магистерской диссертации 87 страница, на которых размещены 1 рисунок и 9 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируется основная гипотеза, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме учебной мотивации студентов. Представлены разделы, посвященные исследованию понятия учебной мотивации, ее структуры, факторов и современных подходов. А также рассматривается влияние вынужденного дистанционного обучения на учебную мотивацию студентов в условиях распространения COVID-19. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: Опроснику учебной мотивации (EMI), разработанному на кафедре педагогики и психологии образования УрФУ , методике для диагностики учебной мотивации студентов (А.А. Реан и В.А. Якунин, модификация Н.Ц. Бадмаевой), методике для диагностики учебной мотивации студентов, методике изучения мотивации в вузе Т. Ильиной, опроснику имплицитных теорий интеллекта и личности К. Двек – Т.В. Корниловой , опроснику мотивации достижения Х. Шулера (AMI, 2004) в адаптации Виндекер О.С., опроснику формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова. Также в главе представлен сравнительный, корреляционный анализ результатов исследования, и определялась мера влияния. Выводы по главе 2 включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутой гипотезе, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object matter of the study is the educational motivation of students. The subject of the study is the influence of blended and distance learning on learning motivation. The master's thesis consists of an introduction, two chapters, a conclusion, a list of literature (84 sources) and an 3 appendix, which includes the forms of the applied methodologies and as well as full study tables. The volume of the master's thesis is 87 pages, on which are placed 1 figure and 9 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problematics, the purpose and objectives of the research are set, the object and the subject of research are determined, the basic hypothesis is formulated, the methods and the empirical base are specified, as well as the stages of the research, the scientific novelty, the theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes an overview of the domestic and foreign literature on the subject of educational motivation of students. The sections devoted to the study of the concept of educational motivation, its structure, factors and modern approaches are presented. It also examines the impact of forced distance learning on the learning motivation of students in the context of the spread of COVID-19. Conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter is devoted to the empirical part of the study. It provides a description of the organization and methods of the study and the results obtained using all the methods used: Questionnaire for educational motivation (EMI), developed at the Department of Pedagogy and Psychology of Education of the Ural Federal University, Methods for diagnosing students' educational motivation (A.A. Rean and V.A. Yakunin, modified by N.Ts. Badmaeva), Methods for diagnosing students' educational motivation, methods study of motivation at the university T. Ilina, Questionnaire of implicit theories of intelligence and personality K. Dwek - T.V. Kornilova, H. Schuler's Achievement Motivation Questionnaire (AMI, 2004) adapted by Windeker O.S., Questionnaire of formal-dynamic properties of individuality V.M. Rusalova. Also, the chapter presents a comparative, correlation analysis of the results of the study, and the measure of influence was determined. The findings of Chapter 2 are the main results of the empirical study. In conclusion, brief results of the theoretical and empirical parts of the work are presented, as well as conclusions on the hypothesis. The practical significance of the study is substantiated and possible prospects for further development of the problematics are described.

Выпускная квалификационная работа посвящена исследованию мотивационной системы. В теоретической части представлены основные понятия, цели, тип и формы, стадии, критерии и методы мотивации. В практической части описываются общие характеристики исследуемой организации, анализ эффективности мотивации персонала организации. Разработаны предложения по совершенствованию системы мотивации. В заключение даны даны результаты в соответствии с темой. ВКР состоит из введения, 3 глав, заключения. библиографического списка и приложений. Объем ВКР – 140 стр., включая Приложения. Число таблиц – 1. Число рисунков – 17. / Master Thesis is devoted to researching of motivation system. In the theoretical part presents the basic concepts, objectives of motivation, its types and forms, stages, criteria and methods. In the practical part describes the General characteristics of the investigated enterprise and the activities of the personnel management, the analysis of the effectiveness of motivation of the personnel in the organization. Based on these results, we have developed proposals to improve motivation system. In conclusion, the results in accordance with object. The Final qualifying work consists of introduction, three parts, conclusion, bibliographical list, applications. Master Thesis performed on 140 sheets (A4 format, font Times New Roman, font size 14, 1.5 line spacing), excluding attachments. Number of tables – 1 (excluding attachments). The number of figures – 17 (excluding attachments).

Работа посвящена исследованию мотивов, которые побуждают студентов направления "Лингвистика" к изучению второго иностранного языка (испанский, французский, немецкий, китайский, итальянский, турецкий, арабский, корейский) и поддерживают их мотивацию к учебной деятельности. Объектом исследования процесс мотивации к изучению иностранных языков у студентов высшей школы, предметом – выраженность мотивов студентов направления «Лингвистика». Цель исследования: выявление и анализ ведущих и второстепенных мотивов, входящих в мотивационную сферу и оказывающих влияние на процесс обучения иностранному языку у студентов данного направления подготовки. Анализ показал, что к ведущим мотивам учебной деятельности студентов относится группа познавательных мотивов, которые также тесно связаны с второстепенными прагматическими, коммуникативными и эмоционально-эстетическими мотивами. Исходя из полученных данных по двум разделам анкетирования, было также определено, что у студентов данного направления подготовки прослеживается положительная мотивация к учебной деятельности. Основываясь на исследовании мотивов групп от первого до четвертого курса бакалавриата, и учитывая ответы студентов магистратуры, отмечена тенденция постепенной смены внутренней интегративной мотивации на внешнюю инструментальную мотивацию в процессе обучения. Результаты исследования позволяют выделить несколько основных мотивационных факторов, которые оказывают наибольшее влияние на студентов. Среди них выделяются факторы, связанные с будущей профессиональной деятельностью, интересом к иностранным культурам и языкам, стремление к личностному развитию, а также внешние стимулы, такие как социальное признание и возможности путешествий. / The work is devoted to the study of learning motives that encourage students of Linguistics Department to learn a second foreign language (Spanish, French, German, Chinese, Italian, Turkish, Arabic, and Korean) and support their motivation for learning activities. The object of the study is the process of motivation for foreign language learning among university students, the subject is the representation of motives of students of linguistics faculty. The purpose of the study: to identify and analyze the inductive and consequential motives that belong to the motivational sphere and influence the process of foreign language learning among students. The analysis showed that the inductive motives of students' learning activities include the group of cognitive motives, which are also closely related to the consequential pragmatic, communicative and emotional-aesthetic motives. According to the obtained data, it has also been found out that the students of this educational specialty have a positive type of motivation towards the process of study. Based on the study of the motives of the groups from the first to the fourth year of the Bachelor's degree students and taking into account the answers of the Master's degree students, the tendency of a gradual change from intrinsic integrative motivation to extrinsic instrumental motivation in the learning process was determined. The results of the research allowed us to identify several major motivational factors that have the greatest impact on students. These include factors related to future employment, interest in foreign cultures and languages, desire for personal development, and external incentives such as social recognition and travel.

Данная статья посвящена исследованию психологических коррелятов перфекционизма у преподавателей вузов. Перфекционизм рассматривается как сложный многокомпонентный феномен, проявляющийся в стремлении субъекта к совершенству во всех аспектах своей жизни, который может выступать в качестве психологического ресурса, способствующего профессиональному развитию и самореализации. На основе работ отечественных и зарубежных авторов выделены характеристики перфекционизма, способствующие благоприятному протеканию процесса самосовершенствования, к которым относится самоактуализация, мотивация достижения и самоотношение. В эмпирическом исследовании с помощью корреляционного анализа изучена связь перфекционизма с данными психологическими характеристиками на выборке преподавателей вузов. Показано, что перфекционизм и отдельные его составляющие (ориентированный на себя, ориентированный на других и социально предписанный перфекционизм) положительно связаны с мотивацией достижения успеха при отсутствии связи с мотивацией избегания неудач и имеют отрицательную связь с самоактуализацией и самоотношением. На основе полученных данных делается вывод, что перфекционизм у преподавателей вузов не способствует полной реализации в сфере их профессиональной деятельности, а также не выступает в качестве психологического ресурса для развития личности и самосовершенствования. / The article is devoted to the study of psychological correlates of perfectionism of university teachers. Perfectionism is viewed upon as a complex multi-component phenomenon manifested in the subject’s aspiration to excellence in all aspects of their life that can act as a psychological resource promoting professional development and self-realization. The major characteristics of perfectionism, ensuring a favorable course of the process of self-improvement, including self-actualization, achievement motivation and self-attitude, have been worked out on the basis of researches of home and foreign authors. The empirical study, undertaken by the authors using a correlation analysis, examines the relationship between perfectionism and the given psychological characteristics on a sample of university teachers. The study shows that perfectionism and its components (self-oriented, socially-oriented and socially-prescribed perfectionism) are positively correlated with motivation for achievement and absence of motivation to avoid failure, and have a negative relation with self-actualization and self-attitude. As a result, it is concluded that perfectionism of university teachers is not conducive to complete realization in the sphere of their professional activity and does not act as a psychological resource for personal development and self-improvement.

Объектом исследования является структура мотивации достижения. Предметом исследования является структура мотивации достижения руководителей в связи с их психологическим благополучием. Магистерская диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы (65 источников), включающего в себя бланки применявшихся методик. Объем магистерской диссертации 94 страницы, на которых размещены 4 рисунка и 14 таблиц. Во введении раскрывается актуальность проблемы исследования, разработанность проблематики, ставятся цель и задачи исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются основная и дополнительные гипотезы, указываются методы и эмпирическая база, а также этапы проведения исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы. Первая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме мотивация достижения в целом и мотивация достижения руководителей. Представлены разделы, посвященные исследованию структурных составляющих мотивации достижения, основных подходов. Выводы по первой главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Вторая глава включает в себя обзор иностранной и отечественной литературы по теме психологического благополучия в целом. Представлены разделы, посвященные исследованию показателей структурных составляющих психологического благополучия. Выводы по первой и второй главе представляют собой итоги по изучению теоретического материала. Третья глава посвящена эмпирической части исследования. В ней представлено описание организации и методов проведенного исследования и результатов, полученных по всем использованным методикам: «Опросник мотивации достижения Х. Шулера (AMI, 2004) в адаптации О.С. Виндекер, «Тест смысложизненных ориентации (СЖО)», Д.А. Леонтьев, «Тест экзистенциальных мотиваций», А. Лэнгле, «Шкала психологического благополучия К. Рифф» в адаптации Л.В. Жуковской, Е.Г. Трошихиной. Также в главе представлен сравнительный и корреляционный анализ результатов исследования. Выводы по главе три включают в себя основные результаты эмпирического исследования. В заключении в обобщенном виде изложены результаты теоретической и эмпирической частей работы, а также выводы по выдвинутым гипотезам, обоснована практическая значимость исследования и описаны возможные перспективы дальнейшей разработки данной проблематики. / The object of the study is the structure of achievement motivation. The subject of the research is the structure of executive achievement motivation in connection with their psychological well-being. The master's thesis consists of an introduction, three chapters, a conclusion, a list of references (65 sources), which includes forms of the methods used. The volume of the master's thesis is 94 pages, which contain 4 figures and 14 tables. The introduction reveals the relevance of the research problem, the development of the problem, sets the goal and objectives of the study, defines the object and subject of the study, formulates the main and additional hypotheses, indicates the methods and empirical base, as well as the stages of the study, scientific novelty, theoretical and practical significance of the work. The first chapter includes a review of foreign and domestic literature on the topic of achievement motivation in general and the achievement motivation of managers. The sections devoted to the study of the structural components of achievement motivation, the main approaches are presented. The conclusions on the first chapter are the results of the study of theoretical material. The second chapter includes a review of foreign and domestic literature on the topic of psychological well-being in general. Sections devoted to the study of indicators of the structural components of psychological well-being are presented. The conclusions on the first and second chapters are the results of the study of theoretical material. The third chapter is devoted to the empirical part of the study. It presents a description of the organization and methods of the study and the results obtained by all the methods used: “H. Schuler’s Achievement Motivation Questionnaire (AMI, 2004) adapted by O.S. Windeker, “The Test of Meaningful Life Orientations (LSS)”, D.A. Leontiev, "Test of Existential Motivations", A. Langle, "K. Riff's Scale of Psychological Well-Being" adapted by L.V. Zhukovskaya, E.G. Troshikhina. The chapter also presents a comparative and correlation analysis of the results of the study. The conclusions in chapter three include the main findings of the empirical study. In conclusion, the results of the theoretical and empirical parts of the work, as well as conclusions on the hypotheses put forward, are summarized, the practical significance of the study is substantiated, and possible prospects for further development of this issue are described.

No description available.

No description available.