本研究旨在應用競值架構探討國民小學校長領導行為、學校組織文化與學校組織效能之間的關聯性。研究採用調查研究法，以台灣地區公立國民小學教師為對象，總共發出1060份問卷，問卷回收率為89.91％，有效問卷回收率則為84.81％。正式問卷回收之後，分別以單因子單變量變異數分析、單因子多變量變異數分析、集群分析、區別分析、皮爾森積差相關、迴歸分析（簡單、多元及調節迴歸）、階層線性模式及結構方程模式等統計方式對回收資料進行分析。 本研究獲得以下九項結論： 一、國民小學校長領導行為在競爭行為層面上的表現最突出。 二、國民小學組織文化特性趨向層級節制和朋黨組織文化。 三、國民小學學校組織效能在內部過程模式上的表現最佳。 四、校長領導行為、學校組織文化與學校組織效能之間具有正向關聯。 五、校長領導行為表現愈佳及複雜性愈高，有助於塑造學校組織文化與提升 學校組織效能。 六、學校組織文化的特性愈強及複雜性愈高，能促使學校組織效能之表現愈 佳。 七、校長領導行為與學校組織文化之趨同程度愈高，學校組織效能之表現並未 愈佳。 八、校長領導行為與學校組織效能之關聯是否受學校組織文化所調節，須視學 校組織文化之分析層次而定。 九、校長領導行為可透過學校組織文化的中介作用，正向影響學校組織效能。 本研究分別就實務應用及未來研究兩方面提出如下建議： 一、實務應用方面 （一）以競值架構之量表診斷學校組織行為 （二）展現兼容並蓄之領導作風 （三）提升領導行為之複雜性 （四）著重組織文化之型塑 （五）營造兼容並包的組織文化 （六）各種組織效能模式應兼籌並顧 二、未來研究方面 分別就研究對象、研究變項、研究方法、統計分析方法以及行為複雜性之檢測方式等方面，對未來的研究提出建議。 / The purpose of the study was to investigate the relationships among principal’s leadership behavior, school organizational culture, and school organizational effectiveness by utilizing competing values framework. The research method this study adopted is survey research. Data were collected from 1060 teachers of elementary schools in Taiwan. The response rates were 89.91％; the usable rates were 84.81％. The collected data were analyzed by using the statistical methods of one-way ANOVA, one-way MANOVA, cluster analysis, discriminant analysis, Pearson product-moment correlation, regression analysis (simple regression, multiple regression, and moderated regression), hierarchical linear modeling, and structural equation modeling. The conclusions of this study are: 1.Among all of the dimensions of principal’s leadership behavior, “Compete” is the dominant in the elementary schools. 2.Among all of the dimensions of school organizational culture, “Hierarchy” and “Clan” are the dominant in the elementary schools. 3.Among all of the dimensions of school organizational effectiveness, “Internal Process” is the dominant in the elementary schools. 4.There are positive relationships among principal’s leadership behavior, school organizational culture, and school organizational effectiveness. 5.The principals with better leadership performances and higher behavioral complexity tend to shape school organizational culture and enhance school organizational effectiveness. 6.The schools with stronger organizational cultures and higher cultural complexity could improve school organizational effectiveness. 7.The hypothesis that the higher the congruence between principal’s leadership behavior and school organizational culture is, the better the school organizational effectiveness is could not be supported. 8.Whether the relationship between principal’s leadership behavior and school organizational effectiveness could be moderated by school organizational culture depends on the level of analysis of school organizational culture. 9.The principal’s leadership behavior could positively affect school organizational effectiveness through the mediated effect of school organizational culture. In addition, this study provides suggestions respectively on the aspect of practical application and future study.

本研究是以部屬的角度，一則探討「部屬對主管領導行為的知覺」與「部屬對主管互動反應」之內容；二則探討上述兩者間的關係；三則分析上述的關係，是否會受到「部屬與主管的關係基礎」及「主管領導可替代性」的影響。此外，本研究亦分析「部屬對主管領導行為的知覺」是否透過「部屬對主管互動反應」，進而影響部屬本身的四種工作行為。 研究採問卷調查的方式進行，由受試者針對現任主管領導行為的知覺，及其對主管在互動上的反應，和其他工作行為表現加以評量。調查的對象是575名未擔任主管工作且與評估主管共事半年（含）以上的員工。研究的結果顯示： 一、部屬知覺主管領導行為的因素為「酬賞協助」、「管理要求」、「品格風範」、「關懷可親」四項。 二、部屬對主管互動反應的因素為「信任敬仰」、「互動感受」、「任務配合」、「額外付出」、「意見反應」、「情感親近」六項。 三、「部屬對主管領導行為的知覺」與「部屬對主管互動上的反應」有關。其中，部屬對主管「品格風範」的知覺，與其對主管的「信任敬仰」、「任務配合」、「互動感受」、「額外付出」四項互動上的反應有顯著的相關；而部屬對主管「關懷可親」的知覺，則與其對主管「情感親近」、「信任敬仰」、「意見反應」、「互動感受」、「額外付出」五個互動上的反應有顯著的相關。部屬對主管「酬賞協助」的知覺，則與其對主管的「信任敬仰」、「額外付出」、「情感親近」三個互動上的反應有顯著的相關；而部屬對主管「管理要求」的知覺，則與其對主管的「任務配合」呈現顯著的正相關，但與部屬對主管的「互動感受」、「情感親近」呈現顯著的負相關。 四、「部屬對主管領導行為的知覺」與「部屬對主管互動反應」間的關係，會受到「部屬與主管的關係基礎」與「領導可替代性」的影響。當部屬知覺主管的「人情體恤」領導表現較高時，「關係基礎」可以提升部屬對主管的「整體互動反應」；但是當部屬知覺主管的「人情體恤」領導表現較低時，「關係基礎」並不會對部屬與主管的「整體互動反應」有所幫助。 此外，在部屬知覺主管「人情體恤」的領導表現較高時，「領導可替代性」愈高，則部屬與主管的「整體互動反應」愈好；相反地，當部屬知覺主管「人情體恤」領導表現較低時，「領導可替代性」愈高，反而會使得部屬與主管的「整體互動反應」變差。 五、「部屬對主管領導行為的知覺」會透過「部屬對主管互動反應」，影響部屬本身的工作行為中的工作意願與離職意願。 在研究討論中，研究者以相關研究與上述結果進行對話。最後，研究者回顧本研究的可能限制，並據此分析未來研究的可能方向。 第一章 研究動機與目的……………………………………… 1 第二章 文獻探討……………………………………………… 5 第一節 何謂領導……………………………………………… 5 第二節 以領導者為中心的領導互動論……………………… 6 第三節 以部屬觀點建構的領導互動論……………………… 14 第三章 探索性研究…………………………………………… 45 第一節 部屬對主管領導行為的知覺………………………… 46 第二節 部屬與主管互動時所採用的互動反應與互動法則… 53 第四章 研究問題、架構、假設……………………………… 59 第一節 研究問題與架構……………………………………… 59 第二節 研究問題與假設……………………………………… 59 第五章 研究方法……………………………………………… 65 第一節 研究對象……………………………………………… 65 第二節 研究工具……………………………………………… 67 第三節 研究程序……………………………………………… 76 第六章 研究結果……………………………………………… 77 第一節 研究假設的驗證……………………………………… 77 第二節 「主管領導行為」與「部屬自評工作行為」的關係 99 第三節 「主管領導行為」向度與以往領導研究比較 ……… 103 第四節 不同組織類型的部屬，對主管領導行為知覺與互動 反應的差異 …………………………………………… 106 第七章 結論、討論、研究限制與建議……………………… 109 第一節 結論…………………………………………………… 109 第二節 討論…………………………………………………… 111 第三節 研究限制與後續研究建議…………………………… 120 第四節 研究貢獻……………………………………………… 122 參考文獻………………………………………………………… 127 附錄………………………………………………………………