少數精英廣泛地影響社會各部門的重大決策，是以來人類社會不可避免的現象。因此，有關這些佔有權力地位的精英之特性與角色，以及其與社會之互動等等的研究，便成為政治學主要的研究範疇之一。共黨政權建立之後，隨著社會與經濟條件的轉變，共黨國家內出現了異於過去共產革命時期及建國初期動員政權下革命性精英的新集團，即技術官僚。但是中共在1978人十一屆三中全會前，則屬於共黨國家技術官僚政治傾向的例外。 然而，自從中共於1980年代推動四個現代化政策以來，新精英漸漸進入政治舞臺中心。分析他們的經歷背景之結果，可發現如下的趨勢，即他們大部份比較年輕；具有大學文慼且曾攻讀經濟學或自然科學等領域之課程；從事過長期而有關經濟或科技、工業方面的工作，特別是工業出專家出身者較多；這些人在省級地區主政時，曾有相當的成績出現，特別是北京、天津、上海、廣東、四川等重要地區中；或者有部份人在中央黨政機構中負責經濟方面工作時亦曾有出色的表現。 這些新精英就, 是管理者與技術官僚(managers andtechnocrats) ，在政治經驗、行政管理能力及對意識型態的態度等方面，其與過去的革命精英，即那些動員和理論家(mobilizers and ideologues) 已具有不同的性質。這些精英已按照改革開於路的指導方針以合理的、有效率的方式執行了具體的政策。尤其，一些精英在經濟改革過程中超越中共中央的要求或者進度比中共中央提早，以更為積極的態度來領導改革將改革的推動加速化、廣泛化。與經濟方面的活躍相反地，他們在政治改革問題上採居了比較消極的立場。由于受教育背景和業務經歷背景的影響，這些精英在制定政策和推動政策的過程中對於效率性和合理性等因素之考量遠超過政治、意識型態等方面，甚至為了發展上的需要，有時更揚棄某些過時的意識型態及理想，而有替代性的政策出現。此時，對於那些強烈地受制于共產主義意識型態的另外一些精英而言，自然容易引起相當不滿的情緒，此即造成中共精英集團內部的分裂。因此，中共在過去十多年間一直無法以一貫的立場推動改革開放政策，而出現在經濟上〝改革〞和〝調整〞；在政治上〝穩〞和〝強〞在思想運作上〝放〞和〝收〞的週期循環現象。 目前在中共十三屆中央委員會中，技術官僚出身的精英佔有大約1/3 的比例，但其數目勢必將持續增加。在此，較受人矚目的是他們對中共未來的影響。他們會不會帶來經濟的自由化和政治的民主化局面？對于他們未來在經濟方面可能產生的貢獻，我們可抱著較為較為樂觀的態度，但對他們在政治民主化問題上所發揮的功能，則似乎應採取比較慎重的立場。當今，中共正面臨根本上足以威脅中共體制安定和延續的和一些壓力，這些壓力分別來自人民背離中共政權的可能性、黨內重重的分裂及和平演變的危機等三個面向。技術官僚出身的新精英在新的國際、國內環境中，將如何解決各種新型態的問題和危機呢？這不但會影響新精英的政治生命，而且也足以決定整個社會主義中國的未來命運。 / The history of the Chinese Communist Party indicates that changes in the leadership composition often reflect broad social, economic, and political changes in the country at large. The newly co-opted Chinese political elites in 1980s highlights all of these changes. It has been widely noted that the new Chinese political elites represents a fresh generation of leaders. But, more important, it represents a new kind of political elite-managers and technocrats. This elite transformation started in the early 1980s and reach its peak in the 13th Party Congress in 1987. According to my analysis, 32.57% of the 13th central committee membership in CCP can be classified as technocrats. This study therefore finds that there has indeed been a leadership transition in the Chinese political system in the 1980s. The Post Mao leadership transformation represents the formation of a technocracy. Then, what is the reason of this transformation? Because, Deng Xiao-ping regime has attempted to build its legitimacy on the basis of economic development and as chosen policies that make rapid growth a top priority. It is understandable that top Post-Mao leaders need more technocrats to assist them. Now, it is commonly assumed that technocrats as new elites are distinguished from old elites not only because of their experiences and training, but also by their attitudes and policies. Most of new elites studies natural sciences in college and worked as specialists in production – related fields in bureaucratized organizations. They are promoted on the basis of their “ability”; They are less committed to any political ideology; the evaluate political decisions in terms of actual outcome; they are supportive of reform. Whether or not these new elites will lead to change in the Chinese communist system is, a matter of important debate at this study. Their personal and career interests are tied to a program of economic development. The will not be able to maintain their elite status unless they deliver the promised economic benefits to the Chinese people. Without continuing the reforms, they cannot lead China to economic development. For most of new elites, China should focus on economic development not political democratization. Some of technocrats cited South Korea and Taiwan to indicate that economic success could be achieved in authoritarian regimes. They argue, nothing is more important than economic growth. Therefore, it would be misleading to conclude that China will adopt western liberalism. But, they will make the policy-making process more rational and they will emphasize the bargain and compromise in political process.

本研究旨在利用互動遊戲製作的創新教學方式，應用於國中數學幾何的學習上，探討此創新教學型態是否能帶來正向的教學成效，因此所採用的研究方法為實驗研究法，研究對象共為58人，分別為實驗組與對照組兩班，實驗處理為接受結合專題式學習、互動遊戲式學習等教學設計，透過電子白板的教學媒體環境，對照組則接受一般傳統講述式教學；此外，研究工具為針對學習者學習滿意度的意見調查表。研究結論如下所示: 一、整合專題式導向教學與遊戲式學習理論所發展的互動遊戲製作，其教學設計對於國中數學幾何呈現高學習滿意度。 二、互動遊戲製作比傳統教學方式能帶來較佳的數學幾何教學成效。 三、互動遊戲製作使學習者的學習表現呈現正向的學習樣態。 / This study aims to see if applying a new interactive game making teaching method on junior high school geometry learning creates positive, favorable teaching effectiveness. The method adopted in this study is experiment-based research. A total of fifty-eight students is divided into two groups, experimental group and control group. Through the aids of the Electronic Interavtive Whiteboard, the experimental group receives project-based learning and works on interactive game making, while the control group is instructed in a traditional way. Besides the pre-test and post-test to examine the teaching and learning effects, a questionnaire to get a better understanding of the students’ feedback is adopted. The findings are as follows: I. Students are highly satisfied with learning geometry through project-based learning and interactive game making. II. Interactive game making brings out better learning effect than traditional teaching. III. Interactive game making facilitates developing students’ positvie and active learning attitude.

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大陸和臺灣的政治經濟的互動是相互糾結，兩者皆以本身的政治經濟 互動為基礎，由於內部的經濟問題、政治問題無法解決，便尋求血濃於水 的對岸若干經濟助益，冀提本身的經濟結構（如臺灣）或經濟改革的順利 進行（如大陸吸引臺資）。大陸市場較歐洲市場、美國市場、日本市場、 東南亞市場都來得大，而且基於同文同種的便利因素，加諸大陸勞工便宜 ，原料成本低廉，便成為臺商趨之若鶩的市場。近幾年來，臺灣大陸政策 的鬆動及大陸對台政策的放寬、美國市場的壓力，國際區域性貿易保護主 義的盛行，在在都促使臺商不得不尋求大陸市場以為避風港，如何在政治 風險及經濟利益二者之間取得一平衡點，正是臺海兩岸政治經濟互動的基 本癥結所在。 @ 本論文主要分析兩岸自（一九七九年到一九九二年） 的政治經濟互動關係，探討雙方所採取的政策及對策，面對國際政治經濟 結合的趨勢，雙方已發展出良性互動的方式，而且政治改革尚未和經濟改 革進行配套措施，人事安排更是令改革總設計師鄧小平無法掌握等等，影 響了兩岸政治經濟的互動關係，而臺灣內部的政治經濟互動在國際保護主 義的衝擊下，逐漸謀求大陸市場的開發，但囿於兩岸意識形態的差異，政 治制度的不同，生活方式的迥異與民族情感的糾纏因素，造成臺商與臺灣 政府對於赴大陸投資風險性的評估角度不同，如何尋找一平衡點，也是本 文所探討的主題。

本文援引Chang and Coulson（2001）之實證模型設定，藉由向量自我迴歸模型，將全球景氣、全球產業、大陸與台灣景氣之特性排除後，獨立出兩岸產業衝擊效果，分析台灣與大陸兩岸產業間之互動關係。本研究所使用之資料為製造業與非製造業兩種產業之就業人數季資料，涵蓋範圍為1994年第一季至2005年第三季。實證研究發現，台灣與大陸產業間互動情形大致呈現大陸產業影響台灣產業，而台灣產業對於大陸產業之影響 力則較弱。其中，大陸製造業因供給面衝擊，將受台灣製造業所替代；大陸非製造業則因需求面衝擊，而與台灣非製造業呈現互補現象。台灣製造業短期下因需求面衝擊，將被大陸製造業所替代，然而長期卻能轉型與大陸製造業並存發展；台灣非製造業則因規模限制，將受大陸非製造業替代。最後，大陸產業對於台灣經濟之反應為負向，而台灣產業受到大陸整體衝擊時，卻因需求外溢效果呈現正向關係，然而長期下，大陸之磁吸作用將不利於台灣非製造業發展。 / This paper applies the model established by Chang and Coulson (2001) to investigate the interaction of industries across the Taiwan strait. This paper constructs a vector autoregression model in an attempt to isolate the shocks of the world, industry, China and Taiwan which may have an influence on industries between Taiwan and China. Data are quarterly employment series for manufacturing sector and non-manufacturing sector from 1994 Q1 to 2005 Q3. The results of this study are that China industries has a lager influence on Taiwan industries. Because of the supply shock, Taiwan manufacturing sector has a negative impact on China manufacturing sector. In contrast to the manufacturing case, there is a complementary relationship between non-manufacturing sector due to the demand shift effect. Taiwan manufacturing sector is substituted by China manufacturing sector in the short run, but there is a positive effect in the long run owing to the structural change in Taiwan. Without the advantage in economics of scale, Taiwan manufacturing industry is also substituted by China non-manufacturing sector. Finally, business cycle in Taiwan has a negative influence on China industries, and a shock in China has a positive impact on Taiwan industries from the demand spillover effect. However, the impact will be harmful for the development of Taiwan non-manufacturing sector in the long run.

從1990年代中期開始，大陸沿海區域多數從事以「加工貿易/出口導向」為主的勞力密集製造業，逐漸成為創造大陸的「出口奇蹟」，從而締造了經濟持續高速增長的要角。在這群企業當中，台商顯然是居於最中堅的族群。但在2000年代中期之後，國際、國內經濟形勢丕變，讓這些企業路面臨日益沉重的生存壓力。本文認為，擺在它們面前的主要有三條出路：轉型升級、區域遷移、不然就得走向倒閉。這些面臨轉型升級壓力下的企業將如何抉擇？產業轉型升級理論上是它們的優先選項，但為何多數企業都並未積極響應？它們又為何在經歷觀望之後，選擇內遷式的區域遷移？這是本研究希望探討的主題：企業將如何抉擇？影響企業選擇的因素有哪些？政府扮演的角色為何？政府又如何影響企業決策？ 在影響企業選擇動力方面，本文整理出三組動因，一是企業組織內部的變動，包括成本考量等，二是企業所處的技術環境，主要是外在市場、產業鏈等的因素，三則是企業所處的制度環境，主要是企業與當地政府的關係。從上述三組變動因素出發，本文將透過田野調查及問卷訪談等方式，以解析台商面臨升級轉型或區域移轉時的策略選擇，並進一步耙梳不同區域、不同產業別及不同企業規模的可能選擇。

數位時代，媒體的敘事語言產生許多變異與革新，諸多理論、觀念與想像不斷萌發，同時具體的實驗和作品也不斷在數位媒體的發展下產生。本研究嘗試在理論與實務之間，求取一個對話與測試的實踐空間，一方面進行數位敘事的理論整理與思考，一方面則將這些理論想像具體化，建構出一個實際的數位敘事實驗作品。 本研究分為兩個部分，第一個部分是「關於數位敘事的幾種理論與思考」，包括了數位敘事的理論整理，如互動非線性敘事、後設敘事、互文性與資料庫、解放性書寫、真實與虛擬、銀幕空間、共時性敘事與有機敘事文本等等，並經由一些電玩遊戲和電影文本的觀察，提出了互動非線性敘事需要的可能是如「近文本性」的「無關緊要的敘事結構」、解構敘事元素並重新加以拼貼的「自製電影」式的後設敘事玩法、真實虛擬風格成為數位敘事主要類型文本，以及數位敘事中建構互動故事世界與空間之重要性等等的設想與思考。 第二部分則為具體的「觸景生情」網站作品（http://www.denniskuo.com/）與闡述其製作理念與過程的工作報告。「觸景生情」網站應用了Benjamin的斷裂式回憶與Bachelard的家屋想像於網路空間中，呈現一個家屋與之中的物件，點選每一個物件便會出現其代表的一段回憶，閱讀形式上成為不具前後順序的非線性結構。視覺形式上使用多媒體整合並且如同一個「線上漫畫」，以停格靜止方式提供讀者選擇進而呈現故事。主文本之外並有許多近文本的設計，如網路小遊戲、元電影資料庫介面設計、閱讀動線設計、網路攝影機使用以及對話空間平台等等。除了數位敘事上的實驗之外，最後還包括了以Web2.0為概念所設計出的網路商務模式，網站在主文本之外，有一個介面可以讓讀者上傳自己的影像、聲音或文字素材等等，經由「客制化」或「精緻化」兩種模式的選擇模式，讀者可以建立一個屬於自己的「網路動態明信片」，將想說的話透過網路或下載以多媒體方式向他人訴說。 「觸景生情」的內容在傳統媒體的範疇與定義裡是一個簡單的故事，但在數位網路化世界裡，可以藉由網際網路的特性產生許多趣味變化、閱讀方法、甚至延伸的網路商務應用，思考並呈現了數位時代敘事語言的豐富樣貌。

隨著數位資訊科技快速發展，敘事媒介也開始出現創新。互動成為各個敘事媒介紛紛想嘗試加入的元素，故事開始不只是作者單方面的說，閱聽者也可以參與到敘事。 然而在電影中，互動和敘事有本質上的衝突，互動基於觀眾的主動、電影敘事卻是建立在觀眾對故事的沉浸，在加入互動時便有可能將觀眾抽離電影所建構的世界。為此本研究將互動區分為心理互動與物理互動討論之，心理互動將涉及蒙太奇、多線敘事、多螢幕等概念；分類現有之物理互動，研究它們如何影響敘事。並將分析結果作為創作時的依據，期望以心理互動作為物理互動之切入點，尋求互動與敘事平衡，透過創作實踐理論、展現研究意圖。 創作之作品為《敘立方》多面電影及《三位一死》多線互動電影，使用同樣的影片素材，但以不同形式呈現。根據文獻及案例探討後發想出第一次《敘立方》的設計，展出後反思並微調，發展出最終完整且符合研究目的之作品《三位一死》。最終分析兩次作品效果，並回頭對照理論，作為日後欲發展互動電影創作或研究之參考。

本研究以質性分析的方式，探討學齡前融合教育班級師生及同儕互動的情形，以一所台北縣公立幼稚園的一個融合教育班級為研究場域，透過部份參與式觀察與教師訪談蒐集資料，進一步探討特殊教育需求幼兒與一般幼兒之間的互動情形，以及特殊教育需求幼兒與教師之間的互動情形。 研究發現，在特殊教育需求幼兒與一般幼兒之間的互動行為中，多以正向非口語行為為主，同時特殊教育需求幼兒在互動行為上較為被動，互動的內容多與遊戲或學習活動有關，若是在衝突情境則會出現負向非口語的攻擊行為。在特殊教育需求幼兒與教師之間的互動行為中，正向口語行為為主，但時常搭配非口語行為一起進行，互動的內容多與特殊教育需求幼兒的特殊需求以及教學活動有關，在互動行為進行中，教師較為主動，但在求助行為中，則以特殊教育需求幼兒扮演引發互動的角色。而影響互動行為的因素包括有：特殊教育需求幼兒的人格特質、特殊教育需求幼兒的能力、教師的態度與引導、以及一般幼兒的人格特質等。整體而言，在本研究進行的場域中，特殊教育需求幼兒的互動對象較傾向於與成人進行互動，和一般幼兒互動的情形較少出現。 綜合上述研究發現，對於學齡前融合教育的實施，本研究提出具體建議，在特殊教育需求幼兒與一般幼兒之間的互動方面：安排能力較佳且有意願的一般幼兒協助特殊教育需求幼兒進行學習活動、教導解決衝突的策略，以減少負向行為、教導特殊教育需求幼兒與他人互動的方法，並鼓勵他勇於嘗試。在特殊教育需求幼兒與教師之間的互動方面：教學活動時間，兩位教師應盡可能同時參與，以協助特殊教育需求幼兒進行學習，增加互動機會、營造特殊教育需求幼兒主動進行互動的機會。 / The study aims to explore the state of teacher-student and peer interaction in inclusive preschool class setting using a qualitative analysis method focusing on a public inclusive preschool classroom in Taipei County as the research site, with data gathered through a partially participated observation and teacher interviews, to further examine the interaction between preschoolers with special education needs and general preschoolers, and the interaction between preschoolers with special education needs and teachers. The study found that the interaction between preschoolers with special education needs and general preschoolers tends to take place with positive, nonverbal behaviors, while preschoolers with special education needs tend to be more passive in interactive behavior, and the content of interaction is largely related to game or learning activities, but negative, nonverbal aggressive behavior can appear under a conflict scenario. The interactive behavior between preschoolers with special education needs and teachers tends to take place with positive, verbal behavior, and is often coordinated with nonverbal behavior, where the content of interaction is largely related to the special needs and teaching activities of preschoolers with special education needs; in the progression of interactive behavior, the teacher is more active, whereas in help seeking behavior, preschoolers with special education needs tend to enact an interaction-triggering role. While factors that affect the interactive behavior include: the personality attributes of preschoolers with special education needs, the capability of preschoolers with special education needs, the attitude and guidance of the teacher, and the personality attributes of general preschoolers. As a whole, at the site where the study is conducted, the interaction of preschoolers with special education needs tends to lean towards interactive with adults, while the phenomenon is less seen in the interaction with general preschoolers. In recapping the foresaid study findings, when implementing the inclusive preschool education, the study presents a tangible recommendation on the interaction between preschools with special education needs and general preschoolers that it is feasible to arrange general preschoolers with better capability and are willing to facilitate preschools with special education needs to engage in learning activities, spearhead them to conflict-solving strategies, which would help to reduce negative behavior, and show preschoolers with special education needs the means to interact with others, as well as encourage them to try. In the aspect of interaction between preschoolers with special education needs and teacher, it is recommendable that during the time of teaching activities, it is best for two teachers to participate at the same time to facilitate preschoolers with special education needs to engage in learning, enhance the interactive opportunities, and create the opportunity for motivating preschoolers with special education needs to engage in interaction.

本研究發展一套融合音樂及情感體驗之互動裝置作品,目的是將手感帶入數 位音樂體驗以及讓音樂創作者和音樂聆聽者的互動更密切。 此作品包含一個雙向互動的實體音樂公仔及一個安裝於觸控式平板上的應 用程式(App),應用程式能顯示歌手的社群訊息與最新創作,播放音樂時將音樂 公仔放置在觸控式平板指定方框,即進入互動音樂體驗模式,此時粉絲如同導演 一般參與創作,可隨著音樂播放而移動音樂公仔,使互動音樂 MV 產生不同的畫 面,音樂公仔和互動音樂 MV 彷彿演出一場迷你舞台劇,並藉由音樂公仔與 APP 的運作,使音樂創作者和音樂聆聽者親密地連結與互動。 本研究之貢獻在於音樂行銷層面,讓作品成為音樂創作者和音樂聆聽者間互 動的橋樑,對音樂創作者(歌手、音樂提供者、樂團)而言這是一種創新的音樂 行銷工具;對音樂聆聽者(粉絲、聽眾、消費者)而言這是一種整合性的數位音 樂互動體驗方式。最後,本研究並訪談音樂創作者、聽眾和行銷人員,將音樂公 仔原型(prototype)提供給受訪者使用,透過訪談內容歸納與分析,提出對音樂 公仔未來應用的方向與模式,作為音樂產業業者設計產品與行銷的參考依據。