The purpose of this paper is to find out if technology within pedagogy can help pupils with dyslexiaperform on the same level as their peers without using compensatory aid. Is it possible to replacethe compensatory aids with the technology in question? Can the same technology also be used tosupport other pupils as well and in turn removing the stigma of needing compensatory aid? To learn the answers to these questions I have done a qualitative text analysis. This analysis focuson technology in the form of podcasts and Web 2.0 based teaching platforms. The analysis alsofocus on pupils with dyslexia and what kind of help compensatory aids can be. The texts will beanalyzed based on the concept of equivalence and Habermas's theory of technology as ideology. The conclusions I have reached is that it is not possible to help all pupils with dyslexia with theseforms of technology. Not in such a manner that the compensatory aid in question can be replaced.This is due to the fact that not every pupil with dyslexia need the same support. The technology dohowever offer aid and shows signs of being able to help the pupils perform.

This article provides an overview of the Tools for Outreach and Teaching Series (TOTS) at UBC Library. The series was created by three UBC Librarians to enable library staff to learn from each other about social software and other emerging technologies that might be useful in their work.

The Internet and the proliferation of other digital technologies have facilitated the emergence of electronic or e-government across the world since the early 1990s. The Internet has now evolved into Web 2.0, which provides greater opportunities and platforms for interaction and collaboration than in the past. Governments using Web 2.0 in their e-government strategies are now moving towards Gov 2.0, a model of government based on increased interaction and collaboration with citizens and other policy actors. This has required a corresponding evolution in the conception of citizenship in democratic countries. While the Citizen 2.0 model is still relatively new, emerging a couple of years ago, it promotes new expectations of how citizens will engage in the political process. This raises concerns about the barriers facing citizens today in the adoption of this new model of citizenship. Bringing together the literature about e-government, democratic citizenship and adult literacy, this thesis explores the difficulties in realizing Citizen 2.0 model. Using discourse analysis to identify the various discourses in each literature, this thesis argues that the challenges in the adoption of the Citizen 2.0 model in democratic societies, and particularly in Canada, exist partially because current adult literacy rates and their impact on political knowledge and participation, as well as technological barriers in leveraging Web 2.0 for political purposes. These challenges carry significant implications for the realization of the Citizen 2.0 model, but also for the successful implementation of Gov 2.0. / Graduate

Zugl.: Wien, WirtschaftsUniversiẗat, Diplomarbeit, 2008.

Bakgrund: MiFID II implementerades 3:e januari 2018 med syftet att öka skyddet för investerare. Institutioner, myndigheter och kommissioner har tidigare belyst vikten av det nya direktivet. Det har i tidigare studier inte analyserats hur rådgivarna upplever effekterna av direktivets införande eller hur direktivet kan underlätta investerares beslutsfattande. Vidare finns ingen forskning på om och i så fall hur direktivet ämnar reducera den kunskaps- och informationsasymmetri som ofta råder i relationen mellan investerare och rådgivare. Syfte: Studiens syfte är att ge en djupare förståelse för vilka rådgivarna upplever är de viktigaste aspekterna av MiFID II, och hur dessa påverkat rådgivarrollen. Vidare ämnar studien undersöka och analysera hur rådgivarna upplever investerarens beslutsfattande efter införandet och se hur effekterna av regleringen har påverkat informations- och kunskapsasymmetrin mellan rådgivaren och investeraren. Genomförande: En kvalitativ metod används för att besvara studiens utforskande syfte. Vidare har studien ett deduktivt förhållningssätt där sju semistrukturerade intervjuer genomfördes för att kunna fånga studiens fenomenologiska perspektiv och besvara studiens forskningsfrågor. Slutsats: Studien visar att flera delar av MiFID II har påverkat rådgivarrollen och gett effekter för deras dagliga arbete, då de upplever ett mer tidskrävande och inramat arbete. Dessutom visar studien att direktivet kan ha minskat informationsasymmetrin då mer och tydligare information ges, vilket minskar risken för opportunism i den principal-agent problematik som råder i relationen mellan rådgivare och investerare. Vad gäller de asymmetrier som råder dem emellan, konstateras det att dessa inte kommer att utjämnas fullt ut till följd av införandet. En upplevd ökad paketering av investerare och produkter, bristfälliga bedömningsvertyg och majoriteten av rådgivarnas okunskap om beteendeekonomiska biases medför att investerarens risktolerans kan missbedömas, vilket får konsekvenser för beslutsfattandet. / Background: MiFID II was implemented on 3 January 2018 with the aim of increasing investor protection. Institutions, authorities and commissions have previously highlighted the importance of the new directive. In previous studies, it has not been analyzed how advisors perceive the effects on the directive's introduction or how the directive could facilitate investor decision-making. Furthermore, there is no research on whether and, if so, how the Directive aims to reduce the knowledge and information asymmetry often found in the relationship between investors and advisors Aim: The purpose of the study is to provide a deeper understanding of what the advisors perceive are the most important aspects of MiFID II and how it has influenced the role of the advisor. Furthermore, the study intends to investigate and analyze how advisors perceive the investor's decision-making after the introduction and see how the effects of the regulation have affected information and knowledge asymmetry between the advisor and the investor. Completion: A qualitative method is used to answer the study's exploratory purpose. Furthermore, the study has a deductive approach in which seven semi-structured interviews were conducted to answer the research questions of the study. Conclusion: The study shows that several parts of MiFID II have influenced the advisory role and given effects for their daily work, as they experience more time-consuming and framed work. In addition, the study shows that the directive may have reduced information asymmetries as more and more transparent information is given, which might reduce the risk of opportunism in the principal agent related issues between advisors and investors. As far as the asymmetries between them are concerned, it is stated that these will not be fully equalized as a consequence of the introduction. An experienced increased packaging of investors and products, inadequate tools for assessment and the majority of advisors' ignorance of behavioral biases, implies that the investor's risk tolerance can be misjudged, which has consequences for decision making.

Memoria para optar al título de periodista / En esta Memoria de Título presentaremos algunas condiciones mínimas de funcionamiento de una red de contenidos, modos de trabajo, externalización de funciones, además de presentar un acercamiento experimental al problema de la autosustentación económica del periodismo digital. Aunque no pretendemos crear un manual ―paso a paso‖, sí creemos que resulta necesario guiar el camino a los periodistas interesados en crear, distribuir y vender contenido por Internet mediante la documentación de una experiencia real al respecto.

Memoria multimedia para optar al título de Periodista / “Archivo Amoroso” es una plataforma digital que incentiva la participación y creación de contenidos por parte de su comunidad. Utilizando plataformas de social media y aparatos tecnológicos como celulares y computadores, serán los mismos protagonistas quienes participarán, narrarán y compartirán sus relatos amorosos. Este proyecto comunicacional busca innovar la manera en que se crean y circulan contenidos en internet, entregándole protagonismo en la producción de contenidos a su comunidad. Con la llegada de la Web 2.0 y un escenario relativamente nuevo en el que se sitúa el periodismo, es necesario repensar los modelos de creación de contenidos.

Memoria para optar al título de Periodista / ¡Nosotros pedimos que se retome el proyecto Enlaces! exige María Jesús Sanhueza, representante de la Asamblea de Estudiantes Secundarios y una de las líderes del movimiento estudiantil que hizo cambiar los planes del primer gobierno dirigido por una mujer en Chile. La tecnología no es su tema pero consiente en hablar de ella. Y lo hace con su estilo habitual: rápido, con palabras críticas y gestos enfáticos, cuenta que dentro de las salas de clases en las que ha estado este tema nunca ha sido importante. Sólo en primero medio, en el Liceo Carmela Carvajal, le explicaron como se usaban algunos programas: “nos pasaban puras tonteras como usar el Excel y cosas así”, recuerda. Ella está mucho más allá en el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC’s). Tiene correo electrónico, usa Messenger, visita fotologs y blogs, y busca información en Internet aún desde tiempos en que sus profesores se negaban a estimular el uso de la Web. La joven no lo entendía “¡cuando (Internet) es una biblioteca, igual que todas, y por ignorancia te lo prohibían!”, exclama. Su expresión no cambia cuando se le explica que si bien es cierto que Enlaces ya no existe como proyecto, nunca ha dejado de funcionar. Ahora es una red nacional que sigue dependiendo del Ministerio de Educación, tiene un director ejecutivo, página Web y, además, es uno de los proyectos clave de los gobiernos de la Concertación. El Informe Sobre Educación en Chile que preparó la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en el año 2002 lo reconoce como uno de los tres componentes estratégicos para cambiar las oportunidades de aprendizaje , ha logrado equipar y dar acceso a Internet al 90% de los estudiantes en sus escuelas o liceos y ahora centra sus esfuerzos en el entrenamiento de la dotación docente . Y es que se reconoce que los educadores que se desempeñan en el sistema municipal, profesionales clave en el desarrollo de estas destrezas, aún están muy lejos de explotar el gran potencial que tienen las herramientas tecnológicas como apoyo a los métodos de enseñanza. Para muchos de ellos la sigla TIC se refiere más a un desorden nervioso que a lo que la enciclopedia virtual Wikipedia define específicamente en su ámbito educativo: “Las nuevas tecnologías de la información y comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal más proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web y los wikis” . No es difícil encontrar un gesto de incertidumbre en las caras de profesores que se desempeñan en aula cuando se les pregunta si utiliza estas herramientas según algunos de los principios de la informática educativa, “disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias de las tecnologías de la información en el proceso educativo. Esta disciplina intenta acercar al aprendiz el conocimiento y manejo de modernas herramientas tecnológicas, además de cómo el estudio de estas tecnologías contribuye a potenciar y expandir la mente, de manera que los aprendizajes sean más significativos y creativos.

This report outlines an implementation of an USB 2.0 ULPI LINK design. Chapter 1 presents an overview of the design and hardware required in the project. Chapter 2 presents how the design functions in an USB system. Chapter 3 describes the hardware implementation. Simulation result and synthesis result are shown in Chapter 4 and 5. / text

<p>The paper was written on the premise that knowledge and knowledge management are central competitive business advantages and that IT has developed favorably towards alleviating the process of harnessing intellectual capital. This topic has been frequently discussed with significant variances in theoretical approaches arguing both for and against IT’s impact in knowledge management. The authors have empirically explored the role of IT in this field through findings from a case study which quite originally manages knowledge with the emergence of novel web 2.0 tools. The findings of this study leads us to suggest a revised understanding of IT’s role in knowledge management based on the development of socially interactive web 2.0 which has the potential of replacing less effective and outdated IT tools. Optimal impact is suggested to be accomplished by sequentially integrating these various web 2.0 tools into the knowledge management process.</p>