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Les bandes de fréquences utilisées conventionnellement pour les systèmes fixes de télécommunication par satellites (bandes C et Ku i.e. 4-15 GHz) sont congestionnées. Néanmoins, le marché des télécommunications civil et de défense accuse une demande de plus en plus importante en services multimédia haut-débit. Par conséquent, l'augmentation de la fréquence porteuse vers les bandes Ka et Q/V (20-40/50 GHz)est activement étudiée. Pour des fréquences supérieures à 5 GHz, la propagation des signaux radioélectriques souffre de l'atténuation troposphérique. Parmi les différents contributeurs à l'affaiblissement troposphérique total(atténuation, scintillation, dépolarisation, température de bruit du ciel), les précipitations jouent un rôle prépondérant. Pour compenser la détérioration des conditions de propagation, des techniques de compensation des affaiblissements (FMT: Fade Mitigation Technique) permettant d'adapter en temps réel les caractéristiques du système en fonction de l'état du canal de propagation doivent être employées. Une alternative à l'utilisation de séries temporelles expérimentales peu nombreuses est la génération de séries temporelles synthétiques d'atténuation due à la pluie et d'atténuation totale représentatives d'une liaison donnée.Le manuscrit est organisé autour de cinq articles. La première contribution est dédiée à la modélisation temporelle de l'affaiblissement troposphérique total. Le deuxième article porte sur des améliorations significatives du modèle de génération de séries temporelles d'atténuation due à la pluie recommandé par l'UITR.Les trois contributions suivantes constituent une analyse critique et une modélisation de la variabilité des statistiques du 1er ordre utilisées lors des tests des modèles de canal. La variance de l'estimateur statistique des distributions cumulatives complémentaires de l'atténuation due à la pluie et de l'intensité de précipitation est alors mise en évidence. Un modèle à application mondiale paramétré au moyen de données expérimentales est proposé. Celui-ci permet, d'une part, d'estimer les intervalles de confiance associés aux mesures de propagation et d'autre part, de quantifier le risque en termes de disponibilité annuelle associée à la prédiction d'une marge de propagation donnée. Cette approche est étendue aux variabilités des statistiques jointes. Elle permet alors une évaluation statistique de l'impact des techniques de diversité de site sur les performances systèmes, tant à microéchelle(quelques kms) qu'à macro-échelle (quelques centaines de kms). / Nowadays, C and Ku bands used for fixed SATCOM systems are totally congested. However, the demand of the end users for high data rate multimedia services is increasing. Consequently, the use of higher frequency bands (Ka: 20 GHz and Q/V 40/50 GHz) is under investigation. For frequencies higher than 5 GHz, radiowave propagation is strongly affected by tropospheric attenuation. Among the different contributors, rain is the most significant. To compensate the deterioration of the propagation channel, Fade Mitigation Techniques (FMT) are used. The lack of experimental data needed to optimize the real-time control loops of FMT leads tothe use of rain attenuation and total attenuation time series synthesizers. The manuscript is a compilation of five articles. The first contribution is dedicated to the temporal modelling of total impairments. The second article aims at providing significant improvements on the rain attenuation time series synthesizer recommended by ITU-R. The last three contributions are a critical analysis and a modelling of the variability observed on the 1st order statistics used to validate propagation channel models. The variance of the statistical estimator of the complementary cumulative distribution functions of rainfall rate and rain attenuation is highlighted. A worldwide model parameterized in compliance with propagation measurements is proposed. It allows the confidence intervals to be estimated and the risk on a required availability associated with a given propagation margin prediction to be quantified. This approach is extended to the variability of joint statistics. It allows the impact of site diversity techniques on system performances at small scale (few kms) and large scale (few hundred of kms) to be evaluated.

Multi-factor authentication is a term that was foreign until a few years ago. But in reality, it has been around for decades in the world of computer security. In theory, has the purpose to improve the security of user authentication by adding an extra layer of security to the process. Although password authentication has been shown to be an imperfect technique, it is still the most widely used today. That is why this research has been carried out, to shed light on the issue of why multi-factor authentication is not a fundamental pillar in security. For this, two promising protocols of the second authentication factor have been chosen, Time-based One-time Password (TOTP) and Universal 2nd Factor (U2F), and the usability of these methods has been compared together with password authentication usability as well. A Systematic Literature Review has been executed to answer the raised research question. Although the setup and login processes of the protocols are excessively slow, the results show that the U2F devices are overall more usable than TOTP, as they have a more “friendly” daily usage. But not enough data has been found on TOTP to be able to make a comparison with a solid basis. / La autenticación de múltiples factores es un término que era extraño hasta hace varios años. Pero en realidad, ha existido durante décadas en el mundo de la seguridad informática. En teoría, su objetivo es mejorar la seguridad del proceso de autenticación de usuarios, agregando una capa adicional de seguridad al proceso. Aunque se ha demostrado que la autenticación de contraseña es una técnica imperfecta, sigue siendo la más utilizada en la actualidad. Esta es la razón por la que se ha realizado esta investigación, para arrojar luz sobre el tema de por qué la autenticación de múltiples factores no es un pilar fundamental en la seguridad. Para ello, se han elegido dos protocolos prometedores del segundo factor de autentificación, como son, Time-based One-time Password (TOTP) y Universal 2nd Factor (U2F), y se ha comparado la usabilidad de estos métodos junto con usabilidad de la autenticación por contraseña. Se ha realizado una Revisión Sistemática de la Literatura (Systematic Literature Review) para dar respuesta a la pregunta de investigación planteada. Aunque los procesos de configuración e inicio de sesión de los protocolos son excesivamente lentos, los resultados muestran que los dispositivos U2F son en general mas usables ya que tienen un uso diario más “amigable”. Pero no se han encontrado suficientes datos sobre TOTP para poder hacer una comparación con una sólida base. / <p><strong>Laburpena</strong> [Summary/Abstract, Basque/baskiska]</p><p>Faktore-anitzeko autentifikazioa orain dela urte gutxi arte arrotza izan den terminoetako bat da. Baina, egia esan, hamarkada batzuk daramatza segurtasun informatikoaren munduan errotua. Teorian, erabiltzaileen autentifikazio-prozesuaren segurtasuna hobetzeko helburu du, prozesuari segurtasun-geruza berri bat gehituz. Pasahitz autentifikazio teknika inperfektua dela frogatu bada ere, gaur egun oraindik erabiliena da. Horregatik egin da ikerketa hau, faktore anitzeko autentifikazioa zergatik ez den segurtasunaren oinarrizko zutabea argitzeko. Horretarako, faktore-anitzeko autentifikazio barruan aurkitzen diren bi protokolo itxaropentsu aukeratu dira, hala nola, Time-based One-time Password (TOTP) eta Universal 2nd Factor (U2F), eta hauen erabilgarritasuna konparatu da pasahitz bidezko erabilgarritasunarekin batera. Planteatutako ikerketa galderari erantzuteko Literatura Ikerketa Sistematikoa (Systematic Literature Review) burutu da, protokolo bakoitzaren onurak/eragozpenak bilduz eta hauen arteko konparaketa bat eginez. Protokoloen konfigurazio eta saioa hasteko prosezuak motelegiak badira ere, emaitzek erakusten dute U2F gailuak orokorreak TOTP baino erabilgarriagoak direla, eguneroko erabilera “lagunartekoagoa” baitute. Baina ez da datu nahikorik aurkitu TOTP-en oinarri sendo batekin konparazio bat egin ahal izateko.</p><p><strong>HITZ-GAKOAK:</strong> autentifikazioa, faktore-anitzeko autentifikazioa, Universal 2nd Factor, U2F, Time-based One-time Password, TOTP, alderaketa, erabilgarritasuna</p>

[pt] O presente estudo tem por objetivo analisar as redações escritas por alunos brasileiros de uma mesma turma de curso de inglês assim como suas respostas aos questionários e às entrevistas, a fim de investigar, primeiro, as produções escritas como gêneros discursivos e, segundo, as percepções dos alunos acerca dos gêneros discursivos que produziram. Esta análise é feita com base nas cinco características de gêneros propostas por Swales (1990:58): propósito comunicativo, estrutura genérica, estilo, conteúdo e público-alvo. O estudo qualitativo foi feito através da análise de vinte e oito redações escritas por dezesseis alunos de uma mesma turma de nível avançado de curso de inglês sobre dois gêneros distintos e um tipo textual. Foram escritas dez redações sobre o gênero carta de conselho, dez sobre resenha de filme e oito narrativas. Após responderem um questionário, cinco alunos desta turma foram entrevistados para que suas respostas pudessem auxiliar o estudo das suas redações à luz da teoria de gêneros discursivos (Swales 1990, 2001). A análise dos dados mostra que os alunos têm conhecimento do propósito comunicativo e do conteúdo dos gêneros que escreveram, no entanto, eles demonstram uma certa falta de domínio da estrutura genérica quando não há um modelo a ser seguido. Esta variação estrutural, contudo, não impede que o evento comunicativo seja bem sucedido, a julgar pelo desempenho dos alunos no curso. Há variação, também, com relação à percepção do público-alvo do texto, sendo que ora o aluno tem em mente um leitor imaginário para o seu texto ora ele escreve para o professor. Tanto as entrevistas quanto as redações demonstraram que uma maior aquisição lexical e revisão de estruturas gramaticais são pertinentes para que o aprendiz escreva com maior fluência e confiança. Os resultados mostram que, apesar dos alunos terem conhecimento dos gêneros que produzem, eles necessitam adquirir maior autonomia no aprendizado para que saibam investigar suas próprias dificuldades e possam revisar e consolidar os conteúdos por si mesmos. A pesquisa aponta na direção de uma abordagem pedagógica que estimule os alunos a adquirir maior confiança e fluência ao escrever e produzir os gêneros de forma autônoma, levando-os a uma participação ativa em práticas discursivas em sua vida social, profissional e acadêmica. / [en] This study analyzes the writing of Brazilian students from one class in a language course as well as their responses to a questionnaire and an interview, in order to investigate genre characteristics in their written work and also their perceptions concerning the genres they produce. The analysis is based on the five characteristics of genres presented by Swales (1990:58): communicative purpose, structure, style, content and audience. This qualitative study used 28 compositions written by 16 students in one advanced-level class in a language course; two genres and one text type were analyzed. The data include 10 advice letters, 10 film reviews, and 8 narratives. After all the students answered the questionnaire, five from the same class were interviewed so that their perceptions could be considered in the genre analysis (Swales 1990, 2001). The analysis of the data showed that the students have some awareness of the communicative purpose and content of the genres they produced; however, they demonstrate a lack of control of genre structure when there is no given model for the writing. This structural variation does not hinder the students success as learners, though, considering their overall performance in the course. There is also variation in the students perception of audience, since either they envision an imaginary reader or they write for the teacher. Both the interviews and the texts showed that further lexical learning and review of grammatical structures would help them write more fluently and confidently. The results indicate that, although the students have some genre awareness about their writing, they need to acquire greater learner autonomy in order to be able to investigate their own difficulties and revise and consolidate the content on their own. The study suggests an approach to teaching that will encourage learners to gain more confidence and fluency in their writing and to produce genres with autonomy, so that they may be enabled to participate actively in discourse practices in their social, professional and academic life.

[pt] Este trabalho apresenta um estudo sobre o papel do autor de livro didático para o ensino de língua inglesa. A fim de investigar como esse profissional atua e que influências suas ações exercem no produto final, as seguintes questões são propostas: 1) Em que aspectos um autor de livro didático se diferencia dos autores de outros gêneros discursivos?; 2) Quando o livro didático se destina ao ensino de uma língua estrangeira que metodologias e aspectos ideológicos estão envolvidos?; 3) Por ser essa língua estrangeira o inglês, que particularidades surgem ao longo do processo de elaboração do livro (Howatt & Widdonson, 2004)?; 4) O processo de criação desse tipo de material se caracteriza mais como um trabalho individual ou coletivo (Barthes, 1977; Foucault, 1979)?; 5) Se considerado um trabalho mais ou menos individual ou coletivo, como se manifesta a subjetividade e a identidade desse autor através da sua obra (Barthes, 1977; Bakhtin, 1993; Ivanic, 1998). O corpus é composto de questionários aplicados a diferentes autores da área que desenvolvem seus trabalhos na cidade do Rio de Janeiro. As informações coletadas foram complementadas com entrevistas gravadas. Os resultados da pesquisa indicam que, em termos da produção do livro didático para o ensino de inglês, o trabalho final do autor de livro didático para o ensino de língua inglesa como língua estrangeira é marcado pelas referências intertextuais e pela dissolução da crença na genialidade individual do autor. / [en] This dissertation studies the role of the author of course books for English language teaching. In order to examine how this professional performs his / her work and what kind of influence his / her actions have on the final product, several questions are investigated: 1) What distinguishes an author of a course book from authors of other genres?; 2) When the course book aims at teaching a foreign language what methodologies and ideological aspects are involved?; 3) In the case of an English language course book, what particularities characterize the process of designing the book (Howatt & Widdonson, 2004)?; 4) Does the creation process for this kind of material constitute a more individual or a more collective kind of work? (Barthes, 1977; Foucault, 1979)?; 5) In individual or collective terms, how does the author´s subjectivity and identity take shape throughout the creation of his work (Barthes, 1977; Bakhtin, 1993; Ivanic, 1998)?. The corpus includes questionnaires answered by different authors in the field who work in the city of Rio de Janeiro. The data collected were complemented by recorded interviews. The findings of this research indicate that, in terms of production, the author´s contribution to English as a foreign language course books is marked by intertextual references and the dissolution of the belief in the individual genius of the author.

[pt] Esta pesquisa investiga a utilização de filmes como instrumento multimodal de aprendizagem na sala de aula de inglês como língua estrangeira. Para isso, este estudo baseia-se principalmente em pressupostos teóricos relacionados a três abordagens: conhecimento como construção social, a linguagem como fenômeno sócio-semiótico e a multimodalidade no ambiente pedagógico. Após a revisão teórica, especifica-se a metodologia, que está fundamentada num paradigma de pesquisa qualitativa-interpretativista (Erickson, 1986) e utiliza o modelo de análise multimodal proposto por Royce (2002) e o modelo de análise de atividades proposto por Ticks (2005). Em seguida, procede-se aos dados, que incluem cinco segmentos de filmes encontrados no DVD em anexo (na contra capa) e cinco tarefas a eles relacionadas. Ao analisar e discutir esses dados, sob a luz dos pressupostos teóricos que relacionam uma visão de aprendizagem como um processo de construção social, de linguagem enquanto fenômeno sócio-semiótico e de filme como um recurso multimodal, esta pesquisa mostra que os segmentos de filmes e tarefas relacionadas podem ser considerados exemplos de como os modos de representação lingüístico e visual se complementam de forma coordenada e mediam as atividades sociais com as quais os aprendizes se engajam durante o processo de aprendizado, possibilitando a construção do conhecimento da língua inglesa. Isso implica que os filmes usados como recurso multimodal de aprendizagem oferecem oportunidade de fazer com que a nossa prática local de sala de aula esteja aberta para o mundo e seja relevante não somente pelo conteúdo que é ensinado, mas pela possibilidade de se vivenciar experiências de aprendizado de linguagem a partir de uma perspectiva multimodal. Palavras-chave: filmes, multimodalidade, aprendizagem, sala de aula, inglês como língua estrangeira, tarefa, construção social, semiótica social. / [en] This research investigates the use of movies as a multimodal instrument of learning in the EFL classroom. To achieve this objective, this study uses a theoretical framework based on the following: knowledge as social construction, language as a social-semiotic phenomenon and multimodality in the pedagogical context. The method for the study is based on the constructivism paradigm and uses the multimodal analytical framework by Royce (2002) and the task analytical framework by Ticks (2005). The data analysis includes five movie segments on the attached DVD (in pocket on back cover) and five tasks related to them. While analyzing and discussing the data, according to the theoretical framework above, this research shows that the movie segments and tasks related to them may be considered examples of how the linguistic and visual modes of representation complement one another and mediate the social activities with which learners engage throughout the learning process, offering learners the possibility to construct knowledge of the English language. This implies that movies may be used as a multimodal resource to learning, since they give the opportunity to make our local practice in the classroom open to the world and relevant not only for the content that is taught, but for the possibility for learners and teachers to experience language learning through a multimodal perspective.

The Second Vatican Council of 1962-1965 initiated the translation of the Roman Catholic liturgy into languages other than Latin, spurring numerous ethnic musical settings which have seemingly departed from the unitive nature of a universal Latin liturgy. Following an examination of the musical history of the Latin liturgy, this document examines the changes introduced into music for the Roman Catholic liturgy after Vatican II, discussing how different parishes have subsequently incorporated the teachings of the Council with regard to music for the liturgy. The study then addresses specific post-Vatican II musical settings for the liturgy through an analysis of examples from different cultural backgrounds and a discussion of their positive usage and unifying effects within Catholic communities, in order to demonstrate that through their inclusion of diverse musical and cultural styles united with fidelity to Church teaching, post- Vatican II settings can continue the Church's catholic (universal) mission. / by Andrea Christine Panayiotou. / Thesis (M.A.)--Florida Atlantic University, 2011. / Includes bibliography. / Electronic reproduction. Boca Raton, Fla., 2011. Mode of access: World Wide Web.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabio Rodrigues de Siqueira.pdf: 2570104 bytes, checksum: 932e47e8f7aba3ad1adce0aba39a8a34 (MD5) Previous issue date: 2012-10-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research has as objective to check if the proposal of an algorithm to be converted into a computer program can contribute to the learning of an object of mathematical study. For that, we have formulated the following research question: how can the elaboration of a converted algorithm into a computer program help high school students in the learning of the zeros of the 2nd degree polynomial function? The research was conducted in two stages. The first stage, with two initial activities, consisted of two parts: the first one with a 1st year high school student in order to verify if the activities were appropriate to the research and in the second part, after the application of the two activities, we have selected four participants for the second stage that had presented different results. After the analysis of the first stage development, the activities were improved to the second one, composed of three activities, among which the software Visualg 2.0 was used for the algorithm edition and its conversion to a computer program. The APOS theory by Ed Dubinsky, theoretical support of the research, presents the action levels, process, object and scheme, that allow the verification of the individual`s capacity to develop actions over an object and think about its properties. The research participants had improvements in their learning, because besides developing a computer program to determine the zeros of 2nd degree polynomial function, they have started to elaborate other functions previewing their possible solutions, presenting all the levels of the APOS theory. As research methodology we have adopted the Design Experiments. We have justified its use, for adjustments could be done during the work development. Analyzing the activities which were done we have concluded that the students have achieved a satisfactory learning level over the object of study / Esta pesquisa tem como objetivo verificar se a proposta de um algoritmo a ser convertido em um programa de computador pode contribuir na aprendizagem de um objeto de estudo matemático. Para tanto, formulamos a seguinte questão de pesquisa: como a elaboração de um algoritmo convertido em um programa pode auxiliar alunos do ensino médio na aprendizagem dos zeros da função polinomial do 2º grau? A pesquisa foi realizada em duas etapas. A primeira etapa, com duas atividades iniciais, foi composta por dois momentos: o primeiro com um aluno da 1ª série do ensino médio a fim de verificar se as atividades estavam adequadas à pesquisa e no segundo momento, após a aplicação das duas atividades, selecionamos quatro participantes para a segunda etapa que apresentaram resultados diferenciados. Após análise do desenvolvimento da primeira etapa, as atividades foram aprimoradas para a segunda, composta de três atividades, entre as quais foi utilizado o software Visualg 2.0 para edição do algoritmo e sua conversão para programa. A teoria APOS de Ed Dubinsky, aporte teórico da pesquisa, apresenta os níveis ação, processo, objeto e esquema, que permitem a verificação da capacidade do indivíduo em desenvolver ações sobre um objeto e raciocinar sobre suas propriedades. Os participantes da pesquisa tiveram melhorias em seu aprendizado, pois além de desenvolver um programa de computador para se determinar os zeros de funções polinomiais do 2º grau, passaram a elaborar outras funções já prevendo as possíveis soluções, apresentando todos os níveis da teoria APOS. A metodologia adotada nessa pesquisa foi o Design Experiments. Justificamos seu uso, pois adequações puderam ser realizadas durante o desenvolvimento do trabalho. Ao analisarmos as atividades realizadas concluímos que os alunos atingiram um nível de aprendizagem satisfatório acerca do objeto de estudo

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-21T13:00:27Z No. of bitstreams: 1 2015 - Frederico Antonio Ferreira.pdf: 1988637 bytes, checksum: 619129e2ef8f27db8d320f7ed5ad0bd6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T13:00:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Frederico Antonio Ferreira.pdf: 1988637 bytes, checksum: 619129e2ef8f27db8d320f7ed5ad0bd6 (MD5) Previous issue date: 2015-12-18 / The dissertation seeks to address the Foreign Policy II reign for Portuguese colonies in Africa, especially Angola and surrounding areas during the 1850s and 1860s, during which the traditional historiography considers to be of little or no contact. With the use of documents of Brazilian, Portuguese and British foreign ministries, as well as records written by Africans, this dissertation focuses on the indictment of participation of Brazilian General Consul, the doctor Saturnino de Sousa e Oliveira in the protests engendered by Prince Nicholas de ?gua Rosada e Sardonia, the Kingdom of Congo against the interference of the Portuguese crown in succession process in that him, which took place between 1858-1860, as well as in his murder. Showing that despite the end of the slave trade in 1850 after the Brazilian imperial state sought to maintain economic and political ties in Portuguese Africa despite the strengthening of the Portuguese Colonial State in the region and the growing presence of other European countries. / A disserta??o busca tratar da Pol?tica Externa do II Reinado para as col?nias portuguesas na ?frica, especialmente Angola e adjac?ncias, durante as d?cadas de 1850 e 1860, per?odo no qual a historiografia tradicional considera como sendo de pouco ou nenhum contato. Com a utiliza??o de documentos das chancelarias brasileira, portuguesa e brit?nica, assim como de registros escritos por africanos, esta disserta??o foca na acusa??o de participa??o do c?nsul geral brasileiro, o m?dico Saturnino de Sousa e Oliveira nos protestos engendrados pelo pr?ncipe Nicolau de ?gua Rosada e Sard?nia, do Reino do Congo, contra a interfer?ncia da coroa lusitana no processo sucess?rio no referido Reino, ocorrido entre 1858-1860, assim como em seu assassinato. Mostrando que apesar do t?rmino do tr?fico de escravos ap?s 1850 o Estado imperial brasileiro buscava manter v?nculos econ?micos e pol?ticos na ?frica Portuguesa apesar do fortalecimento do Estado Colonial portugu?s na regi?o e da presen?a crescente de outros pa?ses europeus

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