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El deporte de orientación consiste en realizar un recorrido en el menor tiempo posible y con la única ayuda de un mapa y una brújula, teniendo la particularidad de que cada corredor puede elegir la ruta de desplazamiento de un control a otro. Esto propicia que nos encontremos ante un deporte en el que los aspectos perceptivo-cognitivos van a ser fundamentales.El objetivo de este estudio fue caracterizar a la población española de la categoría hombres-élite, que es la máxima categoría a nivel nacional, con el fin de poder crear pautas de entrenamiento adecuadas.Para ello, realizamos una comparativa entre los corredores de élite (total: 23 corredores) y los participantes del resto de categorías de nivel nacional (total: 17 corredores) con el fin de conocer las capacidades perceptivo-cognitivas y la cantidad y calidad de entrenamientos.También realizamos una comparativa dentro del grupo de élite, diferenciando a los corredores de "élite internacional" que son los que participan con la selección española (total: 5 corredores) y los "élite nacional" que son el resto de corredores de la máxima categoría (total: 17 corredores). En este caso, pretendíamos conocer las capacidades cineantropométricas, físico-fisiológicas, perceptivo-cognitivas, psicológicas y de entrenamiento, con el fin de valorar las diferencias entre ambos grupos para favorecer los sistemas de preparación de los deportistas.En el estudio también tratamos de relacionar las distintas capacidades medidas en función del ranking obtenido por los orientadores de élite en la temporada 2002-2003, ordenar las variables significativas que intervienen en el rendimiento en función de su importancia y crear pautas de entrenamiento en función de los resultados obtenidos.Después de aplicar diferentes métodos de valoración llegamos a la conclusión de que los orientadores que se encuentran en fase de aprendizaje deben basar sus entrenamientos en la mejora de los aspectos perceptivo-cognitivos, que son los que van a limitar claramente el rendimiento a estos niveles, pero sin olvidar, lógicamente, la combinación con el trabajo de condición física.Por otro lado, los orientadores que se encuentran en la categoría de élite deben trabajar igualmente los aspectos perceptivo-cognitivos pero dándole una mayor importancia a otros aspectos como los físico-fisiológicos, ya que a mayor posición en el ranking mayor es el VO2max, los psicológicos, porque para estar en lo más alto del ranking es necesario tener niveles de autoconfianza óptimos y un buen control visuoimaginativo, los de entrenamiento físico-técnico ya que para estar arriba son necesarios volúmenes de entrenamiento de entre 672 y 768 horas anuales y, por supuesto, tener entrenador tanto físico como técnico.En cuanto a los aspectos cineantropométricos, no van a ser fundamentales ya que dependen, en la mayoría de los casos, del país de origen del orientador.Todo ello nos hace ver, que para evitar que la orientación siga siendo un deporte autodidacta y poder comparar a los orientadores españoles con los de otros países europeos es necesario la aportación de más entrenadores específicos, tanto en niveles de base como de rendimiento. / Orienteering is an endurance sport which involves land navigation by using a map and a compass. It is characterized because there is no marked route. The orienteer must navigate from one control to another, and the shortest time of the entire course determines the winner. To be successful in orienteering, the athlete needs excellent map reading skills, absolute concentration and the ability to take quick decisions on the best route while running at high speed. Thus makes that the perceptive-cognitive factors are seen so important in this sport, where the athlete has to translate details from a two dimensional map to navigation in three dimensional terrain.The aim of this study was to characterize the Spanish men elite orienteers to find out training guidelines.With that objective, we could establish the perceptive-cognitive factors and the training quantity and quality by comparing between elite orienteers (23) and no elite orienteers (17). Furthermore, we carried out a comparison between "international elite orienteers" (5) and "national elite orienteers" (18). This time we tried to know the cineanthropometry, physical, physiology, psychology, perceptive-cognitive and training parameters, to know the differences between both groups in order to improve the athletes training planning.In the study, we also tried to relate all the measured capacities depending on the ranking achieved in the 2002-2003 season by elite orienteers, to classify the significative variables that take part in the performance and to set out training guidelines.After using different valuation methods we conclude that orienteers being in learning phase should focus on improving the perceptive-cognitive aspects because they are going to limit performance at this level, but without forgetting physical training.On the other hand, the orienteers being in elite level should also focus their training in perceptive-cognitive aspects but also in physical, physiological (it is necessary high VO2max), psychological (it is necessary to have optimal self-confidence level and a good visual-imaginery control) and training aspects (it is necessary a training volume between 672 and 768 hours per year).Finally, the cineanthropometry aspects are not going to be essentials because they depend on the orienteer country.All this, let us conclude that to avoid orienteering as a self-taught sport and reach the possibility of compare the Spanish orienteers with athletes from other countries it is necessary the contribution of more specific trainers.

Future global climate projections are subject to large uncertainties. Major sources of this uncertainty are projections of anthropogenic emissions. We evaluate the uncertainty in future anthropogenic emissions using a computable general equilibrium model of the world economy. Results are simulated through 2100 for carbon dioxide (CO₂), methane (CH4), nitrous oxide (N₂O), hydrofluorocarbons (HFCs), perfluorocarbons (PFCs) and sulfur hexafluoride (SF6), sulfur dioxide (SO₂), black carbon (BC) and organic carbon (OC), nitrogen oxides (NOx), carbon monoxide (CO), ammonia (NH3) and non-methane volatile organic compounds (NMVOCs). We construct mean and upper and lower 95% emissions scenarios (available from the authors at 1 degree by 1 degree latitude-longitude grid). Using the MIT Integrated Global System Model (IGSM), we find a temperature change range in 2100 of 0.9 to 4.0 degrees C, compared with the Intergovernmental Panel on Climate Change emissions scenarios that result in a range of 1.3 to 3.6 degrees C when simulated through MIT IGSM. / Abstract in HTML and technical report in PDF available on the Massachusetts Institute of Technology Joint Program on the Science and Policy of Global Change website (http://mit.edu/globalchange/www/) / Includes bibliographical references (p. 23-25).

La estructura que propongo en este trabajo de investigación parte de la dificultad de separar varias nociones fundamentales que se explican mutuamente. El primer capítulo de este trabajo pretende ser una exposición del problema del final desde una perspectiva filosófica, histórica y artística. En él asocio, pues, distintas categorías como son tragedia y apocalipsis, género dramático y trágico, linealidad y fragmentación, temporalidad y a-temporalidad. En mi opinión, el cambio en la concepción temporal que supusieron las teorías de la relatividad y del caos a principios del siglo XX y el escepticismo cada vez más generalizado ante la cosmovisión judeocristiana es inseparable de las tensiones entre los géneros dramático y trágico y su superación emprendida en la llamada crisis del drama moderno. Cada género encierra una determinada concepción del mundo y de su temporalidad. Así pues, en el primer capítulo relaciono varias teorías de la filosofía de la Postmodernidad que abordan los temas del tiempo, del individuo y de la sociedad, con determinadas formas artísticas que reflejan tales temas. He intentado, por tanto, esclarecer el asunto del final en los espectáculos fragmentarios contemporáneos mediante la vinculación de la temporalidad, del individuo y de la sociedad que plantean los filósofos postmodernos, con los recursos temporales, la identidad y la crítica a la sociedad que se expresan en los espectáculos del teatro contemporáneo occidental. La principal intención, por tanto, del primer capítulo de este trabajo de investigación es la de contextualizar el final de los espectáculos contemporáneos fragmentarios mediante un estudio interdisciplinar. La razón por la cual emprendo este trabajo con un capítulo así responde a mi convicción de que es indispensable una toma de conciencia del problema del final en la contemporaneidad, antes de focalizar el estudio exclusivamente en el arte. En la elaboración de este primer capítulo me he visto en la necesidad de elegir y descartar constantemente a filósofos y a científicos cuyas teorías son igualmente útiles para contextualizar e indagar en el sentido de objeto de investigación de este trabajo. Sé que esta necesidad es obvia y ocurre inevitablemente en cualquier trabajo, a cada paso, a cada nueva idea. De todos modos si insisto en este aspecto es porque me parece crucial, antes de embarcarse en la lectura de este trabajo, tener claro que se trata de un estudio alrededor de un concepto y éste es el aspecto que sí debe quedar perfectamente investigado. Ésta no es una tesis doctoral sobre filosofía o ciencia o historia del teatro, pretender una empresa así sería, en mi caso, pretender algo muy distinto. Soy consciente, por tanto, de los riesgos que entraña un estudio multiperspectivista. Muchas teorías colindantes que son útiles para profundizar en el estudio del tema principal quedan lamentablemente irresueltas e incluso su mera presentación puede conferir un aspecto superficial a la teoría central sobre el final en la poética de la fragmentación del teatro contemporáneo. He querido, pese a todo, correr este riesgo con la seguridad de que un enfoque interdiciplinar es el mejor método para investigar cualquier tema concreto.En el segundo capítulo de este trabajo de investigación, por el contrario, centro mi estudio en la definición y la terminología de ese final propio de las obras enmarcadas en la poética de la fragmentación. Se trata de un capítulo fundamentalmente teórico y conceptual, a diferencia del primero. Uno de los problemas fundamentales que entraña el estudio del final de los textos fragmentarios es el de su nombre. La escasa bibliografía que he hallado sobre el particular no propone un nombre general para este final concreto, sino que se apoya en sus manifestaciones sobre el papel o sobre la escena. Así pues, siendo el principal objeto de estudio de este trabajo de investigación, me he visto en la necesidad de nombrarlo de algún modo. Tras varias cavilaciones que explico en el segundo capítulo de este trabajo, el término que de momento me parece más adecuado para este final novedoso que pretende sabotear veinticinco siglos de tradición teatral es el de final ateleológico. Los argumentos que explican tal elección están expuestos en el segundo capítulo y, paralelamente a ellos, la concreción de su sentido mediante las distintas composiciones fragmentarias empleadas en la escena contemporánea. Propuestas como la parataxis y el rizoma abren líneas en la investigación que son útiles para definir las composiciones contemporáneas. Asimismo los recursos de repetición y alternancia, simultaneidad y plétora, son imprescindibles para comprender los recursos que los directores contemporáneos llevan a cabo en la escena. En el tercer y cuarto capítulo de este trabajo de investigación propongo un método de análisis performativo de espectáculos contemporáneos. Este tipo de análisis no es el más usual en nuestro país, cuya teoría de teatro sigue centrándose, en su mayoría, en el análisis de textos. Mi análisis tiene en cuenta únicamente espectáculos, porque este trabajo de investigación entiende el teatro exclusivamente como arte escénico. No ha sido fácil conseguir vídeos de los espectáculos contemporáneos que pueden verse hoy en día en los teatros. Y para llevar a cabo un análisis riguroso es necesario observar un mismo espectáculo hasta la saciedad. También es cierto que la filmación de un espectáculo no es el espectáculo verdaderamente, así que he intentado, en la medida en que me ha sido posible, conseguir vídeos cuyos espectáculos he presenciado en el teatro.

El propósito de la investigación se centró primordialmente en elaboración de una propuesta para que el profesorado de educación física adquiera las competencias básicas de las TICs en el desarrollo de su actividad profesional; Caso: profesores de educación física de la III Etapa de Educación Básica de los Municipios Torbes e Independencia del Estado Táchira-Venezuela, El diseño de la investigación se basó en el paradigma interpretativo y un estudio de caso. La población que se utilizó, fue de 40 docentes de Educación Física de la III Etapa de Educación Básica de los Municipios antes mencionados. La recolección de datos se realizo a través de una encuesta tipo escalar, que contiene 28 ítems, con varias opciones para seleccionar la adecuada según su criterio. La validación del instrumento fue a través del juicio de expertos. La confiabilidad del instrumento, se realizó a través del paquete estadístico SPSS, con el propósito de calcular el coeficiente Alfa de Cronbach. No obstante los resultados arrogaron que dichos profesionales poseen una escasa formación en las TICs y desean adquirirla. Sin embargo el 85% no esta conectado a Internet desde su casa, como también el 100% considera que las TICs son un recurso necesario para mejorar el proceso de enseñanza. En el empeño de buscar opciones exitosas para dar soluciones a las dificultades encontradas, se da paso a la posibilidad o factibilidad de desarrollar una propuesta que pretenda el desarrollo de las competencias básicas en TIC para el desarrollo de las actividades profesionales del profesor de educación física, además, se dará lugar a la creación de nuevas líneas de investigaciones. Por último, se pretende que las autoridades pertinentes se aboquen a formar parte activa de esta propuesta, que servirá para la formación de los docentes de Educación Física que laboran en la Educación Venezolana.Descriptores: Profesorado de Educación Física , TIC, propuestas para el sistema educativo / The purpose of the investigation tube centred fundamental in elaboration of a proposal for the physical education acquire competence basic of the TICs in the development of their activity professional; Case: teaching staff of area physical education of the III Phase of Basic Education of the council Torbes, Independence of state Táchira-Venezuela. The design of the investigation to be based on in the interpretative paradigm and a study of case. The poblation that have utilized, were of forty teaching institution of physical education of the III Phase of Basic Education of the councils before mentioning. The collection of data has realized to across of an inriquy type scale that contain twenty-eight items witch various option for to select the suitable according to its criterion. The validation of instrument was across judgement of expert confidenely of instrument, has realized across of packet statistic SPSS, with the purpose to calculate the coefficient alpha de cronbach. Nevertheless the result arrogance that sagging lecturer to have a scarce formation en la TICs and will want to acquire. However el eighty-aver (85%) not isn't connected to internet from their home, as also the 100% to consider that the TICs are a resort necessary for improve ding the teaching process. In the determination of search successful options for giving solutions to the conflicting trouble, to give step to the possibility u feasibly of development a purpose that to try the development of the competence basic in TIC for the development of the activities texture of teaching staff of physical education, besides will give place to the creation of new lines of investigation for last, to try than the pertinent authority to be heading to form active part to proposal, that will be used for the formation teaching institution of physical education than is working in the Venezuelan education.Write: Teaching staff of physical education, TIC, proposal for the educational system

In international trade agreements the term 'hardship' is often used to describe the position when an unexpected event occurs, after a contract has been entered into, which would cause one party to be placed at a severe disadvantage should it perform. Hardship could serve as an impediment which prevents (albeit not objectively) the party from performing. The disadvantaged party might be excused from liability, based on that hardship, for its non–performance. The performance has in that situation become excessively onerous but not impossible in an objective sense. The above situation is also of importance in the application of the CISG. If article 79 of the CISG was designed to deal with cases of impossibility then what are the potential effects of including hardship as an impediment which results in excusing non–performance? The question leads to the interpretation of what the term 'impediment' means and how it was intended to be interpreted in terms of the CISG. The discretion as to the interpretation of article 79 and the inclusion of hardship in its scope of application is left entirely to the courts. The courts usually take into consideration the drafting history of article 79 and other international instruments to guide their discretion. There hasn't been anonymous acceptance of either including or excluding hardship in article 79's sphere of application. This uncertainty does not provide the unification which the CISG seeks to achieve as it creates skepticism as to the ability of the CISG to ensure certainty and to both protect and enforce parties' rights and duties. / Thesis (LL.M. (Import and Export Law))--North-West University, Potchefstroom Campus, 2011.

In international trade agreements the term 'hardship' is often used to describe the position when an unexpected event occurs, after a contract has been entered into, which would cause one party to be placed at a severe disadvantage should it perform. Hardship could serve as an impediment which prevents (albeit not objectively) the party from performing. The disadvantaged party might be excused from liability, based on that hardship, for its non–performance. The performance has in that situation become excessively onerous but not impossible in an objective sense. The above situation is also of importance in the application of the CISG. If article 79 of the CISG was designed to deal with cases of impossibility then what are the potential effects of including hardship as an impediment which results in excusing non–performance? The question leads to the interpretation of what the term 'impediment' means and how it was intended to be interpreted in terms of the CISG. The discretion as to the interpretation of article 79 and the inclusion of hardship in its scope of application is left entirely to the courts. The courts usually take into consideration the drafting history of article 79 and other international instruments to guide their discretion. There hasn't been anonymous acceptance of either including or excluding hardship in article 79's sphere of application. This uncertainty does not provide the unification which the CISG seeks to achieve as it creates skepticism as to the ability of the CISG to ensure certainty and to both protect and enforce parties' rights and duties. / Thesis (LL.M. (Import and Export Law))--North-West University, Potchefstroom Campus, 2011.

by Jeffrey A. Meldman. / "Presented at the Second Annaul [sic] Symposium on Computational Systems, Instituto Tecnologico y de Estudios Superiores de Monterrey, Monterrey, Mexico, 15-18 March 1977." / Includes bibliographical references.

John D. C. Little. / Bibliography: p. [39]-[42].

John D. C. Little. / "Talk before the midwinter conference of the Food Marketing Institute, Miami, Florida, January 24, 1979." / Bibliography: p. [19].