Orientador : Antonio Carlos Rodrigues de Amorim / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T23:17:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lima_AndrePietsch_M.pdf: 1453542 bytes, checksum: 7abdd07aa28ec385daf63d85046f7168 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador: Cesar Apareciddo Nunes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T19:53:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_Silvia_M.pdf: 219261 bytes, checksum: d983fc0b686bbb15c1edf57236229a75 (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado

Orientador: Mansur Lutfi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T20:10:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Palocci_HelianadaSilva_D.pdf: 4879159 bytes, checksum: 5db332cc57919d0e7c02e5b7d9609053 (MD5) Previous issue date: 2003 / Resumo: A educação formal assumiu historicamente o papel de formação do ser humano em três dimensões fundamentais: formar a pessoa, articulando-se com as demais instituições sociais, que estruturam nossa civilização e cultura; formar o cidadão, para compreender o tempo, espaço e sociedade onde vive e atua e formar o profissional, numa sociedade pautada pelo trabalho. A presente pesquisa buscou compreender como se constrói a cidadania e a formação dos cidadãos na cidade, definindo as principais representações e vivências do aluno no seu processo de construção da mesma. Para compreender este processo, tomamos o microssistema do quarteirão como unidade síntese dos conflitos e representações da cidade. As observações e pesquisas do cotidiano foram relacionadas com a história da cidade e as possibilidades de intervenção no microespaço urbano (quarteirão) habitado pelo cidadão. A idéia de que a relação cidadão-cidade é construída historicamente fez emergir deste estudo diretrizes teórico-metodológicas para a organização do projeto político-pedagógico da escola pela via da interdisciplinaridade. Para compreender as referências teóricas, adotamos o materialismo histórico como referencial metodológico. Dessa forma, emergem deste estudo algumas diretrizes metodológicas para a construção de um projeto pedagógico para escolas que, ao dialogar com a cidade, aproxime o cidadão do seu espaço urbano, despertando para a reorganização deste espaço, resgatando as relações entre cidadãos e provocando mudanças de comportamento. Consideramos que a vivência e atuação social dos alunos, como sujeitos pesquisadores e cidadãos participantes, no processo de apreender as contradições da cidade torna-se a matriz metodológica da consciência ética, estética e política dos estudantes. Ao apreender a realidade da cidade, no estudo de suas contradições, os alunos preparam-se para atuar emancipatoriamente em seu tempo e espaço / Abstract: The formal education historically assumed the role of formation of the person human being in three basic dimensions: to form the person, articulating itselt with the other social institutions that give structure our civilization and culture, to form the citizen, to understand the time, space and society where it lives and acts and to form the professional, in a society guided by the work. The present research looked for understanding how the citizenship is built and the formation of the citizens in the city, defining the main representations and experiences of the in its process of construction of the citizenship. To undertand this process, we took the mircossistem of the block as synthesis unit of the conflicts and representations of the city. The comments and research of the daily one had been based the history of the city and the possibilities of intervention on the urban microspace(block) inhabited by the citizen. The idea of that the relation citizen-city is built historically made to emerge from this study theoretical-methodologic lines of direction for the organization of the pedagogical politican project of the school by the interdisciplinarity. To understand the theoretical references, we adopted the historical materialism as methodological guideline. This way, some methodologic lines of direction for the construction of a pedagogical project for schools emerge of this study that, when dialoguing with the city, the citizen of its urban space approaches, awaking for reorganization of this space, rescuing the relations of the citizens and provoking behavior changes. We consider that the experience and social performance of the pupils, as searching citizens and participant citizens, in the process to leran the contradictions of the city becomes the methodologic source of the ethical conscience, aesthetic and politics of the students. When learning the realiyt of the city, in the study of its contradictions, the pupils prepare themselves emancipatory to act in its time and space / Doutorado

Orientador: Jose Luis Sanfelice / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T22:00:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_RaquelPereirada_M.pdf: 16732601 bytes, checksum: 0b0474474188bf55b9cc2c404d3aebc5 (MD5) Previous issue date: 2004 / Mestrado

Submitted by Chaylane Marques (chaylane.marques@ufpe.br) on 2015-03-04T17:21:18Z No. of bitstreams: 2 Dissertação Hugo Cavalcanti.pdf: 1283052 bytes, checksum: cb2b972713a1c7e380489bd47e21a191 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-04T17:21:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação Hugo Cavalcanti.pdf: 1283052 bytes, checksum: cb2b972713a1c7e380489bd47e21a191 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-02-25 / CAPES / O tratamento sensível dado à informação musical oferece à partitura o estatuto de memória estética preservada. O estudo da memória estético-cognitiva é aqui explorado para ser reconhecido no campo da Ciência da Informação pelo alargamento documental das heranças de bens culturais artísticos. Objetivou-se estudar e compreender esse estatuto, a fim de ampliar a atuação dos profissionais da informação documentária. Problematizou-se a partitura como suporte documental de criação estética quando a informação contida traduz emoção, memória social e conhecimento simbólico. Metodologicamente, a pesquisa exploratória fundamentou-se em contribuições dos campos da Comunicação, da Estética e da Documentação, acrescidas pela Ciência da Informação. As produções estéticas da música mostraram-se à Ciência da Informação como um profícuo campo de estudos para a memória, o conhecimento e a identidade coletiva.

Orientador : Henry George Wetzler / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Ciencia da Computação / Made available in DSpace on 2018-07-17T13:37:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Macedo_LuizJosede_M.pdf: 5949678 bytes, checksum: 23f9149fc8fdb8301805c0de6e6180ce (MD5) Previous issue date: 1979 / Resumo: Não informado / Abstract: Not informed / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestre em Matemática

Orientador: Ubiratan D'Ambrosio / Banca: Rogério Ferreira / Banca: José Pedro Machado Ribeiro / Banca: Roger Miarka / Banca: Rosana Giaretta Squerra Miskulin / Resumo: Esta pesquisa traz à discussão elementos significativos para um repensar sobre a formação de professores que envolvam fatores políticos, sociais e culturais. Geralmente, as discussões são insuficientes ou até inexistentes nos cursos de formação de professores e, quando presentes, observa-se que não se buscam as interrelações entre esses fatores. Neste trabalho, a formação de professores é abordada na perspectiva do Programa Etnomatemática (D'AMBROSIO, 1997, 2001, 2005, 2008), abrindo margens para o professor colocar-se no processo de entender o "outro" e, propiciar o diálogo entre os diferentes tipos de saberes e fazeres oriundos dos alunos e da própria estrutura do conhecimento específico, constituído historicamente. A questão de pesquisa que orienta esta investigação: Quais são as potencialidades da formação continuada de professores, quando assumidas as dimensões sócio-político-culturais como foco de discussões, sob um olhar do Programa Etnomatemática? Sentimo-nos impulsionados a investigar essa questão com a finalidade de promover a reflexão e revisão dos currículos dos cursos de formação de professores. A fundamentação teórica também recorre à Inter e Transdisciplinaridade e ao Multiculturalismo: Paulo Freire (1987,1996), Edgar Morin (1996, 1990,2000); Souza Santos (2006; 1997) Geertz (1989). Constam como objetivos da pesquisa investigar e evidenciar fatores sócio-político-culturais, no olhar do professor em formação, presentes nas inter-relações dos dois contextos de formação de professores, em uma perspectiva do Programa Etnomatemática. Quantos aos objetivos específicos: 1) elucidar interpretações sobre a efetivação de componentes que direcionam uma formação sociocultural e política nos cursos de licenciatura; 2) promover reflexões sobre possíveis relações entre o Programa Etnomatemática e a Formação de Professores. Com relação à metodologia, trata-se de uma... / Abstract: This research aims to discuss significant elements for a rethinking of teachers training involving political, social and cultural factors. Generally, these discussions are insufficient or even nonexistent in teachers training courses and, when it is appear, it is possible to observe that there aren't interrelationships among these factors. What is the potential of continuous teachers training, when assumed the social, political and cultural dimensions as discussions focus in the view of Program Ethnomathematics? This work approaches teachers training from the perspective of Program Ethnomathematics (D'AMBROSIO, 1997, 2001, 2005, 2008), opening ways to teachers put themselves in the process to understand the "other" and facilitate the dialogue among the different types of knowledge and actions arising from their students and the own specific knowledge structure that was historically constituted. We felt impelled to investigate this issue in order to promote a reflection and a review of the curricula of teacher training courses. The theoretical foundation also uses Inter, Transdisciplinarity and Multiculturalism: Paulo Freire (1987.1996), Edgar Morin (1996, 1990.2000); Souza Santos (2006; 1997) Geertz (1989). The objectives of this research are investigate and highlight social, political and cultural factors, in the view of the teacher training, present in the interrelationships between the two contexts of teachers training, in a perspective of Program Ethnomathematics. In terms of specific objectives: 1) clarify interpretation of the components that drive a sociocultural and political education in undergraduate courses; 2) promote reflections on possible relations between the Program Ethnomathematics and Teachers Training. In accordance with the methodology, it is a qualitative research whose data constitution source focused on two courses offered in graduate studies level. It was necessary use different data instruments. In the case of ... / Doutor

Orientador: Ângelo Caporalli Filho / Banca: Marcos Valério Ribeiro / Banca: Isabel Cristina de Castro Monteiro / Banca: Rosinei Batista Ribeiro / Banca: Luis Carlos Paschoarelli / Resumo: O objetivo é refletir sobre novas propostas de interações disciplinares, objetivarem críticas ao modelo interdisciplinar e propor diretrizes que privilegiem a interação entre disciplinas e campos de conhecimentos diversos, em detrimento ao conceito rígido de práticas disciplinares compartimentalizadas. A interação profissional entre Engenheiros Mecânicos e Designers Industriais é cada vez mais preconizada, tanto no meio acadêmico quando no processo produtivo. Estes profissionais estão cada vez mais inseridos em um processo de complementação de conhecimentos e experiências no seu momento profissional. No que se refere ao processo acadêmico, os discentes de ambos os cursos estão vinculados a um conjunto de disciplinas, cujos conteúdos freqüentemente são apresentados de forma segmentada, o que torna o aprendizado focado e sistematizado, determinando constrangimentos no processo de obtenção do conhecimento. Esta Tese indica situações em que é perceptível o quanto um conjunto de disciplinas com conteúdos programáticos rígidos pode interferir em uma visão ampla do contexto em que está inserido o futuro profissional. Também verifica a percepção que Engenheiros Mecânicos e Designers Industriais têm entre si de suas carreiras. Ainda são inseridas pesquisas tabuladas e experimentos didáticos que revelam a importância da inserção de atitudes epistemológicas transdisciplinares, com a formatação e discussão do processo observado. A inserção da visão prática dos acontecimentos e a percepção do componente holístico também é fator de considerações. / Abstract: The professional interaction between Mechanical Engineers and Designers is increasingly recommended both in academia in the production process. These professionals are embedded in a process of knowledge complementation and experience in their professional time. Regarding the academic process, the students of both courses are bound to a range of disciplines, whose contents are often presented in high sectioned, which makes the learning focused and systematized, determining constraints in the process of obtaining the knowledge. This thesis indicates situations where it is perceptible how a range of disciplines with focused programmatic content can interfere with a broad overview of the context in which it is inserted the professional future. It also notes the perception of Mechanical Engineers and Designers have of each other in their careers. Also included research and tabulated experiences revealing the importance of the inclusion of trans epistemological attitudes, with the format and discussion of the process observed. The integration of the practical vision of events and perception of the holistic component also is a factor of consideration. The goal is to suggest new proposals for disciplinary interactions, aiming criticism of the interdisciplinary model and propose disciplinary guidelines that promote the interaction between disciplines and different fields of knowledge rather than the concept of hard practices high sectioned. / Doutor

Orientador: Elisa Tomoe Moriya Schlünzen / Banca: Anna Augusta Sampaio de Oliveira / Banca: Danielle Aparecida do Nascimento dos Santos / Banca: Maria Luisa Furlan Costa / Banca: Ana Maria Osório Araya / Resumo: A presente pesquisa de Doutorado pertence à linha de pesquisa "Práticas e Processos Formativos em Educação" do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (FCT/UNESP). Parte-se da hipótese de que o designer educacional (DE) tem papel fundamental quando se propõem abordagens de educação centradas na construção do conhecimento, para que não seja realizada a transposição de práticas de transmissão de informações, presentes historicamente na educação, para o contexto da Educação a Distância (EaD). Diante da complexidade envolvida nas atribuições desse profissional, apresenta-se a pergunta da pesquisa: como a atuação do DE em um contexto de elaboração e execução de cursos na modalidade a distância concebidos a partir das abordagens Estar Junto Virtual (EJV) (VALENTE) e Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS) (SCHLÜNZEN) pode permitir que as características do público-alvo, as especificidades da EaD e os objetivos dessas abordagens de educação sejam alcançados? Assim, como objetivo geral, buscou-se conceituar o designer educacional no contexto de cursos na modalidade a distância segundo as abordagens CCS e EJV. Para tanto, a partir de uma abordagem qualitativa do tipo investigação-ação, estudou-se a elaboração e a execução de um curso de especialização do Programa Rede São Paulo de Formação Docente (Redefor) Educação Especial e Inclusiva, no qual a pesquisadora atuou como desi... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This Doctoral research belongs to the research line "Practices and Formative Processes in Education" of the Graduate Program in Education of the Faculty of Sciences and Technology of Sao Paulo State University "Júlio de Mesquita Filho" (FCT / UNESP). It starts with the hypothesis that educational designer has fundamental role when proposing education approaches centered on the construction of knowledge, so that the transposition of information transmission practices is not carried out into the context of Distance Education. In view of the complexity involved in the assignments of this professional, the research problem is presented: how the educational designer performance in a context of elaboration and implementation of courses in the distance education modality conceived from the approaches Being Together Virtually (known as EJV) (VALENTE) and Constructionist, Contextualized and Meaningful (known as CCS) (SCHLÜNZEN) can enable that the target audience characteristics, distance education specificities and the objectives of these education approaches to be achieved? Therefore, as general objective, it was sought to conceptualize the educational designer in the context of distance education courses according to the CCS and EJV approaches. To do so, based on a qualitative approach of action-research type, it was studied the elaboration and implementation of a specialization course belonging to the Sao Paulo Network Program of Teacher Training (Redefor) Special and Inclusive EducationThis Doctoral research belongs to the research line "Practices and Formative Processes in Education" of the Graduate Program in Education of the Faculty of Sciences and Technology of Sao Paulo State University "Júlio de Mesquita Filho" (FCT / UNESP) ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Geraldo Moretto. / Com: Obesidade e escola: a busca por abordagem significativa. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências Exatas e Naturais, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática.